融融師愛灑向遲開的花朵師德感悟

　　我調(diào)到馬王堆小學(xué)后，接任五年級一班的語文老師兼班主任。開學(xué)前就耳聞：在這個班上有個全校聞名的學(xué)生，他就是大名鼎鼎的柳毅。據(jù)說柳毅可是個了不得的“人物”，班上的同學(xué)基本上不敢靠近他，因為如果是不小心碰到他，他必定會用武力來“說話”；另外，由于他不愛學(xué)習(xí)、不遵守課堂紀(jì)律，并喜歡帶動其他一些不愛學(xué)習(xí)的孩子一起在課堂上吵鬧，經(jīng)常令老師們頭疼不已。

　　開學(xué)報到那天，在一大群孩子中間，我一眼就看出了其中的一個男孩與眾不同：他坐在教室左邊最后一排座位上，翹著二郎腿，一晃一晃地?fù)u著椅子，搖晃兩下后就從抽屜里拿出水杯喝口水，接著又搖了起來。無論老師說什么，無論其他同學(xué)表現(xiàn)如何，他都漠不關(guān)心，臉上掛著無所謂的表情。我不禁想：這應(yīng)該就是“知名人士”——柳毅同學(xué)了。開始報到前，我拿著學(xué)生花名冊說：“現(xiàn)在老師和你們玩一個猜人名的游戲。”說著，我走到教室左邊最后一位站定，笑瞇瞇地看著那個還在喝水的男孩子說：“我猜你應(yīng)該是柳毅同學(xué)對不對？”那男孩子慢慢把水杯放進(jìn)抽屜，然后飛速地看了我一眼，說：“老師怎么猜到的？”“我聽其他老師說柳毅同學(xué)的體育特別好，平衡感特別強(qiáng)，剛才看見你坐在椅子上雖然不停地?fù)u晃卻坐得特別穩(wěn)，就猜你應(yīng)該是平衡感很強(qiáng)的柳毅同學(xué)呀。”柳毅聽我說完，迅速停止了搖晃椅子，然后坐得端端正正的。我看著他高興地笑了，然后對全班同學(xué)說道：“我是你們的新班主任伍老師，以后我們有一段很長的時間要相處，過去的已經(jīng)過去，伍老師只在乎你們現(xiàn)在與今后的表現(xiàn)，大家可要好好加油哦！”

　　開學(xué)不久，大家很快就適應(yīng)了我的教學(xué)風(fēng)格與班級管理方式，整個班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)都在大幅度地好轉(zhuǎn)。在這期間，柳毅同學(xué)無明顯進(jìn)步，甚至在一次英語課后，他因上課坐姿不好被老師叫到了我的辦公室。我對他說：“你把在英語課上坐的樣子學(xué)一遍給伍老師看。”說完，我給他搬來一把椅子，他果然是歪歪扭扭地坐著。我趕緊把他的坐姿拍了下來，然后放給他看，并問他自己覺得那樣的坐姿好不好看。他看了后說：“我也覺得不怎么好看，可是我已經(jīng)習(xí)慣了這樣坐，改不了。”我說：“一個人養(yǎng)成了一個習(xí)慣是很難改的，但是如果是一個不好的習(xí)慣，我們不去改，讓它自由發(fā)展，最后這個壞習(xí)慣就會跟隨你一輩子，讓你的學(xué)習(xí)和生活、工作受到很大的影響。你明白嗎？”他低聲說：“我其實也明白，只是總是不能堅持多久。”我說：“那要老師幫助你嗎？”他點了點頭。“老師想把你的座位換到第一排去，那樣有利于老師每節(jié)課幫助你，你愿意嗎？”他再次點了點頭。

　　坐在了教室第一排的柳毅同學(xué)，現(xiàn)在是每個老師都關(guān)注的重點。課后我與其他科任老師早做了溝通：對于曾經(jīng)總是受到批評教育的柳毅同學(xué)，只要他有點滴進(jìn)步，就對他進(jìn)行表揚，激發(fā)他積極向上的情感。作為班主任，我會把他在學(xué)校的每一點進(jìn)步，都通過信息平臺與班級qq群發(fā)給他父母知道。讓他的父母也感受到他的進(jìn)步，也許是柳毅平時受到的贊揚很少，他父母看到他的進(jìn)步都喜形于色，對他的學(xué)習(xí)與在校表現(xiàn)更關(guān)注了，同時也給了他很多的鼓勵。這些因素都在很大程度上激發(fā)了柳毅同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸他的書寫變得漂亮了，他的課堂紀(jì)律開始好轉(zhuǎn)，在課堂上我經(jīng)常可以看到他高高地舉手，每次發(fā)言都準(zhǔn)確流利。在本學(xué)期的期中考試中，柳毅同學(xué)還獲得了九十分的高分，這個分?jǐn)?shù)是他上學(xué)以來的最高分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在的柳毅已經(jīng)和原來判若兩人，他還被同學(xué)們推選為組長，擔(dān)任組長工作也是盡心盡力，并且多次表示要為班級爭光，要為伍老師分憂。

　　看到柳毅的進(jìn)步，真的是感慨萬千：其實每一個孩子都是需要關(guān)心、愛護(hù)的，作為那些暫時落后的學(xué)生，老師的關(guān)心和呵護(hù)顯得尤為珍貴；作為老師，你只有真正愛學(xué)生，然后才能夠得到學(xué)生真正的愛與信任。只有以一顆真誠的心去對待每一個孩子，才會在引導(dǎo)孩子獲得知識的同時，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的心理健康醫(yī)生，并維護(hù)他們的心理健康，使其人格健全發(fā)展。

　　愛是人類一個永恒的主題。社會需要愛，教育需要愛，孩子更需要愛……切莫因?qū)W生的某些缺點就放棄對他們的培養(yǎng)與呵護(hù)。我們要正確認(rèn)識他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”也能夠沐浴陽光雨露，健康成長。

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