高一數學教學計劃

時間：2024-09-27 11:40:02 維澤數學教學計劃我要投稿

高一數學教學計劃（精選15篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的高一數學教學計劃，歡迎大家分享。

高一數學教學計劃（精選15篇）

　　高一數學教學計劃 1

　　一、教材分析（結構系統、單元內容、重難點）

　　必修5第一章：解三角形；重點是正弦定理與余弦定理；難點是正弦定理與余弦定理的應用；第二章：數列；重點是等差數列與等比數列的前n項的和；難點是等差數列與等比數列前n項的和與應用；第三章：不等式；重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式（組）與簡單的線性規劃問題、基本不等式；難點是二元一次不等式（組）與簡單的線性規劃問題及應用；

　　必修2第一章：空間幾何體；重點是空間幾何體的三視圖和直觀圖及表面積與體積；難點是空間幾何體的三視圖；第二章：點、直線、平面之間的位置關系；重點與難點都是直線與平面平行及垂直的判定及其性質；第三章：直線與方程；重點是直線的傾斜角與斜率及直線方程；難點是如何選擇恰當的直線方程求解題目；第四章：圓與方程；重點是圓的方程及直線與圓的位置關系；難點是直線與圓的位置關系；

　　二、學生分析（雙基智能水平、學習態度、方法、紀律）

　　較去年而言，今年的學生的素質有了比較大的提高，學生的基礎知識水平與基本學習方法比較扎實，大部分的學生對學習都有很大的興趣，學習紀律比較自覺。

　　三、教學目的要求

　　1．通過對任意三角形邊長和角度關系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題和與測量及幾何計算有關的實際問題。

　　2．通過日常生活中的實例，了解數列的概念和幾種簡單的表示方法，了解數列是一種特殊的函數；理解等差數列、等比數列的概念，探索并掌握2種數列的通項公式與前n項和的`公式，能用有關的知識解決相應的問題。

　　3．理解不等式（組）對于刻畫不等關系的意義和價值；掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實際問題；能用一元二次不等式組表示平面區域，并嘗試解決簡單的二元線性規劃問題。

　　4．幾何學研究現實世界中物體的形狀、大小與位置的學科。直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算是認識和探索幾何圖形及其性質的方法。先從對空間幾何體的整體觀察入手，認識空間圖形及其直觀圖的畫法；再以長方體為載體，直觀認識和理解空間中點、直線、平面之間的位置關系，并利用數學語言表述有關平行、垂直的性質與判定，對某些結論進行論證。另外了解一些簡單幾何體的表面積與體積的計算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標系中建立直線和圓的代數方程，運用代數方法研究它們的幾何性質及其相互關系，了解空間直角坐標系。體會數形結合的思想，初步形成用代數方法解決幾何問題的能力。

　　四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

　　積極做好集體備課工作，達到內容統一、進度統一、目標統一、例題統一、習題統一、資料統一；上好每一節課，及時對學生的思想進行觀察與指導；課后進行有效的輔導；進行有效的課堂反思。

　　五、教學進度

　　周次課、章、節教學內容備注

　　11.1，1.2解三角形

　　21.2解三角形

　　32.1，2.2數列的概念與簡單表示法，等差數列

　　42.3等差數列的前n項和

　　52.4，2.5等比數列及前n項和

　　62.5考試

　　73.1，3.2不等關系與不等式，一元二次不等式及其解法

　　83.3，3.4二元一次不等式（組）與簡單線性規劃問題，基本不等式

　　9考試，復習

　　10期中考試

　　111.1，1.2空間幾何體的結構，三視圖，直觀圖

　　121.3空間幾何體的表面積與體積

　　132.1，2.2空間點、直線、平面的位置關系，直線、平面平行的判定及其性質

　　142.3直線、平面的判定及其性質

　　153.1，3.2直線的傾斜角與斜率，直線方程

　　163.3直線的交點坐標與距離公式

　　174.1，4.2圓的方程，直線、圓的位置關系

　　184.3空間直角坐標系

　　19復習

　　20考試

　　高一數學教學計劃 2

　　本學期擔任高一(9)(10)兩班的數學教學工作，兩班學生共有120人，初中的基礎參差不齊，但兩個班的學生整體水平不高；部分學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

　　一、指導思想：

　　使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。

　　1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

　　2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

　　3、提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

　　4、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

　　5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

　　6、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　二、教學目標、

　　（一）情意目標

　　（1）通過分析問題的方法的教學，培養學生的學習的興趣。

　　（2）提供生活背景，通過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培養學數學用數學的意識。

　　(3)在探究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識

　　（4）基于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。

　　（5）還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發現權給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發展他們思維能力的同時，發展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。

