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大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案（精選13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 1
活動目標(biāo)：
1、通過拼擺操作活動，初步感知面積守恒;
2、通過數(shù)方格的方法，體驗面積的守恒;
3、在操作活動中進(jìn)一步提升觀察、比較、測量、記錄的能力。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動準(zhǔn)備：
教師用材料：PPT、卡刀模教具“鋪地磚”;幼兒用材料：學(xué)具“鋪地磚”、操作單頁5-20。
活動重點：
通過操作活動，感知面積守恒。
活動難點：
通過操作活動，感知面積守恒。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(教師出示PPT，提問。)師：小朋友們，看這是什么地方?圖片里的人在干什么?(幼兒自由回答)師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設(shè)計建造出美麗的圖案?(想)那我先考考你們，看看你們有多大的本領(lǐng)。
2、教師出示4塊地墊。
師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法?
教師先后請幾名幼兒上前鋪一鋪，鼓勵幼兒鋪出不同的形狀，教師將不同的鋪法記錄在黑板上。
3、教師提出問題，幼兒討論。
師：這些鋪好的地板一樣大嗎?為什么?
4、交流小結(jié)，得出結(jié)論：
雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說明它們一樣大。
二、操作探索。
1、出示教具中的3條小路，提出問題。
師：這3條小路的面積誰大，誰小?可以用什么方法來驗證?(鼓勵幼兒說說自己的想法)
2、驗證結(jié)果。
⑴、引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中的`小正方形鋪在小路上，通過點數(shù)小正方形的個數(shù)，比較小路面積的大小。
師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大，誰小?
⑵、教師提出問題，幼兒討論。
師：3條小路一樣大嗎?為什么?請幼兒說說自己的觀點。
⑶、交流小結(jié)：
遇到眼睛無法判斷的圖形，我們可以利用形狀相同的小圖形，如小正方形去測量大圖形的大小;3條小路都用了6個小正方形，說明它們一樣大。
3、請幼兒用學(xué)具中的小長方形測量、比較小路的大小。
師：我們再用小長方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎?
(將小長方形擺放在3條小路上，進(jìn)一步感知小長方形數(shù)量相同，所以小路的大小相同。)
三、拓展游戲。
1、請幼兒完成操作單頁第一頁“變魔術(shù)”的活動。
2、游戲：拼圖形。
請幼兒用學(xué)具中同樣數(shù)量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恒。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 2
活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知對稱的含義，認(rèn)識較復(fù)雜圖案的對稱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)跟同伴合作擺出對稱的身體造型。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、大小、顏色不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形圖卡
2、幼兒用書。
活動過程：
一、出示已折好的對稱“三角形”
1、讓幼兒猜猜后面是誰？（幼兒：三角形）
2、為什么會是三角形呢？說說這兩個三角形有什么特點？
教師小結(jié)：我們把兩個大小一樣、形狀相同的圖形叫做對稱圖形。
二、找朋友
1、教師在黑板上出示多組對稱和不對稱圖形，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友說說它們?yōu)槭裁磿桥笥眩诩w觀察兩個圖形的一同：形狀、顏色、圖案、位置的相同之處。感覺對稱的意義。
三、找一半
1、讓幼兒說在日常生活中看到的.對稱物體；
2、引導(dǎo)幼兒說說自己身體上對稱的地方。
四、畫對稱圖案
1、在操作紙上先畫對稱圖，再涂上漂亮顏色的對稱圖案。
2、作品分析，對畫的好的進(jìn)行表揚。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 3
活動目標(biāo)：
1.嘗試?yán)媚ЯΦ卮u鋪路，了解不同的路徑組合。
2.個人操作和合作操作中，學(xué)習(xí)動手動腦解決問題。
3.在游戲中體驗互助合作和分享的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.了解多與少的相對性。
活動準(zhǔn)備：
魔力地磚(四組)、起點5個、城堡圖片5個、邀請函4封、小動物鋪路材料(人手一份)、裝扮道具若干、音樂
活動過程：
(一)導(dǎo)入活動：出示神奇的地磚，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師扮演地磚國國王，在黑板上出示魔力地磚，引導(dǎo)幼兒觀察形狀和條紋。
教師：小朋友們好!我是地磚國國王!我呀發(fā)明了一種魔力地磚!給你們瞧瞧它的神奇之處吧!看!它是什么形狀的地磚呢?(六邊形)你還看到了什么?(紅色的線)(二)教師示范：幫助小鹿到達(dá)城堡教師出示小鹿鋪好的'魔力地磚，師幼合作幫助小鹿到達(dá)城堡。
教師：今天我的城堡里要舉行化妝舞會!收到邀請函的小朋友和小動物可以參加!看!猜猜看邀請函里裝著什么?
教師：看這邊小鹿已經(jīng)鋪好了一條由森林通向我城堡的路!我們來跟它先來走一走!
(三)個人操作：幫助小狗和小熊到達(dá)城堡1.教師出示操作卡，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：看!這里還有其他小動物需要你們幫忙!是誰呀?(小狗和小熊)它們想盡快到達(dá)城堡!
