孩子慢慢來作文
孩子，自你進入初中來，每天我都在窗臺前翹首期盼，然后聽到樓梯上傳來有氣無力的腳步聲，打開門后永遠是一張疲憊、痛苦的臉，接過沉重的書包，催促洗手吃飯。也許，只有飯桌上的這段時間才是較為輕松、愉悅的。
昨晚回來，有些意外，你顯得疲憊而興奮，開門就說：“考數學了，目前發現一個填空錯了，題比較難，5班的童童只得了94，就是前三十名。”晚飯吃得很輕松，也吃了好長時間，你告訴我別的班英語都考過了，估計明天也會考，想要復習復習英語。將近十點時，你還在拿著英語課本，我催促你趕快休息。
今天我心里似乎也有一些忐忑，昨天的考試是否就如你所說，只錯了一個填空？中午打開門的一剎那，一切都有了答案：傷悲就寫在臉上，淚水早已奪眶而出。接過書包，我們緊緊相擁······只有我理解我親愛的小孩兒，此時的傷心、無助和無奈。你很在意自己的成績，更在意在老師和同學眼中的形象以及墻壁上的名次榜，你試圖通過這次考試彌補上次的遺憾，不曾想又以這樣的結局收場。
吃飯時，你說只得了97分，第26名，其中14分都是因為格式太簡略而扣掉的。仔細想想：做一張卷子，錯兩個小地方是可以原諒的，特別是剛學過還沒有掌握牢固的知識。至于格式的問題，就暴露了我們平時的不嚴密，要求不嚴，想著只要做對就行，我很縱容你，總感覺你太累，會了就行了，不曾想媽媽的愛竟成了害。而應試教育，特別是我們這些應試教育中的劊子手，就是這樣以“嚴”，以“愛”的名義，在摧殘著一顆顆稚嫩的心。當有一天，我們抱怨曾經天真無邪的心靈變得堅硬冰冷、無毒不侵時，可曾想到，我們都曾是幫兇？
你說，小學時幾乎不怎么費勁兒，都是98、99、100，連97都很少，這是怎么了？我們一起分析了你出錯的原因：知識掌握不牢固，做題習慣不夠好，平時做題的正確率不夠高，最重要的是把作業當負擔，想著快點做完，而沒想著這是鞏固知識的有效途徑。需要端正完成作業的態度，你有力地點頭，點得我辛酸、心痛······
你還說，數學老師把你叫過去問：“我真不知道你小升初的成績是怎么考的？”言語間透露著不信任。說這些時，正在吃飯的你又哭了，我的淚水也情不自禁······是委屈，是誤解，還是？真的不想再提曾經讓我們榮光一時的成績，而在它的背后給你帶來的負擔和壓力，至今讓我們無法釋懷。如果你也只是個很普通的成績，即便考倒數第一也不會有什么負擔。我們都是那些在人群中總想躲在角落中的普通人，不想被關注，不想有壓力，更不想受到質疑。
可以光明正大地說：小升初的成績就是你真真實實考出來的，數學一百的成大堆，就是語文太好了，出乎我們所有人的意料。這不知是對我教育理念的一種獎賞，還是對你六年來堅持讀書的一種饋贈。可這竟然也成了一種錯。塞翁失馬焉知非福也！
我是教師，我能體會老師的心切，她會不會反過來擔心我們做家長的有意見？我想告訴老師的是：我們真的不是太在意孩子的分數，更不會拿這成績和別人攀比，我們在意孩子學習的過程和態度，我們在意她的生存狀態和生活質量。我們希望她多一些笑容和正能量，有足夠的能力來應對這些小挫折和不如意。我沒有任何理由抱怨你，你已經足夠努力，并且有足夠的信心改正自己存在的問題。與我更多的是可憐，可憐我親愛的小孩兒，小小年齡就要承受這諸多的不如意。午飯，一直都是“快餓死”的你，攪來攪去，沒有吃掉多少，你說吃不下，不餓。孩子，和你的身體、心理相比，這無關痛癢的成績又算得了什么？
初中生活才剛剛開始，三周數學就考了兩次，老師的敬業、辛勞毋庸置疑，但頻繁的考試、排名真的可以促進學生的進步？其實，卷子以作業的形式做一做，不一樣可以發現問題嗎？發現問題，剖析錯誤的方式很多，是否都要通過血淋淋，以眼淚，以傷痛的方式來解決？這是我對自己教學工作的思考。
初中生活是一個過程，是一個慢慢爬坡的過程，就像一場馬拉松，最開始的階段沒必要跑得太快、太累，需要放松心態，積存能量。如果一開始就卯著沖刺的勁頭，用盡渾身解數，后面的路要怎么走？
很多時候，我們都是因為走得太匆忙，而忘了為什么出發，需要停下來，等一等我們的靈魂。孩子，你也需要慢下來，以從容、淡定的心態面對云卷云舒、花開花落以及生活中的失誤、失意和失敗。
就像上篇文章《我的不完美》中說的那樣，面對初中生活，你還不適應，你還有些手忙腳亂，但這又有什么關系呢？因為路還很長，我們需要放遠眼光，查找不足，而不必盯住所謂的成績裹足不前，傷心難過。
孩子，不慌，我們容許你慢慢適應，我們慢慢來！
因為成長從來就是一個緩慢的過程！
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