高三英語老師年度述職報告

時間：2022-07-06 12:53:41 述職報告我要投稿

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高三英語老師年度述職報告（精選5篇）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，回顧這段時間以來，相信你成長了許多，為此要做好述職報告。那么應當如何寫述職報告呢？以下是小編為大家整理的高三英語老師年度述職報告（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三英語老師年度述職報告（精選5篇）

　　高三英語老師年度述職報告1

　　高三這一年，是充滿了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。現在把所做的工作總結如下：

　　一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

　　認真學習并分析了高考題的類型，總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓復習備考。在常規教學及復習備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。

　　二、制定計劃，加強復習的目標性。

　　根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

　　xx夯實基礎，發展能力。

　　近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪復習的基礎之上，進一步熟悉鞏固所學過的詞組、句型和短語，為書面表達和閱讀理解打下良好的基礎。

　　2、強化專題訓練，回歸基礎。

　　前半個學期，主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。后半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考臨近，我根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。因此，我讓學生把復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

　　3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

　　三、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。

　　注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

　　(xx堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重最大。因此，在平時的教學活動當中我注重抓好這一環節，讓學生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解能力。

　　(2)抓好書面表達。平時針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，并讓學生利用早晚讀節時間背誦范文，熟悉常見的'表達方式。

　　(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓學生利用每天七點半的時間播放英語聽力材料。進入六月份后，則按照高考要求改在下午三點進行播放，讓學生適應高考的要求和氣氛。

　　(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每周還進行一次的測驗，以此來檢查復習效果。根據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進，并及時找相關的同學進行談心，與他們了解復習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到老師對自己的關愛，以更足的信心投入到學習當中。

　　放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發揮，對中學英語教學有積極的指導意義。

　　通過高三這一年地努力，自己的教學能力和自身的綜合素質得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。

　　高三英語老師年度述職報告2

　　這個學期是高中階段的最后一個學期，時間較短，任務重。本學期我繼續擔任高三(4)、(xx)班的英語教學。這一學期來，作為一名高三的英語老師，我認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。回顧這半年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結和反思的地方，現將這半年的高三英語教學工作總結如下，借此以促進和提高。

　　一輪復習經過半年差不多接近尾聲。一輪復習統一按照高三組的安排來進行，同時充分體現英語學科特點，主要突出了“一個認識”，即 “以話題為線、詞匯為根、落實為本”。具體做法就是以話題為主線，認真梳理試題資源(高考題、模擬題)中的同一話題的語言材料，進行有效組合，精編學案，從而強化學生在英語學習中的話題意識。在這一過程中，特別要注意做好同一話題下的詞匯、表達的積累，通過詞匯鏈、詞匯串、課前聽寫、課后識記、詞匯競賽、專題寫作等多種方式狠抓詞匯落實的力度。

　　第二輪復習是最重要的.這一輪復習對學生的綜合能力進行全方位的訓練.學生能否取得好成績,最關鍵的就看這一輪復習的情況.這一輪復習主要是針對高考題型(聽力、單選、完形、閱讀、改錯、書面表達)進行專題復習，同時進行綜合訓練。在這一輪復習潛心研讀近年高考英語試題，明確備考方向。并且把復習備考的重點放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養學生語言綜合運用能力上。二輪復習緊扣英語學科的主干知識，突出“兩個技能”的培養，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要按照以不同文章體裁來選定完形填空，以不同閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學案，力求學生訓練任務明確，重點突出。堅持以學為主，以練為主，引導學生在做中學，在錯中學，在結中悟。尖子生主要做好思路點撥與思維矯正，重點生主要做好習題抽查與個別輔導，希望生則主要搞清楚他們每個人的重點問題，重點落實詞匯識記與一詞多義的拓展。

