雙語教育要重視寶寶的記憶和注意力

　　記憶和注意的培養(yǎng)是早教的基礎。薇薇13個月時開始上東方愛嬰早教課程。老師上課時做示范動作，她注意力集中，神情很專注。注意力對孩子認知的發(fā)展非常重要。3歲前幼兒的注意基本是無意的，通過游戲活動，向寶寶不斷明確游戲任務，能促進其有意注意的發(fā)展。上完課，薇薇在情緒高漲時，我常叫她對著親近熟悉的人表演一番。早教專家說平時大人多與寶寶說話，使寶寶得到練習說話的機會，因而促進寶寶語言的發(fā)育。不要總是根據(jù)寶寶的手勢、眼神來滿足其要求，忽視了對寶寶語言的訓練，致使寶寶逐漸養(yǎng)成用手勢代替說話的習慣，從而延緩了寶寶語言的發(fā)展。薇薇愛看書讀書，16個月前，她一翻開書就用手指著書，看看我，嗯嗯地叫。這時我會告訴她，如要媽媽念給你聽，你就說：“媽媽請念，不能嗯嗯。”教過后，她馬上指著書，很激動地說：“媽媽請念。”我如果不馬上念，她就一直堅持，喊到臉紅脖子粗。我再告訴她：“不要激動，不要叫，坐好。”她就乖乖地照辦。父母要有充分的耐心與愛心，盡可能地多對寶寶說話，豐富孩子的語言環(huán)境，使孩子潛移默化地學會表達，孩子的語言就可以及早發(fā)展。

　　給她營造良好輕松的情緒環(huán)境：從出生到現(xiàn)在，我們讓她多聽多看，培養(yǎng)語感、樂感。通過游戲和玩具，朗朗上口、易于理解的兒歌及講故事來給她必要的刺激，培養(yǎng)其注意力和記憶力。有教育專家指出，這兩者和學習能力的高低是成正比的。一個做事專注的孩子，更容易獲得知識，增長能力。而強大的記憶力更是一個人成功不可缺少的條件。

　　我教她英文總是在生活中自然地說起。比如：

　　早上起床對她說：“Good morning, how was your sleep last night It’s almost time to get up.”睡前說：“Good night, have a sweet dream!”掃地、擦桌子、整理床鋪、開門關燈、吃飯、喝奶、玩樂等日常生活中的詞匯、單句，我用中英文各說幾遍。

　　下大雨時，我抱著她，打開窗，她就大聲說：“下雨，拿雨傘，raining.” 我對她說：“Look, it’s raining outside， wet in everywhere, rain drops on the top of the house but not on me.”再念：“Rain， rain, go away, come again another day, little Candy wants to play.” 薇薇聽得可樂了，伸出小手去接雨水，開心地笑，我就讓她跟著我大聲讀出來。

　　她自我表揚時就豎起大拇指：“Good, well done, perfect,wonderful!” 說出口的都是我們平時和她對話的語言。她興奮時可以自言自語好久，例如“媽媽不在，找不到媽媽，媽媽在哪呢？在這，我愛媽媽……”或來一小段兒歌“小兔乖乖，把門開開，媽媽就回來。不開不開我不開，不是媽媽，是大灰狼，大灰狼躲在大樹后，打打打。”她可是一口氣念下來的哦！

　　18個月還差兩天時，薇薇又給了我一個驚喜：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”“如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。”她能背出《三字經(jīng)》中的48個字，還有四五句我念前一句，她夠能接下一句，我激動得大喊老公過來聽。要知道這些可是在她一歲之前至幾個月前間斷性讀給她聽的，中間隔了很長一段時間沒有接觸了。這些確實印證了早教書上闡述的早期嬰幼兒記憶力的培養(yǎng)的重要性。

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