（薦）關于傘的作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的關于傘的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于傘的作文1

　　天空灰蒙蒙的，秋雨凄凄漓漓地下著。五顏六色的雨傘在空中緩緩浮動，形成一個彩色的流動天空。傘下的行人都弓著腰，聳著肩，神態(tài)木然，很少平日的從容灑脫，有些怯懦，有些匆匆，整個身體盡可能蜷縮在傘下以避風雨的侵襲。

　　望著浮游在雨中的蕓蕓眾生，猛然想起剛剛收到的一條短信：“不管人生路上幾多風雨，朋友如傘，伴一路晴空！”不覺笑了，笑得有些凄然。是啊，朋友的心意領了，這溫馨的問候，濃厚的情誼，確實令人感激，更值得珍惜。但是這只是一個美好的愿望而已，甚至可以說是一個美麗的謊言——朋友哪能伴你一路晴空？！你又怎能一生身心從容？！況且心雨來臨的時候，經(jīng)常就在瞬息，也往往不擇其地。或在子夜，或在心里，來無影去無蹤，茫茫然理不清，說不明，朋友這把傘真的'經(jīng)常無能為力。只能任憑淋雨的心濕漉漉的在寒風中顫栗，沒有陽光的激勵，也找不到宣泄的通衢。

　　現(xiàn)實中的朋友沒有距離，訴說時總會有所顧忌；再說，這年頭，誰的人生都充滿荊棘，誰都活得不容易，經(jīng)常給朋友添堵增氣，渲染自己的抑郁，實在是不算義氣。網(wǎng)絡中的朋友都長著雙翼，剛剛還似乎心心相依，轉(zhuǎn)眼已各奔東西，銷聲匿跡；剛剛還是風和日麗，轉(zhuǎn)眼就雷鳴電起。距離產(chǎn)生的真誠美麗，經(jīng)常因為缺乏厚實的根基而太輕易飄然而去。幾多無奈，幾多憂悒，幾多感慨，幾多狐疑，如何能寄托心靈的疲敝，阻擋猛烈的心雨。

　　既然“傘”的作用是遮蔽風雨，因此想到了“文學如傘”，文學創(chuàng)作可以驅(qū)散心靈的風雨。這才是心靈最安全的避難所，最純靜的棲息地，最暢通的傾訴渠，最忠誠的傾聽器。文學是儲存感情的行囊，是收藏心事的寓所，是成長生命的叢林。無論何時何地，只要心靈的風雨來臨，筆尖下、屏幕間，隨時隨地都可無拘無束地流溢著喜怒憂郁，不受任何時空限制，不需要任何包容理解，也不需要任何諒解歉意，最重要的是永遠不會有被遺棄的失意，主宰這把傘的是你自己，你在傘里能享受到真正獨立的揚眉吐氣，也能在這里宣泄得暢快淋漓。如果能夠通過這把傘的傳遞，相遇相識幾位知己，在文學的園地不離不棄，淡然之交如君子，那將是人生最大幸事樂事，可歌可泣。

　　文學如傘，詮釋著生命的真諦，演義著人生的悲喜劇，生命在這里留下最真最美的痕跡。

關于傘的作文2

　　雨天，在滿街紛繁多彩的傘花中，有一把丑陽的傘。非常突出地穿插在漂亮的同類中，“忠誠”地護著主人。主人不語，安然撐著傘，雖不時惹來某些傘底下的或奇怪或不屑的目光，可她全然不顧……

　　曾經(jīng)，我也有一把丑陋的傘，傘柄不靈，傘骨歪折，整個傘形像萎了半邊的花冠，還有一點褪色——總之，看上去飽經(jīng)風霜。

　　隨著它的閂益衰老，我自然開始不滿了。便向母親提出讓它“退休”的要求。然而，母親卻沒有答應，理由是：還可以用——這是個“最充分的理由”。沒辦法，我便只好接受。雨天，我還是撐那把丑陋的傘。

　　對于孩子，衣物似乎就是“身份的象征”。而每當我撐著它時，便會得到比平日更多的“回頭率”：偶而，還會成為同齡人有意或無心的取笑對象。我更厭惡這把丑陋的傘。覺得，它讓我也變丑陋了。然后，我決定，即使下雨，再也不撐它。我把它棄置在角落里了，然而又刁；敢丟掉，怕母親問起。

　　沒了這把丑陋的傘，我像卸下了一個重擔，我不再為備受“矚目”而發(fā)愁了。在小雨的天氣，我瀟灑地奔走在雨中；在大雨的日子，我會尋一個“道合”之人，尋求半角傘下的晴空……

　　然而，有好幾次，我卻只能站在教室門口對著皚白的雨簾發(fā)呆。這時，母親來了，帶著一陣訓話，遞過來——那把丑陋的傘。然后，我不得不把它撐起來，在眾人的目光中走過。那時的我便再不敢正視任何人的目光，害怕發(fā)現(xiàn)那些目光下的底蘊。所以，我把傘撐得低低的，讓它遮住我整個面孔，只留一些空隙一垂頭看著腳下的路的空隙。