2.請四位幼兒上來介紹。
教師：小狗和小熊(實物)很開心，對我說，非常感謝你們的幫助!國王我想知道你們是怎么鋪的魔力地磚路?誰想拿著上來介紹呢?
3.幼兒獲得邀請函。
師：我們來數(shù)一數(shù)用了幾塊魔力地磚?真棒!為了感謝你，我也送你一封邀請函(紅色的)，待會請你和好朋友給自己鋪路吆!
(四)合作操作：小朋友也到達(dá)城堡，參加舞會1.幼兒分組合作，利用邀請函中的魔力地磚鋪路通向城堡。
教師：現(xiàn)在4種顏色的邀請函說了，它想和顏色相同的小朋友一組，一起合作用魔力地磚鋪路，到達(dá)我的城堡來參加舞會!城堡的前后左右四扇門已經(jīng)為你們打開!紅隊從紅色的起點出發(fā)到達(dá)左邊的城堡為勝利，綠色從綠色的起點出發(fā)，到達(dá)右邊城堡。黃色從黃色的起點出發(fā)到達(dá)這個城堡，藍(lán)色從藍(lán)色的起點出發(fā)，到達(dá)后面的城堡!成功到達(dá)各自的小城堡后，就請坐在位子上休息!天漸漸暗了，小朋友們趕快結(jié)隊鋪路吧!
師：呀!我的城堡里坐了這么多小客人呀!我太高興了!化妝舞會快開始了!請客人們選好自己的裝扮，和國王我一起盡情跳舞吧!
2.師幼在音樂中，戴上裝扮，盡情跳舞!
活動延伸：
玩一玩走迷宮的游戲。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 4
活動目標(biāo)
1、感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系，探索圖形組合方式的多樣性。
2、能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果。
3、積極參加數(shù)學(xué)游戲活動，體驗游戲的快樂。
重點難點
操作探索圖形組合方法的多樣性。
活動準(zhǔn)備
1、教具：地磚、地板、黑板若干塊
2、學(xué)具：人手8張操作板、記錄紙、鉛筆
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有分工與記錄的經(jīng)驗
活動過程
一、情景導(dǎo)入，觀察“地磚”的外形特征。以故事情境導(dǎo)入，引起幼兒參與活動的興趣。
師：小白兔開了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢！他說只有最會動腦筋的孩子才能成功，你們要不要試一試？
出示圖1——8張地磚，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、觀察、比較它們的外形特征。
師：這些就是用來鋪地的地磚，看看他們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察地磚形狀、顏色、數(shù)量、方向等特征。）
小結(jié)：他們的顏色、形狀、方向、圖形數(shù)量都不同，并且有的圖形相同，但是方向是不同的！
二、運用已有經(jīng)驗嘗試進(jìn)行圖形的匹配與轉(zhuǎn)換
1、出示地板小貓家的地板，引導(dǎo)幼兒觀察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進(jìn)行匹配.
師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細(xì)觀察地板上空位的形狀，找找看第幾號地磚鋪進(jìn)去后，不多不少剛剛填滿。（請個別幼兒操作）誰愿意來試試！
2、驗證操作結(jié)果
師：我們一起來看看，地板鋪好了嗎？是不是不多不少剛剛填滿呢？
小結(jié)：要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準(zhǔn)確地將地板不多不少剛好鋪滿。
三、感知不同的圖形可以組合成一個新的圖形（或大圖形分割成其它的小圖形）
1、出示小狗家的地板，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣？需要放入哪些地磚，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。
2、幼兒操作、分享、驗證。
操作要點：用兩塊不同形狀的地磚進(jìn)行多種組合，填滿地板上的空位。
師：誰愿意來分享一下自己的方法？
師：首先，我們來看看A組的方法是2、4和5號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）
（預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題：
1、沒有將地板空位鋪滿；
2、出現(xiàn)地磚重疊的現(xiàn)象；）
小結(jié)：這一次是用不同形狀的地磚進(jìn)行組合鋪滿了地板上的空位，所以通過不同的組合方式還可以完成更復(fù)雜的鋪地磚任務(wù)。
四、通過探索了解圖形組合的多樣性
氛圍的營造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位，而且還要想出多種組合的.方式，比比看最會動腦筋。
1、出示小豬家的地板
師：“小豬說這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦！看看你們在三分鐘內(nèi)有多少圖形組合的方式”。
2、幼兒兩人一組合作操作
指導(dǎo)重點：圖形的多種組合方式
五、分享驗證
1、教師將幼兒最后一次操作的結(jié)果貼在黑板上
師：我們來看看你們的方法是幾號和幾號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）
2、小結(jié)
師：每一組地板上的空位都是一樣的，我們能通過操作發(fā)現(xiàn)這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿，也許不止這幾種組合方式，小朋友們下來還可以繼續(xù)和好朋友一起尋找。
3、結(jié)束部分
師：今天你們的表現(xiàn)真的很棒，小兔經(jīng)理決定將你們都錄取了，恭喜你們！
活動總結(jié)
通過這個活動，大部分幼兒能利用教師提供的操作材料進(jìn)行感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系，探索圖形組合方式的多樣性，個別幼兒在操作后不能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果，記錄不夠詳細(xì)，教師需多指導(dǎo)幼兒的記錄方式。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 5
活動目標(biāo)：
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務(wù)。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備：
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干
活動過程：
一、集體活動：
1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
二、操作活動：
給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。
通過給不同的場地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
三、活動評價：初步體驗面積守恒。
1、幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果：你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?分別給哪些場地鋪墊子的?用了多少塊墊子?
