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以牽動一生的幸福的人寫作
記得那是在小學(xué)五年級時，我們換了班主任，她姓陳，是我們的語文老師。聽說陳老師對學(xué)生非常“厲害”，這個消息對于我們這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生可不是個好消息。
上陳老師的第一節(jié)課前，我們幾個“搗蛋鬼”合計了一下，準備看看陳老師到底有多“厲害”。
上課了，陳老師用她動情的聲音朗誦著課文，我們這些“搗蛋鬼”一下子就被感染了，可是我們沒有忘記自己的“使命”，開始了破壞行為，怪叫、大笑……，優(yōu)雅的課堂氣氛被破壞了，我們靜待著老師的“爆發(fā)”�？墒�，陳老師什么也沒有說，只是靜靜的看了看我們幾個，那眼神似笑非笑，似責(zé)備非責(zé)備，卻好象還有一些理解呢，這可讓我們傻了眼，一時還真沒轍了。我心想：老師也并不是那么“厲害”呀!我們幾個“搗蛋鬼”面面相覷。
可那么多傳聞不會全都假的吧，我們準備再次行動。
又是一堂語文課，老師繼續(xù)開始了講解，“搗蛋鬼”們目光一對視，便開始了搗亂行為。老師今天好象也是有備而來，合上書，打開電腦，為我們放了一個山區(qū)孩子的生活的片子，片子中那個男孩困苦的生活、求知的目光以及堅定的信念沖擊著我們的心，老師眼圈紅了，我們已個個淚流滿面。片子放完，老師不等我們回過神來，用嚴肅的聲音對我們說：“你們是同齡孩子，‘龜兔賽跑’的道理你們都懂，這個孩子起步在你們后面，他每天跑2個小時到學(xué)校，現(xiàn)在他跑的是學(xué)校，將來他跑的就是人生呀，你們不進則退呀!”這些話聽得我們心慌慌的。
下課后，我心想：為什么我們?nèi)宕翁魬?zhàn)老師耐心的底線，可為什么老師卻怎么也不發(fā)火呢？如果老師真的是這樣和順溫柔，那這“厲害”何來呢？這些問題困惑了我許久。
記得有一天，我發(fā)現(xiàn)老師下課總坐在電腦前，我想：老師下課在電腦上做什么呢？不會是在玩游戲吧？我借著交作業(yè)的名義偷偷地看了一眼，電腦上全都是一個個精美的課件，老師還時不時地修改著。我心里“咯噔”一下，老師那敲擊鍵盤的聲音在我耳邊回蕩，我極度地慚愧。
過了不久，學(xué)校組織大掃除，我被分配去擦老師電腦前的窗戶，我一邊擦玻璃一邊看電腦，屏幕上打滿了課堂筆記竟然有27頁!再定睛一看，我們學(xué)習(xí)過程中的精彩語句和易錯點都整理在電腦上，原來，老師讓我們抄的課堂筆記都是老師自己一字一句地整理起來的，這課堂筆記都是老師心血的結(jié)晶啊!
這時，老師又坐到了電腦前忙碌了起來，我看著老師那疲憊的身影，一陣酸楚涌上心頭……老師，您辛苦了，您才是牽動我一生幸福的人啊。
是的，真正的好老師不是去過多的批評學(xué)生，而是用自己的行動感化學(xué)生。自從陳老師教我們，我們班的“搗蛋鬼”們好象都變了許多。原來，“厲害”是對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的嚴格呀!我恍然大悟。
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