　　（6）讓學生體驗“發現——挫折——矛盾——頓悟——新的發現”這一科學發現歷程法。

　　（二）能力要求培養學生記憶能力。

　　（1）通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。

　　（3）通過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系，培養記憶能力。

　　2、培養學生的運算能力。

　　（1）通過概率的訓練，培養學生的運算能力。

　　（2）加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養學生的運算能力。

　　（3）通過函數、數列的.教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

　　（4）通過一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。

　　（5）利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。

　　三、學生在數學學習上存在的主要問題

　　我校高一學生在數學學習上存在不少問題，這些問題主要表現在以下方面：

　　1、進一步學習條件不具備、高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍、這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高、如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等、客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

　　2、被動學習、許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權、表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內容。不知道或不明確學習數學應具有哪些學習方法和學習策略；老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法、而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背、也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

　　高一數學教學計劃 3

　　一、教學內容：

　　本學期的數學教學內容是高一數學下冊，包括第四章《三角函數》和第五章《平面向量》。按照數學教學大綱的要求，第四章教學需要36個課時（不包含考試與測驗的時間）；第五章的教學需要22個課時，共計需要58個課時。本學期有兩次月考和五一長假，實際授課時間為18周，按每周6課時計算，數學課時達到110課時左右，時間相當充足。這為我們數學組全面貫徹“低切入、慢節奏”的教學方針提供了保障，也是我們提高學生數學水平的又一次極好的機會。

　　二、教學計劃：

　　本學期的期中考試（預計在4月14號至4月17號進行）涵蓋的內容為第四章的前9節，由于課時量充足，第10節“正切函數的圖像和性質”以及第11節“已知三角函數值求角”將在上半學期講授，這樣下半個學期的教學任務為30個課時。

　　我們備課組經過認真的思索、充分的討論，將期中考試前的教學進度安排如下：

　　（一單元）任意角的三角函數

　　4.1角的概念的推廣 3課時

　　4.2弧度制 3課時

　　4.3任意角的三角函數 3~4課時

　　4.4同角三角函數的基本關系 4課時

　　4.5正弦、余弦的.誘導公式 4課時

　　復習課（習題課） 4課時

　　單元測試及講評 2課時

　　（二單元）兩角和與差的三角函數

　　4.6兩角和與差的正弦、余弦、正切 7課時

　　習題課 3課時

　　4.7兩倍角的正弦、余弦、正切 4課時

　　習題課 2課時

　　單元測試及講評 2課時

　　（三單元）三角函數的圖象及性質

　　4.8正弦、余弦函數的圖象和性質 5課時

　　習題課 2課時

　　4.9函數的圖象 4課時總計授課53課時，余下課時可安排期中復習。

　　期中考試后的授課計劃：

　　4.10正切函數的圖象和性質 3課時

　　4.11已知三角函數值求角 4課時

　　習題課 2課時

　　第四章復習 4課時

　　第五章

　　（一單元）向量及其運算

　　5.1向量 1課時

　　5.2向量的加減法 2課時

　　5.3實數與向量的積 3課時

　　5.4平面向量的坐標計算 3課時

　　5.5線段的定比分點 2課時

　　5.6平面向量的數量積及運算律 3課時

　　5.7平面向量數量積的坐標表示 2課時

　　5.8平移 2課時

　　習題課 3課時

　　單元測試與講評（隨堂） 2課時

　　5.9正弦、余弦定理 5課時

　　5.10解斜三角形應用舉例 2課時

　　實習與研究性課題 4課時

　　習題課 3課時

　　單元測試與講評 2課時

　　高一數學教學計劃 4

　　一、基本情況分析

　　任教153班與154班兩個班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人；154班是美術班有男生23人，女生21人，并且有音樂生8人。兩個班基礎差，學習數學的興趣都不高。

　　二、指導思想

　　準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著力于培養學生的創新精神，運用數學的意識和能力，奠定他們終身學習的基礎。

　　三、教學建議

　　1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節知識的.內外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

　　2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用；重視數學思想方法的滲透。如增加閱讀材料（開闊學生的視野），以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

　　3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發展是課程實施的出發點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

　　4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發學生的學習興趣；發揮閱讀材料的功能，培養學生用數學的意識；組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需；小結和復習是培養學生自學的好材料。

