人教版一年級數學第五單元教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版一年級數學第五單元教案，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級數學第五單元教案1
第五單元分類
課題：分類（單一標準）教學內容：
教科書第38頁的內容，完成相應的做一做及第40頁的第1——————3題
教學目的：
1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活處處有數學。
教學重、難點：
學會對物體進行分類的方法
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，探求新知
1、感知分類
學生認真觀察情景圖：
你看到了什么？發(fā)現了什么？（使學生明確商場物品有很多種。）
引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類
（1）觀察商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）你看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）
（2）猜一猜
繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展，體驗分類
1、擺一擺
出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小組為單位進行分類活動。
（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。
（3）匯報交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習六的第1———————3題
（1）第1題，啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？
（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。
（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。
4、補充練習
每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分
得又對又快又準備。然后匯報說明。
三、全課總結
課題：分類（不同的標準）
教學內容：
教學目的：
1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的.方法，初步感知不同標準分類的多樣性。
2、采取小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。
4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。
教學重、難點：
能選擇不同的標準進行分類
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
學生每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題
（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好
的建議嗎？
師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
你知道管家是做什么的嗎？今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（復習單一分類）
以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。
（1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？
（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？
（學生有序的來撿走本組選中的物品）
（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的標準分類）
（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？
（學生操作，學習小組匯報）
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
師小結：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么
看法和建議嗎？
（學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）
（5）請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學生操作，教師指導）
每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。
三、活動
想一想：你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。
（1）你們是按什么樣的標準進行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？
四、小結
（1）今天，你們學會了什么本領？
（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？
五、布置課外活動
請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。
課后反思：
人教版一年級數學第五單元教案2
五、6～10的認識和加減法
【教學內容】人教課標版教材一年級上冊第五單元6－10的認識和加減法（P42――P83）
【教學目標】
一、基礎性目標：
1、使學生熟練地數出6～10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、使學生掌握6～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。3、使學生進一步認識“>”、“<”、“=”的含義，會用這些符號來表示數的大小。4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。
5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。二、發(fā)展性目標：
1、認學生經歷從日常生活中抽象出6～10各數的過程。
2、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
3讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
【教學重點】
1、計算：使學生熟練進行10以內的加減法的計算，其中包括連加、連減、加減混合的計算。2、用數學：用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，使學生體驗用數學的樂趣。6―――10的各數的認識和加減法。【教學難點】
1、基數與序數：雖然在1—5的加減法時，學生已經學習了基數與序數的意義，知道第幾和幾個的含義。但是由于數字的增大，所以這里依然是難點。
2、用數學：其中包括一圖兩式、一圖四式、帶有大括號的圖畫應用題、連加連減、加減混合的應用題，對于學生來說，看懂圖意，選擇正確的方法計算是個難點。1、數概念的.形成
2、6―――10的加減法【編排結構】
教材的知識順序和結構與原通用教材相似。但認數部分不再一個一個的認，合并為三段。節(jié)約了時間、提高效率，有利于學生更好地理解相鄰兩個數的關系。10比較特殊仍單獨編排。
【教材分析】
本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數學、用數學的樂趣。
【編排特點】
1、相對集中安排6～10的認識。
教材改變了傳統(tǒng)教學逐一認識10以內的書的作法，采取相對集中的辦法，講6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節(jié)約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯系和比較大小。由于數“10”是由兩個數字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學的數困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利于學生更好地掌握10的概念。
2、認數與計算緊密結合。
教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結合起來穿插安排，學習一組數后接著引導學生通過動手操作、直觀或數的組成學習相應的加法和減法。如6、7的認識和有關6、7的加減法，教材讓學生在認識數的過程中體會6、7的組成，然后通過學具拼擺有關6和7的加法、劍法計算。這樣既有利于學生利用數的組成更好地掌握10以內數的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深概念的理解。
3、讓學生經歷數概念形成的過程。
6～10各數的認識，教材都給學生提供了經歷數概念產生過程的現實背景，引導學生結合生動的畫面按照數數（通過具體實物與自然數建立一一對應關系而理解自然數所表示的基數意義）→認識數字→數的順序→比較兩個數之間的大小→序數→寫字板→數的組成的順序認識數，這個過程不僅從不同側面展示了6～10各個數概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經歷數概念形成的過程的情形和機會，讓學生有條件在現實背景中抽象出6～10的數概念，形成相應的數感。
4、教材內容生動豐富有趣，富有思考性。
本單元教材在內容的選擇和呈現上都比較注意現實性，使教材內容成為主動從事觀察、實驗、推理等數學活動的有效素材。首先，教材注意選擇學生所喜歡的素材作為數學知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學生認識數的計算，以此激發(fā)學生學習數學的興趣。其次，教材內容的呈現形式生動有趣，有利于學生學習。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向學生呈現
現成的答案，而是給學生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現答案。另外，教材除在認數和計算過程中密切聯系學生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數”的內容，使學生切實感受到數學就在自己的身邊，我們的生活與數學密不可分，學數學是生活的需要。
