三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-09-13 23:09:43 文圣數(shù)學(xué)教案我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精選15篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精選15篇）

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1

　　三維目標(biāo)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)流程：

　　一、提出問題

　　課件演示例1的情景圖。

　　從這幅圖中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?

　　先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?

　　教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦?

　　二、探討交流

　　請(qǐng)同學(xué)們說一說：

　　1、用什么方法計(jì)算?怎么列式?

　　2、12乘3表示什么意思?

　　3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同?

　　教師提問：這道題該怎樣算呢?

　　讓每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺小棒或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

　　算完以后在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

　　小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教師巡回了解各組的情況。

　　全班匯報(bào)。各小組代表向全班匯報(bào)。

　　三、分類評(píng)價(jià)

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。(可能會(huì)有以下幾種思路)

　　1、擺學(xué)具求得數(shù)。

　　2、畫圖求得數(shù)。

　　3、連加法。

　　4、數(shù)的分解組成。

　　5、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)

　　6、筆算。

　　評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的'，各有什么適用范圍。

　　1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。

　　2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

　　3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。

　　5、乘法豎式也是一種比較簡(jiǎn)便的方法。

　　學(xué)生介紹豎式的書寫過程，學(xué)生一邊介紹教師一邊板書

　　比較有部分積相加的豎式和簡(jiǎn)便豎式，并說說為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式。

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。

　　五、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

　　第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。

　　第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

　　第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法.

　　六、小結(jié)。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課本（試用本）三年級(jí)第一學(xué)期P54—55

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。

　　2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　3、在觀察、思考、和動(dòng)手折的過程中，認(rèn)識(shí)和找出對(duì)稱軸，發(fā)展空間想象能力。

　　4、領(lǐng)略自然界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。

　　5、通過小組協(xié)作和交流活動(dòng)，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按對(duì)稱軸將軸對(duì)稱圖形畫完整

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，剪刀，彩紙

　　教學(xué)過程：

　　一、生活經(jīng)驗(yàn)，引入新知：

　　1、出示圖片

　　2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點(diǎn)？

　　反饋：它們都是對(duì)稱圖形。

　　追問：什么叫做對(duì)稱？

　　預(yù)設(shè)：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同。……

　　3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？

　　反饋：第一組是，第二組不是，因?yàn)榈诙M圖形左右不對(duì)稱。

　　總：生活中也有不少對(duì)稱現(xiàn)象。

　　4、想一想：我們學(xué)過哪些圖形也是對(duì)稱的？

　　生：反饋。

　　找一找：打開袋子，找一找對(duì)稱圖形。

　　學(xué)生反饋。

　　預(yù)設(shè)1：1、3、5、6、7、8

　　預(yù)設(shè)2：1、3、5、7、8

　　2）問：你有辦法證明你的'猜想嗎？

　　反饋：對(duì)折。

　　小組合作：驗(yàn)證猜想。

　　總：像這樣對(duì)折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對(duì)稱圖形。

　　出示課題：軸對(duì)稱圖形。

　　二、鞏固新知，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：

　　1、拼一拼：用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

　　反饋：

　　2、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形？（用方格紙判斷）

　　反饋：小火車并不是軸對(duì)稱圖形。松樹和五角星是軸對(duì)稱圖形。

　　問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對(duì)稱的？

　　生：對(duì)準(zhǔn)圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數(shù)方格。

　　總結(jié)：圖形對(duì)折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對(duì)稱軸（板書）

　　【策略說明：通過“觀察、分類、驗(yàn)證（折）、”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。】

　　三、數(shù)對(duì)稱軸，拓展思維

　　1、找一找，數(shù)一數(shù)

　　交流反饋。

　　問：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　反饋：圖形的邊越多，對(duì)稱軸就越多。……

　　2、做一做：設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱軸最多？

　　【策略說明：通過欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形，剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱美，讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】

　　七、總結(jié)

　　今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。

　　八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71—72

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　軸對(duì)稱圖形

　　對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形

　　2條4條0條無數(shù)條1條

　　畫軸對(duì)稱圖形要點(diǎn)：先找對(duì)稱軸，然后找對(duì)稱點(diǎn)，再連線。

　　七、總結(jié)

　　今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。

　　八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71—72

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　軸對(duì)稱圖形

　　對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形

　　2條4條0 無數(shù)條1條

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第97～98頁(yè)的第7～11題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過不同層次的練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確比較分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　　2.在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)和解決問題的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

