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四年級數學教案：筆算除法（精選11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的四年級數學教案：筆算除法，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數學教案：筆算除法 1
教學目標：
1、使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。讓學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。
2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
３、培養學生養成認真計算的.良好學習習慣。
教學重點：
掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。
教學難點：
采用靈活試商的方法進行試商計算
教具：
圖片。
教學過程：
一、復習導入
1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2、筆算：326÷81 294÷58 721÷83
講述試商的方法和計算的過程
3、這節課繼續學習筆算除法。板書課題：筆算除法
二、探究新知
１、出示例4：
學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？
140÷26=5……10
（1）學生試做，匯報作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？如何驗算有余數的除法？
問：還可以怎么試商？
（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25來試商。
2、練習：
把24、25、26都看作25試商
225÷25 114÷24 208÷26
135÷15 128÷16 114÷２５
三、鞏固練習
1、在（ ）里最大能填幾？
15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124
26×( )<150 16×( )<100
2、計算：
405÷15 192÷24 728÷26 496÷14
四、總結
在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。
五、作業：
86頁2、3、4
四年級數學教案：筆算除法 2
教學目標
知識與技能：
1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。
2、培養學生的遷移能力和抽象概括能力。
過程與方法：使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。
情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。
教學重點
使學生學會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法
教學過程
一、復習：
1、（ ）里最大能填幾？
30×（ ）<7540×（ ）<180
2、在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
3、下面各題應該商幾？
91÷20xx÷40
198÷20215÷30
二、探究新知
1、出示例3
（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問：怎樣列式？和昨天學習的除法題有什么不同？如何計算？
提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論
教師歸納：
如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。
反饋練習64÷2168÷3492÷23
引導學生觀察三道題的除數的個位數。
學生獨立完成后全班匯報
學生列式
除數不是整十數
學生嘗試計算，討論匯報計算方法
學生敘說試商過程，講解計算的過程
指名板演，講述計算的全過程
通過復習與新課有直接聯系的舊知識，為本節課學習除數是任意兩位數除法的試商方法在計算和思路上做好準備。
使學生體會用“四舍”“五入”試商的`方法，掌握除數是兩位數的除法的計算方法。
提問：這三道題的除數的個位數分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？
歸納小結：當除數的個位是1、2、3、4時，把除數的個位數舍去，看作整十數來試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說明試得的商是合適的。
（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
196÷39=
5
39）196
195
1
歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉化成196÷40，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調商為5。
學生試做：
練習：
198÷23215÷34552÷63
提問：你把各題的除數看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調商過程有什么共同點？
小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數看作整十數來試商，初商容易大，大了要調小（小了要調大）。
三、鞏固練習：
1、板演
46÷23153÷51300÷74
293÷31294÷42200÷63
2、練習書后2、3
四、總結
1、這節課你學習了什么新知識？
2、當除數的個數是1、2、3、4時怎樣試商？
五、作業：P864、5、6
四、總結
今天你都學會了什么？
五、作業：自主練習計算題
觀察后匯報計算過程
總結試商方法
讀題分析后列式計算
