中班閱讀《小猴超市》

時間：2024-07-28 16:49:41 好文我要投稿

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中班閱讀《小猴超市》

　　活動來源：

中班閱讀《小猴超市》

　　故事是幼兒語言教學的一種形式，通過具體的形象、有趣的情節，優美的語言吸引著幼兒，并使幼兒從中受到教育和感染。運用故事教學可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的想象力，活躍幼兒的思維。《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”，因此本次語言活動我選擇了教材中淺顯易懂的《小猴超市》這個故事。故事圍繞“○”這個圖形，以售貨員小猴和顧客的交往為線索展開，通過小猴一次次猜測圓圈的意思，不斷激發孩子們探索和思考的熱情。故事里的小猴形象生動，故事的內容來源于幼兒生活，符合中班幼兒年齡的特點和興趣需要。這個活動始終以游戲的形式貫穿始終，用“猜”和“想”緊緊抓住孩子們的思維，激發孩子理解故事內容和學習講述語句的興趣，讓孩子在游戲里愉快、自然地學習。

　　活動名稱：小猴超市

　　活動目標：

　　1、能理解故事內容，猜出小動物要買的圈是什么，并練習描述事物。

　　2、引導幼兒說說生活中還有哪些圈，培養幼兒發散性思維能力。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　（1）場地布置：小猴超市；

　　（2）幻燈片《小猴超市》；

　　（3）故事錄音帶；

　　（4）小猴頭飾1個,小猴超市購物券若干。

　　2、知識經驗準備：

　　（1）引導幼兒發現生活中形狀是“○”的物體。

　　（2）幼兒有購物的社會經驗。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發幼兒興趣。

　　師：最近呀，小猴開了一家超市，在他的管理下，超市的生意可紅火啦！你們想不想去看看呢？（出示小猴超市全景圖）

　　（分析：為了激發孩子的興趣，運用談話激趣法設計開場）

　　師：哇！超市的商品好齊全呀！誰能說一說都有什么呢？

　　（分析：為了讓幼兒對故事內容有一個初步的感知，在引導幼兒觀察小猴超市全景圖時，鼓勵幼兒回答問題。）

　　師：小朋友觀察得真仔細！咦？為什么每位小顧客手里都拿了一張圓圈圈的卡片？他們究竟要買什么呢？讓我們一起來聽一個小故事吧！（自然而然過渡到下一環節）

　　二、理解故事：《小猴超市》

　　1、完整聽一遍故事錄音

　　師：你們知道小顧客要買的圓圈圈是什么嗎？（分析：完整欣賞一遍故事是為了讓幼兒對故事有一個完整的印象。鼓勵幼兒大膽回答，教師不做評價，而是鼓勵并引導他們在第二次聽故事的時候要更加仔細、有目的的去聽，并自己去驗證答案。）

　　2、幼兒邊聽故事錄音，邊看幻燈片《小猴超市》，并引導幼兒分段理解故事內容：

　　師：這幾位小顧客買的圓圈圈到底是什么呢？讓我們再仔細聽一聽這個故事吧！（幼兒聽的目的性更加明確）

　　(1)出示幻燈片2，并播放錄音開頭至“歡歡高興地走了”

　　師：歡歡買的“○”是什么？歡歡是怎么說的？（歡歡說：“我要用它學游泳。”）說得真好!誰還來學一學歡歡的話?( 我要用它學游泳。）歡歡買了游泳圈要去游泳，我們再來聽一聽下面的小顧客買的“○”是什么？

　　(2)出示幻燈片3，播放錄音至“麗麗滿意地走了”

　　師：麗麗買的“○”是什么？麗麗是怎么說的？誰來學一學麗麗的話？我們再來聽一聽其它小顧客買的“○”是什么？

　　(3)出示幻燈片4，播放錄音至“小猴馬上把一個○賣給奇奇”

　　師：奇奇買的“○”是什么？（鐵環）你是怎么知道的？（奇奇舉著鐵鉤子說：“我就缺個圓圈圈啦!”）奇奇要用鐵鉤子和鐵圈玩什么游戲呢？（趕豬）對玩趕豬的游戲。我們接著往下聽吧！

