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北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿(合集15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿1
一、說教材
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識0的意義（表示什么物體也沒有），再認(rèn)識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn)，通過生動有趣的游戲活動，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
二、說學(xué)前分析
對0的認(rèn)識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認(rèn)識，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認(rèn)識和理解，學(xué)生可以認(rèn)識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．能力目標(biāo)：
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。
3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
在生活中會運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的三種含義
四、說教法，說學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實(shí)踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、引入多媒體教學(xué)，
設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生
動手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�。ǘ┡e例說明法：學(xué)生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
�。ㄈ┎僮饔^察法：利用直尺、溫度計(jì)、臺秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（四）活動練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動，使學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。
五、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生做釣魚游戲，并計(jì)數(shù)，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．
（點(diǎn)評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）
二、新知探究：教學(xué)0的含義。
�。ㄒ唬�0表示沒有。
你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
�。�1）學(xué)生在書上寫數(shù)．
（2）展示
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
�。c(diǎn)評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中我有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真，三心二意……）對學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認(rèn)真做事，專心致志……
教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識．（板書：0的認(rèn)識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有
2、實(shí)踐體會0表示沒有的意思。
�。�1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動猜一猜，注意要創(chuàng)造出用0表示的。
（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師對說得好的學(xué)生應(yīng)及時給與表揚(yáng)和獎勵。
3、教學(xué)書寫0。
1、教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？
2、課件演示：0的寫法，學(xué)生認(rèn)真觀察。
3、教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空。
4、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進(jìn)行展示。
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿2
一、說教材。
《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)。
“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：
�、僖还灿卸嗌賯�果子？
②草地上還剩下多少個果子？
然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力。
二、說目標(biāo)。
（一）知識與技能：
在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
�。ǘ┻^程與方法：
通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：
在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：計(jì)算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過動手操作，進(jìn)一步體會加減法的意義。
四、說教法、學(xué)法。
本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較、遷移、歸納法及練習(xí)鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法。并對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)法指導(dǎo)，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會算理，掌握多樣的計(jì)算方法，體會加減法的意義。
五、說教學(xué)程序。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、故事導(dǎo)入。
在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知。
1、探索加法的計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。
在這個過程中通過師生互動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。
（2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=
�。�3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。（反饋計(jì)算方法。）
學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。
這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；
③因?yàn)?個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；
�、苡脭�(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；
⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。
2、滲透應(yīng)用題中的簡單數(shù)量關(guān)系
教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵學(xué)生嘗試回答，通過這個問題，使學(xué)生對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象。
3、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱。
在加法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書。
4．探索減法的計(jì)算方法。
老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲憊，老師通過繼續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并試著自己解決提出的問題。教學(xué)過程與上面大體一致。
5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，拓展延伸。
1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說出計(jì)算過程�！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。
�。ㄋ模┤n總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了什么？
（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？
生：我分給爸、媽媽吃。
生：我要分給小朋友們吃。
生：我要和老師一起吃。
意圖：使學(xué)生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價值觀得到了充分的體現(xiàn)。
