小學數學教案

時間：2023-09-09 09:29:16 數學教案我要投稿

小學數學教案精華【8篇】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案精華【8篇】

小學數學教案篇1

　　教學內容：

　　人教版小學數學五年級上冊第106頁例1。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）、初步認識植樹問題，理解并掌握在一條直線上“兩端都栽”的情況下，間隔數和棵樹之間的關系。

　　（2）、在理解間隔數和棵樹規律的基礎上解決簡單的“兩端都栽”的實際問題。

　　2、過程與方法目標：

　　（1）、通過觀察比較、動手操作、合作交流等活動探究新知，經歷知識的形成過程。

　　（2）、經歷和體驗“數形結合”、“化繁為簡”的解題策略和數學方法。

　　（3）、培養學生的合作意識，養成良好的交流習慣。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　（1）、感受數學在生活中的廣泛應用。

　　（2）、在自主探究的過程中體驗成功的喜悅，樹立學生學習數學的決心。

　　教學重點：

　　通過動手操作、合作交流，探究出植樹問題中兩端都栽時，間隔數和棵樹之間的關系，抽象出植樹問題的數學模型。

　　教學難點：

　　把現實生活中類似的問題同化為“植樹問題”，運用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題。

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　（1）、師：同學們一定喜歡玩猜謎語吧？（課件出示）：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎底：手）

　　誰能很快說出謎底？（生口答）。

　　師：你思維真敏捷。

　　（2）、師：同學們，伸出你的左手，仔細觀察，你能看到數字幾？

　　（3）、認識間隔、間隔數。

　　（預設1：數字5,5個手指；數字4,4個手指縫。）

　　師：你觀察得真認真！

　　師：（課件出示）手指間的空隙，在數學上我們叫做間隔。（板書：間隔。）一只手上有四個間隔，我們就說它的間隔數是4。（板書：“間隔”后加“數”）

　　（預設2：生：有5數字5,5個手指頭；有數字4，手指之間有4個間隔。

　　師：你懂得真多，能告訴大家什么叫做間隔嗎？

　　生口答，師出示手的圖片，板書“間隔”和“間隔數”。）

　　（4）、認識生活中的“間隔”。

　　師：生活中間隔無處不在。（課件出示：人民大會堂柱子、路燈桿、擺花盆、鐘聲等），師邊放課件邊敘述說明。

　　師：想一想，生活中還有哪些地方有間隔？

　　生充分交流

　　（5）、揭示并板書課題。

　　師：像這樣有間隔現象存在的問題，統稱為植樹問題。（板書：植樹問題）。今天我們就一起來探究有關植樹問題的知識。

　　二、探究新知。

　　（一）、創設情境，提出問題。

　　1、出示題目信息：一條新修的公路，全長1000米，在它的一側種樹（兩端都栽），每隔5米栽一棵，一共要栽多少棵？

　　2、理解題意。

　　（1）、從題目中你得到了哪些數學信息？

　　（2）、理解題意。

　　師：解決問題時，要善于抓住關鍵詞或句子，分析題意。你認為哪些詞是比較重要的？

　　題目中，“兩端都栽”是什么意思？

　　師：既然有“兩端都栽”的情況，就有“兩端都不栽”的情況，也有“只在一端栽”的情況。（課件演示：兩端都栽，兩端都不栽，一端栽一端不栽三種情況。）今天我們重點研究兩端都栽的情況。

　　（3）、同學們大膽猜測一下，一共要栽多少棵？

　　（指名生答）

　　（4）、提出驗證。

　　a:師：到底哪個結論是正確的呢？我們怎么來驗證一下？

　　b:生嘗試尋求方法。

　　生：可以畫一畫圖。

　　師：你的想法非常好，可以用一條線段代表1000米長的公路，畫一畫圖，數一數實際種了多少棵。）

　　（5）、嘗試驗證，邊敘述邊課件演示：因為兩端都栽，所以要先在起點栽一棵，然后每隔5米栽一棵，再隔5米再栽一棵，再隔5米再栽一棵……看看一共要栽多少棵。

　　師：現在栽了多少米了？就這樣一直栽到1000米處嗎？

　　（預設生：太麻煩了，浪費時間）

　　（6）尋求“化繁為簡”的數學方法。

　　師：老師和你們有同感。1000米的路太長了，你覺得路的總長要是多少米好了？

　　生嘗試發表自己的想法。

　　（預設生：50米、20米、10米

　　師：我明白同學們的意思了，就是把路的'總長換成比較小的數就行了。你們的想法太棒了！）

　　師：在數學研究中，遇到比較復雜的問題時，我們就從簡單的問題入手，即把“大數變成小數”進行研究，這樣就可以“化繁為簡”，找出規律。（板書：大數——小數，化繁為簡）。比如，1000米太長了，我們可以轉化成20米栽幾棵，從而找出規律。