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場地一樣大嗎?為什么?
小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣大。
活動反思：
每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。”“老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，小學(xué)的操場比我們幼兒園的大。”等等。每當(dāng)這時，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的.。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認(rèn)識。這次的數(shù)學(xué)活動：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長度、高度，培養(yǎng)了幼兒對測量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進(jìn)一步了解測量在生活中的應(yīng)用。在活動中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，這是這個活動上下來發(fā)現(xiàn)的問題。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 6
在本次活動中，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識解決實際問題，使學(xué)生在探索實踐中體會數(shù)學(xué)的價值與應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動腦、勤思考的習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過具體情境和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
3.在實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點：
學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。
教學(xué)難點：
學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設(shè)計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么準(zhǔn)備呢？
生：應(yīng)該知道小明的房間有多大？
生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米？
師屏幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。
師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？
生：34＝12（平方米）（師板書）
師：買多少地磚？怎樣鋪呢？現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。（板書課題）
【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學(xué)生深切體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問題。
由學(xué)生自己討論買地磚前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。】
二、自主探究，合作交流
（一）提出問題
師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選，再三權(quán)衡，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）
師：現(xiàn)在小明無法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎？
生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢？選擇便宜的一種。
（二）解決問題
師：現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室
生分組討論
1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)
2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)
3.比較選哪種便宜
生匯報交流
問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？
方法一
43=12（平方米）=120000（平方厘米）
4040=1600（平方厘米）
1200001600=75（塊）
875=600（元）
方法二
4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）
10.16=6.25塊
43=12（平方米）
6.2512=75（塊）
875=600（元）
方法三
解：設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。
4040X=4310000
X=75
875=600（元）
問題二：如果要用邊長為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？
（用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù)）
問題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？
生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜，便宜了70元。