六、說課堂評價。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。在探究過程中，學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多，所以只要學(xué)生動手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表揚(yáng)，在小組合作交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽同學(xué)的意見，對于同學(xué)與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿3
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊《今天我當(dāng)家》。
一、教材分析與學(xué)生分析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題”，讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動體會數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)，所以教科書設(shè)計(jì)了《今天我當(dāng)家》的情境。借助有趣的情境，在實(shí)踐活動中綜合復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混合運(yùn)算，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。在這一活動中，滲透了對學(xué)生進(jìn)行愛勞動的教育。
計(jì)算對學(xué)生來說可以說一件枯燥無味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級的小孩子喜歡活動，讓孩子們在買東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的價值。
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)實(shí)
踐活動，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2.數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識的作用在于實(shí)際生活中的運(yùn)用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué)。
3.解決問題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而解決問題的核心是要引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。解決問題實(shí)際上是一個探索、研究和創(chuàng)新的過程，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的歷程。
4.自主為本，合作協(xié)作。把每一個人的能量凝聚為團(tuán)隊(duì)精神，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識。
二、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.在“今天我當(dāng)家”的模擬情境中，讓孩子們靈活運(yùn)用100以內(nèi)
的加減法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2.經(jīng)歷“我當(dāng)家”的過程，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識，勇于思考、大膽嘗試的意識。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：在具體情境中靈活運(yùn)用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是對提出的問題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識。
三、 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式：
在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo)，把孩子們引入到購物和吃
飯的模擬活動中，引導(dǎo)孩子們在小組活動中提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，并在解決問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的興趣，在購物和吃飯這樣的模擬活動中，足以能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子們就會用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)在活動中自主地提出問題，并能對提出的問題加以解決。同時引入小組競爭機(jī)制，開展小組之間的比賽，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們參與到活動中來。也正是因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)的興趣，有了參與活動的熱情，對于他們提出的問題中有些也可能是不可預(yù)料的，所以孩子們的學(xué)習(xí)過程不再是簡單的接受，而是自主合作、探究式學(xué)習(xí)。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式，才會充分挖掘孩子們的資源。
四、 教學(xué)手段與評價方式：
為了給孩子們一個更真實(shí)的實(shí)踐活動情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，我把教材中的圖片情境設(shè)計(jì)成模擬商店的情境。在課前，布置每個孩子都帶一些商品實(shí)物，對于雞、鴨、魚、肉比較難帶的實(shí)物，可以讓孩子們設(shè)計(jì)成一幅圖。這樣課堂上會出現(xiàn)一個小小的購物模擬商店。除了準(zhǔn)備商品實(shí)物外，還要準(zhǔn)備一些假鈔，用掃描儀掃出來的鈔票，為學(xué)生在購物活動中做準(zhǔn)備。
教師的評價對孩子來說是最具有震撼力的，所以我不會吝嗇我的語言，會給他們鼓勵。同時會培養(yǎng)孩子們之間的相互評價、相互欣賞的能力。
五、 教學(xué)過程設(shè)想：
（一）、導(dǎo)入新課：（1分鐘）
同學(xué)們，平時都是爸爸媽媽為我們買菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當(dāng)回家，讓我們自己去采購自己動手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？（板書課題：今天我當(dāng)家）
用這樣的話導(dǎo)入，讓孩子們體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并直奔課題。
（二）、實(shí)踐活動：（25分鐘左右）
這是四個小組第一次比賽：在比賽購物前讓孩子們說說，這頓晚飯要做什么？打算買哪些東西？買東西時要注意什么？讓孩子
們說這些問題，實(shí)際上是各小組確定方案的過程，確定自己要買什么，誰買誰賣，并注意在買東西過程中不要算錯錢。
接下來四個小組分頭進(jìn)行模擬購物活動。我們班是34個學(xué)生，分成四個小組，每組大約是8、9個學(xué)生。每組可以有2-----3個售貨員，其他的是小小購物員。教師參與活動，詢問有沒有要包餃子的小組，如果有就參與其中，如果沒有教師建議其中一個小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個情境中也有數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備。
各小組進(jìn)行匯報(bào)：各小組說說買了哪些東西，怎樣買的？在買東西過程中遇到什么問題嗎？在學(xué)生匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生互相說說匯報(bào)得怎樣，如果有聽課教師，可以讓孩子詢問聽課教師的意見，可以這樣說：“老師，您好！您認(rèn)為我們小組的同學(xué)匯報(bào)得如何？您給我們小組打多少分呢？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈。
接下來各小組根據(jù)自己買的東西，設(shè)計(jì)今天的晚餐，設(shè)計(jì)在一張4開紙上，可以畫、可以寫。教師巡視各小組，給出建議，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問題。
各小組展示自己的晚餐內(nèi)容，在展示中注意是否與自己買的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題。在給各小組打分時可以像前面讓聽課教師來打分。如果沒有聽課教師，教者即是裁判。
在整個“今天我當(dāng)家”的模擬實(shí)踐活動中，讓孩子們通過有趣的
購物活動靈活地運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實(shí)際問題，在這一過程中，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，并進(jìn)行熱愛勞動的教育。
�。ㄈ�、小組對抗：（13分鐘左右）
給各小組時間和機(jī)會，根據(jù)模擬商店的情境以及各小組的晚餐情境提出數(shù)學(xué)問題互相考一考，采取搶答的方式。提出正確的數(shù)學(xué)問題加10分，答對了加20分。如果學(xué)生不能提出“30元可以買些什么？”這樣的問題，教師可以這樣說：“老師也想到了
一個問題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎？”像這樣開放性的問題，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵。
在這個過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、大膽嘗試的意識，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