　　師：老師在電腦上可以畫成小樹，你們在練習本上，也畫成一棵棵小樹嗎？怎樣表示小樹比較簡單？

　　（預設生：畫成小樹太麻煩，可以用一個點表示一棵小樹比較簡單。）

　　師：你的方法真好！用線段圖來表示，簡單明了。（課件演示：小樹變點,成為線段圖）

　　（二）、自主探究。

　　（1）、師：同學們，今天你們就來當一次“小小數學家”，研究一下當總長分別是10米，15米、20米、30米時，兩端都栽的情況下，棵數有什么規律。請你們拿出題卡，認真畫出線段圖，并結合線段圖把表格中的數據補充完整。

　　（2）、生獨立填表。

　　(3)、匯報交流：誰把你的結果向大家展示一下？

　　（師：誰和他的結果一樣請舉手？

　　師：看來大家都做得非常認真！）

　　師：為了便于大家觀察，我把表格展示在大屏幕上。

　　（4）、師：（邊課件演示邊引導）仔細回憶剛才畫線段圖填表的過程，認真分析這幾組數據，能否說出總長、間隔、間隔數之間存在什么關系？（課件表格下出示：總長o間隔=間隔數）

　　間隔數與棵數之間又存在什么樣的關系？（課件表格下出示：間隔數o（）=棵數）。

　　那么，當兩端都栽時，如果知道全長和間隔，怎樣求出棵數？

　　（5）、學生獨立思考，充分交流。

　　結合生答，師完成板書：總長÷間隔=間隔數，間隔數+1=棵樹。

　　（6）、師：如果不畫線段圖，你能說出總長是50米時，每隔5米栽一棵，兩端都栽，一共要栽多少棵嗎？

　　學生口述答案。

　　師：你真了不起！

　　（三）、應用規律，解決問題。

　　（1）、出示前面的例題。

　　師：利用剛才我們發現的兩端都栽時，棵數和間隔數之間的關系，你能找到這道題的正確結果嗎？

　　（2）、生找出正確解法。

　　（3）師：200表示什么意思？為什么要加1？（200表示間隔數，因為間隔數加一等于棵樹，所以要加一。）

　　（師：你講得太棒了！老師真心佩服你！）

　　（4）、師：以后再遇到生活中類似于“兩端都栽”的實際問題時，就可以運用我們今天學到的知識進行解決。

　　小練筆：運動會上，在一條長200米的筆直跑道的一側插彩旗（兩端都插），每隔10米插一面，一共要插多少面彩旗？

　　師：請大家默讀題目，然后在練習本上獨立完成。

　　三、學以致用。

　　1、同學們，數學就在我們身邊！看，我們的《小蘋果》舞蹈比賽中同樣蘊含著植樹問題的知識。

　　（課件配圖片出示）五二班學生參加《小蘋果》舞蹈表演，其中一列縱隊全長18米，如果每兩個同學之間相距2米，這列隊伍一共站了多少人？

　　生獨立審題，嘗試在練習本上獨立完成。

　　生交流方法和思路。

　　2、鐘聲與鐘聲之間也有間隔，你能同化成植樹問題進行解答嗎？

　　（課件出示）廣場上的大鐘，5時敲5下，8秒鐘敲完。12時敲響12下，敲完需要多長時間？

　　指名讀題，理解題意。

　　師：同學們，認真傾聽鐘聲敲響幾下？仔細觀察它們之間有幾個間隔？（課件出示：結合5次鐘聲，線段圖出示四個間隔）

　　（學生結合課件演示，說出：鐘聲敲響5次，共有4個間隔。）

　　大鐘5時敲5下，有4個間隔，共用了幾秒鐘？由此能求出什么？那么12時敲12下，有幾個間隔？敲完用多長時間嗎？請同學們嘗試獨立在練習本上完成。

　　匯報交流，說出思路。

　　3、師：你們真了不起。請到知識城堡一展身手吧。

　　（課件出示）8個同學站成一隊，每兩個同學之間距離1.5米。這列隊伍全長多少米？

　　師：線段圖可以幫助我們解決許多數學問題。請同學們在練習本上畫出線段圖，再解答。

　　生匯報交流。

　　四、全課總結。通過今天的學習，你有什么收獲？

　　生充分交流。

　　師：在今天的探究活動中，我們不僅發現了植樹問題中“兩端都栽”的規律，能運用這個規律解決生活中類似的問題，而且知道了數學研究中“化繁為簡”方法，會通過畫線段圖幫助我們解決數學問題。其實，在植樹問題中還有許多知識，比如兩端都不栽時、只有一端栽時，或在封閉圖形上栽時，棵數分別有什么規律呢？我們將在以后的學習中繼續探究。

小學數學教案篇2

　　教學內容：

　　青島版小學數學三年級下冊第46—49頁，信息窗2：長方形和正方形的面積

　　教學目標：

　　１、通過動手實踐、交流等活動，理解長方形、正方形面積計算公式，能估算、計算長方形和正方形的面積

　　２、滲透數學學習方法，為今后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。

　　３、通過活動，培養學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　１、初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會正確計算長方形和正方形的面積。

　　２、通過自己動手操作，發現并掌握長方形和正方形面積的計算公式。

　　教學過程：

　　一、復習導入：（動畫）

　　(森林里要召開運動會。)大象說：“6月1日咱們森林里的動物們要召開一次運動會，森林里的動物這么多，得找一塊寬敞的草地當作運動場。你們誰知道哪有這樣的草地呀？”

　　小猴急忙說：在森林南面有一塊長方形草地，可大了。咱們就去那兒吧！”

　　小兔說：“在森林北面有一塊正方形草地，比南面的那塊草地大多了，”

　　小猴和小兔爭得面紅耳赤，大象和其它小動物都沒了主意。

　　大象說：“到底哪一塊草地的面積大呀！我們該選哪一塊草地呀！誰能幫幫我們啊！”

　　教師：誰能幫助小動物們解決這一難題呀？

　　（用1平方米的面積單位去擺，測量、計算出這兩塊草地的面積，再比較一下就能知道哪一塊草地的面積大了。）

　　教師：這種方法是正確的，但是你們覺得這種方法怎么樣？（太麻煩！）在擺面積單位進行測量的過程中，人們發現一個計算長方形面積的簡便算法，你想知道嗎？這節課我們就來研究長方形、正方形的面積計算。希望通過這節課的學習，你能幫助小動物們解決問題。