【創(chuàng)設(shè)出買地磚時出現(xiàn)的取舍問題，引發(fā)學(xué)生思考，找到解決問題的關(guān)鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學(xué)生自主探索，合作交流，最終解決問題。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。】
三、鞏固新知，練習(xí)反饋
1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢？你能幫小明算算嗎？
（生獨立完成后匯報）
2.有一塊長方形田地，長100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示（圖見課件）的`路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米？
（生匯報后，課件驗證）
3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規(guī)模，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？
（獨立完成后，同桌交流，再匯報）
【在學(xué)生獨立完成練習(xí)后，進(jìn)行交流，給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間，能達(dá)到較好的練習(xí)效果。】
四、總結(jié)與評價
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好？
師：孩子們，這節(jié)課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦，一定會解決更多的數(shù)學(xué)問題！
【總結(jié)全課時，學(xué)生從知識、能力、情感三個方面談收獲，使他們獲得成功的體驗。同時讓學(xué)生評自己、評他人，以培養(yǎng)學(xué)生評價能力，增強競爭意識。】
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 7
活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一點感知對稱的含義，認(rèn)識較復(fù)雜圖案的對稱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)跟同伴合作擺出對稱的身體造型。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、大小、顏色不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形圖卡若干
2、幼兒用書
活動過程：
一、將幾何圖形進(jìn)行等分，發(fā)現(xiàn)這些圖形是對稱的圖形
1、幼兒每六人一組，發(fā)顏色、大小不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，讓幼兒進(jìn)行二行等分。
2、引導(dǎo)幼兒比一比，看一看兩塊圖卡是不是一樣大。
二、在各種圖形中找出對稱的兩塊
1、請一組的小朋友將你們的卡片放在一起，打亂順序，先任意選擇其中的一塊，然后再找出與其對稱的另一半
2、幼兒操作練習(xí)，發(fā)放圖卡，進(jìn)行指導(dǎo)
三、找身體上的對稱部位和與同伴合作做出對稱的動作造型
1、三角形、長方形、正方形、圓形、梯形、這些圖形都是對稱的，我們身上有沒有對稱的地方，請你說一說。
2、教師引導(dǎo)幼兒說出整個身體的左右兩邊都是對稱的。
3、教師先立正站好，請幼兒說一說身體兩邊是不是對稱的，教師單腿站立，另一條腿后屈，一只手插腰，另一只手在頭頂托舉。請幼兒說一說，這時身體的兩邊是否對稱。請一名幼兒站在教師的旁邊，嘗試擺出對稱的造型。
4、教師請兩名身高相當(dāng)?shù)挠變簲[出一個對稱的.造型。
5、請幼兒思考，怎么樣檢驗兩位幼兒的造型是否對稱。
6、操作幼兒用書，完成上面的練習(xí)。
活動反思：
幼兒在認(rèn)識圖形的時候，需要做到對圖形的理解，在實物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認(rèn)知能力，讓幼兒在游戲的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 8
1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
鋪地磚（北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元鋪地磚）
2．所在班級情況，學(xué)生特點分析
五年級(2)班共有學(xué)生37人，其中男生19人，女生18人。本班的每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進(jìn)心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，比如班集體缺乏凝聚力；班中尖子生比較少；在紀(jì)律方面本班學(xué)生特別愛講空話，但真正讓他（她）上臺面來說點東西又鴉雀無聲；以及本班學(xué)生的兩極分化特別嚴(yán)重，學(xué)困生占了班級的三分之一等。
3．教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是專題活動“數(shù)學(xué)與生活”中的第三節(jié)課， 在本次活動中,學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識解決實際問題,使學(xué)生在探索實踐中體會數(shù)學(xué)的價值與應(yīng)用,是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動腦、勤思考的習(xí)慣,增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識。