　　三輪復習僅僅圍繞試卷講評課，依據“粗批、快練、及時講”的時效性原則，盡量聯系先前試卷中的問題，充分借助金山詞霸、牛津高階字典等資源，制作講評課課件，努力做到一節課突出一個小專題，一節課解決一類問題。講評課，重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上。高三復習時，測試和練習特別多，與之相關的講評課也很多。如何上好講評課對強化教學效果，進一步提高教學質量具有非常重要的意義。在講評課的教學中，我們做到“三個認真”和抓住“三條思路”，“三個認真”為：認真科學地分析試卷內容的結構;認真統計和學生的答題情況;在前面的兩個基礎上認真備好講評課。比如，對那些大部分學生回答正確，只有少數或者個別學生回答錯誤的試題，教師不必多講，將錯誤面廣的問題，按知識點或性質分類，對每個類型的典型問題進行分析講解。“三條思路”為：

　　一，要善于揣摩命題思路，考試時，學生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會鉆牛角尖，正確把握答題方向;

　　二，要努力掌握答題思路。講評時，讓學生明白答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧，同時，也要杜絕學生在答題時可能出現的錯誤思路，一旦出現問題，及時幫助學生分析產生錯誤的原因，并從中吸取教訓;

　　三，要善于拓寬知識的`思路。為了讓學生全面地、系統地掌握每道題的相關內容，講評時，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強知識的縱橫聯系，歸納總結，加大知識的攝入量。當然，每次檢后及時講評是很重要的，時間長了，學生關心疑惑問題的程度就會減弱。

　　經過這一個學期的教學，我有了對高三教學的一些反思。

　　(一)高考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，這就要求我們教師自身在注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養。

　　(二)要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。

　　(三)高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對于高三備考的學生有很大的幫助。

　　總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學生共同成長和進步，我會繼續努力。

　　高三英語老師年度述職報告3

　　高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著課改的推進以及今年考試題型的變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。

　　這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結如下：

　　一、進行了英語學情分析。

　　這一學年繼續從事高三年級7，8班理科化學班的英語教學工作，7班為A班，基礎相對好一些；8班為B班，英語基礎不太理想，沒有一個學生能達到優秀（120分）檔次，而且能及格的學生人數較少。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。

　　二、認真制定教學總體目標和要求：

　　1.認真學習課程標準和考試說明，分析近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，做到心中有數。注意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

　　2.統一教學進度，教學要求，資源共享，切實提高課堂45分鐘的效率。

　　3 .精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免“題海戰”。

　　三、把教學計劃落到實處。

　　本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。

　　第一階段時間：20xx.8——20xx.3內容：對高中的模塊1至模塊8進行課文復習，結合《名師面對面》，“英語周報”，講解重點復習詞匯的各種用法，及其高中階段的語法知識。

　　練習：《名師面對面》配套練習，穿插高考閱讀完型精選精煉目的：要對高一至高二所學知識疏理一遍，夯實學生基礎，復習課的原則是講練結合，注重實效，狠抓學生基礎知識的訓練和新課標詞匯的背誦。

　　第二階段時間 20xx.4內容：專題強化訓練（高考題型，如聽力，完型，語法知識填空，閱讀，信息匹配，基礎寫作和材料寫作），復習《高考詞匯》

　　目的：精選高考題，旨在專項訓練，用時約五周時間，最遲到四月下旬結束。這段時間著重對高考中七大板塊進行強化訓練。老師重點教會學生解題方法和技巧。

　　第三階段時間20xx.5內容綜合訓練，查漏補缺，強化語言知識，單詞，和聽力。

　　目的：對各地各校的優秀試題要進行加工處理，以便節省學生的時間，真正提高實戰效率。在綜合訓練的同時還要穿插一些專項練習。

　　四、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

　　課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的`形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環節。

　　五、聽力訓練作好提高成績保障。

　　征訂了一套《高考英語聽力領航》，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這套材料是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。

　　六、擴大閱讀，培養英語能力。

　　課外閱讀必不可少。給學生提供了兩個網址：一個是21世紀報，一個是China Daily。網站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。