　　這就是我們這節課要研究的內容。（板題）下面我們就來驗證一下這種方法是否正確。

　　板書：長方形、正方形面積的計算

　　二、新授

　　活動一：

　　1．長方形的面積計算。

　　師：這里有一個長方形，請你動動腦筋，計算出它的面積。

　　學生操作：用面積是1平方厘米的小正方形沿著長邊擺滿，再沿著寬邊擺滿，再用每排的'個數×排數就等于長方形的面積。

　　學生演示：長擺5個面積單位，寬擺3個面積單位

　　師：誰愿意匯報一下你觀察、計算的結果？（媒體演示）

　　要求說出：

　　*這個長方形的面積是（）平方厘米。

　　*沿著長邊擺（）個1平方厘米的正方形，一排就是（）平方厘米。

　　*沿著寬邊擺（）個1平方厘米的正方形，就有（）排。

　　2、填題卡

　　每排的個數排數面積（平方厘米）

　　圖1

　　圖2

　　圖3

　　匯報結果。

　　教師：知道每排的個數和排數，就能知道長方形的長和寬。通常我們在計算長方形面積的時候用長乘以寬。即：

　　長方形的面積=長×寬

　　活動二：正方形的面積計算。

　　1、有一個長9分米，寬6分米的長方形，它的面積是多少平方分米？

　　2、如果這個長方形的長減少1分米，寬不變。那么現在這個長方形的面積是多少平方分米？

　　如果長再繼續減少，減少到6分米，寬不變。這時的長方形的面積是多少平方分米？③怎樣求這個長方形的面積呢？

　　6×6=36（平方分米）

　　*觀察這個長方形，你發現了什么？（這是一個正方形）

　　*怎樣求正方形的面積呢？（邊長×邊長）

　　*為什么？

　　因為正方形是特殊的長方形，長×寬也就是邊長×邊長。

　　④歸納正方形的面積公式

　　誰能概括一下正方形的面積公式？

　　正方形的面積=邊長×邊長

　　3．課堂：這節課你學會了哪些知識？

　　課堂練習設計：

　　第四課時

　　教學內容：

　　1面積單位間的換算。2對長方形和正方形面積的練習。

　　教學目標：

　　1.掌握1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米，并能進行簡單換算。

　　２.通過學生的猜想、驗證等方法，出面積單位的換算關系。

　　３.通過練習，進一步鞏固所學。體驗數學與生活得密切聯系。

　　教學重難點：

　　能靈活換算面積單位、解決面積問題。

　　教學過程：

　　（—）在探究面積單位之間的進率時，應從情境圖中的掛毯入手，讓學生動筆算一算

　　對學生計算時幾種不同的情況分別進行板書

　　（1）10*10=100（平方分米）

　　（2）10分米=1米1*1=1（平方米）

　　（3）10分米=100厘米100*100=10000（平方厘米）讓同學們小組討論：同學們出現了不同的計算方法，最后的結果怎么不相等那？這些面積單位之間具有怎樣的關系那？得出結論：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米重點讓學生說明為什么1平方分米=100平方厘米，你是怎么想的？

　　（二）在設計練習題時，應考慮以下幾種題型

　　1自主練習第五題。學生獨立進行單位的換算，在交流中進一步明確單位間換算的方法