4．教學(xué)目標(biāo)：
（1）.通過具體情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
（2）.培養(yǎng)學(xué)生參與問題解決的意識，促進(jìn)學(xué)生參與社會、參與生活能力的提高。
（3）.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
5．教學(xué)難點分析：
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)應(yīng)用綜合知識解決實際問題。
教學(xué)難點：合理運用解決問題的策略。
6．教學(xué)課時
一課時
7．教學(xué)過程
一、情境引入：
老師最近買了一套房子，準(zhǔn)備裝修。在裝修的過程中遇到了一些問題，我在建材市場一眼就看中了一塊50cm×50cm規(guī)格的地板磚，我跟賣地磚的老板說，想用這樣的地磚鋪臥室，老板問：你們家臥室多大，我說大約20平方米，老板想了片刻，馬上就報出了需要多少塊地磚，大約需要多少錢，我很驚訝，問老板你怎么算得這么快？老板說，他是這么這么想的……同學(xué)們你們想想，老板是如何計算的？
我們就一起來給老師家的臥室鋪地磚（板書課題）
二、自主探究
在鋪之前，老師想請同學(xué)們先來估算一下，這兩種地磚各需要多少塊？
師：老師家的臥室的長是5米，寬是4米
誰能來估算一下呢？（125塊）你是怎么估出來的？（一平方米大約能鋪5塊，客廳20平方米，所以能鋪100塊）那第二種地磚呢？（大約80塊）
說的很好，那大家估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們就來實際計算一下，在計算之前我們先來討論一下用什么方法來計算需要多少塊地磚？請同學(xué)們小組討論一下。如果遇到困難可以看一下書中93頁的內(nèi)容。
生1、（可以用客廳的面積除以一塊地磚的面積，可以看長能鋪多少塊，寬能鋪多少塊再乘起來，也可以用方程來解答）
生2、看1平方米能能鋪多少塊，再看有多少塊。
生3、用方程解，設(shè)，能鋪x塊這樣的地磚。
在計算前，你覺得解決這個問題應(yīng)注意什么？
好，現(xiàn)在我們就帶著注意事項，選擇你認(rèn)為適合的解答方法來計算一下第一種地磚要多少塊？多少錢？
交流時讓學(xué)生說說是用什么方法計算的結(jié)果是多少？（教師板書）主要看看學(xué)生都采用什么方法來計算的。比較三種做法，比較喜歡哪一種方法。那就讓我們用自己比較喜歡的方法來計算一下第二種地磚要多少塊？多少錢？
在交流方形磚時，用客廳的面積除以一塊磚的面積的結(jié)果不是整數(shù)，讓學(xué)生明確這時要利用進(jìn)一法來取近似值，而這道題用另一種方法的結(jié)果還不同，讓學(xué)生來分析一下為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果 ，這時利用課件演示兩種情況，用客廳面積除以一塊磚的面積來計算比較節(jié)約，而利用長鋪幾塊，寬鋪幾塊再乘起來的方法計算比較美觀。
在日常生活中我們鋪地磚的時候是以美觀為主的，這種方法比較符合實際，不會出現(xiàn)一些切得太碎的地磚拼湊在一起的情況。
現(xiàn)在我們把兩種地磚所需的塊數(shù)和金額都計算出來了，那么我們來看一下選哪種地磚比較合適？（第一種，既便宜又美觀）
三.鞏固練習(xí)
既然第一種地磚既便宜又美觀，那我就把另一間臥室的地磚也換了，面積17平方米（課件出示習(xí)題）我家的.廚房如果用40cm×40cm的地磚鋪，需要多少塊？要多少錢？
讓學(xué)生小組討論一下這道題用什么方法來解答，交流時指名學(xué)生到前面來講一下解題思路。現(xiàn)在地磚也選好了，塊數(shù)和價錢也都計算出來了。
四．總結(jié)：
這節(jié)課我們一起給老師家的客廳鋪地磚（板書課題）老師得到了大家的幫助，已經(jīng)想好了該買哪一種地磚，同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯，那同學(xué)們今天又有什么收獲和感受呢？和同學(xué)們一起分享一下。
五.板書設(shè)計：
鋪地磚
客廳的面積÷一塊磚的面積
方程：一塊磚的面積×塊數(shù)=客廳的面積
長鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù)
（解題過程，三種方法的算式）
5×4÷（0.5×0.5）
0.5×0.5×X＝5×4
（5÷0.5）×（4÷0.5）
8、課堂練習(xí)
一間房子用方磚鋪地，用邊長3dm的方磚需要96塊。如果改用邊長4dm的方磚，需要多少塊？
9、作業(yè)安排
完成書“試一試”
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）
教學(xué)用書、情境圖
11． 自我問答
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 9
一、活動目標(biāo)
1. 通過觀察和操作，感知正方形和長方形的特征，了解地磚的形狀和大小。
2. 嘗試用正方形和長方形地磚進(jìn)行有規(guī)律的鋪設(shè)，提高空間感知能力和邏輯思維能力。
3. 在活動中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、活動準(zhǔn)備
1. 不同形狀（正方形、長方形）、顏色的地磚卡片若干。
2. 畫有房間地面輪廓的大圖紙若干張（地面輪廓包含正方形和長方形區(qū)域）。
3. 小玩具房子、小樹等裝飾道具若干。
三、活動過程
1. 導(dǎo)入部分
教師展示小玩具房子，提問：“小朋友們，這是一座漂亮的小房子，可是房子里的地面還沒有鋪地磚呢，我們一起來幫它鋪一鋪好不好？”
引導(dǎo)幼兒觀察房子地面的形狀，引出正方形和長方形的概念。
2. 認(rèn)識地磚
教師出示不同形狀和顏色的地磚卡片，讓幼兒觀察并說一說地磚的形狀（正方形和長方形）、顏色有哪些。