學生敘說試商過程，講解計算的過程
學生板演，說方法。
找出共同特點
獨立計算后互相檢查，講方法
展示試商的全過程，知道在什么情況下需要調商，進一步掌握調商的方法。
培養學生的遷移能力和抽象概括能力。
通過練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。
四年級數學教案：筆算除法 3
教學目標：
1.掌握除數是整百數的除法筆算方法；
2.掌握除法的驗算方法；
教學重點：
除數是整百數的除法筆算方法及驗算方法。
教學難點：
商的定位
教學過程：
一.舊知導入，提供材料
1.舊知導入
師：我們昨天學了什么知識？
生：除數是整百數的除法筆算。
出示準備題：(1)300÷1001800÷900
(2)4000÷2009100÷700
(3)2400÷6003600÷200
口答：從2400÷6003600÷200兩題中選一題，說說你是用什么方法想出的？
2.揭題：
師：我們今天要學的是除數是整百數的'除法，即要列豎式計算。
3.改題，提供材料
師：我把這兩題改成豎式是：
600√240020√3600
二.探究
1.提出探究要求：
先獨立思考，做一做，再四人一組，將你的想法說給搭檔聽，一家一起研究這樣的想法合理不合理。
2.四人小組探究
3.匯報：
生A：6個百÷2個百=3個百，所以3寫在個位上。
（師根據生回答板書）
4.用同樣的方法完成第（2）組。校對。
三.練習鞏固
1.完成Ｐ１０７第２題，說說你是怎么想的。
2.計算并驗算。
（1）5300÷800（2）700÷600（3）4000÷300
生：驗算400
×7
2800
+100
2900
小結：怎樣驗算？（除數乘商加上余數等于被除數）
四.總結：今天你學會了什么？
五.作業本
四年級數學教案：筆算除法 4
教學內容：
練習四第14-20題。
教學目標：
1、通過練習，使學生掌握計算方法提高計算水平，并能夠熟練地進行試商和調商。
2、通過練習，使學生在探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發展數學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養認真負責的精神，獲得積極的數學學習情感。
教學重難點：
重點：鞏固三位數除以兩位數的口算及筆算的方法。
難點：正確地進行三位數除以兩位數的計算。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、口算
1、出示練習四第14題，口算下面各題。
320÷80 120÷60 100÷50
140÷20 90×6 80÷40
630÷70 720÷90 280÷70
學生先默算，再指名口答。
說說自己是怎樣口算的？
二、筆算
1、練習四第15題。
（1）先指名說出各題的商是幾位數。
（2）讓學生獨立計算。
（3）集體訂正。
2、練習四第16題。
（1）出示第一組的兩題：
612÷18
552÷18
（2）請同學們先在小組里估計一下每題的商最高位是幾。
（3）同學們算一算，指名板演。
（4）集體訂正。
（5）提問：你今天比昨天估計的準了些嗎？為什么？
（6）在作業本上完成后面兩組題。
648÷32 845÷23
608÷23 845÷28
3、在作業本獨立完成第17題。
三、解決問題
1、練習四第18題。
（1）指名讀題。
（2）同學們獨立完成，指名板演。
（3）集體訂正。
2、練習四第19題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正。
3、練習四第20題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正。
（3）請同學比較一下，這兩題有什么相同的.地方，有什么不同的地方？
四、思考題
1、在計算正確的商之后，我們可以先根據題目的意思列出這樣的算式：
（ ）÷72＝（ ）
（ ）÷27＝26……18
2、根據這樣的算式，請同學們計算一下正確的商應該是多少。
五、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
四年級數學教案：筆算除法 5
教學內容：
第19頁例6和“練一練”，練習四第5-8題。
教學目標：
1、在計算的過程中，學生探索在“五入”法試商的基礎上，學會調商的方法。并能運用這種方法進行三位數除以兩位數商是一位數的計算。
2、學生在不斷調商的過程中，養成主動探索、互動合作的良好學習習慣，培養克服困難的意志。
3、在對自己和他人計算的過程中增強辨析、歸納的能力。
4、在實際問題的解決中進一步體會、感受計算的作用。
教學重難點：
能學會用五入法的.方法試商后進行調商。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、指名板演192÷32 272÷34，其他學生同時計算。
讓板演的學生說說自己的思考過程。
板書：初商太大，需要調小。
2、談話：今天這節課我們繼續學習三位數除以兩位數。（板書課題）
二、探索新知
1、呈現情境圖，提問：怎樣求四年級二班平均每人借書的本數？
2、學生口答算式，教師板書。
3、學生嘗試列豎式計算，如果有困難，可以和同桌商量。
4、讓學生在黑板上邊寫邊說說你在試商過程中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？
教師強調：余數等于除數，說明了初商太小了。原因是在被除數不變的情況下，除數用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調大。（板書：初商太小，需要調大）
5、比較：今天學習的例題和復習的題目，在試商過程中有什么相同和不同的地方？
你對試商這個詞有什么新的認識？
教師說明：試商，顧名思義是用試驗的方法找商，我們采用的是把除數看作整十數的辦法找商，這樣找到的商有時正好，一次試驗成功，有時不合適（太大或太小），就需要對找到的商進行調整，一般一次可以完成，有時還需要調整兩次。像這種試驗、調整的辦法也是人們解決復雜問題常采用的辦法。
三、鞏固練習
1、練習四第5題。計算后進行比較。
2、練習四第6題。獨立找出錯誤，再全班交流。
3、筆算并且演算
198÷28 540÷67
四、課堂總結