　　3.經(jīng)歷遇到困難、克服困難、解決困難的過程，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，體味出數(shù)學(xué)無處不在。

　　重、難點(diǎn)：

　　鞏固與分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)，在有序思考的前提下合理應(yīng)用知識(shí)解決較復(fù)雜的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題引入，回顧再現(xiàn)

　　師：（課件出示教材91頁(yè)主題圖畫面）同學(xué)們，近一段時(shí)間我們一起初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你能對(duì)著圖說一說你對(duì)分?jǐn)?shù)都了解了哪些知識(shí)嗎？學(xué)生結(jié)合主題圖，各抒己見，表述自己心中的“分?jǐn)?shù)”，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)及方法，只要正確，教師就應(yīng)予以肯定。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)課的開始，教師提供了一個(gè)比較開放的.情境，使學(xué)生自主獲取信息，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)及方法，教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握的情況作出診斷及點(diǎn)撥，同時(shí)為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。）

　　二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

　　1.看圖寫數(shù)我能行97頁(yè)第7題。

　　①出示題目

　　②學(xué)生獨(dú)立寫出答案

　　③學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說思維過程。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形，要求學(xué)生把涂色部分和沒有涂色的部分分別用分?jǐn)?shù)表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減法做一些準(zhǔn)備。）

　　2．男女生擂臺(tái)賽98頁(yè)第8題

　　①出示題目

　　②男女生分組比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組先完成，并且全部正確。

　　③男女生分別說出每小題比較的過程與方法

　　④根據(jù)男女生的表現(xiàn)教師做出公正的評(píng)價(jià)與評(píng)判結(jié)果。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此題是分?jǐn)?shù)大小的比較綜合題，沒有給出分?jǐn)?shù)的直觀圖，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生說出比較的過程。）

　　3．心靈手巧我最棒98頁(yè)第9題

　　①出示題目

　　②剪一剪，拿出課前準(zhǔn)備好的同樣大小的圓形（或長(zhǎng)方形、正方形）紙片，在剪得過程中，注意強(qiáng)調(diào)平均分。

　　③匯報(bào)交流：指名上臺(tái)交流學(xué)生的剪法及及比較的思路，對(duì)于有創(chuàng)意的學(xué)生，教師要給予充分的贊揚(yáng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力。

　　④教師小結(jié)：結(jié)合學(xué)生的剪法，使學(xué)生明白，3個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的和1個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的是相等的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此題并沒有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手剪，動(dòng)口說的過程中，比較大小，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生真正明白了3個(gè)與1個(gè)相等的道理。）

　　4．蛋糕里的分?jǐn)?shù)98頁(yè)第10題

　　①出示題②看一看：你看到了什么？

　　③說一說：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？

　　④比一比：誰(shuí)吃的最多？誰(shuí)吃的最少？

　　⑤填寫課本。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九年制義務(wù)教育課本三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期P60—61。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過涂色和摸實(shí)物等活動(dòng)感受圖形的大小就是它們的面積。

　　2、能夠利用方格的多少來表示圖形的面積。

　　3、學(xué)會(huì)利用方格數(shù)比較圖形的大小。

　　4、養(yǎng)成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過動(dòng)手操作練習(xí)思維發(fā)散能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用方格的數(shù)量表示圖形的面積；利用方格數(shù)比較圖形大小。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　不規(guī)則幾何圖形面積的計(jì)數(shù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、教學(xué)pad。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境引入

　　1、涂顏色比賽。

　　師：男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，比一比哪一隊(duì)涂得快。

　　師：為什么男同學(xué)用的時(shí)間短？

　　生：同樣的圖形，有的小，有的大。

　　2、摸實(shí)物，體驗(yàn)面積。（摸課本的封面，摸練習(xí)本的封面）

　　師：你在摸的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：方形的；有的光滑，有的粗糙……有大有小。

　　二、傳授新知

　　3、比較四個(gè)圖形

　　師：剛才我們比較了兩個(gè)大小不同的三角形的大小和兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。那現(xiàn)在我們?cè)賮肀容^一下這四個(gè)圖形的大小。（出示圓、長(zhǎng)、正、星）

　　師：最大的是？最小的是？

　　生：最大的最，最小的是：五角星。

　　小結(jié)：當(dāng)圖形差異比較小的時(shí)候，我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大小；