請幼兒拿起地磚卡片，用手觸摸感受正方形和長方形的.邊和角，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長，四個角都是直角；長方形的對邊一樣長，四個角也是直角。
3. 探索鋪地磚的方法
教師將畫有正方形地面輪廓的大圖紙貼在黑板上，示范用正方形地磚鋪地的方法，如一塊一塊整齊地排列，可以橫排鋪，也可以豎排鋪，讓幼兒觀察并說出鋪地磚的規(guī)律。
接著出示長方形地面輪廓圖紙，示范用長方形地磚鋪地的方法，可以橫著鋪或者豎著鋪，引導(dǎo)幼兒觀察鋪地磚過程中長方形地磚的擺放方向和排列規(guī)律。
給幼兒發(fā)放畫有房間地面輪廓的圖紙和地磚卡片，讓幼兒分組嘗試用正方形和長方形地磚在圖紙上進(jìn)行鋪地，鼓勵幼兒探索不同的鋪法，并互相交流討論。
4. 展示與交流
請各小組幼兒將自己鋪好地磚的圖紙展示在黑板前，向大家介紹自己鋪地磚的方法和規(guī)律，如“我們是用正方形地磚豎著鋪的，每排都對齊了”“我們用長方形地磚橫著鋪，兩塊長方形地磚并排放”等。
教師對幼兒的鋪法進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，同時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同鋪法的特點和規(guī)律。
5. 游戲：裝飾房子
教師在教室地面上用彩色膠帶貼出一個較大的正方形或長方形區(qū)域作為房子地面。
給幼兒發(fā)放各種形狀和顏色的地磚卡片以及小玩具房子、小樹等裝飾道具。
幼兒分組在“地面”上用地磚卡片進(jìn)行鋪地，鋪好后可以用小玩具房子、小樹等進(jìn)行裝飾，將其布置成一個美麗的家園場景。
6. 活動總結(jié)
教師引導(dǎo)幼兒回顧活動過程，說一說自己在鋪地磚活動中的發(fā)現(xiàn)和收獲，如認(rèn)識了正方形和長方形的特征，學(xué)會了用不同形狀的地磚鋪地的方法等。
鼓勵幼兒在日常生活中觀察身邊的地磚鋪設(shè)，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。
四、活動延伸
1. 在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多形狀（如三角形、梯形等）的地磚卡片和不同形狀的地面輪廓圖紙，讓幼兒繼續(xù)探索多種形狀地磚的鋪設(shè)方法。
2. 請幼兒回家后和家長一起觀察家里地磚的鋪設(shè)，并用照片或繪畫的形式記錄下來，帶到幼兒園與同伴分享。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 10
一、活動目標(biāo)
1. 能正確區(qū)分正方形和長方形，知道它們的基本特征。
2. 學(xué)習(xí)用正方形和長方形地磚進(jìn)行組合鋪設(shè)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。
3. 在合作鋪地磚的過程中，增強團隊協(xié)作意識和解決問題的能力。
二、活動準(zhǔn)備
1. 正方形和長方形的彩色泡沫地磚若干（足夠幼兒分組操作）。
2. 展示架一個，用于展示不同鋪地磚的范例圖片。
3. 大型拼圖地墊若干（模擬房間地面）。
4. 記錄表若干張，彩筆若干。
三、活動過程
1. 情境導(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)情境：“小熊要裝修它的新房子，可是它不知道該怎么鋪地磚，小朋友們，我們來當(dāng)小設(shè)計師幫幫小熊吧！”
教師展示不同形狀的地磚圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出地磚的形狀，引出正方形和長方形的主題。
2. 認(rèn)識正方形和長方形
教師拿出正方形和長方形的泡沫地磚實物，讓幼兒觀察、觸摸、比較。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等，四個角都是直角；長方形的對邊相等，四個角也是直角。
教師通過提問幫助幼兒鞏固對正方形和長方形特征的認(rèn)識，如：“正方形的四條邊是不是一樣長呀？長方形哪兩條邊是一樣長的呢？”
3. 探索鋪地磚的規(guī)律
教師在展示架上展示用正方形地磚鋪地的范例圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出鋪地磚的規(guī)律，如：“你們看，這些正方形地磚是一行一行鋪的，每行的地磚數(shù)量都一樣多。”
接著展示用長方形地磚鋪地的范例，讓幼兒觀察長方形地磚的排列方向和間隔規(guī)律，如：“長方形地磚可以橫著鋪，也可以豎著鋪，有的是一塊挨著一塊，有的是間隔開鋪的。”
教師提出問題：“如果我們用正方形和長方形地磚一起鋪地，可以怎么鋪呢？”激發(fā)幼兒的思考和探索欲望。
4. 分組合作鋪地磚
將幼兒分成若干小組，每組幼兒分配一套泡沫地磚和一張大型拼圖地墊（模擬房間地面）。
幼兒分組合作，嘗試用正方形和長方形地磚在地墊上進(jìn)行鋪地，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒探索不同的組合鋪法，并提醒幼兒注意地磚之間的拼接和排列規(guī)律。
每組幼兒在鋪地磚的過程中，將自己的鋪法記錄在記錄表上，用簡單的圖形和符號表示地磚的`形狀、排列方向和數(shù)量等信息。
5. 展示與分享
請各小組幼兒將鋪好地磚的地墊和記錄表一起展示在教室中間，每個小組推選一名代表向大家介紹自己小組的鋪地磚方法和創(chuàng)意。
其他小組的幼兒可以提問和發(fā)表自己的看法，教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)，肯定幼兒的創(chuàng)新思維和合作精神，同時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同鋪法之間的異同點和優(yōu)缺點。
6. 活動總結(jié)
教師引導(dǎo)幼兒回顧活動內(nèi)容，總結(jié)正方形和長方形的特征以及鋪地磚的方法和規(guī)律。
鼓勵幼兒在今后的生活中多觀察周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如建筑、裝飾等方面的圖形和排列規(guī)律，將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。