　　5、加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據教材的內容和特征，實行啟發式和討論式教學。發揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產生和發展的過程。教研組要根據教材各章節的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經驗。

　　6、落實課外活動的內容。組織和加強數學興趣小組的活動內容，加強對高層次學生的競賽輔導，培養拔尖人才。

　　四、教研課題

　　高中數學新課程新教法

　　五、教學進度

　　第一周集合

　　第二周函數及其表示

　　第三周函數的基本性質

　　第四周指數函數

　　第五周對數函數

　　第六周冪函數

　　第七周函數與方程

　　第八周函數的應用

　　第九周期中考試

　　第十周空間幾何體

　　第十、十一周點，直線，面之間的位置關系

　　第十三、十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質

　　第十五、十六周直線與方程

　　第十八、十九周圓與方程

　　第二十周期末考試

　　高一數學教學計劃 5

　　一、基本情況

　　高一計算機1323班共有學生55人，其中男生42人，女生13人。高一新生剛進入高中，學習環境新，好奇心強。但是普遍學習習慣不好，數學基礎較差，學習興趣不濃。所以工作的重心在于提高學生對數學科的興趣，以及在補足初中知識漏洞的前提下，進一步的夯實學生基礎。

　　二、指導思想

　　全面提高學生的科學文化素養，圍著課堂教學這個中心，更新教育觀念，進一步提高教學水平，培養學生分析問題解決問題的能力，同時扎扎實實抓好基礎知識，注意學生習慣的培養，為三年后高考打下堅實的基礎。

　　三、工作任務和措施

　　任務：基礎模塊第一章至第四章

　　第一章集合(9月份

　　第二章不等式(10月份

　　第三章函數(11月份

　　第四章指數函數與對數函數(12月份-1月份

　　措施：

　　1、夯實三基

　　知識、技能和能力三者關系是互相依存、互相促進的整體，能力是在知識的教學和技能的培訓中形成的，通過數學思想的形成和數學方法的掌握，能力才得到培養和發展，同時，能力的提高又會對知識的理解和掌握起促進作用。因此，在教學中應注意：

　　A.教學面向全體學生。

　　B.重視概念的歸納、規律的總結、技能的訓練。

　　C.重視知識的產生、發展過程。

　　D.加強知識過關檢測，做好查漏補缺工作。

　　2、優化課堂教學結構

　　A.精心設計課堂教學：

　　B.課堂練習典型化；

　　C.教學語言精練化

　　D.板書規范化。

　　3、加強學習方法指導：

　　A.指導學生看書，培養學生主動學習的習慣。

　　B.指導學生整理知識，總結解題規律，歸納典型例題解法及一題多解與多題一解。

　　4、加強學風建設與學習習慣的培養。

　　適當安排作業，認真檢查督促，加強優生和后進生的輔導，對學生的作業盡量做到面批。

　　四、各章節授課具體時間安排：

　　基礎模塊

　　第一章集合(約12課時）

　　(1）理解集合、元素及其關系，掌握集合的.表示法。

　　(2）掌握集合之間的關系(子集、真子集、相等。

　　(3）理解集合的運算（交、并、補。

　　(4）了解充要條件。

　　基礎模塊第二章不等式(約12課時）

　　(1）理解不等式的基本性質。

　　(2）掌握區間的概念。

　　(3）掌握一元二次不等式的解法。

　　基礎模塊

　　第三章函數（約20課時）

　　(1）理解函數的概念和函數的三種表示法。

　　(2）理解函數的單調性與奇偶性。

　　(3）能運用函數的知識解決有關實際問題。

　　基礎模塊

　　第四章指數函數與對數函數(約20課時）

　　(1）理解有理指數冪，掌握實數指數冪及其運算法則，掌握利用計算器進行冪的計算方法。

　　(2）了解冪函數的概念及其簡單性質。

　　(3）理解指數函數的概念、圖像及性質。

　　(4）理解對數的概念(含常用對數、自然對數及積、商、冪的對數，掌握利用計算器求對數值的方法。）

　　(5）理解對數函數的概念、圖像及性質。

　　(6）能運用指數函數與對數函數的知識解決有關實際問題。

　　高一數學教學計劃 6

　　一、學生情景分析

　　本學期擔任高一森林班的數學教學工作，學生共有66人，大部分學生學習習慣好，學習目標明確、勤奮、主動，學習動力足，少數同學質疑“學習是否有用”；另外，少數學生不能正確評價自我，這給教學工作帶來了必須的難度，在學習中取得長足的提高，必須要引導他們，擺正學習態度，讓他們體會到學習的樂趣，學習給他們帶來的成就感，提高他們學習的積極性，還要不斷的鼓勵他們，培養他們良好的學習習慣。

