五年級數學教學計劃

時間：2023-01-30 12:07:19 數學教學計劃我要投稿

五年級數學教學計劃【推薦】

　　時間過得可真快，從來都不等人，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，立即行動起來寫一份計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家收集的五年級數學教學計劃，歡迎大家分享。

五年級數學教學計劃【推薦】

五年級數學教學計劃1

　　12月8日，舉行了“二七區小學生問題解決能力團體賽”活動。問題解決能力是學生數學素養的重要標志。小學數學新課程標準明確提出,要求學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題,并能應用所學知識和技能解決問題,發展應用意識,形成解決問題的策略。從本次考卷看來，雖然有可喜之處，但也存在著很多不足。現就簡單總結如下：

　　一、目前學生在問題解決能力方面的主要優勢：

　　1、學生能從日常事例中了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。如試卷中第一大題的第3小題和第二大題的第1題。

　　2、學生能夠根據自己真真切切的生活體驗，運用數學的眼光審視生活，并能運用已有知識熟練的解決實際問題。如卷中第二大題的第2小題。

　　二、還存在的問題和障礙：

　　1、盲目答題，未審題先下筆。有的的學生在拿到題后往往馬上下筆，而未能仔細地讀題，分析題意，所以解題也帶有很強的盲目性，這就是學生缺乏良好的審題習慣，有時候在班級里表現為普遍的現象。如卷中選擇題的第1、4題。

　　2、定勢思維，死定套路不轉彎。現在到了五年級，學生已經接觸了較多的題目，特別在專題練習時往往出現一種類型的題目反復訓練的情況。這從某種程度上使得學生對題目形成了“定勢思維”。定勢思維使用不得當導致的錯誤是較為嚴重的，因為這種情況是學生最容易放松警惕也是最難檢查出錯誤的。如選擇題的第6、7題。

　　3、抓不住關鍵詞，手忙腳亂。在解決問題中，特別是題目數據較多，題目比較長的情況下，很多學生就覺得眼前一花，手忙腳亂，無從下手。如卷中的第四大題。

　　三、產生問題的主要原因：

　　1、教師在教學中對學生審題能力的培養、訓練不夠。析哪些量是題目給出的已經條件，要求的是什么量，這些量之間有什么關系。

　　3、語言能力的限制。語言是思維的窗口，語言能力的掌握，對學生的`學習有很大的影響。能否準確地表情達意或理解文字傳遞的信息，這是準確審題的關鍵。

　　四、今后采取措施：

　　1.加強讀題訓練，養成自覺審題的習慣。在平時的教學中，教師應時刻提醒學生養成審題習慣。在初讀題目的基礎上，教師引導學生把關鍵（看出數量關系）的字詞用筆圈出來聚焦，以提醒自己看清楚已知與未知之間的關系，從而為正確分析數量關系和解答應用題創造良好的前提條件。

　　2.克服定勢思維的限制。由于在長期訓練中常常出現一些比較固定的解題模式，如表示“求一共多數情況下用加法，求剩余常常用減法”，因而一些學生形成了一種見“共”見“多”就加，見“剩”見“少”就減的定向思維。通過一題多解，培養學生的思維能力。發展學生的思維，培養學生分析問題、解決問題的能力，是教學的根本任務。

五年級數學教學計劃2

　　一、教材簡析

　　本冊教材包括以下內容：小數乘法、小數除法、簡易方程、多邊形的面積、可能性、數學廣角和數學綜合運用等。小數乘法、小數除法、簡易方程、多邊形的面積、統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

　　在數與代數方面，本冊教材安排了小數乘法、小數除法、簡易方程，小數乘法和小數除法是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。簡易方程安排了用字母表示數、等式的性質，解簡單的方程，用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的思維能力。

　　在空間與圖形方面本冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的教學活動，讓學生獲取探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；掌握三角形、四邊形、梯形的面積公式的關系，滲透平移、旋轉、轉化的思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

　　在用數學解決問題的方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元、教學用所學的乘法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的數學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的.數學思想方法，體會運用數字的有規律的排列可以使人與人之間的信息交換變的安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。

　　本冊教材根據所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探究的的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

　　二、教學重難點：

　　1、小數乘、除法

　　2、簡易方程

　　3、多邊形面積

　　三、教學目標

　　1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上，在已有知識的基礎上，自己探索出小數乘法和除法的計算方法，使學生會用“四舍五入法”截取積、商是小數的近似值。使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算。

　　2、通過讓學生親自動手操作、觀察、想象，培養學生的空間想象能力；讓學生體會到同一物體從不同角度看到的圖象會不一樣。

　　3、使學生知道用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示數，表示常見的數量關系。初步學會根據字母所取的值。使學生初步理解方程的意義，會解簡易方程。使學生初步學會列方程解兩三步計數的應用題。

　　4、給學生提供發展的空間。使他們在原有知識和技能的基礎上通過嘗試，實踐推導出平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，并較熟練、靈活的運用面積公式計算它的面積。

　　5、通過生活中的實際例子讓學生知道“可能性”大小之分，并能正確的找出可能性的大小。

　　6、了解什么叫“中位數”，并會找出“中位數”，會區分“平均數”和“中位數”。

　　7、通過生活中的實際例子，知道編碼的組成，體會編碼的實用性，并會自己設計簡單的編碼。

　　四、提高教育教學質量主要措施

　　措施：

　　1、教師要轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策

　　略，以問題為線索；恰當運用教材、媒體現實材料突破重點、難點，變多講多練為精講精練，真正實現師生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學效益。

　　2、不增減課程和課時，不留機械、重復、懲罰性作業，作業總

　　量不超過規定時間。

　　3、對學生的學習態度、學習方法和學習紀律等方面提出始終一

　　貫、科學而嚴格的要求。

　　4、轉變教法，在數學教學中，教師必須將“重結論”的教學轉

　　變為“重過程”的教學，重視再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺一擺、拼一拼、

　　議一議，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　6、在教學中注意采取開放式教學，培養學生根據具體情境選擇

　　適當的方法解決實際問題，拓寬學生的知識面，培養學生的應變能力。

　　7、練習安排、由淺入深，體現層次性，對優中差生都有所體現

　　和指導。

　　8、做好培優轉差工作，對學習有困難的學生平時多關心、多鼓

　　勵，上課時多注意，下課督促他們完成有關作業，適當降低作業數量和難度，為他們提供愉悅的學習環境。

　　教研專題：

　　啟發式教學與學生創新意識的培養。

　　五、教學進度安排

　　單元

　　第一單元

　　第二單元

　　第三單元

　　第四單元教學內容小數乘法位置小數除法可能性課時數 9 2 11 3 時間第1-3周第4周第5-8周第9周

　　第五單元簡易方程18第10-16周第六單元多邊形的面積9第17-19周第七單元數學廣角4第20-21周第八單元總復習4第22-24周

　　六．學生情況分析

五年級數學教學計劃3

　　一、學生情況分析

　　本班全部學生均掌握了上期所學內容，特別是幾個后進生和轉學生進步較明顯，取得了較好學習效果。

　　本班學生思維活躍，課堂學習較主動積極，初步養成了良好的學習習慣。本學期重點是進一步培養和提高學生的合作能力；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時繼續培養學生的良好的學習習慣。

　　二、全冊教學目的要求

　　1、算方法。使學生會用“四舍五入法”截取積、商是小數的近似值。使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算.

