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怎么寫賀卡新年寄語呢
看法一：新年寄語的特征
第一，言簡意賅。
新年寄語，不能洋洋灑灑一大篇。從上例可知，一篇新年寄語，三、四百字足矣。只要能夠表達班主任對學生的厚愛和信賴、表達對學生的寄托和希望，起到增進互信、增強信心、激勵斗志的作用即可。從而使我們的學生“把握青春，不要等失去了才追悔莫及”，“憧憬成功”，“敢想敢干”，“用汗水來書寫”那嶄新的一頁。
第二，富于感情。
新年寄語，從理論上看，不是哲學，但富于哲理，從情感上看，不是書信，但勝于書信，字里行間，透射出班主任的愛生之情、希望之情、勉勵之情、信賴之情�！敖裉炷阋园嗉墳闃s，明天班級以你為傲；今天學習不努力，明天努力去‘學習’”，正是新年寄語富于情感的集中體現。
第三，語言活潑。
新年寄語，恰似xx對全國人民的新年獻詞，但并不拘泥于新年獻詞中的“回顧過去，展望未來”這樣一種結構模式。而是在此基礎上，又融入了詩歌的韻味，散文的情趣�！扒锸諘r節,田野里沉甸甸的稻穗,是農民的收獲;花開時節,園圃中姹紫嫣紅的花朵,是園丁的收獲;畢業歌唱起的日子,燙金的錄取通知書就是我們的收獲……”。讀來朗朗上口，語言生動活潑，更能激發學生展開想象的翅膀，憧憬美好的未來。
第四，主題突出。
新年寄語，主題是珍惜青春。要抓住一個“新”字，新的一天，新的一年，新的夢想。為了實現新的.夢想，必須走好每一步，珍惜每一天，把握每一刻�！稗r民澆灌,為了收成;園丁澆灌,為了花朵;我們澆灌,為了明天�！币米约旱暮顾畷鴮懬啻旱娜諝v。
看法二：新年寄語的形式
時空的無限性、教育方法的多變性決定了展示新年寄語形式的多樣性。
第一，書信式。
新春期間，學生尚未報到，為了溝通感情，勉勵學生在新的一年里以新的姿態迎接新學期的到來，努力打造一個全新的自我，有的班主任老師以發書信的形式，郵去一份新年寄語。這將在學生的心中燃燒起新的思想火花，在學生的心靈深處，會產生對老師的感激之情，同時催生出對新學期學習生活的渴望，對人生理想的追求。這無疑會激勵學生在新的學年里更加發奮努力。
第二，演講式。
一般在新生報到后借助于始業教育時進行。老師用發自肺腑的語言，抑揚頓挫的節奏、鏗鏘有力的聲音，聲情并茂又富有表情的演講，把自己對學生的愛，對學生的期待，對學生的勉勵，展現在學生面前，激發學生的情商，促使學生張開想象的翅膀，引導學生認識自我、改變自我、發展自我，激勵學生發憤努力。
第三：板報式。
是一種最常用的形式。當學生一邁入自己的教室，映入眼簾的是老師寫在黑板上的新年寄語，學生會油然感受到師愛的力量，意識到新的學習生活的開始，認識到自己肩負的重任，感悟到青春和光陰的寶貴，從而決心珍惜光陰，珍愛青春，在自己的黃金時代里奮發努力，開創出屬于自己的一片新天地。
第四，屏幕式。
這是現代教育手段的魅力之所在。經濟的發展，多媒體的運用，教育手段的更新，為班主任老師展示新年寄語拓展了新的空間。班主任可以將新年寄語輸入電腦，并配以與新年寄語的寓意融為一體的圖像或影視片段，輔之以恰當的音樂，輸入親切的語言進行朗誦，滾動播放。當學生跨入自己的教室，看到圖像，聽到班主任親切的新年寄語時，必然使大家陶醉于這動畫的世界，音樂的海洋，陶醉于老師的朗誦，感悟到新年寄語的真諦。
第五，網頁式。
班主任可以通過建立班級網頁，將新年寄語上傳到班級網頁上，當學生在家里點擊本班網頁看到自己班主任的新年寄語時，一種親切感必將油然而生，雖然班主任不在面前，但猶如近在眼前。這是一種遠距離的心靈溝通，是一種遠距離的情感傳遞，是遠方的一種祝福，一種寄托，一種期望。學生便會在心里說，老師，謝謝您的祝福，我一定不辜負您的期望。在新的一年里，我將以新的面貌，迎接新的挑戰，取得新的成績。
第六，賀卡式。
任何事物的矛盾是普遍性和特殊性的統一。以上各種形式，對每一個學生是普遍適用的，但事物的矛盾具有特殊性，每個同學的心理素質、個性特點都是有差異的。對于有特殊心理問題的學生或和個人性格過于內向、甚至孤僻怪異的學生，則可采用特殊的形式——賀卡式。賀卡式的新年寄語，可用更加精煉的言詞傳遞的老師的關懷、溝通師生感情、寄托老師希望、鼓起學生勇氣、樹立學生信心，從而使學生看到新學年中一個全新的自我。
看法三：新年寄語的意義
寫一份新年寄語，著力不多，費時亦少，但對學生人生意義之重大，則難以用金錢來衡量、文字來表達。概括起來，新年寄語的重要性主要體現在三個方面：化解隔閡，融洽感情；傳遞希望，寄托期待；鼓舞信心，激勵斗志。
第一，化解隔閡，融洽感情。
在日常的教學活動中，師生之間，會有誤解，會有矛盾，甚至會有沖突。解決不當，會傷害對方，傷害感情，嚴重時會產生對立情緒。這種隔閡，不利于班風學風的形成，不利于各項教育、教學活動的順利進行，也不利于學生的健康成長。化解隔閡，消除矛盾，可以有多種途徑，而采用新年寄語的方式，抓住除舊迎新的機遇，不失為融洽師生感情、化解師生矛盾的良策。通過新年寄語，師生有了新的感情基礎，在此基礎上學生比較容易理解老師心情，接受老師的教導。
第二，傳遞希望，寄托期待。
每一位班主任老師，對自己班的學生，在新的學年里，都會有新的希望，新的要求。這種希望與要求，雖然可以通過各種機會傳遞給學生，但在新年寄語中加以傳遞，則時效性更強，寓意更豐富，學生感受更深刻。通過新年寄語傳遞老師的希望，有利于促進學生及早制定新學期打算，明確學習目標和奮斗的方向。
第三，鼓舞信心，激勵斗志。
新年寄語具有鼓動性。包含著老師對學生的信賴，體現著老師對學生的鼓勵。這有利于增強學生的學習信心，進而內化為新的學習動力。因此，班主任的新年寄語，具有鼓舞信心，激勵斗志的作用。一個人只有樹立起對自己前途的信心，那么，在遇到困難和挫折的時候，才能百折不撓，頑強拼搏，不達目的，決不罷休。
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