　　4、比較兩個(gè)長(zhǎng)方形

　　師：那中間兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大哪個(gè)小呢？你有什么好方法可以比較他們的大小呢？

　　5、小組討論尋找合適的比較方法

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按小組為單位討論一下，有什么更好的方法嗎？

　　生：討論交流比較方法

　　6、交流反饋

　　生：尺量；把它們切割、移補(bǔ)；用透方格紙數(shù)格子。

　　7、數(shù)兩個(gè)圖形內(nèi)的小正方形（格子）

　　師：把這兩個(gè)圖形放在方格紙中，就相當(dāng)于在兩個(gè)圖形中擺滿了小正方形。

　　師：為什么要擺滿小正方形呢？

　　生：小正方形的大小都是一樣的。

　　師：為什么兩個(gè)圖形的大小一樣大呢？

　　生：因?yàn)樾≌叫蔚臄?shù)量一樣多。

　　小結(jié)：當(dāng)圖形差異不是很大的時(shí)候，我們可以用統(tǒng)一的'度量工具來進(jìn)行比較圖形的大小，例如剛才的兩個(gè)長(zhǎng)方形，我們就可以用小方格紙來比較他們的大小。

　　8、方格數(shù)量一樣，但是圖形大小不一樣

　　師：小胖做了這樣的一道題，他覺得這兩個(gè)圖形是一樣大的，你們覺得他的想法正確嗎？為什么？

　　9、提示課題

　　師：剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個(gè)數(shù)學(xué)名稱，叫作面積，所以我們說圖形的大小，就是它們的面積。接下來，我們就用剛才數(shù)格子的方法來比較一下下面這個(gè)圖形的面積。

　　三、練習(xí)鞏固

　　練習(xí)1：

　　練習(xí)2：

　　練習(xí)3：

　　左圖面積__格

　　右圖面積__格

　　左圖面積比右圖面積_______。（填“大”或“小”）

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　師：最后我們一起再讀一遍面積的定義，來結(jié)束我們今天的數(shù)學(xué)課。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　面積

　　圖形的大小，是它們的面積。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第10頁(yè)練習(xí)一第6-11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)和思考，加深對(duì)“倍”的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”。

　　2.掌握利用估算來解決實(shí)際問題的方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.填一填。

　　4個(gè)6可以說成6的( )倍。 3個(gè)5可以說成5的( )倍。

　　5個(gè)8可以說成( )的( )倍。 7個(gè)9可以說成( )的( )倍。

　　2.同學(xué)表現(xiàn)的真棒，下面就來解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題吧!

　　二、求一個(gè)數(shù)是多少的實(shí)際問題練習(xí)。

　　1.練習(xí)一第6題。

　　出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后提問：

　　(1)已知誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？相當(dāng)求幾個(gè)幾？用什么方法解答？

　　(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　2.練習(xí)一第7題。

　　(1)出示情景圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生初步比較一下三個(gè)數(shù)量。

　　(2)提問：你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？這里要求用除法計(jì)算，打算提哪類問題？

　　(3)根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。

　　雞只數(shù)是鴨的幾倍？雞只數(shù)是鵝的幾倍？鴨只數(shù)是鵝的幾倍？

　　讓學(xué)生列式解答。

　　3.練習(xí)一第9題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)。

　　匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說一說是怎么想的.。

　　4.鞏固加深。

　　(1)出示練習(xí)一第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說清楚是如何想的。

　　(3)觀察下：書包比文具盒貴32元，這32元相當(dāng)文具盒的幾倍？

　　聯(lián)系書包價(jià)錢是文具盒的5倍，思考：求書包比文具盒貴多少元？還有其它的方法可以解答嗎？(這里根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教師適當(dāng)滲透“差倍”的概念。)

　　三、利用估算解決實(shí)際問題。

　　1.練習(xí)一第10題。

　　先讓學(xué)生說一說通過什么的方法可以知道李叔叔8分鐘大約打了多少個(gè)字？(引導(dǎo)學(xué)生說出估算的步驟和方法)

　　2.練習(xí)一第11題。

　　學(xué)生先和同桌說一說，再指名回答。

　　四、全課小結(jié)。

　　通過這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)？

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)第一學(xué)期（試用本）課本第10～11頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)運(yùn)用乘法模式“乘是同數(shù)連加”來計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，加強(qiáng)對(duì)乘法定義的理解。