最后進(jìn)行總結(jié)，評選出優(yōu)勝小組，說說他們?yōu)槭裁磿伲孔尯⒆觽冎缊F(tuán)結(jié)合作的重要，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識。
�。ㄋ模�、課外延伸：（1分鐘）
回家后在父母的幫助下真正“當(dāng)一回家”，去幫助父母買菜或買其他的東西。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，讓孩子們在互動有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說、敢爭議。
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿4
一 、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但方位感不強(qiáng)，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動來完成。
為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識物體的 前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。
3、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
�。ǘ┻^程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的.順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀.使學(xué)生在活動中獲得愉快的情感體驗(yàn)，并能用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題。
4、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會“前、后”的相對性。
5、教具準(zhǔn)備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。
二、說教法、學(xué)法
<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。”一年級的小學(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。
同時，<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。
三、說教學(xué)設(shè)想
我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識。
四、說教學(xué)過程
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應(yīng)了�，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。
（二） 觀察交流，獲取新知
同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運(yùn)動會，邀請我們一年級二班的同學(xué)去觀看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理，我都給予表揚(yáng)說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎勵。
通過這一問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心，這時利用笑笑發(fā)來的短信
2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最后面。
請各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報(bào)，然后請一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學(xué)生給予評價。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放，讓學(xué)生對照自己擺的對不對。
卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
�。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維
在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學(xué)生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前、前在哪兒？
老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。
小朋友們告訴我，后、后在哪兒？
老師老師告訴你，（后背）對著就是后。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動腦想一想。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會（改變），就會（改變）
這樣的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗(yàn)到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。
（四 ）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：小明前面有幾個人？后面有幾個人？一共有多少個人在買票？
之后，我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。
五、說板書設(shè)計(jì)
由于一年級學(xué)生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用，學(xué)生更加容易理解。
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第8單元第85頁“組織比賽”。
教材分析
“就像讀書和寫的能力一樣，將來有一天統(tǒng)計(jì)的思維方法會成為效率公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計(jì)思想和方法的重要性從這句話可見一斑。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第八單元《統(tǒng)計(jì)與概率》中的《組織比賽》是今天我要和一年級同學(xué)共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。關(guān)于統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在第一冊中初步接觸了形象的統(tǒng)計(jì)圖表，統(tǒng)計(jì)的對象是每個學(xué)生最喜歡的水果，他們在數(shù)量上是確定的，而今天我們要統(tǒng)計(jì)的“比賽”，也是利用統(tǒng)計(jì)對象的確定性教學(xué)統(tǒng)計(jì)表，不僅充分考慮了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計(jì)表，為后來即將學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)對象更多地具有隨機(jī)性，如“一個月內(nèi)共丟棄多少個塑料袋”這樣的抽樣統(tǒng)計(jì)打基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理過程，體會統(tǒng)計(jì)的重要性。認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果合理思考猜測�？唇滩膬�(nèi)容，不外乎在條形統(tǒng)計(jì)圖中涂上顏色表示出指定數(shù)據(jù)，幾分鐘就可以完成。但在研究了教材、課標(biāo)觀看了教學(xué)輔導(dǎo)光盤后，我將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，分別為：
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集與整理過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性和重要性，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的估測。2、通過數(shù)據(jù)整理后呈現(xiàn)方式的比較，體會條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
3、了解本課認(rèn)識的條形統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個單位，描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果
4、通過對即將進(jìn)行的比賽調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識和實(shí)踐能力。由于學(xué)生的小組合作剛剛起步，借助條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)以簡單的活動促使人人參與、人人關(guān)注，來體驗(yàn)簡單統(tǒng)計(jì)的一般過程和基本方法，是本課的重點(diǎn)。
學(xué)情分析
知識基礎(chǔ)：學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了給物品分類，認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些問題。
認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生對于經(jīng)歷過的事情會印象深刻，他們善于在親身體驗(yàn)過的情境中獲得知識、方法和情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)困難：
1、學(xué)生統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)時，面臨紛繁的信息，有統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。
2、學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時可能會出現(xiàn)涂色方法不科學(xué)的現(xiàn)象。
