四年級數學平行與相交說課稿

時間：2025-07-08 09:58:56 數學說課稿我要投稿

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四年級數學平行與相交說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的四年級數學平行與相交說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級數學平行與相交說課稿

尊敬的領導、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內容是，九年義務教育小學數學蘇教版四年級上冊第四單元第二節的內容。接下來，我將從以下幾個方面進行我的說課。

　　說教材：

　　本課是小學數學空間與圖形中的學習內容。它是在學生已經學習了直線、線段和射線的基礎上進行教學的。這一課的知識點是：讓學生知道兩條直線的位置關系(相交和平行)，掌握平行的概念，認識生活中的平行現象，會借助用三角板和直尺及其它工具畫平行線。平面內兩直線的平行與相交的位置關系在數學學科中具有重要意義，在教材中起承上啟下的作用，是進一步學習圖形位置關系的重要基礎，比如平行四邊形、梯形等知識。

　　說教學目標：

　　1、知識與能力目標：讓學生結合具體情境，感知平面上兩條直線的位置關系，認識平行。

　　2、過程與方法目標：使學生通過自主探究和合作交流，能用合適的方法作出一組平行線，能借助直尺和三角尺畫出已經直線的平行線。

　　3、情感與態度目標：使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發展空間觀念;初步了解生活里的平行現象，產生學習圖形位置關系的興趣。

　　教學重點：結合生活中的具體實例感知兩直線的位置關系，認識平行，會畫平行線。

　　教學難點：學會畫平行線的方法。

　　說教法和學法：

　　新課標要求我們在實際課堂教學中應“激發學生獨立思考和創新的意識，讓學生感受理解知識產生和發展的過程”。本節課借助多媒體，讓學生結合具體生活情境充分感知直線的位置關系，形成同一平面內兩條直線平行與相交的概念。通過讓學生在折一折，量一量，畫一畫的操作活動加深學生對平行線的認識。在操作活動中，不僅培養學生學會與人交流合作的能力，還調動了學生學習數學的積極參與程度。

　　說教學過程：

　　遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗和知識體驗出發，我從四個環節來詮釋整個教學過程。

　　第一環節：創設情境。第二環節：觀察操作，認識平行。第三環節：全課總結

　　第一環節：創設情境：

　　同學們，老師在前幾次來我們學校的路上有幾個情境讓我留下了印象，于是我就找了一些圖片帶過來讓你們看看。課件出示路燈、跑道、電線桿三副圖。

　　第二環節：觀察操作，認識平行。我打算分三小步來進行

　　第一小步：觀察比較三幅圖片，理解同一平面

　　(1)根據這三幅圖我們在同一個平面內可以畫出三組直線。

　　(2)課件演示：用兩條相互垂直的直線表示路燈桿，用兩條平行的直線表示在跑道的兩條白線、用兩條直線表示在半空中的電線桿。讓學生觀察每幅圖中每組有幾條直線?根據學生回答及時板書：兩條直線

　　第二小步：分類比較，認識平行

　　(1)通過引導學生討論問題：在這三組直線中那些直線相交?哪些直線不相交?從而讓學生認識到第一組直線相交。第二組直線不相交。而第三組直線看起來是不相交的，但如果把這兩條直線延長就會得到相交的兩條直線。

　　(2)讓學生閉眼想象第二組直線無限延長后仍不相交。逐步引導出相交與不相交，并相機板書。