　　二、教學目標

　　1、由數學活動、故事等等，經過分析問題的方法的教學，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，構成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

　　2、注意從實例出發，從感性提高到理性，供給生活背景，經過動手建立幾何模型，讓學生體會數學就在身邊，培養學數學用數學的意識。

　　3、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的.數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。經過不一樣形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

　　4、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

　　5、提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

　　6、經過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出確定。

　　7、加強知識的橫向聯系，培養學生的數形結合的能力。

　　8、具有必須的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，構成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　三、教材分析

　　本學期學習的資料主要有集合，函數和空間幾何體，這些都是高中數學的基礎知識，其中函數更是高中數學的學習重點，也是學習其他資料的必備基礎，空間幾何是高考中不可忽略的重要部分，在教學上要注重學生的邏輯思維能力、空間想象能力的培養及自學能力的逐步構成。

　　四、教學措施

　　1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和提高。

　　2、注意從實例出發，從感性提高到理性；注意運用比較的方法，反復比較相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

　　3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導和內在聯系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

　　5、自始至終貫徹教學四環節，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法。

　　6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

　　高一數學教學計劃 7

　　一、學生狀況分析

　　學生整體水平一般，成績以中等為主，中上不多，后進生也有一些。幾個班中，從上課一周來看，學生的學習積極性還是比較高，愛問問題的同學比較多，但由于基礎知識不太牢固，上課效率不是很高。

　　二、教材簡析

　　使用人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學（A版）》，教材在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承、借鑒、發展、創新之間的關系，體現基礎性、時代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問題性、科學性、思想性、應用性、聯系性等特點。必修1有三章（集合與函數概念；基本初等函數；函數的應用）；必修2有四章（空間幾何體；點線平面間的位置關系；直線與方程；圓與方程）。

　　三、教學任務

　　本期授課內容為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成（約在11月5日前完成）；必修2在期末考試前完成（約在12月31日前完成）。

　　四、教學質量目標

　　1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，體會數學思想和方法。

　　2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

　　3、提高學生提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

　　4、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

　　5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

　　6、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　五、促進目標達成的重點工作及措施

　　重點工作：

　　認真貫徹高中數學新課標精神，樹立新的教學理念，以“雙基”教學為主要內容，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推進”，使每個學生的數學能力都得到提高和發展。

　　分層推進措施

　　1、重視學生非智力因素培養，要經常性地鼓勵學生，增強學生學習數學興趣，樹立勇于克服困難與戰勝困難的信心。

　　2、合理引入課題，由數學活動、故事、提問、師生交流等方式激發學生學習興趣，注意從實例出發，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反復比較相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

　　3、加強培養學生的`邏輯思維能力和解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導和內在聯系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

　　5、自始至終貫徹教學四環節（引入、探究、例析、反饋），針對不同的教材內容選擇不同教法，提倡創新教學方法，把學生被動接受知識轉化主動學習知識。

　　6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

　　高一數學教學計劃 8

　　一、指導思想

　　二、高一上冊數學教學教材特點：

　　我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承、借簽、發展、創新之間的關系，體現基礎性、時代性、典型性和可接受性等，具有如下特點：

　　1.親和力：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情.

　　2.問題性：以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神.

　　3.科學性與思想性：通過不同數學內容的聯系與啟發，強調類比、化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神.

　　4.時代性與應用性：以具有時代感和現實感的'素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識.

　　三、高一上冊數學教學教法分析：

　　1.選取與內容密切相關的、典型的、豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個究竟的沖動，以達到培養其興趣的目的

　　2.通過觀察，思考，探究等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

　　3.在教學中強調類比、化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

　　四、學情分析

　　高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長。面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環節，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際能力出發，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。

　　五、高一上冊數學教學教學措施：

　　1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

　　2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

　　3、加強培養學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力，提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

　　5、重視數學應用意識及應用能力的培養。

　　高一數學教學計劃 9

　　為圓滿完成新高一的教學任務，使學生全面系統的掌握必修一到四的學習內容，提高學生的數學素養，我們高一數學組秉承“高一決定高考，細節決定成敗”的思想，從初、高中銜接起認真分析學情，積極研討，制定本學期教學計劃如下：