四、活動延伸
1. 在美工區(qū)提供彩色紙和剪刀，讓幼兒制作正方形和長方形的“地磚”，并進(jìn)行創(chuàng)意拼貼畫活動。
2. 請幼兒回家后和家長一起用家中的正方形和長方形物品（如積木、卡片等）進(jìn)行鋪地游戲，并拍攝照片或視頻帶到幼兒園分享。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 11
一、活動目標(biāo)
1. 感知正方形、長方形的面積大小，理解面積守恒的概念。
2. 能夠運用測量和比較的方法，選擇合適數(shù)量和形狀的地磚鋪滿給定的區(qū)域。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動手操作能力，體驗數(shù)學(xué)活動的趣味性。
二、活動準(zhǔn)備
1. 邊長不同的正方形地磚、長方形地磚若干（用硬紙板制作）。
2. 帶有不同形狀和大小空白區(qū)域（標(biāo)注尺寸）的大卡片若干（模擬房間地面）。
3. 尺子、鉛筆等測量工具若干。
4. 記錄紙和彩筆若干。
三、活動過程
1. 導(dǎo)入
教師展示一張帶有空白地面區(qū)域的大卡片，說：“小朋友們，這是一個房間的地面，我們要給它鋪上地磚，可是我們不知道需要多少地磚，也不知道該選什么樣的地磚，大家一起來想想辦法吧！”
2. 認(rèn)識地磚與面積
教師拿出不同邊長的正方形地磚和長方形地磚，讓幼兒觀察并比較它們的大小。
引導(dǎo)幼兒用尺子測量地磚的邊長，計算地磚的面積（對于大班幼兒，可簡單介紹面積的概念和計算方法，如正方形面積 = 邊長×邊長）。
教師將不同地磚放在一起，提問：“哪塊地磚的面積大？哪塊小？你是怎么知道的？”讓幼兒通過測量和比較，感知正方形和長方形面積的大小關(guān)系。
3. 探索鋪地磚的數(shù)量與方法
教師在黑板上畫出一個簡單的長方形地面區(qū)域，標(biāo)注尺寸，如長 6 厘米、寬 4 厘米。
拿出邊長為 2 厘米的正方形地磚，問幼兒：“如果用這種地磚來鋪這個地面，需要多少塊呢？大家可以在紙上畫一畫、算一算。”
幼兒嘗試計算和探索鋪地磚的方法，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒可以用整塊地磚鋪滿，也可以切割地磚來鋪（如果幼兒有困難，教師可適當(dāng)示范）。
請個別幼兒分享自己的計算結(jié)果和鋪地磚的方法，教師在黑板上進(jìn)行演示和驗證。
4. 小組活動：鋪地磚挑戰(zhàn)
將幼兒分成小組，每組發(fā)放一張帶有空白區(qū)域的大卡片（區(qū)域形狀和大小不同）、若干正方形和長方形地磚、尺子、鉛筆、記錄紙和彩筆。
教師提出任務(wù)：“每個小組要選擇合適的地磚，測量并計算出鋪滿自己小組地面區(qū)域需要的地磚數(shù)量，然后將地磚鋪在卡片上，并把計算過程和鋪地磚的方法記錄下來。”
幼兒分組進(jìn)行活動，教師觀察各小組的進(jìn)展情況，鼓勵幼兒相互合作、交流討論，遇到問題共同解決。
5. 展示與交流
各小組完成后，將鋪好地磚的`卡片和記錄紙展示在教室前面。
每個小組派一名代表向大家介紹自己小組的鋪地磚過程，包括選擇的地磚形狀和數(shù)量、測量和計算的方法、遇到的問題及解決辦法等。
其他小組的幼兒可以提問和發(fā)表自己的看法，教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)，強調(diào)面積守恒的概念，即無論地磚的形狀和鋪設(shè)方式如何變化，地面區(qū)域的面積是不變的。
6. 活動總結(jié)
教師引導(dǎo)幼兒回顧整個活動過程，總結(jié)在鋪地磚活動中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識和技能，如認(rèn)識正方形和長方形的面積、測量和計算、選擇合適的地磚等。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如家里的地磚鋪設(shè)、家具的形狀和面積等。
四、活動延伸
1. 在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多形狀復(fù)雜的圖形卡片和各種形狀的“地磚”，讓幼兒繼續(xù)探索不同圖形的面積計算和鋪設(shè)方法。
2. 開展“小小建筑師”主題活動，讓幼兒用積木搭建房屋，并計算和鋪設(shè)“地面”的地磚，進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識和提高動手能力。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 12
一、活動目標(biāo)
1. 鞏固對正方形和長方形的認(rèn)識，能根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類。
2. 學(xué)習(xí)用不同顏色和形狀的地磚進(jìn)行有規(guī)律的圖案鋪設(shè)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。
3. 在活動中提高幼兒的觀察力、注意力和動手操作能力，體驗成功的喜悅。
二、活動準(zhǔn)備
1. 各種顏色和形狀（正方形、長方形）的塑料地磚若干。
2. 展示板若干，用于展示幼兒的作品。
3. 設(shè)計好的一些鋪地磚圖案范例（如 ABAB 規(guī)律、AABB 規(guī)律等）圖片。
4. 輕柔的背景音樂。
三、活動過程
1. 游戲?qū)耄簣D形寶寶回家
教師將正方形和長方形的地磚混合放在教室中間的地上，說：“小朋友們，今天圖形寶寶們出來玩耍，忘記回家的路了，我們來幫它們找到自己的家吧。”
教師在教室的兩邊分別貼上正方形和長方形的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒將地磚按照形狀分類放到相應(yīng)的標(biāo)志處，在分類過程中，教師可以提問幼兒：“你為什么把這塊地磚放在這里呀？”幫助幼兒鞏固對正方形和長方形特征的認(rèn)識。