　　2、推算：從4×3推出4×30，培養(yǎng)類推能力。

　　3、掌握并能熟練計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)。

　　4、經(jīng)歷自主探究乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)計(jì)算的方法過程，體驗(yàn)算法多樣化，感悟算法最優(yōu)化。

　　5、在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，獲得成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握并能熟練計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解推算：從4×3推算4×30。就是表示4×3個(gè)十，即（4×3）個(gè)十。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　師：小胖今天帶來了一道乘法題目，向各位小朋友提出挑戰(zhàn)，你們是否愿意接受挑戰(zhàn)？

　　[課的一開始沒有過多的彎路，直奔主題，出示題目]

　　二、探究新知

　　1、獨(dú)立探究

　　出示小胖的問題：4×30是多少？

　　師：這道4×30的積是多少呢？你會(huì)算嗎？如果你可以獨(dú)立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。

　　2、交流算理

　　交流匯報(bào)計(jì)算方法：

　　方法一：

　　因?yàn)?×30表示4個(gè)30連加，30+30+30+30=120

　　所以，4×30=120

　　[理解加法和乘法的本質(zhì)內(nèi)涵即乘是相同的數(shù)連加]

　　方法二：

　　我使用推算的方法，因?yàn)?×3=12，所以4×30=120

　　（根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示點(diǎn)子圖介紹算理）

　　師：把30看成3個(gè)十，那么4×30就是（4×3）個(gè)十，也就有12個(gè)十，是120，所以我們也可以用推算的方法來計(jì)算。

　　[這其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)遷移的過程。把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)自然的轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法計(jì)算。]

　　方法三：學(xué)生也可能會(huì)想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120

　　（教師要引導(dǎo)學(xué)生留意方法二和方法三的聯(lián)系）

　　3、歸納小結(jié)，揭示課題

　　在計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以利用乘法的定義--同數(shù)相加來計(jì)算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。

　　板書：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)

　　[先放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，然后通過交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的計(jì)算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。]

　　4、試一試

　　運(yùn)用這兩種方法（方法一、方法二）進(jìn)行練習(xí)：

　　（1）用你喜歡的方法計(jì)算：（在書上的框中寫出計(jì)算方法）

　　3×70 2×90 8×70 7×20

　　[結(jié)合題目計(jì)算，讓學(xué)生說說思考的方法。然后通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化計(jì)算的方法。優(yōu)化的思想是存在于學(xué)生潛意識(shí)里的！老師只要稍加引導(dǎo)。]

　　（2）像小巧一樣計(jì)算：

　　6×4= 4×6= 7×8= 8×7=

　　6×40= 4×60= 7×80= 8×70=

　　4×9= 5×2= 9×3= 3×8=

　　4×90= 5×20= 9×30= 3×80=

　　問：小巧是怎么計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的？

　　那通過7×9這道題，你可以推算出哪些乘法題呢？

　　生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300……

　　板書：乘整百數(shù)（交待一下：接下來的'課還將具體學(xué)習(xí)）

　　[通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟知識(shí)形成過程，理解算理，學(xué)會(huì)算法。]

　　三、實(shí)際應(yīng)用

　　[會(huì)算，還要會(huì)用，算和用要相結(jié)合。進(jìn)一步運(yùn)用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)解決實(shí)際問題。]

　　1、出示：第11頁(yè)的圖

　　師：從圖中可以獲得哪些信息？

　　2、問：三板雞蛋一共與幾個(gè)？3×30=？

　　學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算。

　　說說方法：

　　（1）30+30+30=90 （2）3×3=9

　　3×30=90 3×30=90

　　3、師：運(yùn)用剛才的兩種計(jì)算方法還可以幫助我們解決許多的生活實(shí)際問題。

　　4、完成第11頁(yè)的練習(xí)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)送貨單，幫助工人叔叔計(jì)算四所小學(xué)所需要的雞蛋數(shù)量？用最簡(jiǎn)單的方法計(jì)算，看誰(shuí)又快又對(duì)。[這時(shí)大家都可能用推算的方法來計(jì)算，因?yàn)?，7，8，5數(shù)字比較大，用同數(shù)連加比較麻煩。]

　　送貨單：

　　新世紀(jì)小學(xué)：6紙板雞蛋

　　新世紀(jì)小學(xué)：6×30=180

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)： 7紙板雞蛋

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)： 8×30=240

　　時(shí)代小學(xué)： 8紙板雞蛋

　　時(shí)代小學(xué)： 7×30=210

　　田園小學(xué)： 5紙板雞蛋

　　田園小學(xué)： 5×30=150

　　[數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于生活。教師注意選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的知識(shí)。在學(xué)生自主探索、交流的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程成為不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的過程。]