　　一、學生基本狀況：

　　（1）本年級共12個行政班，學生860人。在中考數學成績滿分120分的基礎上，我級100分以上的人很少，相對來說90分以上屬于高分，絕大多數90分以下；學生數學底子薄弱，學習環節不完整，學習習慣不科學；另外，班級差異大，層次多。我們要加強集體備課力度，夯實基礎，培養學生良好的學習習慣。

　　（2）由于初高中分別實施課改教學，高中教學內容與初中所學銜接度遠遠不夠，存在較大斷層，我們需制定并學習銜接材料，并且在新授的同時適時補充一些內容，勢必擠占新課的授課時間，時間緊任務重。我們要珍惜每一堂課，優化每一環節，提高學習效率，探索高效課堂。

　　（3）高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，學生有的是一份執著，期望值也較大。理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的'成長，我們必須轉變教學理念，并落實在課堂教學的各個環節，才能不負眾望。

　　（4）剛剛進入高一的學生還停留在初中時的學習習慣和學習方法以及對數學學習的散漫認識上，我們要從學生的認識水平和實際能力出發，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。

　　二、教學內容任務：

　　本學期完成數學人教A版《必修1》和《必修2》兩冊內容。

　　三、教學措施要求：

　　（1）注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作；加強自我學習，特別是兩個綱領性文件——《國家普通高中數學課程標準教學要求》和《20xx年山東省高考數學科考試說明》的學習，吃透大綱，準確把握教學要求，提高教學效率，不做無用功。

　　（2）加強集體備課，發動全組同志，確定階段主講人，集思廣益，討論優化教學方案；各班級統一進度，分層要求，分層作業，分層考試；注意運用現代化教學手段輔助數學教學；注意運用多媒體、投影儀、電腦軟件等現代化教學手段輔助教學，提高課堂效率，激發學生學習興趣。

　　（3）著眼于基礎知識與重點內容，集中精力打好基礎，分項突破難點。充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣統籌安排，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。

　　（4）培養學生解答考題的能力，通過例題，從形式和內容兩方面對所學知識進行能力方面的分析，引導學生了解、訓練數學能力和培養數學素養。

　　（5）讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應用能力，從而及時總結經驗，找出不足，做好充分的準備。

　　（6）精心組織教學，保護學生學習數學的積極性，重視數學學習能力培養；抓好尖子生與后進生的輔導工作，提前展開數學分層培養和數學基礎輔導。

　　高一數學教學計劃 10

　　一、教學目標。

　　（一）情意目標

　　（1）通過分析問題的方法的教學，培養學生的學習的興趣。

　　（2）提供生活背景，通過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培養學數學用數學的意識。

　　（3）在探究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識

　　（4）基于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。

　　（6）讓學生體驗“發現——挫折——矛盾——頓悟——新的發現”這一科學發現歷程法。

　　（二）能力要求

　　1、培養學生記憶能力。

　　（1）通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。

　　（3）通過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系，培養記憶能力。

　　2、培養學生的運算能力。

　　（1）通過概率的訓練，培養學生的運算能力。

　　（2）加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的'教學，培養學生的運算能力。

　　（3）通過函數、數列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

　　（4）通過一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。

　　（5）利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。

　　3、培養學生的思維能力。

　　（1）通過對簡易邏輯的教學，培養學生思維的周密性及思維的邏輯性。

　　（2）通過不等式、函數的一題多解、多題一解，培養思維的靈活性和敏捷性，發展發散思維能力。

　　（3）通過不等式、函數的引伸、推廣，培養學生的創造性思維。

　　（4）加強知識的橫向聯系，培養學生的數形結合的能力。

　　（5）通過典型例題不同思路的分析，培養思維的靈活性，是學生掌握轉化思想方法。

　　（三）知識目標

　　1、集合、簡易邏輯

　　（1）理解集合、子集、補訂、交集、交集的概念。了解空集和全集的意義。了解屬于、包含、相等關系的意義。掌握有關的術語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合。

