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兒童人際關(guān)系障礙
兒童人際交往的障礙
(1)心胸狹窄，在日常的交往中心胸不開闊，心眼狹小，缺少一定的度量。過于在意別人的觀點與看法，容易在交往中受到傷害，即使是與自己無關(guān)的事情，也會覺得是指上自己，產(chǎn)生心理沖突。兒童的人際交往過程中則過多的表現(xiàn)為容不得別人，自尊心很強，特別敏感，喜好猜疑，如果有別的同學(xué)背著她在說悄悄話是總是會下意識認為再說他的壞話。同時還會常常無中生有，捕風(fēng)捉影或者把小事變成大事，甚至有的兒童還引發(fā)一些攻擊行為。這在兒童的人際交往的不良心理首要位置。
(2)嫉妒。 心理學(xué)認為嫉妒是一個人在個人欲望得不到滿足的情況下而對造成這種現(xiàn)象的對象所產(chǎn)生的一種不服氣，不愉快，怨恨的情緒體驗。嫉妒是人性的弱點，常常發(fā)生在兩者年齡、文化、社會地位與條件相當(dāng)并有競爭關(guān)系的人中間。競爭的失敗者往往會對他的競爭對象產(chǎn)生嫉妒情緒，這種情緒更容易在同輩，同事，同學(xué)之間發(fā)生。對于兒童來說，由于在學(xué)習(xí)的競爭性，這就使得個別兒童在交往過程中會產(chǎn)生嫉妒心理。使得同學(xué)之間的相處不太和諧。
(3)自我中心。就是以自己的需要和興趣為中心，只關(guān)心自己利益的得失，不會去考慮別人的想法，只是以自己的經(jīng)驗去認識和解決問題。這表現(xiàn)在兒童的人際交往過程中就是以自我為中心，不在乎別的兒童的看法和觀點，只相信自己的判斷。在日常于兒童相處中常常表現(xiàn)的十分任性霸道，唯我獨尊，認為自己是最好的，最聰明的，其他人永遠比不上自己。這樣的兒童往往是獨生子女，缺乏與別人溝通，很難融入集體生活中。
兒童人際關(guān)系障礙的原因
我國是幾千年的文明古國，傳統(tǒng)文化中某些男女有別思想觀念的影響，使得兒童在人際交往過程中存在“男女相輕”的現(xiàn)象，。在一些學(xué)校的小學(xué)生人際交往過程中，如果男女學(xué)生進行正常交往就會被其他同學(xué)起哄，開玩笑，使得男女同學(xué)之間的正常交往不能正常地進行。
在同一個班級中，每一個兒童的家庭背景和父母的社會地位的不同，就會造成，兒童在認知上的差異，兒童進行人際交往就必然會出現(xiàn)信息交流，對某個問題的角度不同，思維方式不同就會產(chǎn)生不同的理解，兒童對交往狀況的認識和對他人的認知評價就會出現(xiàn)偏差，如果不能準(zhǔn)確地理解同學(xué)又不能正確地評價自己，就必然會在交往過程中產(chǎn)生一系列的問題。在現(xiàn)實生活中有的兒童有認知的問題，對“朋友”這個詞產(chǎn)生片面的理解，認為在人際交往過程中好朋友就只能對他一個人好，不能與其他人交往。
兒童人際交往障礙的應(yīng)對策略
(一)增強兒童人際交往的意識
現(xiàn)代社會要求人們具有廣泛的合作精神，這就需要我們所教的學(xué)生具有較強的人際交往能力。人際交往能力是兒童社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校是個小社會，兒童在與同學(xué)的交往中交流知識、經(jīng)驗與技能;在交往中認識自己、了解他人、體驗歡樂和痛苦，并從中培養(yǎng)同情、分享合作、友愛等良好情感和行為。學(xué)生間的交往能促進孩子的發(fā)展。兒童在與同學(xué)交往中學(xué)得的交往技能，獲得的社會地位等等都能為其成年后的人際交往能力奠定基礎(chǔ);與同伴的交往為孩子提供了獨立世界、獨立處理問題的機會，因此與同伴的交往是孩子鍛煉獨立能力的最佳時機;與同伴交往同時對孩子最好的學(xué)習(xí)方式，每個孩子都有自己的優(yōu)點短處，同伴交往讓孩子們提供了相互學(xué)習(xí)和取長補短的機會。因此，我們?nèi)w教師與家長要提高對兒童人際交往的認識，并幫助孩子樹立正確的交往觀，增強其積極主動的人際交往意識。
(二)培養(yǎng)兒童交往的能力
根據(jù)兒童的年齡特點，培養(yǎng)兒童的交往能力是人際交往教育的主要任務(wù)。教師、家長要關(guān)于捕捉機會，適時地教給兒童在交往過程中可采取的方式方法，通過故事及生活的實踐教給兒童交往的技能，幫助孩子懂得與人交往的道德準(zhǔn)則。如：教育兒童克服以自我為中心的行為，與同學(xué)團結(jié)友愛，尊重他人，禮貌待人，朋友這間要坦誠相見，熱情大方表里如一，誠實守信等。有的孩子膽小、怯懦、不主動，教師要引導(dǎo)他們和熟悉的小朋友交往，使他們體驗到與伙伴交往的樂趣，在此基礎(chǔ)上逐漸擴大交往范圍，增強他們的交往興趣與信心。
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