　　2、通過讓學生親自動手操作、觀察、想象，培養學生的空間想象能力；讓學生體會到同一物體從不同角度看到的圖象會不一樣。

　　3．使學生知道用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示數，表示常見的數量關系。初步學會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。使學生初步理解方程的意義，會解簡易方程。使學生初步學會列方程解兩、三步計算的'應用題，

　　4．給學生提供發展的空間，讓他們在原有知識和技能的基礎上，通過嘗試、實踐推導出平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，并較熟練、靈活的運用面積公式計算它們的面積。

　　5．通過生活中的實際例子，讓學生知道“可能性”有大小之分，并能正確的找出可能性的大小。

　　6．了解什么叫“中位數”，并會找出“中位數”，會區分“平均數”與“中位數”。

　　7．通過生活中的實際例子，知道編碼的組成；體會編碼的實用性；并會自己設計簡單的編碼。

　　三、教學進度安排

　　單元教學內容課時數

　　第一單元：小數乘法8

　　第二單元：小數除法14

　　第三單元：觀察物體2

　　第四單元：簡易方程用字母表示數3

　　解簡易方程10

　　整理和復習3

　　量一量找規律1

　　第五單元：多邊形的面積平行四邊形的面積2

　　三角形的面積2

　　梯形的面積2

　　組合圖形的面積2

　　整理和復習2

　　第六單元：統計與可能性9

　　第七單元：數學廣角3

　　第八單元：總復習6

　　四、教材重難點

　　1．小數乘、除法。

　　2．簡易方程。

　　3．多邊形的面積。

　　五、培優補差措施

　　1．教師要了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，教師并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，學困生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

　　2．在上學期的基礎上繼續堅持進行每周一次的“星級挑戰”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

　　人教版五年級上冊數學教學計劃

　　對學習有困難的學生平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們即使地完成有關作業。適當的時候適當地降低作業的要求。

　　鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發展,找到自己的長處.

　　六、減負提質措施

　　1．在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，采用“洋思教學法”教學策略，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

　　2．不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，

　　3．通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

　　4．轉變教學方法。在數學教學中，恰當的運用洋思教學法，引導學生去探索、去發現。

　　5．在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　6．在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能

　　7．練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

　　8．增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

　　9．加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

五年級數學教學計劃4

　　為了更好的完成本學期的教學任務及各項教學工作現制定本學期個人工作計劃，以提高工作的計劃性、科學性。

　　一、在課堂教學中，加強對學生綜合能力的培養。

　　本學期，我授課的學生主要為全辦事處集中到中心小學的六年級學生，由于各種原因他們與中心小學原有學生之間在綜合能力方面存在一些差異。我決定將綜合能力的培養作為課堂教學的重中之重。在平常課堂教學中培養分析、比較和綜合能力，引導學生多觀察、分析，在觀察中發現問題、解決問題，進一步培養學生抽象、概括能力，在教學中引導學生進行歸類練習，從而進行抽象能力的培養。同時，將各種能力的培養從課堂教學延伸到各種實踐活動中，以解決問題的能力培養促進課堂教學的更好開展。在教學法中多設計一些實踐活動，讓學生認識到數學與實際生活的關系，為學生提供更多實際背景，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

　　二、加強學生的思想品德教育。

　　思想品德教育是學生在校接受教育的重要部分，在平日的教學中要加強此方面的教育，結合所授教育內容對學生進行有關思想品德的滲透教育。一是寓唯物主義思想于數學教學之中。要緊密結合數學教學內容和學生的實際，對學生進行思想品德教育，逐步樹立實事求是，一絲不茍的科學精神，要用辨證唯物主義的觀點闡述教學內容，使學生領悟到數學來源于實踐，又反過來作用于實踐，從中體會反映在數學中的辯證關系，從而受到辯證唯物主義的觀點的教育。二是寓民族精神于數學教學之中。要注意闡明數學的產生和發展的歷史，使學生學習了解古今中外的.數學成就，以及數學在現代科學技術、社會生產和日常生活中的廣泛應用，從而激發學生的民族自尊心和凝聚力，努力使學生形成為國家和民族振興而努力學習的志向。三是寓良好的個性品質于數學教學之中。要重新審視基礎知識、基本技能和能力的內涵，注意展示知識的形成過程，使學生在獲得知識和運用知識的過程中，發展思維能力，提高思想品質，加深對所學知識的理解。要加強數學與其他學科和日常生活的關系，提高學生對數學科學的學習興趣和信心，幫助學生通過學習數學養成良好的學習習慣，認識數學的科學意義，文化內涵，理解和欣賞數學的美學價值，形成正確的價值觀。四是寓美學于數學教學中。在數學教學中，要讓學生認識到數學并非苦燥無味，它里面滲透了許多美妙的自然音符與線條，它與自然界是和諧的，只有漫步在數學王國時，才會深深地感覺到其中的樂趣，品嘗到常人無法領略的美，從而激發學生學習數學的興趣。

　　作為教師自身更要以身作則，處處為學生做出表率，用自己的一言一行來感染學生，使對學生的思想教育融入到教學活動的各個方面。

　　三、積極參加學校組織的各類業務學習練兵活動。

　　作為年青教師我要積極參加學校組織的各類業務學習活動，在活動中磨練自己，使自己的教學水平、育人經驗盡快得到提高。特別是有關新課程的學習和體驗不斷在教學中摸索的同時還要向其它老師學習請教，在本學期爭取再上一個新臺階。

　　總之，本學期我會結合新課改的精神，努力學習完善自己，用自己不懈的努力出色地完成教學任務。

五年級數學教學計劃5

　　教材分析

　　可能性是學習數學四個領域中“統計與概率”中的一部分，“統計與概率”中的統計初步知識學生在之前的學習已經涉及，但概率知識對于學生而言還是一個全新的概念，它是學生以后學習有關知識的基礎。本單元主要教學內容是事件發生的不確定性和可能性，并能知道事件發生的可能性是有大小的。教學關鍵是如何讓學生把對 “隨機現象”的豐富的感性認識升華到理性認識。

　　學情分析

　　五年級學生已經具備了一定的生活經驗和統計知識，對現實生活中的確定現象和不確定現象已經有了初步的了解，并有一定的簡單分析和判斷能力，但學生只是初步的感知這種不確定事件，對具體的概念還沒有深入地理解和運用。根據學生的年齡特點和生活經驗，教師做出適當引導，學生就會進行正確的分析和判斷的。所以教材選用學生熟悉的現實情境引入學習內容，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，激發了學生的學習興趣，使其感受到數學就在自己的身邊，體會數學學習與現實的聯系，為學生自主探索、合作學習創造機會。

　　教學中，教師要利用這些情境讓學生積極地參與到學習活動中，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象及可能性大小的體驗。