　　2自主練習第七題。學生弄懂題意，然后自主解決問題

　　3拓展練習

　　（1）學校用50塊邊長4分米的正方形地轉鋪好了一個水池的底面，這個水池底面的面積是多少平方分米？合多少平方米？

　　（2）一張正方形的紙片長8厘米，寬6厘米，從這個長方形中減去一個最大的正方形，剩下的圖形的面積是多少平方厘米？首先讓學生討論，怎樣剪去才能使正方形的面積最大？剩下的是一個什么圖形？

　　（3）如果長和寬都是整數，圍城面積是36平方厘米的圖形有幾種圍法？算一算添在表中

　　長（CM）

　　寬（CM）

　　面積

　　此題的設計，即可鞏固前面學習的面積計算的知識，又可以滲透面積和長方形的長、寬、之間的內在聯系。在理解題意的基礎上，放手讓學生獨立設計，引導學生體會思考問題的全面性。在填表的過程中，初步體會其中的規律，當長方形的面積不變，他的長越大，寬就越小，長越小，寬就越大。

　　課堂：

　　課堂練習設計：

小學數學教案篇3

　　【教學內容】

　　比和比例（1）。

　　【教學目標】

　　1.使學生進一步理解比和比例的含義及性質，會化簡比和求比值，會解比例。

　　2.經歷比和比例的復習，體驗對比、歸納的學習方法，培養學生歸納整理、靈活運用知識的能力。

　　【重點難點】

　　理解比和比例、求比值及化簡比等知識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【復習導入】

　　教師：我們已經學習了比和比例，你知道比和比例的哪些知識？

　　學生逐一說出一些知識后，教師揭示課題。

　　【歸納整理】

　　1.復習比和比例的意義和性質

　　出示表格，通過提問進行填空。

　　引導提問：

　　什么叫做比？舉例說明。各部分名稱是什么？

　　什么叫做比的基本性質？舉例說明。

　　什么叫做比例？舉例說明。各部分名稱是什么？

　　什么叫做比例的基本性質？舉例說明。

　　（1）組織學生議一議，并相互交流。

　　（2）指名學生匯報，匯報時注意舉例說明，并進行集體評議。

　　（3）學生匯報后，教師板書表格。

　　比例的基本性質有什么用處？

　　指名學生回答。

　　練習：解比例：

　　一人板演，其余做在草稿本上。

　　2.復習比、分數、除法的關系。

　　提問：比和分數有什么關系？

　　比和除法有什么關系？

　　出示表格：

　　比、分數與除法的關系:

　　組織學生認真填寫表格，并議一議，相互交流。

　　用投影儀匯報學生的完成情況，并進行集體評議。

　　教師根據學生的交流板書：

　　教師舉例：5∶6==（）÷(）

　　由一名學生板演，其他做在練習本上。

　　3.復習求比值和化簡比。

　　出示習題：化簡下面各比并求比值。

　　請四名學生板演：其余學生做在練習本上。

　　做完后集體訂正，請同學們說一說求比值與化簡比的方法。

　　出示表格。

　　化簡比與求比值的`不同之處

　　（1）組織學生獨立思考，認真填寫表格。

　　（2）學生互相議一議，互相交流。

　　（3）指名說一說，并進行集體評議。

　　教師板書：

　　4.復習比例尺。

　　(1)什么叫做比例尺?