3、描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果有局限。
4、統(tǒng)計(jì)思維訓(xùn)練還在起始階段，學(xué)生需要一定的時間來思考和消化，課堂節(jié)奏會平緩。
教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
1、創(chuàng)設(shè)合理現(xiàn)實(shí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的主體意識，給老師提建議引發(fā)學(xué)生爭議，在爭議和交流實(shí)踐中感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
2、大膽放手讓學(xué)生調(diào)查，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，了解統(tǒng)計(jì)基本方法，為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會，化靜的知識為動的體驗(yàn)和思考過程。
3、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與新問題的對立，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生為解決自己的問題而積極思維。
4、必要的講解穿插其中。
5、保護(hù)學(xué)生求實(shí)、求新、求異心理。不失時機(jī)地組織學(xué)生合作、交流、檢查，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、實(shí)踐數(shù)學(xué)中都有所收獲。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，引出統(tǒng)計(jì)
1、師：小朋友，還記得上學(xué)期我們舉行了一次運(yùn)動會嗎？我們一起來回顧一下。（課件展示）
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生所熟悉的、喜愛的運(yùn)動會開始，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生樂于思考，積極交流。
2、那我們班也來組織一次比賽好不好？（板書：組織比賽）這幾個項(xiàng)目，你喜歡哪一項(xiàng)？（生自由發(fā)表意見，意見不一致）
師：那老師可為難了，誰能幫老師想個比較合理的方法呢？
師：你真了不起，這個建議好。但是，我怎樣才能知道喜歡哪項(xiàng)比賽的人是最多的呢？
師：哦，怎樣調(diào)查呢？誰幫老師出出主意？
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“喜歡哪項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)最多呢？”的問題情境，意見不一致，引導(dǎo)學(xué)生尋找有效的解決辦法——統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，必要性。
（二）小組探究，合作交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
師：同學(xué)們的方法真多。那現(xiàn)在請你們來當(dāng)小小調(diào)查員，以小組為單位，一起來調(diào)查好嗎？為了方便大家調(diào)查，老師請來了一個好幫手，她想跟大家說幾句悄悄話：（大家好，我是大家的老朋友――統(tǒng)計(jì)表。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽。）
1、請大家在組長的帶領(lǐng)下依次說出自己最喜歡的體育比賽；
2、每個人只能說一項(xiàng)；
3、一位同學(xué)說的時候，其余人要認(rèn)真聽，組長在我的第二排中作記號，比如用“√” “×”“○”“△”等方式；
4、把每項(xiàng)比賽的總?cè)藬?shù)寫在“（ ）”里。
師：聽清楚了嗎？調(diào)查完，請各小組長把你們的調(diào)查結(jié)果填到老師的這張表上，比一比哪個小組最會合作，完成得又快又準(zhǔn)確。那我們開始吧。
統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目 拔河 跳繩 籃球 跑步 呼啦圈
人數(shù) （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人
【設(shè)計(jì)意圖】通過比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)合作意識。同時，還使學(xué)生意識到在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過程中必須會更加認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖并和老師一起填涂統(tǒng)計(jì)圖
師：其實(shí)我們不光可以用統(tǒng)計(jì)表來記錄喜歡每個項(xiàng)目的人數(shù)，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示。（屏幕展示）大家觀察一下，統(tǒng)計(jì)圖上有什么？（比賽項(xiàng)目、格子、橫線、名稱）看到名稱我們就知道這個統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容。那怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示喜歡每個項(xiàng)目的人數(shù)呢？是的，可以涂格子。我們一起來涂涂看。跑步有20人，涂多少格合適呢？是的，一個格子代表一人那么我們就從下往上涂20個格。注意哦，涂的時候要把格子涂滿，不涂出格。
師：看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，我們就來組織跑步比賽
師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們把它叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項(xiàng)目的人最多。這是它最明顯的特征。（板書：條形統(tǒng)計(jì)圖）
師：從這個統(tǒng)計(jì)圖中，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計(jì)意圖】通過動手操作體會條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，利用和老師比賽以及選出最漂亮的統(tǒng)計(jì)圖貼在黑板上的形式，既在突破重點(diǎn)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及時間觀念，競爭意識。
�。ㄈ⿷�(yīng)用實(shí)踐，提升統(tǒng)計(jì)觀念。
師：同學(xué)們真聰明，表現(xiàn)真好。老師準(zhǔn)備買些獎品獎勵大家，有，漂亮的尺子、可愛的削筆刀……，你最喜歡哪樣呢？
師：我每樣買的一樣多，行嗎？那怎么辦呢？你真聰明，能用今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識來解決。
師：那我們一起來用站隊(duì)的辦法，調(diào)查喜歡每個獎品的人數(shù)。
師：通過調(diào)查，老師知道該怎樣買獎品了，謝謝你們。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)制作一個統(tǒng)計(jì)圖嗎？比一比哪個同學(xué)完成的美觀又準(zhǔn)確。誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
師：誰來說說，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？（我們可以一眼看出喜歡什么項(xiàng)目的人最多？喜歡哪個項(xiàng)目比哪個項(xiàng)目的同學(xué)多一些或少一些）。
【設(shè)計(jì)意圖】這個練習(xí)的設(shè)計(jì)再次從具體情境中提出問題，讓學(xué)生直接應(yīng)用所學(xué)的解決問題，進(jìn)一步鞏固新知識，認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)在生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受統(tǒng)計(jì)的樂趣。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計(jì)的知識調(diào)查身邊的事情，比如：一個月的天氣情況？全班同學(xué)最喜歡看什么動畫片？等等。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察，用智慧的大腦認(rèn)真思考，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)時時刻刻都在我們身邊。
【設(shè)計(jì)意圖】課末，把學(xué)生學(xué)習(xí)的目光從課內(nèi)引向課外，指給學(xué)生課外統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和方向；把思考的余地留在課外，暗示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣闊天地在生活中。
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿6
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)“套圈游戲”情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無意注意為主，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。為了避免單純計(jì)算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩，好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué)，運(yùn)用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗(yàn)算法多樣化，用游戲法－擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓計(jì)算教學(xué)也生動豐富起來。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