　　（2）理解邏輯聯結詞"或"、"且"、"非"的含義。理解四種命題及其相互關系。掌握充分條件、必要條件及充要條件的意義。

　　（3）掌握一元二次不等式、絕對值不等式的解法。

　　2、函數

　　（1）了解映射的概念，理解函數的概念。

　　（2）了解函數的單調性、奇偶性的概念，掌握判斷一些簡單函數的單調性、奇偶性的方法。

　　（3）了解反函數的概念及互為反函數的函數圖像間的關系，會求一些簡單函數的反函數。

　　（4）理解分數指數冪的概念，掌握有理指數冪的運算性質。掌握指數函數的概念、圖像和性質。

　　（5）理解對數的概念，掌握對數的運算性質。掌握對數函數的概念、圖像和性質。

　　（6）能夠運用函數的性質、指數函數和對數函數的性質解決某些簡單的實際問題。

　　3、數列

　　（1）理解數列的概念，了解數列通項公式的意義，了解遞推公式是給出數列的一種方法，并能根據遞推公式寫出數列的前幾項。

　　（2）理解等差數列的概念，掌握等差數列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡單的實際問題。

　　（3）理解等比數列的概念，掌握等比數列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡單的實際問題。

　　二、教學重點

　　1、集合、子集、補集、交集、并集。一元二次不等式的解法四種命題。充分條件和必要條件。

　　2、映射、函數、函數的單調性、反函數、指數函數、對數函數、函數的應用。

　　3、等差數列及其通項公式。等差數列前n項和公式。等比數列及其通項公式。等比數列前n項和公式。

　　三、教學難點

　　1、四種命題。充分條件和必要條件

　　2、反函數、指數函數、對數函數

　　3、等差、等比數列的性質

　　四、工作措施。

　　1、抓好課堂教學，提高教學效益。

　　課堂教學是教學的主要環節，因此，抓好課堂教學是教學之根本，是大面積提高數學成績的主途徑。

　　（1）、扎實落實集體備課，通過集體討論，抓住教學內容的實質，形成較好的教學方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題、月考題。

　　（2）、加大課堂教改力度，培養學生的自主學習能力。最有效的學習是自主學習，因此，課堂教學要大力培養學生自主探究的精神，通過“知識的產生，發展”，逐步形成知識體系；通過“知識質疑、展活”遷移知識、應用知識，提高能力。同時要養成學生良好的學習習慣，不斷提高學生的數學素養，從而提高數學素養，并大面積提高數學成績。

　　高一數學教學計劃 11

　　一、教學目標

　　知識與技能：掌握高一數學的基本概念和原理，包括集合、函數、指數函數與對數函數、三角函數等核心內容，能夠熟練運用數學工具進行解題。

　　過程與方法：通過“觀察、思考、探究、討論、歸納”等學習活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣，培養良好的`學習習慣和合作精神，增強學習數學的自信心。