　　指名回答后，教師板書:=比例尺

　　(2)說出下面各比例尺的具體意義。

　　①比例尺1:3000000表示

　　②比例尺20:1表示

　　③比例尺表示

　　組織學生先想一想，同桌相互交流。

　　教師指名說。（多點一些基礎較差的人說）

　　（3）鞏固練習。

　　①求比例尺。

　　一條綠化帶長350m，在平面圖上用7cm的線段表示。這幅圖紙的比例尺是多少？

　　②求實際距離。

　　在比例尺是的地圖上，量得A地到B地的距離是5cm。求AB兩地的實際距離。

　　學生獨立作業后再集體訂正。

　　答案：①1∶5000②400km。

　　【課堂作業】

　　教材85頁練習十七第1題。

　　學生獨立作業，然后再集體訂正。

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，你對比和比例有了更深刻的認識了吧。你學到了哪些知識，同桌之間相互說一說。

　　【課后作業】

　　完成練習冊中本課時的練習。

小學數學教案篇4

　　教學目標：

　　1、知識與技能。認識自然數，知道自然數可以分為奇數和偶數。了解自然數的規律以及奇數和偶數規律。

　　2、過程與方法。通過數一數，看一看，議一議，說一說等活動，引導學生經歷知識的形成過程。

　　3、情感態度與價值觀。感受生活中的數學，培養學生語言表達能力、概括能力以及用數學解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　引導學生經歷發現數學規律的形成過程，體驗成功的感受。

　　教學準備：

　　七彩泡泡一瓶，幻燈片(電影院圖片、練習題)，小試卷。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了一個禮物，大家看是什么? 教師出示七彩泡泡。

　　請一名學生來吹泡泡。其他同學注意發現其中的數學問題。生開始吹泡泡。

　　吹了一會兒，師喊停。

　　問：發現了什么數學問題?

　　有的學生說一共12個泡泡，有的說10個，還有的說13個……

　　師：這樣吧，讓這位同學重新吹一下，我們大家一起大聲的數出來。

　　一生吹泡泡，其他人數：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…… 師板書。

　　師寫到20多的時候停了下來。

　　說：我太累了，什么時候能數完?

　　生：數到10000。

　　師：數到一萬還能接著數嗎?

　　生：能。10001，10002…

　　生：永遠也數不完。

　　師：永遠也數不完我應該用什么號結束?

　　生：省略號，代表還有無數個數。

　　師拿起七彩泡泡說：我也會吹。結果一個也沒吹出來。這應該用幾表示?

　　生：0. 師板書。

　　二、探索建模

　　探索自然數的規律。

　　師揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數出來的數我們把它們叫做自然數。

　　板書課題。

　　今天我們就來研究一下自然數。自然數除了可以這樣一個一個寫出來，還可用直線上的點來表示。

　　師在黑板上畫數軸表示。

　　接下來我們一起研究研究自然數有哪些特點?

　　學生討論。全班匯報。

　　師在學生匯報時注意幫學生完善語言，適時引導。

　　引導學生明確(幻燈片出示)：

　　⑴最小的自然數是0，沒有的自然數。

　　⑵自然數的`個數是無限的。

　　⑶相鄰的兩個自然數相差1.

　　3、再次體驗。

　　⑴小游戲數一數。老師說一個數，學生接著數。

　　⑵幻燈片出示數軸，學生填空。

　　⑶(幻燈片出示)選一選哪些是自然數，哪些不是。

　　4、找一找生活中的自然數。

　　學生自由發言。如日歷，電話號，車牌號書頁…

　　5、探索奇數和偶數的規律。

　　師：自然數在生活中處處可見，請看老師找到的圖片。(幻燈片出示電影院的座位號)

　　同學們讀一讀，師板書。

　　1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29…… 這些數有什么特點?

　　生：都是單數。

　　師：對，我們把生活中的單數叫做奇數。奇數有哪些特點? 學生討論，匯報。

　　最后(幻燈片出示)師總結這都是剛才大家自己總結的：

　　⑴最小的奇數是1，沒有的奇數。

　　⑵奇數的個數是無限的。

　　⑶相鄰的兩個奇數相差2.

