小學數學一年級上冊《猜數游戲》說課稿

時間：2023-01-10 17:17:33 數學說課稿我要投稿

北師大版小學數學一年級上冊《猜數游戲》說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的北師大版小學數學一年級上冊《猜數游戲》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師大版小學數學一年級上冊《猜數游戲》說課稿

北師大版小學數學一年級上冊《猜數游戲》說課稿1

　　一、確立目標，分析內容說教材

　　《猜數游戲》是《義務教育課程標準實驗教科書數學》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁的內容，在此之前，學生已學習了5以內加減法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容通過猜數游戲歸納出6的加減法，讓學生繼續了解加減法的含義。學習本節內容后，為后面加減法的學習奠定了基礎。所以學習好本節內容十分重要，它是本章教學中的重點內容之一。

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我將制定以下三個目標：

　　1、知識與技能：通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數是6的加法及相應的減法。

　　2、過程與方法：培養學生觀察、語言表達、動手操作和初步運用數學解決問題的能力。

　　3、情感態度與價值觀：在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。

　　教學重點：

　　學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

　　教學難點：

　　提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。

　　二、了解學生，因材施教說學情

　　由于學生入校時間不長，尤其是正式上課時間才一個月，很多的`習慣和學習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學會占用老師很多的時間，影響上課的進度。從思維方式來看，他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進一步引導。學生由于本課是游戲引入，讓學生感受到數學就在生活中，從而產生學習的動機和興趣，預期學生是可以理解并掌握的。

　　三、遵循規律，合理運用說教法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，但比起看屏幕和活動，學生活動更利于老師掌控一些。基于此我準備采用的教法是活動引入。即復習5以內的加減法→活動引導學習有關6的加減法及6的組成→學生動手操作，分一分、得出6的組成的結論→教師總結→學生練習反饋

　　四、合理安排，循序漸進說程序

　　本著突出重點，突破難點，構建高效課堂，面向全體學生達成教學目標的原則，為落實學生自主學習、展示交流、互動探究的新課改精神，我在教學中主要設計了5個教學環節：組織教學、復習鞏固、猜數活動、總結、實際應用。（教學過程見教學設計）

　　五、查漏補缺，自我提高說反思

　　作為一名新調入青東小學的教師，第七周我上了一節匯報課，下面我從以下幾個方面將這一節課進行自我反思。

　　成功之處：

　　1、本節課的特點就是數學游戲貫徹于課堂教學活動中，在游戲中激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

　　2、組織教學：我班的課堂組織教學在一個月時間的不間斷的強化訓練下，已經初見成效，學生基本能夠參與課堂活動，學習的意識和積極性較好。學習時，大部分學生思維活躍、態度端正。

　　3、在學生參與教學活動的過程中，能夠及時給予評價。

北師大版小學數學一年級上冊《猜數游戲》說課稿2

　　一、說教材

　　本課內容在小學數學一年級上冊第34-35頁上，主要內容有“猜數游戲”；“想一想”、“練一練”；6的加減法。

　　本課時教材我通過設計一個“猜數游戲”和“擺數活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經驗，發展數感，培養用數學解決問題的能力。

　　本課的教學目標是：

　　1．在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，發展學生的想象思維，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

　　2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。

　　3．培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

　　本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

　　教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的`練習，使學生熟練掌握6的計算。

　　二、說教法與學法

　　學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節課的教學本人根據數學新課標的基本理念，精心設計學生的數學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以游戲、活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發學生的求知欲。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，教師能根據學生的實際適時的引導，使整節課能順利完成教學任務。

　　有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

　　三、說教學過程

　　本節課的教學我主要設計了五個環節：復習導入、猜數游戲、擺數活動、實際應用、擺數活動、課堂作業。

　　（一）首先是復習導入

　　在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發學生的學習興趣，創設了學生良好的學習氛圍。

　　（二）接著進行本節課的主要內容——猜數游戲

　　在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數引出得數是6的加法，接著老師改變猜數形式，用單手猜數再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯系。