　　（分析：分段理解故事內容，幼兒記憶深刻，幼兒在猜出小動物買的圈是什么的同時，也練習了描述事物）

　　(4) )出示幻燈片5、6、7，播放錄音至結尾

　　師：又有誰來買圈了？他們買的“○”是什么？（呼啦圈）憨憨是怎么說的？（憨憨說：“我要用它活動活動腰。”）樂樂買的“○”是什么？（面包圈）樂樂是怎么說的？（樂樂說明天早上要用圈圈當早點）

　　（分析：憨憨和樂樂兩段故事錄音及幻燈片連續播放，是因為此時幼兒已經有了一定的傾聽經驗，而且聽的目的性更加明確，這樣可以加深一點難度，也能節省一點時間。）

　　三、還有哪些圈圈

　　師：這些小顧客都買到了自己想要的圓圈圈。其實不光在小猴的超市里有圓圈圈，在我們的生活中，在我們的身邊也有許多的圓圈圈。

　　1、教師描述一種事物，讓幼兒猜出是什么圈

　　師：比如：有一種你們最愛吃、也是經常吃的小食品，它就是一個個的小圈圈，香香的、脆脆的，你們猜這是什么？（小朋友一下子就猜出是洋蔥圈，老師的例子不僅拓展了幼兒的思維，而且也為幼兒用語言描述事物起到了一個示范作用。）

　　2、引導幼兒說說幼兒園里有哪些圈

　　師：那么，在我們的幼兒園里有哪些圓圈圈？比如：活動室里、操場上…（引導幼兒說完整話，如：幼兒園放花盆的架子是圓圈圈。電扇罩外面的邊是圓圈圈…）

　　3、引導幼兒說說家里面有哪些圈圈

　　師：小朋友找得可真多，那么在你的家里有哪些圈圈？（媽媽戴的耳環、戒指，高壓鍋的橡皮圈，水管上的閥門，爸爸的眼睛框等）

　　4、引導幼兒說說熟悉的及其他環境

　　師：“你還在哪些地方看到過圓圈圈？比方說馬路上、花園里…”5、師：還有這么多小朋友都想說，這樣吧，老師給你們一點點時間和你身邊的小朋友說一說你還看見過哪些圓圈圈？

　　（分析：在老師的一步步引導下，孩子們的想象力被充分的調動起來，回答問題也達到了高潮，為了讓每個孩子都有說的機會，都能有所提高，我又給了孩子一點點自由的時間，讓幼兒和身邊的小朋友交流。正如《剛要》中指出：“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言的發展具有特殊意義。”這時，每個孩子都張開小嘴巴說了起來，就連在集體面前最不愛表現的小朋友也和身邊要好的朋友交流起來。這時主配班老師巡回指導，和幼兒進行個別交流。）

　　師小結：小朋友可真棒！想出了這么多圈圈，這些圈圈其實就在我們的生活中。

　　四、游戲：小猴超市

　　(分析：新《剛要》中說“創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”根據《剛要》的精神我設計了“小猴超市”這個游戲。)

　　師：最近呀，小猴的超市又進了好多好多新貨，不僅有圓圈圈，還有許多別的東西呢。小朋友，你們想不想也到小猴的超市去購物呢？（分析：老師簡短的幾句話點燃了孩子的游戲熱情，此時給他們講解游戲規則，他們會全神貫注。）

　　1、師講解游戲規則

　　師：我還要告訴大家一個好消息：小猴超市的東西不要錢，只要有小猴超市的購物券就行了，那好，待會小朋友去買東西的時候，也要像故事中的小顧客一樣，不要說出東西的名稱，只要說清楚你要買的物品是什么樣的或有什么用途，小猴就會賣給你想要的東西。

　　2、組織幼兒玩游戲

　　（1）保育員扮小猴當售貨員，個別幼兒示范買東西，提醒幼兒買東西時要說清楚要買的東西的用處，并注意禮貌。

　　師：誰想先買？（請3名能力較強的幼兒做示范，并提醒幼兒拿好自己的購物券。）

　　小猴：小朋友好，你要買的東西有什么用途？

　　幼兒：小猴好！我想買一個有四個輪子，能到處跑的玩具。

　　（分析：請3名能力較強的幼兒先進行游戲，不僅起到了一個示范作用，而且更進一步激起了幼兒參與游戲的熱情。）