以六一活動為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
�。ǘ�(yàn)證猜測，探索算法
估算。學(xué)生通過分析統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)，初步估計(jì)淘氣是贏家，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和能力。此處，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進(jìn)行估計(jì)。（1）比較每一次得分的多少；（2）比較贏的次數(shù)；（3）通過移多補(bǔ)少比較贏的次數(shù)；小朋友說得都真不錯！但是你的估計(jì)真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗(yàn)證一下呢？
�。�1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
�。�2）揭示課題。生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=
觀察這個算式有什么特點(diǎn)呢？（三個數(shù)連加）以前我們也學(xué)過，你知道連加的運(yùn)算順序是什么呢？（生：從左到右計(jì)算）
2、探索算法。（1）學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計(jì)算三個兩位數(shù)連加）
�。�2）反饋，交流算法。學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。
（3）優(yōu)化算法。讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
3、小結(jié)：通過計(jì)算，可以驗(yàn)證我們的估計(jì)是對的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運(yùn)用它。
4、及時練習(xí)書上的練一練的第一題的兩道
�。ㄈ╈柟绦轮�，運(yùn)用新知。1、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動物？要想贏第三次會套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景，有意識地將計(jì)算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會。3、奧運(yùn)會估算意識問題意識的培養(yǎng)。
�。ㄋ模┙涣髟u價，課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以“這節(jié)課你學(xué)會什么？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們強(qiáng)化對新知的理解。
以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動力的特色。
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿7
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法、學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動，體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。①②③
�。�1）“分類”是一個學(xué)生實(shí)踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。
�。�2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2） 自主探究，構(gòu)建模型
[1]、動手實(shí)踐，分類整理書包 首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動手實(shí)踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價）。
[2]、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。
[3]、整理好書包并初步體會分類的好處 請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。
（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。“數(shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測活動，分類之前學(xué)會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法： ·按什么分？（理由是什么？） ·如何分？ ·這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進(jìn)行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。
教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個“生活的小主人”！ 說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。
以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿8
一、教材分析
本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有好的聽課習(xí)慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解，大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學(xué)會做相關(guān)的加減法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題； 2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；
（三）情感目標(biāo)
1、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流
的能力，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂；
2、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、對括號和問號的理解
2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。
五、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
六、教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件、小圓片
2、試一試中的兩張表格。
七、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新授 師：同學(xué)們，開學(xué)快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）
師：我也非常地開心，做夢都想跟你們在一起。昨天晚上，老師做了一個美夢，你們想和老師一起分享嗎？（想�。├蠋焿粢�，在一個陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因?yàn)樵谀抢铮覀兛吹搅嗽S多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友�？善簌Z們沒有馬上答應(yīng)，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交朋友！你們有信心答對嗎？
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿9
一、說教材
《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運(yùn)算，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù)，認(rèn)識 100以內(nèi)數(shù)的組成，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。并在具體學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果、圈一圈的活動，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。
2、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生、觀察、比較、分析的能力。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識。
3、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)具：小棒100根。
2、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。
二、說教法與學(xué)法
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維，在合作交流活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動的有趣性，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。
三、說教學(xué)流程
（一）檢查課前調(diào)查并復(fù)習(xí)
師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)。我想問問小朋友一個數(shù)從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位?