計算三位數除以兩位數的除法，一般怎樣試商？試商后會出現哪些情況？你怎樣解決？
五、課后作業
練習四第7-8題。
四年級數學教案：筆算除法 6
教學內容：
第9頁例2、“試一試”和練習二第6-9題。
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經驗自主探索三位數除以整十數的筆算方法，學會估計商的大致范圍；
2、讓學生在計算中體會數量間相依互變的關系，通過學到的知識解決一些簡單的實際問題；
3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力。
教學重難點：
重點：三位數除以整十數的筆算方法。
難點：三位數除以整十數的筆算算理。
課前準備：
課件，口算卡片
教學過程：
一、準備訓練
用豎式計算。（投影出示）
87÷30 67÷20 42÷30
分組計算，讓三名學生板演。請板演的學生分別說一說計算過程，注重強調商的書寫位置和“余數必須比除數小”。
二、探索新知
1、教學例題。
(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學校新買來380根跳繩，每班分30根。可以分給多少個班，還剩多少根？)
提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？
(2)學生獨立思考，口算算式。教師板書：380÷30。
(3)引導估計。
提問：在算出結果前你能先估計一下商大約是多少嗎？
學生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學生估計的情況和方法。
組織學生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學生可能的估計方法和結果：①每班分到的根數比10根多；②每班分到的`根數比20根少；③分的根數的范圍在10到20之間。
在學生估計的基礎上小結：看來380÷30的商是兩位數，是十幾。
(4)探索筆算方法。
談話：380÷30結果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進行計算。請同學們聯系剛才復習題中的38÷30的計算方法，想一想380÷30可以怎樣計算。
學生思考后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學生嘗試計算。
“試一試”：425÷30 425÷50
學生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學生板演。教師巡視了解學生計算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。
組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數，一個是一位數)
提問：同樣是除以一個整十數，為什么一個商是一位數，而另一個則是兩位數呢？(前一題是前兩位夠除以除數，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數去除以除數，因而商在個位)怎樣辨別被除數的前兩位夠除還是不夠除呢？
提問：這兩題有什么相同的地方？(在學生回答后板書課題：三位數除以整十數)想一想三位數除以整十數可以怎么計算？
先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數除以整十數，先看被除數的前兩位，如果被除數的前兩位數比除數大或等于被除數，就先在商的十位上寫商，然后繼續除；如果被除數的前兩位數比除數小，就在商的個位上寫商。
（5）“練一練”。
獨立完成后集體訂正。
三、鞏固練習
1、完成“練習二”第6題。
寫在書上，然后訂正。
2、練習二第7題。
先做第1組兩小題。學生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學生進一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。
四、課堂小結 ：
今天你學會了什么？
五、布置作業。
練習二第8-9題。
四年級數學教案：筆算除法 7
教學內容：
第8頁例1、“試一試”和“練一練”，練習二第1-5題。
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經驗自主探索整十數除以整十數的口算；
2、結合口算的結果讓學生學會進行整十數或者幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法；
3、會進行簡單的時間單位的換算；
4、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力。
教學重難點：
重點：靈活掌握整十數除以整十數的口算方法，學會幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法。
難點：學會幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法，尤其是商的.書寫位置。
課前準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，請看--出示課件：老師在領取陸戰棋的情境。
二、探索口算與筆算方法
1、教學例1。
(1)從情境中獲取信息。
提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領取了60副陸戰棋，每20副打一包)
根據這些信息你們能提出怎樣的數學問題呢？(能打幾包？)
應該怎樣列式計算呢？學生說出算式，教師板書：60÷20=
(2)小組交流、探究口算方法。
師：先自己口算出得數，再把自己的口算方法在小組內交流。學生口算后小組內交流。
(3)小組討論交流，筆算方法。
學生匯報，教師根據回答隨機板書。
先充分交流，然后板書。使學生明確因為60里面有3個20，這個“3”表示20的個數，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。
2、“試一試”。嘗試計算96÷20、150÷30。