　　教學目標

　　知識技能：使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事件的.發生是不確定的。能列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性的大小。

　　數學思考：培養學生簡單的邏輯推理、逆向思維和與人交流思考過程的能力。

　　問題解決：能由一些簡單事件發生的可能性大小逆推比較事件多少。

　　情感態度：通過本單元的學習使學生感受到生活中處處有數學，并能夠運用可能性的知識解決生活中的問題，逐漸對統計與可能性知識產生興趣，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：會用“可能”“不可能”“一定”描述事件發生的可能性。能夠列出簡單試驗中所有可能發生的結果，知道可能性是有大小的。

　　教學難點：能根據可能性的大小判斷物體數量的多少。

五年級數學教學計劃6

　　一，學生現狀分析

　　這個班有34名學生，包括15名男生和19名女生。有的學生學習態度好，學習習慣好，空間感強。他們可以積極思考，在課堂上積極創造性地學習。但是有些學生能力差，惰性強，思維能力差。由于他們不正確的學習態度，他們不能按時完成作業。學生成績兩極分化明顯，學困生面子還是很大的。針對這些情況，本學年在注重基礎知識教學的同時，要加強對學困生的引導和尖子生的引導，全面提高該班的整體成績。

　　二、教材分析

　　這本書的教學內容包括十進制乘法、十進制除法、簡單方程、觀察對象、多邊形面積、統計與性能、數學廣角和數學綜合應用等。

　　（一）十進制乘法，這個單元是基于學生對整數的四種運算、小數的含義和性質以及小數的加減。因此，可以將十進制乘法轉化為整數乘法進行計算，然后采用比較法，引導學生觀察因子和乘積中的小數位數，找出它們之間的關系，再利用這種關系，準確地找到乘積中小數點的位置，從而總結出十進制乘法的計算方法。

　　教學重點：十進制乘法的計算方法

　　教學難點：十進制乘法算法的理解與表達

　　教學措施：

　　1、重點指導學生通過變換學習十進制乘法

　　2、在教學中為學生提供充分的思考和交流機會，幫助學生對計算過程做出合理的解釋。

　　3、在組織學生獨立總結分數乘法的計算方法的同時，要注意引導學生探索因子與乘積大小關系的規律。

　　4、充分利用教材中主題地圖的數學信息，創設學生喜歡的場景，激發學生自主學習和計算的興趣。

　　課程表：8課時

　　（2）小數除法：根據小數處理方式的不同可以分為兩種情況，一種是整數除數的小數除法，另一種是小數除數的小數除法，要通過將商轉化為整數除數的小數除法來計算，所以整數除小數是學習小數除法計算的基礎。在教學中，要重點研究如何將除數為小數的除法轉化為除數為整數的除法。

　　教學重點：小數除法的計算方法

　　教學難點：小數除法的算術與理解，商的小數點定位。

　　教學措施

　　1、注意抓住新舊知識的連接點，為學習新知識打好基礎。

　　2、聯系數的含義進行數學指導，幫助學生掌握分數除法的計算方法。

　　3。在討論計算方法的過程中，教師不要急于告訴學生如何解決問題，而要注意學生的想法。在學生自己想法的基礎上，通過學生的相互啟發和影響，組織學生討論并得到解決方案。

　　4。在指導學生實踐時，既要注意學生解題思路的引導，也要注意

　　學生的一些解題技巧，從而培養學生靈活解決問題的能力。

　　教學課時按排：11課時

　　（三）觀察物體，學生日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的.形狀。本單元在此基礎上，通過觀察較為抽象的幾何形體、使學生進一步認識到從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。

　　教學重點：正確辨認從不同的方向所觀察到的物體的位置關系和形狀。

　　教學難點：正確辨認從不同的方向所觀察到的一組立體圖形的位置關系和形狀。

　　教學措施：

　　1、充分用教具和學具進行直觀教學，通過觀察和學生動手搭配，培養學生的空間想象力和思維能力。

　　2、切實組織好課堂活動，讓所有的學生都真正地，實實在在地進行觀察和操作，同時鼓勵學生敢于發表自己意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發，

　　教學課時安排：3課時

　　（四）簡易方程：這單元內容在學生學習一定的算術知識（如整數、小數四則運算及其應用），已初步接觸了一點代數知識（如用字母表示運算規律）的基礎上，進行學習的，其意義表現在：

　　1、有助于培養學生的抽象概括能力。發展學生思維的靈活性，

　　2、有助于鞏固和加深理解所學的算術知識。

　　3、有利于加強中小學數學的銜接。其中用字母表示數是學習方程的基礎，方程的意義是學習解方程的基礎，稍復雜的方程則是解方程的發展。

　　教學重點：用字母表示數和簡易方程的解法

　　教學難點：用含有字母的式子表示數量關系；簡易方程在解決實際問題中的運用。

　　教學措施：1、關注具體實例，發揮具體實例對于抽象概括的支撐作用，及時引導學生超脫實例的具體性，實現必要的抽象概括。

　　2、教學時，充分用好教材資源，進而從本地、本校的特色出發，適當補充一些學生身邊的題材，以進一步激發學生的學習熱情，培養學生的數學應用意識。

　　3、培養學生規范書寫和自覺檢驗的良好習慣。

　　4、聯系生活實際，讓學生理解數學與生活的密切關系。同時注重學生解決實際問題能力的培養。

　　教學課時安排：12課時

　　（五）多邊形的面積。這部分內容是在學生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎，以圖形內在聯系為線索，以未知向已知轉化為基本方法開展學習，而各類圖形面積公式的推導均采用讓學生動手實驗，先將圖形轉化為已學過的圖形，再通過合作學習的方式，探索轉化后的圖形與原來圖形的聯系，發現新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個你知道嗎？介紹我國古代數學著作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的認識。

　　教學重點：多邊形面積的計算方法

　　教學難點：平面圖形面積計算公式的推導過程。（算理）

　　教學措施

　　1、加強直觀操作。在教師引導下，讓學生在獨立思考和合作交流的基礎上進行操作，切忌由教師帶著做，通過實際操作活動，發展學生的空間觀念，培養動手操作能力。

　　2、在本單元教學中，應以學生的探究活動為主要形式，教師加強指導和引導，滲透轉化思想，引導學生主動探究所研究的圖形與轉化后的圖形之間有什么聯系，從而找到面積的計算方法，切忌由教師直接演示講給學生。利用討論和交流等形式，要求學生把自己操作——轉化——推導的過程敘述出來，以發展學生的思維和表達能力。

　　3、教師要尊重學生的想法，鼓勵學生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題；要關注學生的個性差異，對學困生進行適時點撥，讓不同的學生得到不同的發展。

　　教學課時安排：9課時

　　（六）統計與可能性。本單元的學習內容主要有兩個方面：一是事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的概率；二是理解中位數的意義，會求數據的中位數，在統計分析中能根據實際情況合理選擇適當的統計量來描述數據的特征。