　　二、教學內容

　　必修一：集合與函數

　　集合的概念與運算

　　函數的定義、性質及表示方法

　　一次函數、二次函數的圖像與性質

　　指數函數與對數函數的初步認識

　　必修四：三角函數

　　任意角的概念與弧度制

　　三角函數的定義、同角三角函數關系及誘導公式

　　三角函數的圖像與性質

　　解三角形

　　三、教學策略

　　情境教學：結合生活實例，創設問題情境，引導學生探究數學知識的應用。

　　合作學習：組織學生分組討論，共同解決問題，促進思維碰撞和相互學習。

　　分層教學：針對不同水平的學生，設計不同難度的練習題，實現因材施教。

　　信息技術融合：利用多媒體和數學軟件輔助教學，提高教學效率和質量。

　　四、教學評價

　　形成性評價：通過課堂觀察、作業檢查、小組討論等方式，及時了解學生的學習情況，給予反饋和指導。

　　總結性評價：通過單元測試、期中考試、期末考試等方式，綜合評價學生的學習成果。

　　高一數學教學計劃 12

　　一、學情分析

　　高一學生剛從初中升入高中，數學學習的難度和深度都有所增加。部分學生可能存在基礎薄弱、學習習慣不佳等問題。因此，本計劃注重基礎知識的鞏固和良好學習習慣的培養。

　　二、教學目標

　　鞏固基礎：加強學生對初中數學知識的回顧與鞏固，為高中數學學習打下堅實基礎。

　　提升能力：培養學生的邏輯思維、抽象思維和解決問題的能力，提高數學素養。

　　激發興趣：通過多樣化的教學手段和實踐活動，激發學生對數學的興趣和熱情。

　　三、教學內容安排

　　第一學期：

　　上半學期：集合與函數（詳細學習集合的運算、函數的定義、性質及基本初等函數）

　　下半學期：三角函數（學習任意角的概念、三角函數的定義、性質及圖像變換）

　　第二學期：

　　上半學期：數列與不等式（學習數列的概念、性質及通項公式、等差數列與等比數列的`求和公式；不等式的性質、解法及應用）

　　下半學期：平面解析幾何初步（學習直線與圓的方程、直線與圓的位置關系及簡單應用）

　　四、教學方法與措施

　　啟發式教學：通過提問、引導等方式，激發學生的思考，培養學生的自主學習能力。

　　案例教學：選取典型例題，通過講解、分析、討論等方式，幫助學生掌握解題方法和技巧。

　　分層教學：針對不同層次的學生，設計不同難度的練習題和作業，實現差異化教學。

　　實踐活動：組織數學競賽、數學建模等實踐活動，提高學生的實踐能力和創新能力。

　　五、教學評價與反饋

　　日常評價：通過課堂表現、作業完成情況等方式，及時了解學生的學習狀態和存在問題。

　　階段性評價：通過單元測試、期中考試等方式，對學生的學習成果進行階段性評價。

　　反饋與指導：根據評價結果，給予學生個性化的反饋和指導，幫助他們改進學習方法，提高學習效果。

　　高一數學教學計劃 13

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　鞏固和深化初中數學基礎，包括代數（如一元二次方程、不等式、函數初步）、幾何（平面幾何基本概念、三角形全等與相似）、統計與概率等。

　　引入并掌握高中數學核心概念，如集合、函數、數列、三角函數、向量、立體幾何初步、解析幾何基礎等。

　　培養學生的數學思維能力，包括邏輯推理、抽象概括、數學建模等。

　　過程與方法：

　　強調探究式學習，通過問題解決、小組合作等方式，促進學生主動學習和合作交流。

　　引導學生掌握數學學習方法，如歸納法、演繹法、反證法等，提高學習效率。

　　培養學生的信息技術應用能力，利用數學軟件輔助學習。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對數學的興趣和好奇心，培養嚴謹的科學態度和探究精神。

　　增強學生的自信心和毅力，面對挑戰不退縮。

　　培養學生的團隊合作精神和社會責任感，通過數學解決實際問題，服務社會。

　　二、教學內容安排

　　第一學期

　　集合與函數：

　　集合的基本概念與運算

　　函數的概念、性質與圖像

　　一次函數、二次函數及其應用

　　數列：

　　數列的概念與表示

　　等差數列與等比數列的性質與通項公式

　　數列的求和與應用

　　三角函數：

　　任意角的概念與弧度制

　　三角函數的定義、性質與圖像

　　三角函數的`誘導公式、和差化積公式等

　　第二學期

　　平面向量：

　　向量的基本概念與運算

　　向量的共線、垂直與夾角

　　向量的數量積及其應用

　　立體幾何初步：

　　空間幾何體的認識與三視圖

　　點、線、面的位置關系

　　空間向量的基本概念與運算

　　解析幾何初步：

　　直線與方程

　　圓與方程

　　直線與圓的位置關系

　　三、教學策略

　　分層教學：根據學生的數學基礎和學習能力，實施差異化教學，滿足不同學生的需求。

　　情境教學：創設貼近生活的數學情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習數學。

　　信息技術融合：利用多媒體、數學軟件等工具輔助教學，提高教學效率和學生的學習興趣。

　　評價多元化：采用形成性評價與總結性評價相結合的方式，關注學生的學習過程和學習成果。

　　四、教學資源

　　教材及配套練習冊

　　多媒體教學設備

　　數學軟件（如GeoGebra、MATLAB等）

　　課外數學讀物和網站資源

　　小組合作學習的工具和材料

　　五、總結與反思

　　定期進行教學反思，總結教學經驗和不足，及時調整教學策略。

　　鼓勵學生進行自我反思，總結學習方法和學習成果，提高自主學習能力。

　　加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習和發展。

　　高一數學教學計劃 14

　　一、教學目標

　　知識與技能：使學生掌握高中數學的基本概念、定理、公式和解題技巧，包括集合與函數、基本初等函數（指數函數、對數函數、冪函數）、三角函數、平面向量、立體幾何初步、直線與圓的方程等。

　　過程與方法：培養學生分析問題、解決問題的能力，提高邏輯思維和抽象思維能力；通過合作學習、探究學習等方式，增強學生的自主學習能力和團隊協作能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣和好奇心，培養嚴謹的科學態度和探索精神；引導學生認識到數學在日常生活和科學技術中的廣泛應用，增強學習數學的責任感和使命感。