　　四、拓展應(yīng)用

　　1、用你喜歡的方法計(jì)算：

　　8×40= 80×9= 7×20= 10×10=

　　50×6= 90×9= 7+200= 5×15×2=

　　[從基本題出發(fā)，考慮到不同層次學(xué)生的需要，用你喜歡的方法計(jì)算。同時(shí)，加入了一道加法題，強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)，看清運(yùn)算符號(hào)。最后一題比較難，學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該可以完成。]

　　2、你答我猜

　　請(qǐng)你從給出的上、下兩組數(shù)種各選出一個(gè)數(shù)組成乘法算式并馬上說出得數(shù)。

　　40 20 60 10

　　2 5 4 8

　　[計(jì)算教學(xué)有時(shí)難免枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)思考。出于這個(gè)考慮，我設(shè)計(jì)了這道題，答案唯一，但算式不唯一。]

　　3、游戲：老師說一個(gè)一位數(shù)乘一位數(shù)的算式，請(qǐng)你根據(jù)這道算式想出整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的算式來。

　　如：6×7=42

　　可以想到：

　　6×70=420 60×7=420

　　6×700=4200 600×7=4200

　　進(jìn)一步提問：為什么兩個(gè)因數(shù)不同，積卻相同？

　　[題目的設(shè)計(jì)可以是開發(fā)的，也可以讓學(xué)生自己來出題，成為學(xué)習(xí)的主體，活學(xué)活用。]

　　4、應(yīng)用：

　　上衣60元一件，褲子40元一條，共買8套這樣的衣服，需要多少元？

　　[方法的多樣性，可以比較哪種方法最好！拓展學(xué)生的思維，不同層次的學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題。]

　　210元可以買70元一個(gè)的書包多少個(gè)？

　　[乘與除的關(guān)系，不僅要會(huì)做乘法，還要能逆向思考，尋求解決問題的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要教知識(shí)，更要教方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)情感與態(tài)度的目標(biāo)。]

　　[整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)做到考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，不斷深入的理念，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成、運(yùn)用的過程，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維。]

　　五、總結(jié)全課：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有是收獲呢？

　　測(cè)試練習(xí)：

　　400×2= 20×50= 400×20= 60×30=

　　6×600= 70×8= 20×60= 90×8=

　　7×20= 500×8= 700×3= 200×60=

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)

　　同數(shù)相加推算

　　30+30+30+30=120 4×3=12

　　4×30=120 4×30=120

　　30+30+30=90 3×3=9

　　3×30=90 3×30=90

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第134頁(yè)。練習(xí)二十的第10題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生掌握周長(zhǎng)和面積的含義，以及周長(zhǎng)和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師把教科書第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫在小黑板上。

　　教學(xué)過程：

　　一、周長(zhǎng)和面積的含義

　　教師：我們學(xué)過一些平面圖形的周長(zhǎng)。請(qǐng)說出什么是平面圖形的周長(zhǎng)？先讓學(xué)生用自己的話分別說一說多邊形和圓的周長(zhǎng)的含義。然后，教師用教科書上的結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。計(jì)量周長(zhǎng)要用什么計(jì)量單位？（要用長(zhǎng)度單位。）

　　教師：我們還學(xué)過一些平面圖形的面積。請(qǐng)說出什么是平面圖形的面積？先讓學(xué)生用自己的話說：然后。教師用結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：

　　常用的面積單位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。）

　　請(qǐng)你用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

　　教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)中間的圖，讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(zhǎng)和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀地看到：左圖中的長(zhǎng)方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的.周長(zhǎng)長(zhǎng)一些（它的高與長(zhǎng)方形的寬相等，那么兩斜邊就要長(zhǎng)一些）；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長(zhǎng)是相等的。

　　二、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算

　　教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)下面的圖。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，請(qǐng)說一說它們的周長(zhǎng)和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的？先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式，然后，復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式是基礎(chǔ)，正方形的有關(guān)公式是在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的。因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形。

　　平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。再利用長(zhǎng)方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。）

　　三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。）

　　圓的周長(zhǎng)公式是怎樣導(dǎo)出的？（通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的。）

　　圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系？

　　表示什么？它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值？

　　圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。）

　　教師：從前面的復(fù)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最基礎(chǔ)的？（長(zhǎng)方形。）

