五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說課稿，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說課稿1

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)說課設(shè)計(jì)

　　各位老師，各位評(píng)委，早上好！。今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第12頁整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這六個(gè)個(gè)方面闡述本課。

　　一、說教材：

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一單元小數(shù)乘法中的第五個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，使一些小數(shù)乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。教材分兩個(gè)層次編排：1、結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用2、應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。首先給出三組算式，讓學(xué)生觀察、計(jì)算，找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系。接著用歸納的方法類推出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法也適用。”通過這兩個(gè)層次的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力，使學(xué)生體會(huì)到，一些比較復(fù)雜的小數(shù)乘法算式，如果能用運(yùn)算定律進(jìn)行變換，就可以使整個(gè)計(jì)算就變得簡(jiǎn)便。

　　二、說學(xué)情：

　　學(xué)生在四年級(jí)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律，體驗(yàn)到運(yùn)用運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算變得簡(jiǎn)便，所以學(xué)生有運(yùn)用運(yùn)算定律的意識(shí)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了連乘、乘加和乘減運(yùn)算之后，迫切想知道整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中是否還適用，能否可以給他們的運(yùn)算帶來簡(jiǎn)便，于是學(xué)生對(duì)這部分新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。而從學(xué)生已掌握的知識(shí)來看，他們已經(jīng)完全具備把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)這一新知遷移的條件。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算這一內(nèi)容內(nèi)有動(dòng)力、外有條件。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能

　　1、初步體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。

　　2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　過程與方法

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較的能力，培養(yǎng)合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決新問題的能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生感悟、運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3、通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、自學(xué)教材中三個(gè)關(guān)系式，觀察與分析，將舊知識(shí)推移到新知識(shí)里，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題靈活運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生經(jīng)歷自學(xué)，觀察與發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解讀例題，思考與運(yùn)用規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步理解整數(shù)乘法的`運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察能找出正確的簡(jiǎn)便算法。

　　教學(xué)方法：本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用提問法、講授法、演示法等教學(xué)方法；學(xué)生應(yīng)用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、歸納法等學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、小數(shù)乘法運(yùn)算定律探究報(bào)告單

　　四、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用復(fù)習(xí)、探究、猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用、提升六個(gè)學(xué)習(xí)階段完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、引探準(zhǔn)備

　　師：孩子們，今天我們先來進(jìn)行課前比賽，看誰的知識(shí)學(xué)得棒。

　　第一輪：看誰算得對(duì)（口算）。

　　25×4 2。5×4 25×0。4 0。25×4

　　125×8 12。5×8 125×0。8 0。125×0。8

　　學(xué)生開火車口答

　　（復(fù)習(xí)整數(shù)和小數(shù)乘法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下伏筆）

　　第二輪：看誰算得巧

　　25×73×4 68×125×8 125×（10+8）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演

　　師：說說你是怎樣算的？運(yùn)用了什么定律？

　　25×73×4

　　=25×4×73…（乘法交換律）

　　=100×73

　　=7300

　　（師板書運(yùn)算定律）。

　　二、獨(dú)立探究：

　　1、激疑

　　師：（在原式上加小數(shù)點(diǎn)變?yōu)樾��?shù)乘法）學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法變成了小數(shù)乘法。

　　0。25×7。3×4 6。8×1。25×8 1。25×（10+8）

　　提問：你準(zhǔn)備怎樣算？學(xué)生仿照上面的整數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算直接用了相同的簡(jiǎn)算方法。

　　2、質(zhì)疑

　　師：對(duì)于小數(shù)乘法，能應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律嗎？

　　生：（齊聲）能

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說課稿2

　　教材分析

　　1、本部分內(nèi)容實(shí)在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，所以這部分內(nèi)容在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運(yùn)算，一邊是學(xué)生把整數(shù)運(yùn)算的知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中。

　　2、教學(xué)的主要內(nèi)容和教材編排的特點(diǎn)。小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法的意義、小數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（包括求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法的意義有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。它包括兩種情況：小數(shù)乘以整數(shù)，這同整數(shù)乘法的意義相同；一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)，則是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是乘法意義上的擴(kuò)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則和整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似，唯一不同的是在積里要確定小數(shù)點(diǎn)的位置。小數(shù)乘法的計(jì)算法則是在整數(shù)乘法積隨因數(shù)的.變化的規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)的位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了一些知識(shí)和方法。在這種情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法意義有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則同整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似。唯一不同的是要確定小數(shù)點(diǎn)的位置，這也許是有一定難度的，需要結(jié)合例題的講解來掌握其方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義；