　　二、教學內容安排

　　第一學期

　　集合與函數：

　　集合的'概念與運算

　　函數的概念、性質及表示方法

　　指數函數與對數函數

　　基本初等函數：

　　冪函數

　　函數的單調性、奇偶性、周期性

　　函數的應用（如解決實際問題）

　　三角函數：

　　任意角的概念、弧度制

　　三角函數的定義、性質及圖像

　　同角三角函數關系、誘導公式

　　第二學期

　　平面向量：

　　向量的概念、表示及運算

　　向量的共線、垂直與夾角

　　向量的數量積及應用

　　立體幾何初步：

　　空間幾何體的結構特征

　　三視圖與直觀圖

　　點、線、面的位置關系

　　空間幾何體的表面積與體積

　　直線與圓的方程：

　　直線的方程（點斜式、兩點式、一般式等）

　　兩條直線的位置關系

　　圓的方程及性質

　　直線與圓的位置關系

　　三、教學方法

　　講授法：結合多媒體教學手段，清晰講解數學概念、定理和公式。

　　討論法：組織小組討論，鼓勵學生提出問題、分享見解，促進思維碰撞。

　　探究法：設計探究性學習任務，引導學生通過觀察、實驗、推理等過程發現數學規律。

　　練習法：布置適量、有梯度的練習題，鞏固所學知識，提高解題能力。

　　四、評估與反饋

　　平時成績：包括課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度等。

　　單元測試：每學完一個單元后進行測試，檢查學生對該單元知識的掌握情況。

　　期中/期末考試：全面評估學生一學期或一學年的學習成果。

　　反饋機制：建立師生反饋機制，及時了解學生的學習困難和需求，調整教學策略。

　　五、注意事項

　　關注學生的個體差異，實施分層教學，滿足不同學生的學習需求。

　　加強與家長的溝通，共同關注學生的學習和成長。

　　注重學生數學素養的培養，不僅關注分數，更關注學生的思維能力和解決問題的能力。

　　高一數學教學計劃 15

　　一、教學目標

　　知識與技能：掌握集合、函數、基本初等函數（指數函數、對數函數、冪函數）、三角函數、平面向量、數列等基礎概念和性質；能夠熟練運用代數運算、方程求解、不等式處理、幾何圖形分析等基本技能。

　　過程與方法：通過觀察、實驗、猜想、推理、證明等數學活動過程，發展學生的邏輯思維、抽象思維、空間想象能力和數學建模能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生對數學的興趣和好奇心，樹立嚴謹的科學態度，增強應用數學解決實際問題的意識，促進全面發展。

　　二、教學內容安排

　　第一學期

　　集合與簡易邏輯

　　集合的概念與表示

　　集合間的基本關系

　　集合的基本運算

　　簡易邏輯（命題、量詞、邏輯關系）

　　函數

　　函數的概念與表示

　　函數的單調性、奇偶性、周期性

　　一次函數、二次函數的性質與應用

　　基本初等函數（I）

　　指數函數的概念、圖像與性質

　　對數函數的概念、圖像與性質

　　指數方程與對數方程的解法

　　第二學期

　　基本初等函數（II）

　　冪函數的`概念、圖像與性質

　　函數的綜合應用（如復合函數、分段函數）

　　三角函數

　　任意角的概念、弧度制

　　三角函數的定義、同角三角函數關系

　　三角函數的誘導公式

　　三角函數的圖像與性質

　　兩角和與差的正弦、余弦、正切公式

　　簡單的三角恒等變換

　　平面向量

　　平面向量的概念及線性運算

　　平面向量的基本定理及坐標表示

　　平面向量的數量積及其應用

　　數列

　　數列的概念與分類

　　等差數列、等比數列的定義、通項公式、前n項和公式

　　數列的遞推關系與求和

　　三、教學方法與策略

　　啟發式教學：通過問題引導，激發學生主動思考，鼓勵學生提出問題、解決問題。

　　合作學習：組織小組討論，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。

　　信息技術融合：利用多媒體、數學軟件等工具輔助教學，增強教學的直觀性和互動性。

　　分層教學：針對不同層次的學生制定差異化的教學計劃和輔導策略，確保每個學生都能得到適合自己的發展。

　　實踐應用：注重數學與實際生活的聯系，通過案例分析、數學建模等活動，提高學生的應用能力。

　　四、評估與反饋

　　形成性評價：通過課堂觀察、作業檢查、小組討論等方式，及時了解學生的學習情況，給予及時反饋。

　　總結性評價：通過單元測試、期中考試、期末考試等形式，全面評估學生的學習成果。

　　自我反思：鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的得失，明確改進方向。

　　家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的數學學習。

　　以上計劃僅供參考，具體實施時還需根據學校實際情況、學生特點等因素進行調整和完善。

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