　　教學重點：

　　1、體驗事件發生的可能性及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的概率，

　　2、理解中位數的意義及求法。

　　教學難點：

　　1、能按指定的要求，設計簡單的游戲方案，

　　2、通過有趣的活動，使學生在不知不覺中學會用分數表示可能性。大小的知識，理解中位數的統計意義，并會將這些知識運用到實際生活中去。

　　教學措施

　　1、加強對學生概率素養的培養，增強學生對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性內容變成了機械的計算和練習。在教學中，教師注意結合學生熟悉的游戲，活動（如擲硬幣、玩轉盤、摸卡片等），讓學生親自動手試驗，在試驗中直觀體驗事件發生的可能性，探究游戲規則的公平性與等可能性事件的關系等，使其經歷知識的形成過程。

　　2、教學時結合學生已經很熟悉的平均數、進行對比教學，以幫助學生弄清中位數和平均數的聯系和區別，使他們明白，平均數主要反映一組數據的總體水平，中位數則更好地反映了一組數據的中等水平（或一般水平）

　　3、中位數在一組數據的數值排序中處于最中間的位置，因此，在教學中，教師組織學生開展一些調查活動，然后再利用中位數的這一特點進行初步的統計分析。

　　教學時間安排：4課時

　　（七）數學廣角主要是向學生滲透一些主要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數學編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象，概括能力。

　　教學重點：數字編碼簡單方法的探索，學會用數編碼。

　　教學難點：數字編碼的運用。

五年級數學教學計劃7

　　一、班級學生情況分析

　　我校85%的學生是進城務工子女，我所任教的五年級大部分的學生學習態度不端正，行為習慣較差，空間觀念不強。學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高合格率和優秀率，同時還對他們進行法制教育。

　　二、教材分析

　　本冊教材內容包括：小數的乘法和除法；簡易方程；觀察物體；多邊形面積；統計和可能性；數學廣角和數學綜合運用。

　　（一）數與代數方面

　　本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學。這部分的知識在本冊乃至于整個小學階段中取著舉足輕重的作用。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容。

　　（二）空間與圖形方面

　　本冊包括觀察物體和多邊形的面積兩個單元。

　　（三）統計與概率方面

　　本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。

　　（四）用數學解決問題方面

　　教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，另一方面安排了“數學廣角”的教學內容。

　　（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動。

　　三、教學重點

　　小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

　　四、教學目標

　　1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。

　　2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

　　3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

　　4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

　　5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

　　6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

　　7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　8、初步培養學生防范安全意識，了解法律基本知識。

　　9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

　　10、養成認真作業、數學整潔的良好習慣。

　　五、課時安排

　　1、第一單元：小數乘法———（9課時）。滲透《《中華人民共和國環境保護法》

　　第六條一切單位和個人都有保護環境的`義務。地方各級人民政府應當對本行政區域的環境質量負責。

　　企業事業單位和其他生產經營者應當防止、減少環境污染和生態破壞，對所造成的損害依法承擔責任。

　　公民應當增強環境保護意識，采取低碳、節儉的生活方式，自覺履行環境保護義務。

　　2、第一單元：小數乘法———（12課時）。滲透法制教育《中華人民共和國消費者權利保護法》

　　第九條消費者享有自主選擇商品或者服務的權利。

　　消費者有權自主選擇提供商品或者服務的經營者，自主選擇商品品種或者服務方式，自主決定購買或者不購買任何一種商品、接受或者不接受任何一項服務。消費者在自主選擇商品或者服務時，有權進行比較、鑒別和挑選。

　　第十條消費者享有公平交易的權利。

　　消費者在購買商品或者接受服務時，有權獲得質量保障、價格合理、計量正確等公平交易條件，有權拒絕經營者的強制交易行為。

　　第十一條消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產損害的，享有依法獲得賠償的權利。

　　3、第六單元：多邊形的面積———第1課時.滲透《中華人民共和國交通法》

　　⑴第十六條任何單位或者個人不得有下列行為：

　　①拼裝機動車或者擅自改變機動車已登記的結構、構造或者特征。

　　②改變機動車型號、發動機號、車架號或者車輛識別代號。

　　③偽造、變造或者使用偽造、變造的機動車登記證書、號牌、行駛證、檢驗合格標志、保險標志。

五年級數學教學計劃8

　　一、班級學生情況分析

　　本班共有學生39人。從上期平常學習和期末考試情況看，兩極分化較嚴重。多數學生還存在以下問題：(1)計算技巧性不強，正確性有待提高。(2)分析已知條件和數量關系解決問題的能力弱。20來個學生對數學有濃厚的學習興趣，基礎知識掌握得較為牢固，有良好的學習習慣。但也有10來個學生自覺性不夠，不能及時按要求完成作業，學習上有困難。所以在新的學期里，在端正這部分學生學習態度的同時，我要多花時間培養他們的學習能力，提高整體成績。

　　二、教材內容與重難點

　　1、數與代數的知識安排了分數的意義和性質；分數加減法和方程。（重難點）

　　2、空間與圖形的內容是長方體和正方體。（重點）

　　3、統計與概率安排的是折線統計圖。

　　4、實踐與綜合應用安排的是設計長方體的包裝方案，一年吃掉”多少森林”，發豆芽。

　　三、教學目標

　　1、能找出10以內兩個非零自然數的公倍數和最小公倍數。能找出兩個非零自然數的公因數和公因數。

　　2、理解分數的意義，掌握分數的基本性質，會約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的聯系，會比較分數的大小，會進行分數和小數的互化。

　　3、會進行分數(不含帶分數)加減運算及以兩步為主不超過三步的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡單實際問題。

　　4、在具體情境中會用字母表示數，會用方程表示簡單情境中的等量關系，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

　　5、通過觀察、操作，認識長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，井認識長方體和正方體的展開圖。

　　6、通過實例，了解體積(或容積)的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受單位長度的`實際含義。

　　7、結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

　　8、進一步經歷簡單的收集，整理、描述和分析數據的過程。通過實例，認識折線統計圖，能根據需要選擇折線統計圖直觀、有效地表示數據。

　　9、初步感受數學知識間的相互聯系，有綜合運用所學知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得解決問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。

　　10、在學習過程中培養觀察能力，操作能力，分析能力，類推能力和初步的邏輯思維能力，進一步發展空間觀察和統計觀念。

　　四、教材主要特點

　　1、重視數學與現實生活的聯系。

　　2、突出新舊知識的聯結點，有效地利用學生的原有經驗來推動新知識的學習。

　　3、重視學具操作和數學實驗，讓學生經歷數學知識的形成和應用過程。

　　4、尊重學生個性，鼓勵解決問題策略的多樣化。

　　5、配合教學內容安排數學文化，拓展學生的視野。

　　五、教學措施

　　(一)利用課件和微課創設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。

　　(二)重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學。

　　(三)切實加強基礎知識和基本技能的教學。

　　(1)在學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。

　　(2)努力處理好基本訓練與創造性思維發展及后續學習的關系，重視培養學生的再創造能力。

　　(四)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

　　(五)讓學生通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。充分考慮到學生之間存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的學習程度;鼓勵學生嘗試用多種算法，多角度理解算理。