　　七、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

　　本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。

　　高三英語老師年度述職報告4

　　帶完一屆的高三畢業班，取得了可喜的成績。回首今年的教學工作，真是時間短，壓力大，任務重。為了做好新一輪的教學工作，我對高三英語教學工作進行了總結。

　　本期我擔任高三101班和102班的英語教學工作，在深入分析任課班學生的現狀之后，我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作，也取得了較好的成效。

　　一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善

　　要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考發展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

　　（一）立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。

　　復習伊始，全面重點復習高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強調學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統的復習并輔之以相應的配套練習材料，及時講評；同時教會學生利用語境做好情景交際題；并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。

　　（二）加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。

　　聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。

　　單項填空的特點是：內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識：重點突出，強調動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納總結，并引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學生練習，讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。

　　聽力：除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強對學生的'集中訓練和聽力方法的指導，熟悉聽力主要考查的題型，并通過對聽力材料的分析，學會預測聽力內容，初步選出部分答案和排除干擾項。

　　完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。

　　書面表達：讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：1) 句型繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面干凈、整齊、規范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。

　　閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間。根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內讀完5篇短文并完成17小題的選擇，選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。

　　三、適時模擬，查漏補缺

　　我認真分析歷年來的高考試卷，在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。

　　四、心理疏導，樹立自信

　　英語教學質量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發揮。對于大多數學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩定，從容應對各種題目，最終取得優異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復習就應注意學生心里健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調節放松的方法，指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環境，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。

　　五、實施分層次教學，注重輔差導優，效果良好

　　針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導，讓優生更尖，讓差生跟得上。高考成績證明，這個措施是有力的，對高考總分起很大的貢獻，學生基本上發揮了自己真實的水平，我所教的班級本科上線13人，這成績和兄弟學校比可能有點遜色，但對我們的這種生源，我覺得已經不錯了。

　　仔細回想，今天的成功是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學輔導分不開的，今后我們將繼續努力，爭取更大的成績。

　　高三英語老師年度述職報告5

　　1、高中要側重閱讀能力的培養

　　外語作為國際交往極重要的工具，有聽、說、讀、寫四種形式。外語教學法的歷史告訴我們在如何正確處理口語和書面語之間的關系問題上存在著兩種截然不同的方法。語法翻譯法、自覺對比法以至直接法中的代表人物之一韋斯特都主張從閱讀入手，閱讀領先，在書面語基礎上學口語。直接法、聽說法、功能法、結構功能法、交際法等絕大多數的流派則主張從聽說入手，聽說領先，在口語基礎上學習書面語。如何正確處理四者的關系，又如何安排它們教學的序，這也是外語教學中的一個原則性問題。聽、說、讀、寫既是目的又是手段。在培養聽、說、讀、寫能力和使用聽、說、讀、寫手段時，既要注意它們之間的相互聯貫性、統一性、也要看到它們之間的獨立性和區別性。聽、說、讀、寫四者的關系可用下圖表示。

　　從語言是人類重要的交際工具角度來看，聽、說、讀、寫四個方面是相互聯系的辯證統一體。它們之間既有聯系，又有區別。從語言的產生和發展來看，書面語是在口語基礎上產生的。口語是第一性的，書面語是第二性的。從聽、說、讀、寫的聯系性來說，四會要全面發展。從它們的區別性來看，不同階段四會能力的培養應有所側重。入門階段（初一、初二）應以培養聽說能力為主，視、聽、說領先，讀寫及時跟上，重視聽說而不唯聽說，在口語基礎上培養閱讀能力；基礎階段（初三、高一）要注意聽、說、讀、寫全面發展；提高階段（高二、高三）則應在繼續全面培養聽、說、寫的能力外，側重培養閱讀能力。由于高二、高三學生已有了一定的語言知識和聽、說、讀、寫的能力，并且為了他們將來的工作、學習上的需要，他們完全能夠通過閱讀來吸取新信息。