　　教師還可以把圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式整理成下表：

　　三、課堂練習(xí)

　　1、做練習(xí)三十的第1題。

　　教師說明要求，學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2、做練習(xí)三十的第2題。

　　題目中沒有給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù)，然后自己想辦法量出數(shù)據(jù)，再解決問題。學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。看學(xué)生做題有什么問題。集體訂正時(shí)。可以讓學(xué)生說一說有沒有不同的做法。

　　3、做練習(xí)三十的第3題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后說一說思考的方法，并能用自己的話簡(jiǎn)單說明道理。必要時(shí)，教師可以畫圖演示。

　　4、做練習(xí)三十的第9題。

　　先讓學(xué)生認(rèn)真審題，明白題中所說的事情，然后指名說一說題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答

　　四、小結(jié)

　　(略)

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

　　3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

　　1、猜一猜物體的質(zhì)量

　　（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。

　　（2）、猜一猜老師約有多重。

　　（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

　　2、講故事

　　師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。

　　3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

　　師：

　　（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。

　　（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？

　　（3）匯報(bào)；

　　4、小結(jié)：

　　（1）噸是比千克大的'質(zhì)量單位。

　　（2）1噸=1000千克

　　5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

　　二、單位名稱之間的換算

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

　　2、匯報(bào)

　　3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

　　三、鞏固、運(yùn)用新知

　　1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

　　四、全課總結(jié)：

　　說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　2．能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。

　　3．情感目標(biāo)：

　　體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，能自己創(chuàng)造出幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)1 分鐘）

　　1．回憶前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　2．認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（預(yù)設(shè)17 分鐘）

　　1．根據(jù)老師的要求進(jìn)行折紙、涂色練習(xí)。

　　（1）把一張圓形的紙平均分成4份，把其中的3份涂上顏色，

　　（2）把同樣大小的.一張長(zhǎng)方形的紙平均分成4分，請(qǐng)男同學(xué)把其中的3份涂上顏色，請(qǐng)女同學(xué)把其中的1份涂上顏色。

　　（3）教材第101頁(yè)試一試

　　（4）例2。

　　把同樣大小的一張長(zhǎng)方形的紙平均分成5分，請(qǐng)男同學(xué)把其中的3份涂上顏色，請(qǐng)女同學(xué)把其中的2份涂上顏色。

　　2．根據(jù)老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　自主學(xué)習(xí)菜單：

　　（1）在小組里說一說：你是怎樣比的？

　　（2）1張5份涂了其中的3份的，1張5份涂了其中的2份，請(qǐng)大家想一想：涂色部分分別可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？⑶.這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？哪個(gè)小？你是怎樣想的？

　　3．全班交流

　　（1）在小組相互說的基礎(chǔ)上，在班級(jí)里進(jìn)行交流：學(xué)生可以這樣說：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。學(xué)生也可以這樣說：把同樣大小的長(zhǎng)方形紙，平均分成了五份，取的越多，表示的分?jǐn)?shù)就越大，取的越少，表示的分?jǐn)?shù)就越小。

　　（2）（補(bǔ)充）師出示兩張同樣大小的圓形紙片，都平均分成了8份，1張涂了其中的1份，1張涂了其中的2份，再請(qǐng)學(xué)生比較從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　三、組織練習(xí)，完善認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)12 分鐘）

　　(一)基本練習(xí)

　　1.完成書上“想想做做”的第3題。

　　2.完成書上“想想做做”的第4題。

　　先按照下面的分?jǐn)?shù)涂上顏色，再比較它們的大小。

　　(二)發(fā)展練習(xí)

　　3.完成書上“想想做做”的第5題。

　　4.了解“你知道嗎？”

　　自主閱讀。

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)6分鐘）

　　1.談收獲。

　　2.課堂作業(yè)：

　　必做題：完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁(yè)第1、2題。（計(jì)算練習(xí)）

　　完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁(yè)第4題。（要注意分均分）

　　選做題：完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁(yè)第5題。（解決實(shí)際問題）

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p7例5和“練一練”，練習(xí)二第5-10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法解決求物體的4個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問題。

　　2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)解決問題的'實(shí)際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體教具

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，誰(shuí)能說說什么是長(zhǎng)方體(或正方體)的表面積？