　　(六)運用好激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。

　　(七)耐心輔導學習有困難的學生。利用班級微信群多和家長取得聯系，多用表揚鼓勵，建立幫扶小組，幫他們建立學好數學的信心。

五年級數學教學計劃9

　　一、班級情況

　　本學期我從事五年級數學教學工作。全班有40名學生，其中男生：21人，女生：19人。走讀生：6人，住校生：34人。上期及格人數1人，及格率為2.5%，平均分為23分。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。

　　（一）數與代數方面

　　本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

　　（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

　　（三）在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性；在平均數的基礎上教學中位數。

　　（四）在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

　　三、教學目標

　　1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

　　2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

　　3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

　　4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

　　5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

　　6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

　　7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學的重點、難點

　　重點：小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的'重點教學內容。

　　難點：理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

　　各單元重點、難點

　　（一）小數的乘法和除法

　　教學重點：理解、掌握小數乘、除法的意義及計算法則。

　　教學難點：小數乘除法的計算方法。

　　教學措施：突出小數點的處理。

　　（二）觀察物體

　　教學重點：認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；會從不同位置觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。

　　教學難點：辨認從正面、側面、上面觀察到的物體形狀。

　　（三）簡易方程

　　教學重點：用含有字母的式子表示數量，會解簡易方程，列方程解應用題。

　　教學難點：初步學會列方程解兩、三步計算的應用題。

　　教學措施：突出列方程解答應用題的解題規律，引導學生分析題目里數量間的相等關系；在學習列方程解應用題的進程中注意算術法與方程法解應用題的比較，使學生弄清兩種方法在解題思路上的不同。

　　（四）多邊形面積的計算

　　教學重點：計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

　　教學難點：三角形和梯形面積公式的推導，多邊形面積公式的應用。

　　教學措施：讓學生在理解的基礎上掌握平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式。

　　（五）統計與可能性

　　教學重點：

　　1、會分析事件發生的可能性及游戲規則的公平性。會用幾分之幾來描述一個事件發生的概率，會羅列所有可能的結果。

　　2、會求數據的中位數。

　　教學難點：

　　能設計合理的游戲規則，解決實際問題。會求中位數，并能選擇適當的統計量。

　　（六）數學廣角

　　教學重點：

　　了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學會編碼。

　　教學難點：

　　怎樣科學合理地編碼，培養應用意識和實踐能力。

　　五、具體教學措施

　　1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

　　2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。

　　3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

　　4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

　　5、精講多練，熟能生巧。

　　6、后進生成績提高措施：用優生帶動后進生，一個優生幫一名后進生，平時相互幫助。

五年級數學教學計劃10

　　一、班級學生情況分析：

　　五年級三班共有學生52人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具備一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差, 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。從上學年的知識質量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。

　　二、指導思想

　　以國家教育方針和國家基礎教育課程改革的精神為指導方針，以《數學新課程標準》的要求為依據，以提升學生的數學素質，促進學生全面、持續、和諧發展為基本出發點，認真分析班級學生的數學學習現狀，做到有的放矢，使學生學有所得，落實本冊的教學目標。采用各種開放的現代教學手段，培養學生的學習興趣和積極性，以適應新時期培養目標的要求。

　　三、教材簡析：

　　本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域中有因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學中有復式折線統計圖，其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

　　教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

　　四、教材特點：

　　1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培養學生的數感提供豐富素材。

　　2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

　　3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

　　4、強化統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

　　5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

　　6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激勵學生的學習興趣與內在動機。

　　五、教學目標及要求：

　　（1）基礎知識：

　　①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

　　④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

　　⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某一些實物體積的測量方法。

　　⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；依據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　⑧認識復式折線統計圖，能依據需要選擇合適的統計圖表示數據。

　　（2）基本技能：

　　①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　六、教學重點、難點

　　重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等

　　難點：因數和倍數，長方體和正方體

　　七、教學措施：

　　（1）創設愉悅的教學情境，激勵學生學習的興趣。

　　（2）提倡學法的`多樣性，關注學生的個人體驗。

　　（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

　　（4）強化基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

　　（5）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

　　（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

　　（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

　　（8）培養學習數學的興趣和自信心，使每一位學生的能力有所提升。

　　八、教學進度

　　一、圖形的變換（4課時）

　　二、因數與倍數（6課時）

　　1、因數和倍數 …………………………………………………… 2課時左右

　　2、2、5、3的倍數的特征 ……………………………………… 3課時左右

　　3、質數和合數 …………………………………………………… 1課時左右

　　三、長方體和正方體（12課時）

　　1、長方體和正方體的認識………………………………………… 2課時左右

　　2、長方體和正方體的表面積……………………………………… 2課時左右

　　3、長方體和正方體的體積………………………………………… 7課時左右

　　整理和復習……………………………………………………… 1課時

　　粉刷圍墻………………………………………………………… 1課時

　　四、分數的意義和性質（20課時）

　　1、分數的意義…………………………………………………… 4課時左右

　　2、真分數和假分數……………………………………………… 3課時左右

　　3、分數的基本性質……………………………………………… 2課時左右

　　4、約分…………………………………………………………… 4課時左右

　　5、通分…………………………………………………………… 4課時左右

　　6、分數與小數的互化…………………………………………… 2課時左右

　　整理和復習…………………………………………………… 1課時

　　五、分數的加法和減法（7課時）

　　1、同分母分數加、減法…………………………………………… 2課時

　　2、異分母分數加、減法…………………………………………… 3課時

　　3、分數加減混合運算……………………………………………… 2課時左右

　　六、統計（3課時）

　　打電話……………………………………………………………… 1課時

　　七、數學廣角（2課時）

　　八、總復習（4課時）

五年級數學教學計劃11

　　教學目標：

　　1.初步體驗生活中確定和不確定現象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正確地描述這些現象。

　　2.培養學生思維的嚴謹性及口頭表達能力，觀察、推理能力，發散思維，小組合作及團結協作能力，運用所學的知識解釋和解決生活中簡單問題的實踐能力。

　　3.通過活動，激發學生的學習興趣，培養團結協作的團隊精神。

　　4.滲透猜測、實驗等數學思想方法。

　　教學重點與難點：體驗、描述生活中的確定和不確定事件。

　　教具準備：

　　有關課件，抽獎的盒子及彩球，獎品，水彩筆。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　今天我特別激動!孩子們你們知道我的哪些信息?你確定嗎?看到你們燦爛的小臉，老師突然感覺自己似乎老了。孩子們猜猜看我有多大年齡。

　　生猜想，言語中帶上“可能”，初步領會這件事的不確定性。

　　老師告訴你一個信息：我去年四十歲，現在你們能確定我的年齡嗎?

　　一、初步體驗生活中確定和不確定現象

　　(一)引入

　　師：同學們，你們抽過獎嗎?今天老師給你們帶來了抽獎的盒子，還有獎品哦：只要摸到紅、黃、綠這三種顏色中的任何一種彩球，你就可以得到獎品了。

　　(二)學習“一定”“不可能”“可能”。

　　1、老師現場在抽獎的盒子里放入藍色的彩球。誰想試一試?

　　師：為什么沒人愿意上來抽獎?你們有話說嗎?