　　（三）實際應用

　　為了鞏固新學知識，本人在擺數游戲結束后，適時的安排了實際應用練習題。首先本人

　　結合課本設計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯系，使所學知識得到強化。

　　（四）擺數活動

　　學習了6的猜數游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

　　（五）課堂作業

　　最后進行課堂作業，提高學生計算加減法算式的能力和速度。

北師大版小學數學一年級上冊《猜數游戲》說課稿3

　　一、教材分析

　　1．教材的地位與作用

　　本節課是在學生已經掌握了方程的意義及等式的性質的基礎上進行的，主要引導學生理解和掌握方程的計算方法。學好本節課的內容不僅為以后學運用方程解決小數，分數的問題奠定基礎，而且有利于幫助學生更好的解決生活中的相關問題。

　　2．教學目標

　　結合新課標對方程這一部分的要求，本節課的具體內容和學生的實際情況，確定本節課的教學目標如下：

　　（1）結合實際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計算

　　（2）在探索中，培養學生用方程解決生活中的實際問題

　　（3）在學習中，培養學生創新意識和合作能力

　　3．教學重難點：依據本節課的具體情況和教學目標，確定本節課的教學重難點是：培養學生正確解方程，并能用方程解決生活中的實際問題

　　二、教法

　　本課的教學以自主探究為主線，以發展創新為宗旨，主要采用談話法，引導探究法和觀察發現法進行教學，讓學生全面，全程，全心參與到每一個教學環節中充分的激發了學生學習的興趣

　　教具：多媒體課件

　　三、學法

　　根據《新課標》對學生學習方式的'要求，本節課學生主要以嘗試法，自主探索法，合作交流法進行學習，培養學生發現問題，提出問題的能力

　　四、教學過程

　　圍繞以上總體思路，我設計了激趣導入約3’、探索新知約20’、鞏固應用約15’、課堂總結約2’，四個環節進行教學，具體過程如下：

　　1．激趣導入

　　我是這樣導入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數游戲，笑笑：把你心里想的數乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數是30。淘氣：你是怎么知道的？同學們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節課我們就來研究《猜數游戲》問題（教師板書）這一環節，讓學生在熟悉的情境中發現問題，使學生充分感受到生活中數學無處不在，既激發學生學習的興趣，有培養學生用數學的角度觀察事物。

　　2．探索新知

　　這一環節我分三步進行教學

　　第一步自主探索方程的解法

　　同學們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關系呢？你能用一個是子把它表示出來嗎？學生獨立思考，小組交流，匯報結果：在上面的情境中我發現了心里想的數×2+20=80，如果我們把心里想的數看

　　成是x這個使等式可以改寫成什么？生：這一環節讓學生自己動腦思考和探索，發揮了學生學習的主動性，培養了學生合作和探索的精神。

　　第二步學生匯報，師生交流

　　現在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來？教師提示：如果用等式的性質來解該怎么做呢？學生獨立思考，小組交流，匯報結果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個方程完整的解給大家看：因為原題中沒有x，所以我們在列式前要先把x設出來，解：設這個數為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：這個數為30。

　　在解方程過程中，等號要對齊，計算完了不要忘記寫答。現在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環節讓學生從具體問題出發，主動參與有效的保持了學生學習的興趣。

　　第三步驗證結果，鞏固知識

　　我們能不能驗證一下我們的結果是否正確呢？怎么驗證呢？引導學生把x換成30進行驗證2×30+20=80，所以我們的結果是對的，現在同學們倆人一組也來做一下猜數游戲吧！這一環節讓學生嘗試驗證計算結果使知識及時內化到學生的認知結構中

　　以上三步，引發學生帶著問題獨立思考，小組交流，教師適時點撥，小結，體現了教師為主導，學生為主體的教學原則，做到突出重點，突破難點，完成教學目標

　　3．鞏固應用

　　練習是理解知識，掌握知識，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都能得到不同程度的發展，我設計了三種練習：

　　（1）基本練習：解方程6道題讓學生獨立思考，集體訂正，鞏固對知識的掌握

　　（2）變式練習：解決問題1.2題，讓學生獨立思考，小組交流，集體訂正，進一步鞏固對知識的掌握

　　（3）拓展練習：拓展題先讓學生說說是怎樣想的，在全班交流經驗，發展學生思維的靈活性

　　五、板書設計

　　這樣的板書設計，突出重點，使教學目標一目了然，便于學生觀察、比較。

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