　　指名回答。

　　提問：長(zhǎng)方體的表面積怎樣求？正方體呢？

　　二、探究新知

　　1.出示例5：

　　指名讀題。

　　啟發(fā)思考：要求制作這個(gè)魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實(shí)際上就是求什么？可以怎樣計(jì)算呢？

　　在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。

　　集體交流訂正。

　　2.出示練一練

　　讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：

　　這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積之和？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.練習(xí)二第5題

　　直接在書上填寫。完成后集體核對(duì)。

　　2.完成練習(xí)二第6題

　　學(xué)生自己讀題。

　　啟發(fā)思考：解答這個(gè)問題是求那幾個(gè)面的面積之和？

　　根據(jù)給出的條件，這幾個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少？

　　學(xué)生先在小組里交流，然后獨(dú)立解答。

　　3.完成練習(xí)二第8題

　　先畫出昆蟲箱的示意圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個(gè)面的面積？哪幾個(gè)面？

　　4.完成練習(xí)二第9題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說說如果要給教室進(jìn)行粉刷，需要刷哪些面的面積？再結(jié)合題目進(jìn)行解答。

　　學(xué)生列式，集體訂正。

　　四、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺得在解決問題的過程中我們要注意些什么？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)二第5、7題

　　思考題先獨(dú)立思考然后同桌交流。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第53～55頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

　　2. 進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

　　3. 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，探究計(jì)算方法

　　1. 整時(shí)段時(shí)間計(jì)算。

　　談話：同學(xué)們，現(xiàn)在的電視節(jié)目?jī)?nèi)容是豐富多彩，精彩紛呈，誰(shuí)愿意告訴大家，你喜歡收看什么電視節(jié)目？這個(gè)節(jié)目會(huì)播放多長(zhǎng)時(shí)間？

　　出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

　　談話：在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中，你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目？（讓學(xué)生自由說一說）根據(jù)你的觀察，你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)？你是怎么知道的？（學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)）

　　請(qǐng)繼續(xù)觀察，“六一劇場(chǎng)”是從什么時(shí)間開始播放，什么時(shí)間結(jié)束？如何計(jì)算“六一劇場(chǎng)”播放的時(shí)間？

　　學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，用自己的.方法算一算，做好后在小組中交流想法，教師參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的計(jì)算思路。教師組織學(xué)生集體交流，說一說算的方法，肯定學(xué)生不同的推算方法。學(xué)生的計(jì)算方法可能有兩種，一種是用減法計(jì)算，16－14＝2。（相機(jī)板書）另一種是推算，從14時(shí)到15時(shí)是1小時(shí)，從15時(shí)到16時(shí)又是一小時(shí)，所以從14時(shí)到16時(shí)是2小時(shí)。

　　2. 計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間。

　　談話：同學(xué)們，從節(jié)目預(yù)報(bào)表中，你知道“金色童年”這個(gè)節(jié)目是什么時(shí)間播出，到什么時(shí)間結(jié)束？“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中討論交流，組織學(xué)生集體討論。結(jié)合學(xué)生思路，教師用線段圖幫助學(xué)生理解。

　　出示課本例題中的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：圖中是把1小時(shí)平均分成幾份的？每份表示幾分鐘？開始的箭頭和結(jié)束的箭頭分別指向什么時(shí)刻？涂色的部分表示什么？你會(huì)計(jì)算從8時(shí)10分到8時(shí)40分這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生說出計(jì)算方法。（學(xué)生一般會(huì)用減法計(jì)算，算式是40－30＝10（分））

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題

　　1. 做“想想做做”第1題。

　　出示圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中知道些什么。

　　提問：每天的借書時(shí)間分成幾段？你能算出每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立算一算，教師巡視了解學(xué)生解答情況。

　　組織學(xué)生交流做法，說說思考過程。

　　2. 做“想想做做”第2題。

　　出示題，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解圖意。讓學(xué)生具體說一說題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。

　　提問：你們能估計(jì)出哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)嗎？

　　算算看，每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)幾小時(shí)？哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)？

　　3. 做“想想做做”第3題。

　　出示題，學(xué)生讀題，理解題意并獨(dú)立算一算。做好后，教師組織學(xué)生交流做法和想法，集體講評(píng)。

　　4. 做“想想做做”第4題。

　　提問：題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？小星的睡覺時(shí)間分布在幾天里？你會(huì)計(jì)算嗎？讓學(xué)生獨(dú)立做題。做好后，組織學(xué)生說一說算法，鼓勵(lì)學(xué)生思考出不同的計(jì)算方法。