指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。
3、完成“練一練”。
4、集體訂正并討論交流計算時應注意的問題：
(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上？
(2)注意余數要比除數小。
(3)注意通過驗算確認自己的筆算結果是否正確。
小結：同學們通過自主探究掌握了除數是整十數的筆算方法，并通過交流總結了計算時應注意的問題。
三、評價鼓勵，全課小結
談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。
四、鞏固訓練
1、做“練習二”第2題。
板演與齊練。發現錯題，共同分析錯誤原因。
2、做“練習二”第4題。
(1)在課本上獨立填寫。
(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應該怎樣想？
五、布置作業。
練習二第1、3、5題。
板書設計：
除數是整十數的口算和筆算
60÷20=3
四年級數學教案：筆算除法 8
教學目標：
知識與技能：
1、復習除數是整十數除法方法。
2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。
情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。
重點：
使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。
難點：
除數是兩位數，先看被除數的'前兩位和商的書寫位置
教學過程：
一、 復習導入；
1、口算
80÷20320÷8040×70
240÷6060×90270÷90
4×60210÷70350÷50
2、脫式計算
75×4＋630376＋280÷70
9×60－3206400÷80－64
2、筆算
63÷20260÷80
筆算除法的計算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習
二、練習內容：
1、判斷并改錯。
說一說找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。
2、筆算
310÷50170÷30643÷80
406÷60285÷40111÷20
478÷70163÷30294÷60
3、應用題
1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要
吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天
還剩多少千克？
3）計劃生產400臺電視機，每月生產70臺，半年內是否可以完成任務？
4）每節車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節車廂才能裝完？
口答結果
計算后訂正結果
指名板演
講解計算的方法。
找出錯因并及時改正
獨立計算后全班訂正
獨立分析題中給出的信息數據和問題，獨立解決問題
小組討論匯報交流。
復習口算和筆算，為練習作準備。
在糾正錯誤的活動中進一步掌握筆算除法的基本方法
鞏固除數是整十數除法方法，鞏固除法豎式的書寫式。
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○×20=□□×20=○
○÷20=□□÷20=○
○÷□=20□÷○=20
四、總結
今天你都學會了什么？
五、作業：自主練習計算題
板書設計
筆算除法
課后小記
四年級數學教案：筆算除法 9
教學內容：
第18頁例5和“練一練”，練習四第1-4題。
教學目標：
1、在計算過程中，學生探索在“四舍”法試商的基礎上，學會調商的方法。并能運用這種方法進行三位數除以兩位數商是一位數的計算。
2、學生在不斷調商的過程中，養成主動探索、互動合作的良好的學習習慣，培養克服困難的意志。
3、在對自己和他人的`計算進行分析的過程中增強辨析、歸納的能力。
4、在實際問題的解決過程中進一步體會感受到計算的作用。
教學重難點：
能學會用四舍法的方法試商后進行調商。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境，談話導入。
同學們通過前面的學習已經學習了除數是兩位數的除法，你能運用學過的知識幫助四年級一班的學生解決一個實際問題嗎？
四年級一班有34人，一共借書272本。四年級一班平均每人借書多少本？
學生獨立分析，獨立解答。
學生做完后，可以先在小組里說說，自己是怎樣想的，為什么？
口答。
二、合作交流，探究新知
（1）提問：把除數34看作幾十來試商？為什么看作30？看作30可以試商幾？
獨立思考，指名回答。
（2）商9后，9與34相乘的積超過了被除數，也就是說，如果商9說明每人分9本，這樣就要分掉306本，而一共借了272本，夠分嗎？該怎么辦？
（3）說明：306比272天不夠減，說明306比272大，不夠減，說明不夠商9，要減小，所以改商8。（合適）
現在用8乘34，看一看商8是不是合適。
（4）提問：大家想一想，把34看作30，先試商幾？為什么要改商8？
（5）指名完整敘述試商、調商的過程。
比較：262÷43和272÷34的計算過程進行比較，發現有什么相同和不同的？
相同：都把除數四舍看作整數來試商。不同點：第一題試商下來能夠減。第二題試商下來比被除數大，要重新調商。都可以用驗算來保證計算的正確性。
（6）“練一練”。
三、鞏固練習
1、練習四第1題
算一算，比一比。
2、練習四第2題
找出錯在哪里，再改正。
四、課堂總結
計算三位數除以兩位數的除法，一般怎樣試商？試商后會出現哪些情況？你怎樣解決？
五、布置作業
練習四第3、4題。
四年級數學教案：筆算除法 10
教學內容：
教材78－79頁例7例8及做一做練習十九1－4題.
教學目標：
素質教育目標
(一)知識教學點
1.理解除數是三位數除法的計算算理.
2.掌握筆算除法的計算法則.
(二)能力訓練點
1.能運用除數是三位數的除法法則正確地進行筆算.
2.培養學生的遷移類推能力.
(三)德育滲透點
通過知識間的遷移類推，滲透辯證唯物主義.
教學重點：
使學生理解掌握用三位數除商多位數的計算方法.
教學難點：
商多位數的算理.
教具、學具準備：
投影片、投影儀.