　　生：不管誰上來都不可能摸到紅、黃、綠色，因為里面沒有這三種顏色，我們不可能得獎。

　　師：不僅沒有而且這里全是藍色。那么繼續讓你們摸，會出現什么情況?(一定是藍色。)

　　(板書：一定)而不可能摸出什么顏色?(不可能是紅、綠、黃色。)

　　師：僅此而已?(從中不可能摸出除了藍色以外的任何顏色。)(板書：不可能)

　　師：那你們就不可能得到獎品。你們都覺得不公平吧?(為了讓你們能中獎)該怎么辦呢?

　　2.放進去這三種顏色。誰想摸?(教師放進這三種顏色，搖一搖盒子。)

　　請一個學生上來，在摸出來之前問：“猜猜看，他從中摸出一個會出現什么情況?”

　　(他可能中獎，也可能中不了獎。)

　　師：為什么?(因為盒里有紅、藍、黃、綠這四種顏色。)

　　師：對，盒里有紅、藍、黃、綠這四種顏色，紅、黃、藍、綠色都有可能被摸出，因此他可能中獎，也可能中不了獎。(板書：可能)

　　3、師從盒子里取出藍色彩票，此時盒子里剩下紅、黃、綠三中顏色的彩球。

　　師：如果現在讓他們去摸，會出現什么情況?

　　生：一定能得獎

　　生：可能是......也可能是......

　　4、三個孩子輪流摸獎。進一步感受可能、不可能、一定。(適時板書課題：可能性)

　　【考慮到學生的年齡、興趣和生活經驗，我從大家極感興趣的抽獎活動引入，一下子抓住學生的注意力，增強學生學習的興致。從“抽獎”過程中又豐富了學生的感性經驗，自然引出描述確定和不確定現象的“一定”“不可能”“可能”這三個數學用語。這一層次的設計我注意抓住學生的生活經驗構建新知，充分體現了數學的生活性。】

　　二、再次體驗生活中確定和不確定現象

　　(一)準備1號、2號兩個盒子及6個黃球，2個紅球、2個綠球、2個藍球

　　出示小組討論的內容：每次在抽獎盒中放入6個彩球，要求分別符合以下條件，該怎樣放?

　　(1)任意摸一個球一定是黃球;

　　(2)任意摸一個球可能摸到黃球;

　　(3)任意摸一個球，不可能摸到黃球;

　　(4)任意摸一個球，紅、黃、藍、綠四種彩球都有可能摸到，但摸到黃球的可能性很大。

　　小組討論后，匯報交流。你們的猜測和實驗結果一樣嗎?

　　(二)練一練：

　　1、連一連：從盒子里摸出一個球，結果會是什么?(書第47頁第3題)

　　2、用不同的顏色給盒中的物體涂色，使以下條件成立。(學生獨立完成作業紙)

　　(1)摸出的一定是紅色正方體。(圖略)

　　(2)摸出的不可能是綠色圓形。(圖略)

　　(3)摸出的可能是黃色三棱錐。(圖略)

　　學生獨立完成后校對。

　　第一題：五個正方體全部涂成紅色。

　　第二題：出示學生涂的幾種方案，師：就這幾種方案嗎?(不是)

　　如果用一句話來概括所有的可能性，該怎樣說?

　　第三題：出示學生中的幾種方案，(每種方案至少要有一個三棱錐涂成黃色。)

　　師：五個全部涂成黃色，可以嗎?為什么?

　　三、判斷、描述生活中的確定事件和不確定事件

　　過渡：剛才我們通過游戲知道了事情發生時出現的幾種情況，其實在我們的日常生活中發生的事也存在這三種情況。

　　(一)用手勢來判斷畫面中的現象，是“一定”就用手勢“√”，是“不可能”就用手勢“×”，是“可能”就用手勢“ ”。

　　課件：(依次出現下列圖文)

　　(1)地球是旋轉的'。

　　(2)今年我11歲，明年我10歲。

　　(3)明年的今天下雨。

　　(4)地球上太陽從西邊升起。

　　(5)花是香的。

　　(6)摸到的是綠棋子。

　　注意：教師要讓學生把這些現象描述清楚，(3)、(5)、(6)要問為什么是可能(還可能出現哪些情況)。

　　(二)學生舉生活中確定或不確定事件的實例并描述

　　1.你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你們身邊的一些現象嗎?

　　2.師：請先獨立思考，想好后再告訴小組內同學，讓他們給你評價。

　　(教師注意了解小組描述的情況，并規范語言。請一些學生舉例，其他同學評價。)

　　3、出示兒歌，幫助理解

　　一般事物可能性，大家快來記分明。

　　全部都是用一定，不能確定用可能。

　　如果一點都沒有，那就要用不可能。

　　【這一層次讓學生找身邊的實例，體會生活中處處有數學，并進一步提高學生語言表達能力。在此，我注意教師與學生、學生與學生之間的交流，如讓學生做小老師對同學的描述進行評價，這樣不僅提高了興趣，還規范了語言，而且培養了學生傾聽意見，汲取經驗和相互交流的能力。】

　　四、拓展提高：

　　(出示)口袋里裝有6只黑色襪子，4只白色襪子，2只紅色襪子，從中任意拿出7只襪子，一定有什么顏色的襪子?

　　思考后把你的想法和組內同學交流一下。

　　五、課堂總結。

　　通過今天的學習，你有哪些收獲?

　　同學們：這節課，可能你的表現不是最出色的，但是只要你在以后的學習中多動腦，勤思考，你就不可能沒有進步。繼續努力吧，相信你一定是最棒的!

　　板書設計：

　　可能性

　　不可能：

　　一定：可以確定

　　可能：不能確定

五年級數學教學計劃12

　　一、教學思想：

　　貫徹《中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，旨在使小學數學教育更加有利于提高學生的素質，有利于培養學生的創新意識和初步的實踐本事;在不改變教科書的基本結構和題例的前提下，盡量體現近年小學數學課程教材改革的一些新理念、新措施，以便使修訂后的教科書能更好地體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為課堂教學的改革創造有利的條件，盡快地把培養學生的創新意識和實踐本事落到實處。

　　二、教學資料安排：

　　本冊教科書共安排八個單元。“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“綜合應用”四個領域的資料。單元安排和主要資料如下。

　　(一)數與代數(共4個單元)

　　第二單元—小數乘法

　　小數點位置變化引起小數大小變化的規律，小數乘法、積的近似值和乘加、乘減混合運算。

　　第四單元—小數除法

　　小數除法計算和兩步計算的小數混合運算，求商的近似值和循環小數。

　　第五單元—混合運算

　　相遇問題和簡單三步計算的應用問題，整數、小數三步混合運算，認識中括號。

　　第七單元—分數的再認識

　　真分數、假分數、帶分數，通分和比較異分母分數的大小，最小公倍數，異分母分數加減和混合運算。

　　(二)空間與圖形(共3個單元)

