中班數學設計排序教案

時間：2023-03-26 09:05:27 數學教案我要投稿

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中班數學設計排序教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的中班數學設計排序教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班數學設計排序教案

中班數學設計排序教案1

　　目標：

　　1、能按從高到矮或從矮到高的順序排列7個以內的物體。

　　2、知道可以通過兩兩比較解決排序中的困難。

　　3、能仔細觀察物體的差異，并進行調整。

　　準備：

　　1、經驗準備：幼兒接觸過排序活動，有一定的排序經驗。

　　2、物質準備：教具數學排序：大圖片兩張；學具：《幼兒用書》（P4——5頁），幼兒人手一支筆。

　　過程：

　　1、排隊坐火車去旅游。

　　——教師：我們今天來做“開火車去旅游”的游戲。教師請5個個子比較明顯差異的孩子：我是火車頭，我想請一個最矮的旅客排在第一個，請下面的小朋友幫我找一找。

　　——幼兒指認，找出最矮的一個孩子排好隊。

　　——教師：剩下來四個小朋友也請你們按照從矮到高的順序幫他們排排隊。請個別幼兒幫助排隊，并請他們說一說用了什么方法。

　　——教師小結：從矮到高排隊時可以每次都找最矮的.來一個個排隊。那從高到矮排隊呢？幫助幼兒一起總結方法：從高到矮排隊時可以每次都找最高的。并進行驗證。

　　——教師：還有兩個小朋友也想一起來坐火車去旅游呢，我們幫他們來排排隊，那現在的隊伍應該怎么排了呢？請小朋友按照從矮到高和從高到矮的順序重新排列。

　　2、幼兒操作活動。

　　——教師出示大圖片：排排隊。觀察畫面上的長頸鹿，說一說那個長頸鹿最高、哪個最矮，然后按從高到矮的順序在圓圈中給長頸鹿標上數字。

　　——教師出示大圖片：給放對的打勾。請幼兒逐一觀察每一排的物體，說一說他們有什么不一樣，看一看他們是怎么排列的。給按從大到小排的物體涂上紅色；按從小到大排的物體涂上綠色；給從長到短排的物體畫圈；給從短到長排的物體打勾。

　　3、活動評價。

　　——請幼兒示范從高到矮排隊的方法，引導幼兒在排序有困難時，將兩個物體放在一起比一比。

　　——表揚活動中仔細觀察的幼兒。

中班數學設計排序教案2

　　活動目標

　　1.培養幼兒對數學操作活動的興趣。

　　2.能對兩種顏色的同一物體進行規律排序，能對4以內差異較明顯的物體進行規律排序。

　　活動準備

　　1.課件：趣味練習

　　2.教學具：胡蘿卜、紅蘿卜各種圖形卡片若干。

　　教學具圖片

　　活動過程

　　一、導入

　　游戲《接龍》，自然導入主題。

　　教師出示接龍粘帖圖，請幼兒講出規律并按規律繼續排下去。

　　二、展開

　　1.對兩種顏色的同一種物體進行排序。

　　（1）游戲《可愛的小貓》

　　出示：小貓、公雞、小貓、公雞……的規律排序圖。

　　提問：小貓，公雞是按照什么規律排列的？（幼兒說出規律）

　　小結：按照小貓公雞的規律排列的。

　　2.請幼兒按照自己的意愿為胡蘿卜和紅蘿卜進行規律排序。

　　（幼兒相互檢查、教師檢查）

　　提示語：小兔子拔了許多蘿卜，請小朋友們把紅蘿卜和胡蘿卜按照一定的規律排列出來。

　　教師鼓勵幼兒嘗試用多種規律進行排序。

　　3.對4以內差異較明顯的物體進行排序。

　　指導語：小兔子非常感謝小朋友，它還為小朋友準備了一些好看的圖片呢，看看有什么？

　　（1）出示圖卡，請幼兒仔細觀察。

　　提問：圖片上有什么形狀的圖形，各是什么顏色？是按什么規律排序的.？（互說、互發言）

　　4.游戲《看誰記的對又快》，復習鞏固。

　　教師拿走圖卡，請幼兒說出排序的規律。

　　5.游戲《小小設計師》，復習鞏固練習排序規律，教師巡回指導。

　　方法：為幼兒提供不同顏色的雪花片和圖形卡片，小動物圖片若干，

　　請幼兒自由選擇操作材料進行規律排序，并把自己的結果展示給同伴看，大家互相檢查。

　　三、結束

　　1.參觀作品并講評：組織幼兒相互參觀，并講述自己作品的排序規律。

　　2.從幼兒參與性和正確性方面進行總結，師生共同收拾學具，活動自然結束。

中班數學設計排序教案3

　　活動目標：

　　1、能發現、再現物體的序列，體驗不同的排序方法，在操作活動中有規律地設計圖案，提高動手能力。

　　2、培養幼兒思維的多樣性，初步感知數學中的規律美。

　　3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　4、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

　　3、玩具小熊一個，籃子若干。

　　活動過程：

　　一、感知規律

　　1、觀看課件，引導幼兒發現并講出其中的規律出示玩具小熊，師：小朋友你們看，這是誰呀?(小熊)師：小熊他今天可開心了，因為他搬新家了，讓我們一起看看他家的新房子吧!(觀看課件畫面)小熊的新家漂亮嗎?(漂亮)師：今天小熊還請了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰呀?(小兔，小貓，小狗)師：三位好朋友接到小熊的邀請可高興了，他們要出發啦!