5、讓學生在學習中體驗教學的價值和用數學的樂趣。
本單元教材除集中安排了“生活中的數”外，還安排了大量“用數學”的內容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現數學價值的習題。這些內容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數學都有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題，從而進一步激發(fā)他們學習數學的興趣。
【教學建議】
本單元作為全冊教材的重點內容之一，在教學中應切實做好以下幾方面工作。1、加強操作和觀察活動。
從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對事物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關于6～10各數概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的事物背景中更好地理解6～10的數概念和相應的加減法計算方法。
2、充分發(fā)揮主題圖的作用。
教學時要充分發(fā)揮主題圖各方面的育人功能，以促進學生的知、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。充分挖掘畫面內容關于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。
3、引導學生全面感受數概念的形成過程。
教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵，讓他們感受到數的含義。二是采取切實有效的措施引導學生積極主動地參與數概念的學習活動，讓他們全面感受數概念的形成過程。
4、引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。
一是利用數的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成任務。充分體現《標準》關于“算法多樣化”的理念。
5、加強學生“用數學”活動過程的指導。
在教學中一方面要放手讓學生去大膽探索，自己發(fā)現解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數學”過程的指導，在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
6、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。
教學時除用好這些材料外，好要注意充分挖掘其他內容中有關學數學、用數學的資源，引導學生在學習過程中感受學習的樂趣，體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，感受數學學習成功的樂趣。
【單元課時安排】
本單元共約21課時。
1、6、7的認識和加減法5課時2、8、9的認識和加減法5課時3、10的認識和有關10的加減法4課時4、連加、連減、加減混合4課時5、整理和復習2課時實踐活動：數學樂園1課時
人教版一年級數學第五單元教案3
教學目標
1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關系。
2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換。
3、通過本課的學習，收到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。
重難點
認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關系。
各種面額人民幣之間的簡單換算。
核心問題
這1顆糖的`價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。
教學過程
一、情境引入
看老師給你們帶來了什么？（儲蓄罐）
儲蓄罐有什么作用？（存錢）
錢可以用來干什么？（買很多東西）
錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣（板書課題）
二、探索新知
1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。
你怎么知道這是1元的？
生：（硬幣）寫著1，單位是元
生：（紙幣）這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”、“壹圓”就是“一元”的大寫
2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎？
生：不合適，太大了
為了解決這個問題，就有了比元小的單位“角”。看一看你手中郵那些是用角作單位的？
你怎么知道他是x角的？它有什么特點？
3、這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。
生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角
生3：5角+5角=10角
觀察這些方法，1元和10角有什么關系？
生：1元=10角
4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買？（20角）
買這個本子用了30角，也可以怎么買？（3元）
三、認識分
1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分
找出以分為單位的人民幣（1分、2分、5分）
這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎？
2、1個1分是1分
2個1分是2分
3個1分是3分
……
10個1分是10分
10分就是？
生：1角
對1角=10分
四、應用新知
剛才小朋友們已經認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎？那我們就來試一試。
練習：P53做一做1、做一做2
人教版一年級數學第五單元教案4
教學目標
1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。
教具準備
例5、例6教學掛圖
教學過程
一、復習
口答
1．3元＝()角50角＝()元
2．8元＝()角70角=()元
二、新授
1．教學例5
出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。
2．教學例6
出示例6掛圖
知道什么？說一說
問題是什么？怎么解決？
5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)
教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的.?教師強調：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。
三、鞏固練習。
1．課本第57頁“做一做”。
第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。
第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。
2．練習十三第1、2、3題。
四、布置作業(yè)
板書設計：xxxx,計算
人教版一年級數學第五單元教案5
教學目標
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的'教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。
2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。
3．學生每人一份配套的學具。
教學過程
一、復習
口算
1．10十一是( )十 1個十有( )個一
2．一百有( )十十 一百有( )個一
3．2個十是（ ） 5個十是( )
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)
2．教學例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?
3．教學例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
人教版一年級數學第五單元教案6
教學目標
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的換算。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教學重難點：
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的換算。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。
2．1角的`硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。
3．學生每人一份配套的學具。
教學過程
一、情景導入
學生到商店買東西，買東西需要錢，導入錢的認識（人民幣的認識）。
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。
(板書：認識人民幣)
2．教學例1
教師：出示1元、5元、10元、100元、1角、5角等教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢?
(2)它是什么模樣的?
3、通過觀察，我們知道人民幣的單位有元、角、分。
（板書：人民幣的單位：元、角、分）
人民幣有紙幣和硬幣兩類。
3．教學例2
(1)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?（1元=100分）
(1)出示一張一角紙幣的一個一分硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角紙幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
三、鞏固練習。
1、課本第53頁“做一做”第1題。
2．課本第53頁“做一做”第2題。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換()張5角錢。
(3)1張1元錢可以換()張1角錢。
2．填空。
7元＝()角3元=()角80角＝()元40角=()元
1元＝()分5角=()分
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