　　5. 做“想想做做”第5題。

　　出示火車時(shí)刻表。提問：從這張列車時(shí)刻表上你了解到哪些信息？給我們提出了哪些問題？“運(yùn)行”和“停靠”是什么意思？

　　小組討論后指名口答。獨(dú)立做第（1）、（2）兩題，做好后讓學(xué)生說一說計(jì)算方法，集體反饋。

　　提問：從這張火車時(shí)刻表上，你還能知道什么？

　　先小組交流，再指名在班級(jí)里說說想法。

　　三、閱讀資料，拓展知識(shí)

　　出示“你知道嗎”的畫面和文字，讓學(xué)生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識(shí)？你還想知道什么？誰(shuí)能給大家介紹更多的知識(shí)？希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識(shí)講給同學(xué)聽。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

　　2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的'時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜一猜

　　1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出。

　　2. 呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。

　　3. 出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

　　二、比一比

　　1.分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。

　　2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

　　三、互換

　　1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

　　2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

　　四、強(qiáng)化零時(shí)

　　1.出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。

　　2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。

　　3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。

　　五、回顧與質(zhì)疑

　　1.回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

　　六、應(yīng)用

　　1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。

　　2.討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間。

　　七、游戲

　　用手臂表示指定的時(shí)刻。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。

　　2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

　　3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、情景導(dǎo)入：小朋友，動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）

　　2、復(fù)習(xí)討論：猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

　　3、課件演示：剛才我們通過復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的`四分之一。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、教學(xué)例題。

　　（1）提出問題。

　　談話：同學(xué)們，猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）

　　（2）自主探究，小組交流。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

　　（3）大組交流。

　　問：誰(shuí)來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

　　（4）課件演示分得四分之三的過程。

　　2、教學(xué)想一想。

　　（1）出示情境圖：

　　談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。

　　課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

　　（2）請(qǐng)同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

　　（3）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

　　（4）課件演示分的過程。

　　3小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）

　　三、組織練習(xí)

　　1、做想想做做1。

　　（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。

　　（2）填寫分?jǐn)?shù)，并指名說出結(jié)果。

　　2、做想想做做2。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

　　（2）各自填寫分?jǐn)?shù)。

　　3、做想想做做3。

　　學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。

　　4、做想想做做4

　　（1）同桌互相擺一擺。

　　（2）交流：你是怎樣擺的？

　　（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

　　四、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）引入

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的.球的可能性最大？

　　（二）探究新知

　　1、教學(xué)例5

　　（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

　　記錄次數(shù)摸到紅球、黃球的次數(shù)。

　　活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

　　（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

　　小組內(nèi)說一說總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？

　　（3）開袋子驗(yàn)證

　　讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

　　2、練習(xí)

　　P107做一做

　　3、小結(jié)

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

　　2、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

　　3、實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

　　4、說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p6例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解表面積的含義，能正確計(jì)算6個(gè)面完整的長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體教具

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　談話：前兩節(jié)課我們探索了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。

　　出示長(zhǎng)方體和正方體紙盒。

　　提問：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系？他們可以分為幾組？正方體呢？

　　二、探究新知

　　1.探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

　　(1)出示例6：如果告訴你這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)寬高，你能算出做這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？

　　追問：做這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個(gè)長(zhǎng)方體各個(gè)面有什么關(guān)系？可以解決這個(gè)問題嗎？

　　在交流中明確：只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體六個(gè)面的面積之和就可以了。

　　(2)啟發(fā)：請(qǐng)你借助自己手中的長(zhǎng)方體模型思考，根據(jù)長(zhǎng)方體的特征，可以怎樣計(jì)算這六個(gè)面的.面積之和？

　　(3)學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。

　　(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長(zhǎng)方體的什么特征？你認(rèn)為計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？(要根據(jù)長(zhǎng)寬高正確找出3組面中相關(guān)的長(zhǎng)和寬)

　　(5)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和，都是可以的，請(qǐng)用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

　　2.探究正方體表面積的計(jì)算方法。

　　(1)談話：根據(jù)長(zhǎng)方體的特征，我們解決了做一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少需要多少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會(huì)解決同樣的問題嗎？

　　(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

　　(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。

　　3.揭示表面積的含義

　　我們剛才在求長(zhǎng)方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1.做“練一練”

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的。直觀圖具體說明思考的過程。

　　2.做練習(xí)二第1題

　　讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，并核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。