[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出從右邊起第一位是個位，第二位是十位。]
師：同學(xué)們，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，現(xiàn)在請你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù)。并且說說這些數(shù)個位上是幾，十位上是幾，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡視指導(dǎo)）。
[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出類似我家有8盆花,8只有個位，是由8個一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個位上是6，十位是1，16是由1個十和6個一組成的……]
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并對20以內(nèi)數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，對新課進(jìn)行鋪墊。]
師：剛才有的小朋友說的物體的個數(shù)超過了20個，你們還會數(shù)嗎？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]
（二）探究新知
1、數(shù)一數(shù)。
�。�1）師：這一共有多少根小棒？說一說你是怎么數(shù)的？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論，然后每個小組選一個代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法。
[教學(xué)預(yù)設(shè)： 1根1根數(shù)；2根2根數(shù)；5根5根數(shù)；10根10根數(shù)等，此時就讓全班學(xué)生接數(shù)。對每一種數(shù)法給予肯定]
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立思考，再通過小組內(nèi)合作數(shù)數(shù)，了解數(shù)序互相提示、檢查。尊重學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。通過交流感受數(shù)法多樣化。]
（2）優(yōu)化數(shù)法，練習(xí)10根10根數(shù)，邊擺邊數(shù)。
師：你最喜歡哪種數(shù)法？為什么？
[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù)，因?yàn)樽羁臁
那我們也像那個小朋友一樣，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來的皮筋，把10根小棒捆成一捆。
[設(shè)計(jì)意圖: 放手讓學(xué)生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較各種方法的異同，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化意識。通過對比幾種數(shù)法，體現(xiàn)以10當(dāng)一的優(yōu)越性。]
師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個一就表示1個什么？2捆小棒表示2個什么？5捆，8捆又表示什么？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會計(jì)數(shù)單位“十”和“一”]
�。�3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。
�。�4）明確十進(jìn)關(guān)系。
10個一是1個十，10個十是一百。
2、圈一圈，數(shù)一數(shù)。
數(shù)P2練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物到數(shù)點(diǎn)子，從規(guī)則排列地?cái)?shù)到混合排列的數(shù)的過程。數(shù)的時候，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生十個十個地?cái)?shù)。]
（三）鞏固練習(xí)
1、完成第3頁練一練，第1題，
2、完成練一練第2題。
3、游戲：接力賽
教師說清游戲規(guī)則：兩人做游戲 ，一人說出3個有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個數(shù)。
4、練習(xí)5（開放題）。
[設(shè)計(jì)意圖：主要體現(xiàn)幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略；以游戲的形式鞏固練習(xí)，讓學(xué)生不覺得累；讓學(xué)生感受成功。激勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性與多樣性]
四、總結(jié)
談自己本課所學(xué)到的知識
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿10
各位評委、老師：
大家好！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元，題目是：“小兔請客”。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。
第一部分：設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。
1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。
3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。
因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
第二部分：設(shè)計(jì)思路
1、教材特點(diǎn)
“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。那么，生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。
3、教學(xué)目標(biāo)
基于以上的認(rèn)識，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
（2）．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。
�。�3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
第三部分：教學(xué)程序
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：
***
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿11
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標(biāo)
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
二、說教學(xué)過程
（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)
�。ǘ┳灾魈骄�,獲取新知.