　　2、有計劃、有意識地進行閱讀訓練

　　一般說來，應從初二年級開始進行有計劃和有意識的閱讀訓練并持之以恒，定能喜獲豐收。

　　在高中階段進行專門的閱讀訓練主要是指泛讀。其主要任務是使學生通過大量的以理解內容為中心的閱讀訓練，從而培養閱讀興趣、習慣和閱讀技巧、能力，鞏固和擴大詞匯量并形成語感，掌握閱讀交際的能力。泛讀的教學過程與精讀的導讀基本相似，包括熱身→布置任務→閱讀→檢查。泛讀的活動形式包括：讀后筆答（選擇、判斷、填充、問答等），讀后口答或討論，讀后信息轉換等。課外閱讀是課堂閱讀的延伸。課外閱讀要與課堂閱讀緊密聯系、結合訓練。每周閱讀要做到定時、定量、定篇、定檢查。在檢查中，引導學生重視閱讀速度和對段落中心句的理解，并且逐步提高學生判斷推理的能力以及閱讀的質量和數量。

　　所選閱讀材料要思想健康，應以當代語言為主，體裁多樣、內容新穎，集趣味性、知識性、實用性于一體，不但要有故事、寓言、歷史、人物傳記，還要有科普小品、動、植物知識、天文、宇航和地理知識、新聞報導、社會讀物及圖表、漫畫、通知、廣告等。題材要廣泛，還應注意一定的知識面和所學語言國家的文化習俗等。

　　3、加強閱讀輸入量

　　高中學生僅僅學習一套英語教材，英語輸入量是遠遠不夠的。整套中小學英語課本總詞數僅約5～6萬，只有課內與課外合計，增加相當于整套英語教材的二、三倍的閱讀量，才能較好地培養學生的閱讀能力。

　　4、培養興趣能促進閱讀能力的提高

　　培養學生閱讀能力的重要途徑之一是要激勵學生對閱讀的興趣，這要注意以下幾點：

　　1）選擇難度適中、題材豐富的語言材料，并采用讀中有練、以練促讀的手段。

　　2）指導、檢查并舉，使學生保持高度的興趣，是提高閱讀能力的重要手段。

　　3）對不同層次的學生采用不同的激勵方法，注意貫徹因材施教原則。對程度高的學生，課外閱讀可多讀幾篇以進一步加大輸入量，帶動其他學生。對程度低的學生則鼓勵他們不要泄氣，課外閱讀量的規定要適中。

　　5、加強閱讀訓練的'幾種形式

　　閱讀理解思想內容的基本單位是由詞、意群組成的句子。正如心理學研究證明，學生閱讀讀物時，他們的視覺感知過程不是逐個字母、逐個音節和逐個單詞平衡移動的過程，而是按詞組、意群作簡短停留的跳躍式閱讀并理解整個句子的意義過程。如果過分強調孤立的詞的識別過程和詞的用法，這會阻礙學生理解讀物的內容和影響學生的閱讀能力的培養。培養學生閱讀語篇的主要方法有以下三種：

　　1）略讀（面式讀法）略讀即粗略地閱讀全篇。學生讀完一篇英語文章以后，能確定作者在文中表露出的態度和傾向性，并能對文章的主要觀點作簡要的分析和評論。這是為掌握大意梗概或為探求是否需要進一步閱讀所用的方法。

　　2）跳讀（點式讀法）這是一種為尋求特定細節，放棄大部分無關內容，只注意有關的某一點或某幾點的閱讀方法，即利用句子中詞組意群作為加工單位訓練閱讀能力（2—4個詞組成的詞組跳距長，停留時間短），就能完整地理解意群所表述的意思，進而理解句意。

　　3）細讀（線式讀法）細讀即仔細、逐行地閱讀，甚至進行分析語言特點等，以掌握語篇的全部內容。

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