　　師：(觀看課件畫面)哦，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小路上還有好看的小石頭呢!讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的。

　　師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢?(一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……)師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路呢?(一塊綠色兩塊藍色一塊綠色兩塊藍色……)師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢?(一塊紅色一塊藍色一塊黑色一塊紅色一塊藍色一塊黑色……)師：小狗走的小路是一、一、一排列的`石頭小路。

　　師：小朋友，你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎?(漂亮)為什么?(引導幼兒說出小石頭的排列有規律)

　　2、觀看課件，引導幼兒按規律排列

　　(1)引導幼兒發現并嘗試接著規律排列師：到了小熊家，小熊請三位好朋友吃點心啦!咦?怎么是個空盤子呀?原來這是個神奇的盤子哦，盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花紋按一定的規律說下去，好吃的點心就會出現了。你們想不想試一試呀?(想)師：看看小兔拿到的盤子是什么花紋?(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色)接下來應該怎么排呢?(與老師一起講述)(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……)看看對不對?哇，是什么好吃的點心呀?(蘿卜)師：小貓的盤子呢?(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花)接下來應該怎樣呢?(請幼兒講述)(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……)是什么點心呀?(小魚)幼兒與老師一起吃美味的"小魚"。

　　師：我們也來幫幫小狗吧!誰愿意來說一說?(正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形)接下來呢?(正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形……)(骨頭出現)

　　(2)拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列，你們還有沒有不一樣的排列?(兩個高人兩個矮人……三個大碗兩個小碗……)

　　二、應用創作師：吃完了點心，小熊要請大家唱歌跳舞啦，你們看，小熊打扮的漂亮嗎?(漂亮)那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧!

　　1.簡單介紹各小組的活動內容師：老師為你們準備了各種材料：花環和大小彩色花;彩色珠子和線;腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的材料開動吧!

　　2.幼兒自選小組活動(1)裝飾花環(2)串項鏈(3)裝飾彩帶裙三、評價活動師：誰來介紹一下你的作品呢?

　　互相觀賞，評價個別作品，表揚有創意的幼兒。

　　四、結束活動師：孩子們，把自己打扮起來吧!(一起把自己的作品戴在身上歡樂起舞)師：時間不早啦，我們該和小熊說再見了，小熊再見!(揮手離開小熊家)

　　【活動反思】

　　整節教學活動環節的設計層層遞進，由易到難，充分體現了以人為本的教學理念，以“數學活動生活化、游戲化”為主旨，結合幼兒的生活實踐，將抽象的按規律排序具體化、生活化，從而幫助幼兒輕松的用所學的知識解決生活中遇到的數學問題。

　　在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求，讓每個幼兒體驗到成功，孩子們在活動中參與的非常棒!

中班數學設計排序教案4

　　知識目標：

　　1、探索發現多種規律排序的方法。

　　2、能掌握排序的規律及遞進關系。

　　操作目標：能利用操作板及棋子進行拼擺幾種不同規律的排序。

　　能力目標：

　　1、能進行兩種以上的規律排序。

　　2、能有創新可進行知識遷移。

　　3、能進行完全自檢和互檢，并大膽表述。

　　活動內容：《探索多種規律排序方法》

　　活動準備：棋子、操作板，上一次幼兒操作成果。

　　活動過程：

　　一、回顧

　　1、回顧上一次活動情況。

　　請幼兒觀察上一次幼兒的排序成果，并說一說有幾種方法。

　　2、向幼兒交待本次活動的要求、任務。

　　二、幼兒動手探索實踐新方法

　　1、讓幼兒復習一下簡單的排序方法，然后再說一說自己是怎樣排的。

　　2、探索發現新方法

　　鼓勵幼兒比自己上次拼擺要好，要和別人不一樣，拼擺后自己檢查是否有規律，發現問題及時調整。

　　3、請幼兒間進行交流作品。

　　你是怎樣排的？有什么規律？

　　那種方法是自己新想出來的？

　　三、活動延伸

　　1、成果展示，幼兒互相參觀、交流。

　　2、將材料投放活動區，供幼兒主動練習。

　　案例反思：

　　從今天的活動中發現，幼兒有了創新的意識，能在原有的基礎上有新的提高。大多數幼兒都能拼出兩種以上的規律排序：有的按數量排的，有的按顏色變化排的，有的是變換方向排的，不僅如此，幼兒都能做到邊拼擺，邊檢查，發現不對的地方，馬上進行調整，這體現了幼兒已經掌握了規律排序的基本要求，還體現了幼兒的創新意識。

　　但是，也存在一些不足。例：有些幼兒仍停留在最簡單的水平線上，只能排出紅的'、綠的，紅的綠的，我覺得對于這樣的幼兒就需要老師在日常活動中加以個別指導，使他們循序漸進的掌握更多、更新的排序方法。真正達到既掌握知識，又增強動手能力。老師切忌急燥或放任，要做耐心的指導。