(三)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1
(觀察圖片:可愛的企鵝1)
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎
2.教師提問
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的
教師板書:6+3=9
(3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(四)活動二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎
3.小組匯報(bào)
(五)動手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結(jié)
五.說教學(xué)方法
1. 設(shè)計(jì)教學(xué)法
所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
六.說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿12
尊敬的各位評委老師好：
今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》，下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)分析
1、教材分析：《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。
2、學(xué)情分析：本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，會用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會正確辨認(rèn)四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體會“面”在“體”上。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
設(shè)計(jì)過程：1、出示五種立體圖形，請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
2、在認(rèn)識新朋友之前你想知道什么？
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。
�。ǘ┙M織活動，探索新知
活動一：認(rèn)識新朋友
設(shè)計(jì)過程：1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境，請同學(xué)們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
整合點(diǎn)：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動二：了解新朋友
設(shè)計(jì)過程：1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？
2、長方體的這個面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？
3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？
4、摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？
整合點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會“面”在“體”上。
活動三：給新朋友畫像
設(shè)計(jì)過程：1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
教學(xué)評價及效果：經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四：找朋友
設(shè)計(jì)過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？
2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。
整合點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
�。ㄈ┚毩�(xí)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn)，我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。
練習(xí)一分餅干
整合點(diǎn)：利用多媒體教學(xué)，讓每一名學(xué)生都參與其中，提高了學(xué)生對圖形的辨別能力。同時彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓教師在短時間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況，準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時做到教學(xué)反饋。
練習(xí)二火眼金睛
整合點(diǎn)：象這種圖形套著圖形的題，學(xué)生找全是個難點(diǎn)，教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學(xué)生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師
整合點(diǎn)：比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì)，這個練習(xí)讓學(xué)生操作簡便，省時省力，在拼組過程中又可以加深對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)效果及評價：三個游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動畫形式，讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)：即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學(xué)方式，符合低年級學(xué)生的心理特征，寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
�。ㄋ模┬〗Y(jié) 總結(jié)反思，深化認(rèn)識
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
六、教學(xué)評價：
本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，這節(jié)課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要包括兩個方面：
1．學(xué)習(xí)過程評價。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵性評價。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。
2．學(xué)習(xí)效果評價。主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵作用，因材施教，適時指導(dǎo)，讓學(xué)生在評價中取長補(bǔ)短，有更大進(jìn)步。
七、教學(xué)反思：
1、將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄穑怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效
率和學(xué)生的動手能力，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識，教學(xué)達(dá)到了最佳效果。
2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習(xí)等，有助于學(xué)生理解和記憶。
3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，活動方式靈活多樣。在學(xué)會知識的同時，讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請予以指正，謝謝！
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿13
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。
一、說教材
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，學(xué)生對減法的含義體會不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：
知識目標(biāo)、初步體會減法與生活的聯(lián)系。
在具體情境和活動中，體會減法含義；能正確列出并讀出算式。
能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動手操作與語言交流能力。
情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會減法與生活的聯(lián)系。
教學(xué)具：多媒體課件，小黑板
二、說教法
本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。
三、說學(xué)法
學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過程分為四個階段。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境
l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境�！扒锾焓秦S收的季節(jié)，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來渡到第二階段。
（二）探究新知，總結(jié)規(guī)律
首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？蘭蘭摘走幾個？還剩幾個？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提問題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計(jì)算，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識減號。為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道
還剩3個果子？為什么用減法算？”學(xué)生對減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵學(xué)生提出不同的問題，尋求不同解法。
為使每個學(xué)生對減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識，誰能告訴她？如果沒有問題進(jìn)行第三街段。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，形成技能
練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對本課知識點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計(jì)算。其中4，5題答案會有不同的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析，比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，強(qiáng)化新知
一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)。我問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這節(jié)課我使學(xué)生在動手操作的同時，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿14
一、說教材
教材簡析：
《最喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第九單元統(tǒng)計(jì)中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會到，統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。
根據(jù)大綱的要求
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)習(xí)用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答簡單的問題。
3、初步學(xué)會與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
初步感受數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡單的問題。教學(xué)中要用到的多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖表、水果圖片是我這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具
二、說教法、學(xué)法
1、設(shè)計(jì)思路
由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計(jì)活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個“慶元旦聯(lián)歡會”的情境，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
2、教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。
3、學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：
情境導(dǎo)入，揭示課題
主動參與，探索新知
綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
學(xué)生回顧，教師小結(jié)
第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會為契機(jī)，老師要給同學(xué)們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？
讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知
讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說明這樣擺的理由
然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統(tǒng)計(jì)圖，通過這個統(tǒng)計(jì)圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個統(tǒng)計(jì)圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計(jì)圖，由學(xué)生匯報(bào)，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計(jì)圖中。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖師生一起填寫統(tǒng)計(jì)表。
然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出一些數(shù)學(xué)問題并解答。
第三個環(huán)節(jié)是：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費(fèi)。怎樣來解決這個浪費(fèi)的問題呢？由此引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識統(tǒng)計(jì)出同學(xué)們最喜歡的早餐。
北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿15
一、說教材
1、教材簡析
本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會到，統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識。
(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
1、設(shè)計(jì)思路
由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計(jì)活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個“小熊請客”的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
2、教法
這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。
3、學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。
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