　　第一單元—對稱、平移與旋轉

　　進一步認識軸對稱圖形和圖形的平移、旋轉，在方格紙上畫對稱圖形和將圖形平移或旋轉90°，利用對稱、平移、旋轉設計圖案。

　　第六單元—土地面積

　　公頃、平方千米，平方米，公頃和平方千米之間的進率和單位換算，解決關于土地面積和種植方面的問題，借助計算器研究人均面積問題。

　　第八單元—多邊形面積

　　平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式的探索和應用，簡單組合圖形面積的計算。

　　(三)統計與概率(1個單元)

　　第三單元----統計與可能性

　　體驗事件發生的可能性是有大小的，體驗事件發生的等可能性和游戲規則的公平性，設計游戲規則，用分數表示事件發生的可能性。

　　(四)綜合應用(5個活動資料)

　　繁榮的菜市場----結合“小數乘法”單元設計。用菜市場購物的幾組鏡頭，呈現現實生活中的問題，豐富學生數學應用的經驗，提高用所學知識解決實際問題的本事。

　　巧測一粒黃豆的質量----結合“小數除法”單元設計。經過如何“測量一粒黃豆的質量”這一活動素材，使學生獲得綜合運用數學知識解決問題的實踐經驗。

　　旅游費用----結合“混合運算”單元設計。選擇“十一”長假人們外出旅游的問題情境，進行“旅游費用”的估算。給學生供給綜合運用知識解決現實問題的機會。

　　估算玉米收入----結合“土地面積”單元設計。選擇秋天農民估算玉米收入的問題，給學生創造綜合運用空間與圖形、數與代數等方面的知識解決現實問題的素材，培養學生解決實際問題的本事，使學生體會數學的價值。

　　公交車上的數學----結合“分數的再認識”單元設計。經過公交車發車時間、買票收入等問題，給學生供給從周圍環境中發現數學問題，綜合運用時間、數的運算、最小公倍數等知識解決問題的素材。

　　三、各單元教學目標：

　　第一單元、對稱、平移與旋轉

　　1、進一步認識軸對稱圖形，能用折紙等方法確定一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

　　2、經過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90。

　　3、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉等變換方式在方格紙上設計圖案。

　　4、在探索圖形變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。

　　5、對周圍環境中與圖形變換有關的事物具有好奇心，感受圖形變換的美妙;能主動參與數學活動，并在活動中獲得的情感體驗。

　　第二單元、小數乘法

　　1、結合具體情境，理解小數點位置移動引起小數大小變化的規律，會運用規律進行小數乘(或除以)整十、整百、整千數的口算。

　　2、會筆算簡單的小數乘法，會用“四舍五入法”取積的近似值。

　　3、會進行小數乘加、乘減兩步混合運算，能解決生活中有關小數的簡單實際問題。

　　4、在探索小數點位置變化規律、小數乘法計算方法的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

　　5、能借助計算器解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

　　6、體驗小數在日常生活中的廣泛應用，能發現計算中的錯誤并及時改正，能克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用已有知識解決問題的成功體驗

　　第三單元、統計與可能性

　　1、經歷猜測、實驗、數據整理、描述和分析數據的過程，體驗事件發生的可能性是有大小的，并能用語言描述;能對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自我的理由。

　　2、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，能設計一個方案，貼合指定的要求，能用分數表示一些簡單事件發生的等可能性。

　　3、在對事件發生的可能性進行確定的過程中，發展初步的合情推理本事。

　　4、能經過實驗、列表等方法解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。

　　5、經過操作、歸納、類比、推斷等活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性;認識到許多實際問題都能夠借助數學的方法來解決，并能夠用數學語言來表述和交流。

　　第四單元、小數除法

　　1、會筆算簡單的小數除法;會用“四舍五入法”取商的近似值;初步認識循環小數。

　　2、會進行小數兩步混合運算，能解決現實生活中有關小數的簡單實際問題。

　　3、在探索小數除法有關計算的過程中，能進行有條理的思考;能對結果的正確性作出有說服力的說明。

　　4、能借助計算器探索小數除法計算和循環小數中的問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

　　5、感受數學與日常生活密切聯系;能克服數學學習中遇到的困難，有借助計算器運用已有知識解決問題的成功體驗。

　　第五單元、混合運算

　　1、結合現實素材，在解決實際問題的過程中，進一步理解兩級混合運算的運算順序，會進行兩、三步的四則混合運算，能解決一些簡單的實際問題。

　　2、能對問題中的數學信息作出合理的解釋，在解決問題的過程中進行有條理的思考。

　　3、能自主探索解決問題的有效方法，體驗解決問題策略的'多樣化，能表達解決問題的思路和過程，并嘗試解釋所得的結果。

　　4、感受數學與日常生活的密切聯系，獲得運用知識解決問題的成功體驗，增強數學應用意識。

　　第六單元、土地面積

　　1、結合實例，體會并認識測量土地面積的單位公頃和平方千米，明白平方米、公頃、平方千米之間的關系，會進行單位之間的換算，能解決有關土地面積的簡單問題。

　　2、能對現實生活中有關土地面積的數學信息做出合理的解釋，在解決面積單位換算和有關問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性做出有說服力的說明。

　　3、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能借助計算器解決問題。

　　4、對周圍環境中與土地面積有關的事物有好奇心;感受數學在生活中的廣泛應用，獲得運用已有知識解決簡單問題的成功體驗;體會用數據說明問題的客觀性，培養用數據說話的科學態度和熱愛祖國、關心國家環境資源的意識和職責感。

　　第七單元、分數的再認識

　　1、認識真分數、假分數和帶分數，會進行整數和假分數、假分數和帶分數之間的互化。

　　2、認識通分，了解公倍數、最小公倍數，能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數。

　　3、會比較異分母分數的大小，會進行分數、小數互化，會計算異分母分數加、減和加減混合運算。

　　4、在進行異分母分數通分、大小比較和加減計算的的過程中，能進行有條理的思考，能對結果的合理性作出有說服力的說明。

　　5、在解決異分母分數比較、加減等問題的過程中，能探索出解決問題的有效方法，能表達解決問題的過程。

　　6、在他人的鼓勵和引導下，能克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。

　　第八單元、多邊形的面積

　　1、利用割補等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，會用公式計算圖形面積。

　　2、能綜合運用平行四邊形、三角形和梯形的面積公式解決組合圖形面積以及一些簡單的實際問題。

　　3、在探索圖形面積公式的過程中，滲透轉化的數學思想方法，進一步發展學生的空間觀念。

　　4、能探索解決面積問題的有效方法，感受有些問題解決方法的多樣化，表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。

　　5、經過觀察、操作、歸納、類比等數學活動，感受數學問題的探索性和挑戰性，體驗公式推導過程的科學性和數學結論的確定性。

五年級數學教學計劃13

　　一、單元教學內容：

　　第六單元百分數

　　二、單元教材分析：

　　百分數是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行的。本單元的學習內容主要包括百分數的意義和讀寫，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用，利用方程解決簡單的百分數問題等。