　　⑷奇數的個位分別是1、3、5、7、9. 同樣的方法認識偶數。

　　放手讓學生自己總結偶數的規律。

　　6、小游戲。

　　搶答：快速判斷老師說的數是奇數還是偶數。

　　100045、2000140、3000019…

　　說一說怎樣快速判斷。

　　生：就是看個位。個位是1、3、5、7、9的數是奇數。個位是0、2、4、6、8的數偶數。

　　三、應用實踐

　　小試卷

　　1、選擇自然數，奇數，偶數，填到合適的圈內。

　　2、填數軸。

　　3、填數列。全班訂正同桌互判。

　　全課小結。

小學數學教案篇5

　　教學目標：

　　1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱和功能。

　　2.學會計算器的基本操作方法，并能進行簡單的四則運算。

　　3.感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學習過程中培養學生的'問題意識和創新意識。

　　教學重點：認識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。

　　教學難點：利用計算器進行四則混合運算。

　　教學準備：課件，計算器

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.今天，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學們想算一算嗎?

　　出示第一題：20×5。

　　學生很快口算出結果是100。

　　出示第二題：24×35。

　　學生不能口算出結果，但能通過筆算也能比較快地算出結果是840。

　　出示第三題：6987×9876。

　　學生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。

　　2.導入：當我們遇到這種比較復雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們日常生活中常用的計算工具是計算器，今天這節課我們就一起來學習用計算器計算。(板書課題)

　　二、交流共享

　　(一)認識計算器

　　1.學生交流對計算器的認識。

　　師：在進行比較復雜的計算時，人們通常使用計算器。關于計算器，你知道些什么?

　　學生交流對計算器的認識，預設如下：

　　(1)計算器是一種計算工具。

　　(2)計算器有很多計算功能。

　　(3)日常生活中使用計算器很普遍。

　　2.認識計算器上常用的按鍵。

　　(1)讓學生取出自帶的計算器進行觀察。

　　提問：你認識計算器上常用的按鍵嗎?

　　組織學生先自己認一認，再在小組內交流。

　　(2)組織全班交流。

　　集體匯報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。

　　①開機鍵、關機鍵、消除鍵。

　　按“ON”鍵，打開打開計算器;按“OFF”鍵，就關掉計算器;按“AC”鍵，顯示屏上的數字就會全部清除為0。

　　②運算符號鍵、數字鍵、等號鍵、小數點鍵。

　　(3)認一認：在自己的計算器上找到上面學習的這些鍵。

　　(二)學習計算器的使用方法

　　1.教學例1。

　　(1)課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+27、30×18。

　　(2)學生嘗試獨立用計算器計算。

　　教師巡視，進行個別輔導。

　　(3)組織匯報交流。

　　①計算38+27。

　　2.教學例2。

　　(1)課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000-165×182。

　　(2)思考：算式里有兩種運算，應該先算什么?再算什么?

　　學生交流后明確：應該先算乘法，再算減法。

　　(3)學生獨立用計算器進行計算，并把計算結果填寫在教材上。

　　(4)匯報交流。

　　3.回顧交流：用計算器計算有什么優點?

　　先讓學生在小組內進行交流，再全班交流。

　　師歸納：用計算器計算的優點有：計算速度快、計算正確率高……

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第41頁“練一練”第1題。

　　先讓學生用計算器獨立計算，把結果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學生說說按鍵的步驟。

　　2.完成教材第41頁“練一練”第2題。

　　組織練習時教師可以提醒學生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關注屏幕上顯示的數字和題目中的數字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運算的練習要注意運算順序。

　　3.完成教材第43頁“練習七”第1、2題。

　　學生獨立計算，再全班交流。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學數學教案篇6

　　【教學內容】教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題。

　　【教學目標】

　　1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。

　　[2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。]

　　【教學重點】能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

　　【教學過程】

　　一、口算檢測

　　13-6 8+7 13-5

　　16-8 15-6 7+9

　　15-7 14-5 6+6

　　12-5 14-6 12-9

　　二、復習應用題

　　1．出示教科書P25的.第4題。

　　[(1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]

　　(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

　　[(3)列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

　　2．獨立練習教科書P25的第5題。

　　3．出示教科書P26的第8題。

　　[引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]

　　4．獨立練習教科書P26的第7題。

　　[(提醒學生注意運算的順序)培養學生靈活計算能力。]

　　三、課堂練習

　　[教科書P26的6題。用“想加算減法”計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

　　四、總結：

　　本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

　　【教學反思】

　　倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣.

