小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-05-15 08:02:05 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦五篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

　　2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)要點(diǎn)分析:

　　教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

　　教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律記憶口訣

　　教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì):

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　1、談話導(dǎo)入

　　今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?

　　(出示情景圖)

　　原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。

　　仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　提問:你能提出什么問題?

　　生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

　　生2:做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?

　　生3:每周要安排多少人做值日?

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　　這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

　　二、合作交流,探求新知

　　1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))

　　我們一起來看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

　　(出示兒歌)

　　小小凱蒂志氣高

　　編起結(jié)來手兒巧

　　中國(guó)結(jié)兒傳友誼

　　我們一起瞧一瞧

　　一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)

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　　誰能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……

　　(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

　　學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

　　2、讀兒歌,編口訣

　　同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

　　(學(xué)生交流方法)

　　同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

　　(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)

　　3、尋找規(guī)律記憶口訣

　　(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

　　(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)

　　(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

　　(5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　記憶口訣。

　　三、解決問題走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))

　　1、一周安排多少人做值日?

　　能很快解決嗎?

　　(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)

　　2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的`?用到了哪句口訣?

　　(學(xué)生獨(dú)立思考)

　　生1:就是求5個(gè)8是多少?

　　生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

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　　四、自主練習(xí) 鞏固深化

　　1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲

　　現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

　　練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。

　　2、7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( )

　　提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?

　　你能照樣子說一句嗎?

　　3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)

　　48 56 24

　　五、拓展應(yīng)用

　　班上共有多少名學(xué)生?(42名)

　　除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

　　可能會(huì)出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià) 延伸拓展

　　學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

　　如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)

　　同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第26～27頁的例題和“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1. 課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？

　　2. 小朋友，你帶來了哪些“朋友”�。肯虼蠹医榻B一下。（學(xué)生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）

　　3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

　　4. 看來，小朋友想知道的知識(shí)還真不少。今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些物體。（揭示課題：認(rèn)識(shí)物體）

　�。壅f明：充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫面和問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。］

　　二、動(dòng)手探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟

　　活動(dòng)一：看一看、摸一摸。

　　導(dǎo)語：小朋友，請(qǐng)你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1. 學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

　　2. 學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

　　3. 學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

　�。壅f明：理解數(shù)學(xué)知識(shí)首先要“觀察”數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動(dòng)，初步感知物體的形狀，為進(jìn)一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。］

　　活動(dòng)二：分一分、比一比。

　　導(dǎo)語：剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？

　　1. 以小組為單位將物體進(jìn)行分類。

　　2. 各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

　　3. 全班交流，達(dá)成共識(shí)。教師相機(jī)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱。

　　4. 各小組分別拿出一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

　�。壅f明：在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實(shí)際的分一分、比一比等活動(dòng)，能進(jìn)一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］

　　活動(dòng)三：認(rèn)一認(rèn)、找一找。

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件呈現(xiàn)幾種立體圖形）

　　1. 學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

　　2. 請(qǐng)四名學(xué)生頭戴長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應(yīng)。

　　3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

　　4. 要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

　　［說明：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了四種形狀的物體后及時(shí)進(jìn)行必要的.抽象，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀念。在找一找的活動(dòng)中著力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行充分的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)更為豐富、生動(dòng)。］

　　活動(dòng)四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。

　　導(dǎo)語：小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認(rèn)識(shí)的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最好！

　　1. 明確要求后，學(xué)生動(dòng)手搭積木。

　　搭好后，學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

　　2. 數(shù)數(shù)自己的作品中，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

　�。壅f明：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。設(shè)計(jì)開放的教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。］

　　三、總結(jié)延伸

　　1. 今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　2. 其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

　�。壅f明：讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)的好方法。］

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。

　　2. 使學(xué)生知道地圖上的方向，并且會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

　　3. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

　　教具：小黑板字條（打�。�

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個(gè)忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學(xué)們的介紹。

　　一、課前小游戲，導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)東南西北，起立，指說）

　　現(xiàn)在，上課（師生起立問好）咱們來個(gè)小競(jìng)賽，看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)反應(yīng)快，回答流利、干脆。準(zhǔn)備好了嗎？想一想，你現(xiàn)在是面對(duì)什么方向，（三個(gè)小隊(duì)分別說）？再一個(gè)問題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？這節(jié)課咱們來研究方向與位置。（板書）