　　為加強學生對百分數意義的理解和應用，本單元的內容分為四個情境呈現：在“百分數的認識”中，主要學習百分數的意義和讀寫；在“合格率”中、主要探索如何解決“一個數是另一個數的百分之幾”的實際問題以及小數、分數怎樣化成百分數；在“蛋白質含量”中，主要探索解決“一個數的百分之幾是多少”的寅際問題以及百分數怎樣化成分數或小數；在“這月我當家”中，主要利用方程解決生活中有關的百分數問題。

　　在“百分數”這個單元的學習中，學生將通過經歷從實際情境中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性；理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能運用百分數表示事物；探索小數、分數和百分數之間的關系，并能進行百分數與小數、分數之間的互化；能解決有關百分數的簡單實際問題（包括利用方程解決有關的問題）、感受數學在現實生活中的應用價值，體會數學學習中的樂趣。

　　三、教學目標：

　　１、經歷從實際情境中抽象出百分數的過程，體會引人百分數的必要性。

　　２、理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能運用百分數表示事物。

　　３、在解決實際問題的過程中，探索并能進行百分數與小數、分數之間的互化

　　４、會解決有關百分數的簡單實際問題（包括利用方程解決有關的問題），感受數學在現實生活中的`應用價值，體會數學學習中的樂趣。

　　四、單元重點難點：

　　1、理解百分數的意義，正確讀、寫百分數。

　　2、探索并掌握百分數與小數、分數之間的互化方法，并熟練進行轉化。這既是本單元的重點，也是本單元的難點。

　　五、解決重點難點的教學策略：

　　1、鼓勵學生在現實情境中體驗和理解教學。在教學中，要創設與學生生活環境及知識背景密切相關的、學生感興趣且富有數學意義的情境，鼓勵學會在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

　　2、在將分數、小數化為百分數時，引導學生體會、總結轉化方法：

　　把小數化成百分數，只要把小數點向右移兩位，同時在后面添上百分號；把分數化成百分數，可以先把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再寫成百分數；也可以把分子分母同乘一個數將其化成一百分之幾的數、再寫成百分數。這些方法需要學生根據情況靈活應用，應避免機械背誦。

　　3、教師應鼓勵學生獨立分析題目中的數量關系，列出算式。把百分數化成分數或小數時，教師要引導學生進行探索，并逐步體會：把百分數化成小數時，要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位；把百分數化成分數時、先把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。

　　六、課時安排建議

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五年級數學教學計劃14

　　一、學生現狀分析：

　　本班有學生31人。大部分的學生學習態度端正，有著純真，善良的本性。上課時都能用心思考，能夠主動、創造性的進行學習。個別學生潛力較差，計算和應用題都存在困難。本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。

　　二、本冊教材分析：

　　這一冊教材包括下面一些資料：圖形的變換、長方體和正方體的認識、分數的好處和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角和綜合應用等。其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的好處和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點資料。

　　(一)、本冊教材的特點：

　　1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培養學生的數感帶給豐富素材。

　　2、計算教學資料的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算潛力，發展學生的數感。

　　3、帶給豐富的空間與圖形的教學資料，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

　　4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

　　5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維潛力和解決問題的潛力。

　　6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

　　(二)、本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的好處和性質，分數的加法和減法，統計等

　　(三)、本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體

　　三、本冊教學總目標及要求：

　　1、理解分數的好處和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大工公因數和最小公倍數。

　　3、理解分數加、減法的好處，掌握分數加、減法，會解決有關分數加、減法簡單實際問題。

　　4、明白體積和容積的好處及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積之間的實際好處。

　　5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

　　6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　7、透過豐富的實例，理解眾數的好處，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際好處;根據具體的問題，能選取適當的統計量表示數據的不同特征。

　　8、認識復式折線統計圖，能根據需要選取適當的統計圖表示數據。

　　9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的潛力。

　　10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。構成發現生活中的.數學的意識，初步構成觀察、分析推理的潛力。

　　11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　12、養成認真作業，書寫整潔的好習慣。

　　四、本冊教學措施：

　　(一)常規方面：

　　1.在群眾備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的潛力。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生用心主動學習，提高教與學的效益。

　　2.不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，

　　3.透過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

　　4.轉變教學方法。在數學教學中，教師務必將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、構成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　5.在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一齊擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐潛力。

　　6.在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選取適當方法解決實際問題的意識。如透過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能

　　7.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

　　8.增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際好處來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

　　9.加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

　　(二)后進生轉化方面：

　　1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。

　　2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　3、班主任不僅僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　4、老師的輔導要及時，當然家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可透過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　(三)優秀學生培養措施

　　1、保護優秀學生學習的用心性，鼓勵質疑。

　　2、在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生進行抓優指導。

五年級數學教學計劃15

　　一、學生現狀分析

　　本班共有學生65人，其中男生40人，女生25人，部分的學生學習態度端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能積極思考，能夠主動，創造性地進行學習。但有部分學生能力較差，惰性較強，思維能力較差，應有的學生學習態度不端正，不能按時完成作業。從開學分班質量檢測看，學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還比較大。針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。

　　二、教材分析

　　本冊教學內容包括，小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與能性，數學廣角和數學綜合運用等。

　　(一)小數乘法，這單元內容是在學生掌握了整數的四則運算，小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。因此小數乘法可以先轉化為整數乘法來進行計算，然后現再采用對比的方法，引導學生觀察因數和積中小數的位數，找出它們的關系，然后利用這一關系，準確找到積中小數點的位置，從而總結出小數乘法的計算方法。

　　(二)小數除法：可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況，一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法，除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎。教學時要重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。

　　(三) 觀察物體，學生日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎上，通過觀察較為抽象的幾何形體、使學生進一步認識到從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。

　　(四)簡易方程：這單元內容在學生學習一定的算術知識(如整數、小數四則運算及其應用)，已初步接觸了一點代數知識(如用字母表示運算規律)的基礎上，進行學習的，其意義表現在：1有助于培養學生的抽象概括能力。發展學生思維的靈活性，2、有助于鞏固和加深理解所學的算術知識。3、有利于加強中小學數學的銜接。其中用“字母表示數”是學習方程的基礎，“方程的意義”是學習“解方程”的基礎，“稍復雜的方程”則是 “解方程”的發展。

　　(五)多邊形的面積。這部分內容是在學生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎，以圖形內在聯系為線索，以未知向已知轉化為基本方法開展學習，而各類圖形面積公式的推導均采用讓學生動手實驗，先將圖形轉化為已學過的圖形，再通過合作學習的方式，探索轉化后的圖形與原來圖形的聯系，發現新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個“你知道嗎?”介紹我國古代數學著作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的認識。

　　(六)統計與可能性。本單元的學習內容主要有兩個方面：一是事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的概率;二是理解中位數的意義，會求數據的中位數，在統計分析中能根據實際情況合理選擇適當的統計量來描述數據的特征。

　　(七)“數學廣角”主要是向學生滲透一些主要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數學編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象，概括能力。

　　三、教學目標

　　1、使學生比較熟練地進行小數乘、除法的筆算。

　　2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，

　　會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

　　3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的'面積公式。

　　4、能辨認從不同方位看到的物體會的形狀和相對位置。

　　5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

　　6、體驗事件發生的等可能性，以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

　　7、經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。