教學步驟：
一、鋪墊孕伏
1.計算：
(1)2432÷421(2)4832÷592
[復習商的定位和試商方法]
2.計算并講算理：
(1)845÷32(2)2736÷48
3.口答除數是兩位數的.除法法則.
4.導入：教師在845÷32的被除數、除數的后邊加一位變成8450÷325，從而揭示出這節課要學的內容，筆算除法：商多位數.
二、探究新知
1.教學例7
(1)出示例78450÷325
(2)請同學們根據除數是兩位數的除法法則試算(全班齊練，一人板演)
(3)訂正，引導學生明確：
①除數是三位數，先用除數去試除被除數的前三位，就是除845個十.
②商2寫在十位上表示2個十.
③325除1950商6，商寫在個位上面，這道題的商是26.
(4)啟發學生用乘法驗算，檢查商是否正確.
(5)練習，先確定商的最高位在哪一位，再計算
2.教學例827480÷482
(1)學生交流比較例8與例7有什么不同？
(2)引導學生明確算理，自己試算，互相訂正，并檢驗.
(3)練習：下面各題，先說出商是幾位數，再計算出來.
[教師鼓勵學生運用已學的知識確定商的位置與位數，并大膽放手讓學生獨立計算，使之學有信心，并且印象深刻]
3.概括法則：
(1)引導學生明確：
除數是三位數的除法與除法數是兩位數的除法的相同之處和不同之處.
①都是從被除數的高位除起.
②除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商.
③每次除得的余數必須比除數小.
④除數是兩位數，先用除數試除被除數的前兩位數，如果它比除數小，再試除被除數的前三位數.除數是三位數的除法，先用除數試除被除數的前三位數，如果它比除數小，再試被除數的前四位數.
(2)引導學生閱讀課文
(3)概括法則
(4)練習：79頁做一做(兩人板演，全班齊練)
三、鞏固發展
1.填空
(1)計算25144÷449時，先用449去試除被除數的前()位，商是()位數.
(2)()內填哪些數字商是兩位數？()內填哪些數字商是三位數？
2.確定商是幾位數，再計算
3.下面的計算對嗎？把不對的改正過來
4.小組賽：80頁練習十九2題
5.練習十九3題(一人板演、全班齊練)
6.練習十九6題
四、全課小結：今天你又學到了哪些新知識？
五、布置作業：練習十九3題(1)(2).
六、板書設計
筆算除法商多位數
例7：8450÷325=26
325除854個十，商2個十余195個十，325除1950商6
法則：
1.先用除數試除被除數的前三位數，如果它比除數小，再試除前四位數.
2.除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商.
3.每次除后余下的數必須比除數小.
例8：27480÷480=57......6
四年級數學教案：筆算除法 11
教學目標：
知識與技能：
1、學生掌握除數是整十數除法方法。
2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。
情感、態度和價值觀：
培養學生養成認真計算的良好學習習慣。
重點：
使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。
難點：
除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置
教學過程：
一、復習：
1、口算：60÷20120÷30
2、在下面的（）里最大能填幾？
40×（）<8360×（）<508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“閱讀日”，這里有92本連環畫，140本故事書。
（1）92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？
先口算，說說你是怎樣計算的？
引導學生，還可以用筆算的方法計算。
學生嘗試計算，可以借助小棒算一算
計算除數是一位數的`除法時，先看被除數的前一位，現在計算除數是兩位數的除法，應先看被除數的前兩位。
展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？
30）92
90
練一練
20）8030）6440）85
（2）出示：
140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
說說你是怎樣計算的？
引導學生，用筆算的方法計算。
學生口答結果
學生匯報計算的方法
92÷30≈3
學生嘗試計算，借助小棒算一算
小組討論交流計算的過程
全班展示分小棒的過程，講解計算的方法。
學生獨立完成后，交流計算方法
學生說計算的方法
30×4=120〈140
30×5=150〉140
所以應商4。
復習舊知識，為學習新課作準備。
借助小棒和直觀圖，幫助學生理解算理。
140÷30=4......20
4
30)140
120
20
被除數的前兩位不夠除怎么辦？
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖，結合口算引導學生：4個30是120，商4。商寫在什么位置？
練一練：
20）14050）28080）565
小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么？
先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。
三、練習：
1、板演：
20）8030）16090）82090）480
2、P821、2
四、總結
今天你都學會了什么？
板書設計：
筆算除法
3140÷30=4......20
30）92
90
2
課后小記
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