　　二、聯(lián)系實(shí)際，自主探究

　　1.剛才，同學(xué)們給我介紹了校園的.情況，我也找了幾個(gè)建筑物，你們知道它在校園的哪個(gè)方向嗎？（廁所操場(chǎng) 科技樓食堂）（東西南北）從你現(xiàn)在的位置來觀察，它在你的哪個(gè)方向？從你的前后左右四個(gè)方向來找一找？

　　2.為了讓我更清楚地認(rèn)識(shí)校園，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀乙粋€(gè)忙。把校園這四個(gè)建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個(gè)平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗(yàn)，開始獨(dú)立完成。（生獨(dú)立完成平面圖，師巡視指導(dǎo)）

　　3.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生把不同結(jié)果板演到小黑板上，并讓學(xué)生講解為什么要這樣做，講明白是面對(duì)哪個(gè)方向，這個(gè)方向是什么建筑？后面？左面？右面？（轉(zhuǎn)身，分3個(gè)方向演示小黑板，并標(biāo)上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

　　4.同學(xué)的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個(gè)校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國(guó)際上人們繪圖或者平面圖時(shí)，規(guī)定按上北，下面就應(yīng)該是（學(xué)生說，師板書到中間）以后再繪圖的時(shí)侯就必須按這個(gè)方位。再把校園這四個(gè)建筑物按到方位圖上。哪個(gè)平面圖是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？為了看的更明白，再加上方向標(biāo)。

　　5.這兩個(gè)圖怎么變一變讓它也符合標(biāo)準(zhǔn)？（旋轉(zhuǎn)，也標(biāo)上方向標(biāo)。）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1. 實(shí)小平面圖

　　通過這個(gè)圖，你說一說知道學(xué)校的哪些情況？

　　2 做一個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境平面圖

　　師：同學(xué)們課余時(shí)間可以制作一個(gè)平面圖。調(diào)查一下學(xué)校周邊的情況？（板書東埠西埠下河頭石良集）把它們寫到另一張紙上，做成一個(gè)平面圖。

　　板書設(shè)計(jì)：略

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步了解有關(guān)利息的初步知識(shí)，理解本金、利息和利率的含義，會(huì)運(yùn)用利息的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算利息。

　　2、使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的意義，進(jìn)行教育，培育其初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生分組、幻燈機(jī)、存款憑證。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、由小品導(dǎo)入新課

　　師：在上新課前，我們來看一個(gè)小品。大家可要仔細(xì)看，等一下，老師有問題要考你們，看誰最聰明，好，現(xiàn)在請(qǐng)看：

　　師：銀行職員，同學(xué)甲：儲(chǔ)戶小麗，同學(xué)乙：孜大爺。

　�。ḿ妆持嘲d沖沖地趕路，碰上乙）

　　乙：喂，小麗，這么些早去哪里呢？

　　甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！

　　乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。

　　甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計(jì)劃地用錢幣還能支援國(guó)家建設(shè)呢！

　　乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。

　　甲：大爺，再見

　　乙：再見

　�。ḿ桌^續(xù)走，到了銀行）

　　甲：您好，我不想取回去年存的100元錢，請(qǐng)您辦下手續(xù)。

　　師：好的請(qǐng)?zhí)钜幌氯】顔巍＃ㄉ睿?/p>

　　師（把錢遞給甲）這是你的錢，數(shù)數(shù)看。

　　甲：（數(shù)錢）驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？

　�。ḿ讚P(yáng)起手中的錢）您多給了一塊八毛。

　　師：（撫摸著甲的`頭）：真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，錢沒錯(cuò)，這1.8元是你應(yīng)得的。

　　二、新授：這到底是怎么回事，誰會(huì)知道，說說看！

　　1、學(xué)習(xí)利息的計(jì)算公式，及相應(yīng)的幾個(gè)概念。生：（利息）

　　師：同意這種說法嗎？是的，這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——利息（板書課題）

　　師：那你對(duì)利息了解多少？生說。（取款時(shí)，銀行多支付的錢叫利息）

　　師：說得真好，大家表揚(yáng)他。

　　師：再請(qǐng)幾位同學(xué)說說什么是利息，并引導(dǎo)學(xué)生說出小品中的1.8元是利息。

　　師：你知道這1.8元利息是怎么算出來了嗎?請(qǐng)學(xué)生看書討論，后引導(dǎo)學(xué)生得出:

　　利息=本金×利率×?xí)r間（板書）生齊讀利息的計(jì)算公式。

　　師：從這幾年來公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？（本金、利息率、時(shí)間）

　　師：我們已經(jīng)知道什么是利息，對(duì)于本金和利率你知道多少，結(jié)合課本，請(qǐng)同學(xué)們說一說。生說。

　�。ù嫒脬y行的錢叫本金，小麗的100元是本金）利息與本金的比值叫利率，利率是由銀行的規(guī)定的。有按年規(guī)定的，叫年利率，有按月規(guī)定的，叫月利率，利率可根據(jù)存款的長(zhǎng)短，和存款的方式不同而不同）生沒說到的，教師可進(jìn)行補(bǔ)充，并出示：

　　小麗整存整取的年利率是2.25%

　　讓學(xué)生說說這整存整取是什么?

　　(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)

　　2、計(jì)算利息。

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)公式。

　　出示：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，利息是多少?

　　① 學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)板演。

　　100×2.25%×1=2.25(元)

　　② 讓學(xué)生說說列子中的每個(gè)量代表什么?根據(jù)什么進(jìn)行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是時(shí)間，2.25元是利息)

　　3、稅后利息的學(xué)習(xí)及計(jì)算。

　　師：2.25元是利息，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢真的算錯(cuò)了嗎?

　　讓學(xué)生自由說，不清楚，可以翻書找找原因，小組進(jìn)行討論，得出：

　�。▏�(guó)家規(guī)定，存款的利息要按20%的利率納稅）小麗得到的實(shí)際上是納稅后的利息叫稅后的利息。教師板書：稅后利息。

　　師：那稅后利息該怎么算呢？想想看，看誰的腦子最聰明，轉(zhuǎn)得最快。

　　學(xué)生討論思考后，師引導(dǎo)得出：

　　稅后利息=利息-利息×20%=利息×（1-20%）

　　師：看來，同學(xué)們真了不起，利息已經(jīng)算出來了，現(xiàn)在，算稅后利息有困難嗎？好動(dòng)筆。學(xué)生計(jì)算，請(qǐng)一同學(xué)板演：

　　2.25×(1-20%)=1.8元

　　或2.25-2.25×20%=1.8元

　　師: 現(xiàn)在，大家知道，小麗，多得的1.8元是怎么回事了嗎?生:知道。

　　出示第三個(gè)問題:小麗一共可取回多少元?

　　師:這“一共”包括什么？（本金和稅后利息）學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋。

　　100+1.8=101.8(元)

　　答一共可取回101.8元。

　　4、反饋練習(xí)，讓學(xué)生看教科書P124—P125內(nèi)容。

　　師：還有什么不明白，不清楚的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜�，大家一起討論解決�！�

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在讓老師來考考你們，看誰知識(shí)掌握的最牢。

　　出示：①把錢存入銀行，只對(duì)國(guó)家有好處（）

　�、谒械睦⒍家{稅（）

　　③存款的利息按20%的稅率納稅（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

　　2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。

　　解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？

　　學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

　　2.出示：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。

　　鉛筆長(zhǎng)18（）

　　一枚1元硬幣厚約3（）

　　學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（）

　　課桌長(zhǎng)約10（）

　　3.課件出示教材第20頁例1。

　　提問：這是滬杭鐵路，它的全長(zhǎng)是180（）？

　　追問：為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位？

　　4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？

　　5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？

　　說明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。

　　二、交流共享

　　1.初步體驗(yàn)千米和米之間的'進(jìn)率。

　�。�1）師：1千米到底有多長(zhǎng)，我們一起來回憶一下我們課前的活動(dòng)。（出示照片）

　　我們學(xué)校的跑道從（）（）大約是100米，你怎么記住它的？

　　明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

　　提問：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？（10個(gè)）

　　追問：走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間？如果讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

　　讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。

　�。�2）完成教材第21頁想想做做第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。

　�。�3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答。

　　回答預(yù)測(cè)

　�、僖蝗�200米，5圈是1千米。

　　②一圈250米，4圈是1千米。

　　③一圈400米，2圈半是1千米。

　　說一說：你感覺1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。

　　2.強(qiáng)化概念。

　　引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長(zhǎng)？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第21頁想想做做第1題。

　　出示圖片并提問：小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)各行多少千米？

　　學(xué)生練習(xí)并說說理由。

　　追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　2.完成教材第21頁想想做做第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說說是怎樣思考的。

　　3.完成教材第21頁想想做做第4題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。

　　第（1）題組織學(xué)生直接計(jì)算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

　　四、反思總結(jié)