2. 觀察與欣賞
教師展示設(shè)計好的鋪地磚圖案范例圖片，如用正方形地磚按照 ABAB 規(guī)律（紅、藍(lán)、紅、藍(lán)……）鋪設(shè)的圖案，用長方形地磚按照 AABB 規(guī)律（黃、黃、綠、綠……）鋪設(shè)的圖案等，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖案的規(guī)律和特點。
提問幼兒：“你覺得這些圖案漂亮嗎？它們是用什么形狀的地磚鋪成的？是怎么鋪的？”激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望。
3. 創(chuàng)作鋪地磚圖案
教師將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套塑料地磚和一塊展示板。
教師說：“現(xiàn)在小朋友們都是小設(shè)計師，你們可以用這些地磚在展示板上設(shè)計出自己喜歡的圖案，要注意地磚的形狀和顏色搭配，以及圖案的.規(guī)律哦。”
播放輕柔的背景音樂，幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)新，嘗試不同的圖案規(guī)律和顏色組合，同時提醒幼兒注意地磚之間的拼接要緊密、整齊。
4. 作品展示與評價
幼兒創(chuàng)作完成后，將展示板依次擺放在教室前面。
每個小組推選一名代表介紹自己小組的作品，如：“我們用正方形地磚鋪了一個花朵的圖案，顏色是按照紅、黃、紅、黃的規(guī)律排列的。”
其他幼兒可以對展示的作品進(jìn)行評價，說說自己最喜歡哪一幅作品，為什么。教師對幼兒的作品進(jìn)行肯定和鼓勵，從地磚形狀的運用、顏色搭配、圖案規(guī)律等方面給予評價和建議，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作水平。
5. 活動總結(jié)
教師引導(dǎo)幼兒回顧活動過程，總結(jié)在鋪地磚圖案創(chuàng)作中學(xué)習(xí)到的知識和技能，如認(rèn)識正方形和長方形、圖案規(guī)律設(shè)計、顏色搭配等。
鼓勵幼兒在日常生活中觀察周圍環(huán)境中的圖案和裝飾，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)和美學(xué)元素。
四、活動延伸
1. 在美工區(qū)提供彩色紙、剪刀、膠水等材料，讓幼兒制作正方形和長方形的“地磚”，并進(jìn)行拼貼畫創(chuàng)作，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。
2. 請幼兒回家后和家長一起用家中的物品（如卡片、積木等）設(shè)計鋪地磚圖案，并拍照帶到幼兒園分享。
大班數(shù)學(xué)鋪地磚教案 13
一、活動目標(biāo)
1. 理解圖形的對稱性，能辨別正方形和長方形的對稱軸數(shù)量和位置。
2. 嘗試根據(jù)圖形的對稱性用正方形和長方形地磚進(jìn)行對稱鋪設(shè)，培養(yǎng)幼兒的空間想象力和邏輯思維能力。
3. 讓幼兒在活動中感受數(shù)學(xué)的對稱美，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。
二、活動準(zhǔn)備
1. 正方形和長方形的地磚模型若干（可從中間對折或沿對角線對折）。
2. 畫有對稱和非對稱圖形輪廓的大卡片若干（模擬地面區(qū)域）。
3. 鏡子若干。
4. 操作記錄表若干張，彩筆若干。
三、活動過程
1. 導(dǎo)入
教師展示一些生活中的對稱物體圖片（如蝴蝶、花朵、建筑等），引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這些物體的對稱特點，引出對稱的概念。
2. 認(rèn)識正方形和長方形的對稱性
教師拿出正方形和長方形的地磚模型，讓幼兒觀察并猜測它們是否對稱。
給幼兒發(fā)放鏡子，讓幼兒通過鏡子觀察地磚模型對折后的情況，發(fā)現(xiàn)正方形有四條對稱軸（兩條對邊中點連線和兩條對角線），長方形有兩條對稱軸（兩條對邊中點連線）。
教師引導(dǎo)幼兒用手沿著對稱軸對折地磚模型，感受對稱軸的位置和圖形的對稱關(guān)系，同時提問幼兒：“你看到了什么？正方形和長方形的對稱軸一樣多嗎？”幫助幼兒鞏固對圖形對稱性的認(rèn)識。
3. 探索對稱鋪地磚的方法
教師在黑板上畫出一個簡單的對稱圖形輪廓（如長方形），并拿出正方形和長方形的地磚模型，問幼兒：“如果我們要在這個對稱圖形里鋪地磚，而且要鋪得對稱，應(yīng)該怎么做呢？”
邀請個別幼兒上臺嘗試用地磚模型在圖形輪廓內(nèi)進(jìn)行對稱鋪設(shè)，其他幼兒觀察并思考。鋪設(shè)完成后，教師引導(dǎo)幼兒檢查鋪設(shè)的地磚是否對稱，如沿著對稱軸對折后兩邊是否完全重合。
教師展示一些對稱鋪地磚的范例圖片（如用正方形地磚在正方形區(qū)域內(nèi)沿對稱軸鋪設(shè)成十字形、用長方形地磚在長方形區(qū)域內(nèi)對稱鋪設(shè)成田字形等），讓幼兒觀察并說出鋪地磚的規(guī)律和對稱特點，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒的'思維。
4. 小組活動：對稱鋪地磚挑戰(zhàn)
將幼兒分成小組，每組發(fā)放一張畫有對稱圖形輪廓的大卡片、若干正方形和長方形地磚模型、一面鏡子、一張操作記錄表和彩筆。
教師提出任務(wù)：“每個小組要根據(jù)圖形的對稱性，選擇合適的地磚在卡片上進(jìn)行對稱鋪設(shè)，并把鋪設(shè)的方法和地磚的排列情況記錄在操作記錄表上。”
幼兒分組進(jìn)行活動，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒相互交流、合作，嘗試不同的對稱鋪法，并提醒幼兒利用鏡子檢查鋪設(shè)的對稱性。
5. 展示與交流
各小組完成后，將鋪好地磚的大卡片和操作記錄表展示在教室前面。
每個小組派一名代表向大家介紹自己
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