　　往后，因為那多雨的日子，我又不得不撐起了那把丑陋的傘。

　　不記得哪一次了，一個忘了帶傘的同學，從雨簾中急急躲進了我的傘下，令傘下低著頭的我不禁一驚。

　　“嘩！好大的'雨。幸好你有傘，可你怎撐那么低，我差點認不出來。”

　　“哦！”我下意識地把傘向她那邊移了移，有一種被人發(fā)現(xiàn)的窘迫。許是害怕她的詢問吧，我非常“自覺”地自嘲道：“只是……我的傘，難看死了。”

　　“難看？”她這才抬起頭，我臉“刷”地一下紅了，恨透了自己的“不打自招”。“沒關系啦！能擋雨就行了。總比沒有的好！”她坦然說道。許是嫌我撐得太低吧，她順手接過了我手中的傘，把整個傘一升，眼前即而豁亮起來。不再只有腳下的路，還有車，還有人，還有遠近一把把漂亮的雨傘……她泰然撐著，仿佛她才是這丑陋的傘的土人。

　　我看著她，似乎有了一點覺悟。傘，很丑陋。然而撐著這丑陋的傘的我們，如別人一般擁有一片晴空。

　　別把丑陋當作隔絕一切的理由，別把丑陋當作引起自卑的源頭；如它并不傷害你的本質(zhì)，原諒它，接受它。丑陋，它并不是一種過錯。

　　那把丑陋的傘，為我撐過了它所能經(jīng)受的最后一個雨天，它真的得“退休”了。

關于傘的作文3

　　那美麗的鮮花，因為有了綠葉的依偎，才顯得清純和鮮潤；那藍藍的天空，因為有了白云的舒展，才顯得靜謐與安詳；那寬廣的大地，因為有了萬物的擁吻，才顯得和平與馨香。一個國家，一個家庭，一個班級，不也是彼此相互依存，相互促進，才呈現(xiàn)出那五彩繽紛的和諧嗎？請大家聽一個關于傘的故事。

　　四年級的李樂樂同學在一次征文比賽中榮獲一等獎，獎品是一把精致的小花傘。樂樂想：“這回一定要給出差的媽媽一個驚喜。”一天早上，他爸爸剛要上班，天空中突然下起磅礴大雨，爸爸抄起樂樂的那把小傘，急切的說：“樂樂，我要上班了，借你傘用用。”說完，便沖進了雨簾。晚上，爸爸回到家，樂樂忙問：“爸，我的傘呢？”他爸爸沉吟了片刻，回憶著說：“也許是落在出租車上了。不過，你別擔心，明天啊，爸爸買一把更好的傘給你。”樂樂哭著說：“這不一樣，那把傘是我的獎品，是我要給媽媽的驚喜，我就要我原來那把傘。”他爸爸先是一愣，然后擺擺手說：“寶貝兒子別擔心，爸爸明天一定把傘給你找回來！”于是，他爸爸在報紙上登了一則《尋傘啟事》，這招果然有效。第二天，那位出租車阿姨就把傘送了回來，樂樂高興的打開傘，當他開到傘柄上的倆字母“LL”時，才放心的收下那把傘．這是因為“LL”的意思是“樂樂”，這是他畫的防偽標志．晚上，樂樂接到了露露打來的電話，露露也是征文比賽中獲得一等獎的同學．她說，她的.傘也被媽媽弄丟了，不知怎么辦呢．樂樂心想：“露露是個殘疾人，我應該把我的傘送給她．”樂樂下了很大的決心才把傘柄上的字母擦掉．第二天早上，樂樂便來到露露家，樂樂一進門，便說：“露露，這是你的傘吧．”露露帶著疑惑，打開樂樂遞過來的傘，望了望傘柄，說：“這不是我的傘，我不能要，不過還是謝謝你．”樂樂好奇地問：“這把傘和你的一模一樣，怎么可能不是你的呢？”露露失望地說：“我的傘上有“LL”兩個字母，這把傘沒有．”樂樂心想：她的傘怎么也有那兩個字母呢？于是，樂樂靈機一動，說：“這把傘原來也有，不過被我擦掉了，不信你看，那里還有痕跡呢．”露露仔細一看，還真有些痕跡．她高興地說：“太好了，我終于找到了我的傘，謝謝你！”露露笑了，樂樂也笑了．樂樂回家后，把傘的故事告訴媽媽，媽媽抱起樂樂，說：“寶貝兒子長大了，這才是給媽媽最大的驚喜．”說完，媽媽在樂樂的額頭上猛親了一下．這天是樂樂最最高興的一天．

　　有一種美給生命帶來色彩，給心靈帶來感動，那就是和諧之美．讓我們手牽著手共同撐起一把和諧之傘同舟共濟，共同構(gòu)建和諧校園，和諧社會吧！

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