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如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣
論文摘要：漢字的結(jié)構(gòu)特征。2 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3 愉快的氛圍。
論文關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué),漢字特點(diǎn),識(shí)字方法
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快，忘得也快這是兒童特有的認(rèn)知特征。如何解決這個(gè)問(wèn)題？本人通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐、嘗試，探索，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字過(guò)程中適時(shí)做一些符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的趣味游戲，既能使學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)漢字，掌握漢字，還能有效地防止學(xué)生識(shí)字的回生現(xiàn)象且記憶深刻。我的具體做法是：
一：猜謎語(yǔ)：(謎語(yǔ)是中華文化寶庫(kù)一枚瑰寶，有廣泛的民間基礎(chǔ)，兒童在學(xué)前就受到不同程度的熏陶且兒童對(duì)謎語(yǔ)有強(qiáng)烈的興趣。它不但能開拓視野，鍛煉兒童的聯(lián)想能力和思維能力，而且是兒童展示自我，增強(qiáng)自信心的載體。）
根據(jù)有些漢字的特點(diǎn)以及小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)以幫助識(shí)字。如：一點(diǎn)一橫梁，梁下兩個(gè)窗，大口張著嘴，小口往里藏。（高）。還如：有“皿”把物存，有“口”笑出聲，有“手”把物拾，有“鳥”便和平。（合）。這種識(shí)字法，學(xué)生興趣高，還非常樂學(xué)。真可謂是寓教于樂，識(shí)字效果特別好且記憶深刻不易回生。
二：編順口溜：（順口溜是人們喜聞樂見的一種文體，學(xué)生時(shí)常耳聞目染，編順口溜學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，同時(shí)也能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與創(chuàng)作能力和審美理念）
根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析漢字的部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜，在順口溜中幫助學(xué)生識(shí)字。這種方法既能滿足兒童的好奇心，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的興趣，還能激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)作的欲望，真可謂一舉兩得，實(shí)踐證明效果顯著。舉例如下：
1、依據(jù)字形分析編寫
先分析漢字的形體由哪些部件夠成然后將這些部件編成順口溜識(shí)字。
如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。
匹：三面墻一面空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中。
2、依據(jù)字形形象編寫。
漢字的比劃或部件往往具有某種形象性，利用這一點(diǎn)可以編成識(shí)字順口溜
如：回：四方四正兩座城，小城藏在大城中。
噩：二樓四間一棟房，左右無(wú)墻卻又窗。
3、依據(jù)字形涉意編寫。
將字形和字意都編入順口溜中。
如：美：連朵鮮花插頭上，王家大姐真漂亮。
七：十字尾巴彎彎，算二比十少三。
4、依據(jù)形聲字歸類性編寫。
將具有相同聲旁的字集中起來(lái)，根據(jù)形旁的不同編成順口溜。
如：以“青”為聲旁的字：清，請(qǐng)，睛，晴，蜻，精。
有水方說(shuō)清，有言專邀請(qǐng)
有目是眼睛，有心情意濃
麗人留倩影，日出天氣晴
有蟲是蜻蜓，有米人精神
如：以“包”為聲旁的字：炮，抱，飽，跑。
有火放鞭炮，有手來(lái)?yè)肀В?/p>
有飯吃個(gè)飽，有腳趕快跑。
5，依據(jù)形近字編寫。
形近字極易認(rèn)錯(cuò)寫錯(cuò)，把形近字集中在一起編寫順口溜可以區(qū)分它們?cè)谛误w上的細(xì)微差別。
如：戍，戌，戊，戎。
點(diǎn)戌橫戍空心戊，十字交叉是個(gè)戎。
已，己，巳。
半已開己封口巳。
6，依據(jù)相同的偏旁部首集中編寫。
如：
磨：
一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，豎撇像堵墻；
里面兩顆樹，長(zhǎng)在石頭上。
府：
一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，豎撇像堵墻：
里面一個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。
當(dāng)然，順口溜識(shí)字法幽默風(fēng)趣，瑯瑯上口，易說(shuō)好記，既能彰顯語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣，又能提高識(shí)字效果，所以我在識(shí)字教學(xué)中用得比較多一些，但有時(shí)候如果編寫不當(dāng)，往往巧扯紅線，就會(huì)亂點(diǎn)鴛鴦，缺乏依據(jù)，他只能是民間“偏方”，還需不斷完善和探討，使其能在識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的作用。
上述方法是本人在長(zhǎng)期的教學(xué)中的一點(diǎn)拙見，希望與同事共享，衷望斧正。
當(dāng)然，識(shí)字的教學(xué)方法還有很多，如：看圖識(shí)字、歸類識(shí)字、加一加、減一減識(shí)字，獨(dú)體帶合體識(shí)字反義詞歸類識(shí)字等等。但無(wú)論哪一種識(shí)字方法都要遵循識(shí)字教學(xué)的原則，在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，更要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童學(xué)會(huì)用自己的方法或適合自己的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字能力，使其認(rèn)得清，記得牢！為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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