小學數學教案篇7

　　教學內容：

　　復習分數應用題

　　復習要求：

　　學生熟練地掌握分數三種應用題的內在聯系和解題規律，并能熟練地掌握。

　　復習步驟：

　　一、基本訓練

　　1、下面的生句話中，哪個量為單位“1”，另一個量相當于單位“1”的幾分之幾?

　　(1) 實際用電量是計劃的。

　　(計劃用電量是單位“1”，實際用電量相當于計劃用電量的 )

　　(2)第二次比第一次多用。

　　(第一次用量是單位“1”，第二次用量比第一次多的部分是第一次的. )

　　(3)一本書看了。(一本書的總頁數為單位“1”，已經看的頁數相當于這本書的。)

　　(4)一桶油，用了一部分后還剩下這桶油的。(一桶油為單位“1”，用去后剩下的油的。)

　　(5)一根木料，截去一段后又截去余下的。(一根木料第一次截去后余下部分為單位“1”，第二次又截去的木料相當于余下部分的 )

　　2、說出線段圖圖意后再列式。

　　求150的是多少，算式是150×

　　求150的(1- )是多少，算式是150×(1- )

　　求一個數的是150，這個數是多少?算式是150÷

　　一個數的(1+ )是150，這個數是多少?算式是150÷(1+ )

　　二、復習分數應用題

　　1、解答下列三道題。

　　課本第118頁總復習第3、4、5題的。

　　2、學生解答后教師提問：

　　(1) 這三道題都是什么應用題?

　　(2)這三道題有什么不同?

　　(3)這三種應用題在應用題結構上有什么規律?在解題上有什么規律?它們的數量關系是什么?

　　3、小結：

　　解答求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題，要抓住題目中的問題部分進行判斷，找出誰是另一個數，誰是一個數。用一個數除以另一個數。求一個數的幾分之幾是多少和已知一個數的幾分之幾是多少求這個數，這兩種分數應用題都要先判斷誰是單位“1”。再確定用乘法還是用除法解答，解答時還要注意題目中的數量與分率是否對應。

　　4、練習

　　(1)根據題意列出算式

　　自行車廠今年生產女式自行車7200輛

　　(2)相當于去年產量的，去年生產女式自行車多少輛?

　　(3)比去年少生產，去年生產女式自行車多少輛?

　　(4)去年產量是今年的，去年生產女式自行車多少輛?

　　(5)比去年多生產，去年生產女式自行車多少輛?

　　(6)去年比今年少生產，去年生產女式自行車多少輛?

　　(7)去年比今年多生產，去年生產女式自行車多少輛?

　　提問：第3、5、6題為什么用乘法計算?

　　為什么第3題右以直接乘，而5、6兩題不能直接乘?

　　為什么第1、2、4題用除法計算?

　　為什么第1題可以直接除，而2、4兩題不能直接除

　　小結：

　　這6道題都是求“去年生產多少輛自行車”，但由于各題中所給的數量和分率不一樣，單位“1”對應情況也不一樣，所以解題方法，列式也不一樣，在解答分數應用題時要認真審題，根據具體題目，準確判斷單位“1”，找準對應關系，根據數量關系列式。

　　五、作業

　　練習二十七3----8題。

小學數學教案篇8

　　教學目標：

　　1．知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

　　2．過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

　　3．情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

　　教學重、難點：

　　認識幾分之一的.分數；初步建立幾分之一分數的概念。

　　教學用具：

　　各類卡片圖，各類折紙。

　　教學流程：

　　（一）創設情境，導入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

　　出示：小華、小麗兩個小朋友。

　　a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。）

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學生分。）

　　c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）

　　（小結：我們都把它們進行了平均分板書。）

　　d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

　　揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數（板書）

　　（二）探究新知，不斷摸索：

　　1．認識。

　　T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）

　　同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）

　　T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。）

　　T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學生交流。）

　　2．自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

　　請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達）

　　（三）應用遷移，鞏固提高：

　　1．一口氣來說一說：

　　2．用手勢來判一判：

　　3．根據分數在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數的大小：

　　4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

　　（四）總結反思，拓展升華：