　　2、掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、以練習(xí)為主；

　　2、小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

　　教學(xué)活動(dòng)過程

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　1、口算：

　　2、4擴(kuò)大（ ）倍是24；72縮小（ ）倍是7、2；

　　5、24擴(kuò)大（ ）倍是524；702縮小（ ）倍是0.702；

　　0.056擴(kuò)大（ ）倍是56；5320縮小（ ）倍是5.32；

　　2、下面各數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)去掉，各擴(kuò)大了多少倍？

　　6.3 3.04 0.9 0.35 0.008

　　3、下面各數(shù)，縮小10倍，100倍，1000倍后各是多少？

　　4 58 6340 5000 3090

　　4、說出15×5，208×15各表示什么意義？并用豎式計(jì)算。

　　（二）、新授

　　1、提示課題

　　今天我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法（板書）

　　2、出示復(fù)習(xí)題，師生共同觀察討論

　　（1）算出積填在空格里

　　（2）觀察因數(shù)變化與積的變化關(guān)系

　　從左到右觀察比較，提問：兩個(gè)因數(shù)有沒有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？

　　從右到左觀察比較，提問：兩個(gè)因數(shù)又起了什么變化？積又起了什么變化？

　　從而引發(fā)學(xué)生得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……積也擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……

　　3、教學(xué)例1

　　花布每米1.50元，求買5米要用多少元？該怎樣列算式？

　　（1）讀題，理解題意，根據(jù)題列式

　　用加法計(jì)算：1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5

　　提問：這幾個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？還能用別的方法來計(jì)算嗎？怎樣列式？

　　用乘法計(jì)算：1.5×5

　　提問：1.5×5表示意思？（5個(gè)1.5）也可以表示什么？（1.5的5倍是多少？）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　（3）小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法

　　①提問：小數(shù)乘法中含有小數(shù)位，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？采用什么方法呢？

　　②指導(dǎo)學(xué)生看書，講解解題思路

　　1.5擴(kuò)大10倍 > 15

　　× 5 ×5

　　7.5縮小10倍 > 75

　　1.5里有一位小數(shù)，先把1.5擴(kuò)大10倍變成15，把15乘以5得75，求得的積比原來要求的積擴(kuò)大了10倍，根據(jù)是前面所復(fù)習(xí)的因數(shù)與積的變化規(guī)律，為了使原來的積不變，必須把75縮小10倍，即把積里的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這樣乘得的積就應(yīng)有一位小數(shù)。

　　③共同小結(jié)：

　　為什么要把1.5擴(kuò)大10倍？（把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）為什么要把積縮小10倍？（使原來的積不變）小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算步驟怎樣？（先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）

　　指出：實(shí)際計(jì)算時(shí)，不必寫出思維過程

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法邊說邊填

　　2.5> （ ） 5.8 > （ ）

　　× 7 × 7 × 3 ×3

　　（ ） < （ ） （ ） < （ ）

　　2、直接說出積是多少

　　3.2 5、4 8.56、7 5.2、 1.2

　　× 2 × 6 × 3 × 8 × 9 × 5

　　得出：一位小數(shù)乘以整數(shù)，計(jì)算方法也整數(shù)乘法相同，只是乘得的積是一位小數(shù)。

　　3、試算“做一做”

　　提問：你會(huì)做嗎？

　　學(xué)生計(jì)算后繼續(xù)提問：你是怎樣算的？第一個(gè)乘數(shù)是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？第一個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？為什么？

　　4、總結(jié)出計(jì)算方法：

　　小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看第一個(gè)乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》說課稿3

　　今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

　　首先，我要對(duì)本課題進(jìn)行分析。

　　一、說教材的地位和作用。

　　《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

　　本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

　　2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

　　3、滲透理論來源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置

　　為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　四、說教法。

　　我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。

　　考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。

　　五、說學(xué)法。

　　我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的.教學(xué)過程。

　　六、教學(xué)過程。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極*、主動(dòng)*。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　由學(xué)過的知識(shí)和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí)、引出新知識(shí)、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

　　2、講授新課。

　　在講授新課的過程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會(huì)實(shí)踐。

　　3、課堂小結(jié)。

　　課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。

　　4、板書設(shè)計(jì)。

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。

　　5、作業(yè)布置。

　　針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

　　七、結(jié)束。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體完成教學(xué)。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝！

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