二年級數(shù)學(xué)乘法教案

時間：2023-02-23 10:31:41 數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級數(shù)學(xué)乘法教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)乘法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學(xué)乘法教案

二年級數(shù)學(xué)乘法教案1

　　教材分析

　　本節(jié)課在初步認識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)4的乘法口訣，安排了兩道例題，教給學(xué)生編乘法口訣。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是向?qū)W生展示口訣怎樣編寫的，而是讓學(xué)生參與編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。

　　教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計劃的進行的。教材把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合，教材改變了過期數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣—用口訣乘法—解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記憶口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。

　　學(xué)情分析

　　教材把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合，教材改變了過期數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣—用口訣乘法—解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記憶口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣中，又把用口訣乘法和用乘法解決問題結(jié)合起來，避免了大量的機械重復(fù)訓(xùn)練，是學(xué)生能充滿情趣的練習(xí)乘法口訣。

　　教學(xué)目標

　　1、在學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察和分析能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：感知4的乘法口訣推導(dǎo)過程，掌握4的乘法口訣

　　難點：能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。

二年級數(shù)學(xué)乘法教案2

　　教學(xué)目標

　　1．通過復(fù)習(xí)乘法的含義，進一步明確乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．通過整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

　　3．在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：小朋友，你們以前去過游樂園嗎？（去過）今天，老師要帶大家去一個特殊的游樂園數(shù)學(xué)游樂園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發(fā)吧！（放《郊游》歌，學(xué)生跟唱）

　　[設(shè)計意圖：以去游樂園游玩來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識看作一種其樂融融的享受。]

　　二、巧設(shè)游戲，啟迪思維

　　1．整理乘法口訣表。

　　談話：哎呀，要想進游樂園，必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律，并能背出來，游樂園的門才會自動打開。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒填完整呢，你會把它填完整嗎？

　　（1）學(xué)生自由填，教師巡視，適時指導(dǎo)。

　　（2）出示完整的乘法口訣表，集體校對。

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動，能收到事半功倍的.效果。]

　　2．尋找乘法口訣表中的規(guī)律。

　　提問：請小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　學(xué)生讀口訣，在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：① 第一行有個1，第二行的每一句都有一個2，第三行② 每一行的第一個數(shù)按從小到大排列，第二個數(shù)相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。

　　小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。

　　3．練習(xí)背乘法口訣表。

　　讓學(xué)生橫著把口訣讀一讀，看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。

　　反饋：指名背，全班齊背。

　　談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　學(xué)生讀口訣，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：① 第一豎排的第一個數(shù)是1，第二豎排的第一個數(shù)是2 ② 每一豎排的第二個數(shù)按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句

　　小結(jié)：豎著看，每一豎排中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就是1個幾在第一豎排，2個幾在第二豎排

　　讓學(xué)生豎著背口訣，指名背后全班齊背。

　　談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會一種背法，你想試試嗎？

　　教師介紹并示范拐彎背的方法，學(xué)生試背。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎？

　　小結(jié)：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。

　　學(xué)生自由讀，指名試著拐彎背。

　　談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

　　學(xué)生自由背乘法口訣，指名背。

　　談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺，游樂園的門已經(jīng)打開，讓我們進去玩玩吧。

　　三、分層練習(xí)，深化理解

　　1．歡樂對對碰（復(fù)習(xí)第3題）。

　　談話：歡樂對對碰開始了。規(guī)則是：一個小朋友拿出一張口訣卡片，另一個小朋友說乘法算式，如果他說對了，就說對對，兩人拍手合說碰碰碰，不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來做這個游戲。

　　2．踩石頭過河（復(fù)習(xí)第4題）。

　　談話：游樂園里有一條小河，河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著石頭過河；如果不能做對，就會掉入河中。

　　同桌比賽，看誰能順利過河。

　　集體交流，了解全班練習(xí)的正確率，及時指導(dǎo)。

　　3．踩氣球（復(fù)習(xí)第5題）。

　　課件出示氣球圖。

　　談話：這里有好多氣球，每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算，把結(jié)果填在書上。

　　組織交流，開火車踩氣球（報得數(shù)），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。

　　4．摘星星（復(fù)習(xí)第1題）。

　　談話：剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒，數(shù)學(xué)樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第（1）小題。

　　提問：從圖中你知道了了什么？你會用學(xué)過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？

　　指名列式計算，并說說為什么用乘法計算。

　　談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰(zhàn)嗎？

　　出示第（2）小題，學(xué)生獨立完成在書上。

　　組織交流，讓學(xué)生說說算式的含義。

　　[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)教學(xué)除了整理相關(guān)知識以外，還要進行系統(tǒng)的練習(xí)。上面的練習(xí)教學(xué)力求活而有效。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點，教師適時地組織學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習(xí)的效率。注意充分利用教材上的復(fù)習(xí)題，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，著眼于幫助學(xué)生進一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導(dǎo)，保證練習(xí)的實效。]

　　四、總結(jié)全課，課后延伸

　　談話：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就要離開游樂園了，今天你們學(xué)得開心嗎？在離開之前，你能說說今天的收獲嗎？

二年級數(shù)學(xué)乘法教案3

　　一、說教材

　　1．說課內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

　　2．教材簡析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

　　3．教學(xué)目標：

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個目標：

　　（1）使學(xué)生初步認識乘法的.含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

　　（2）會讀寫乘法算式。

　　（3）口述乘法算式的意義。

　　4．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：

　　初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　二、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。

　　1.聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。

　　好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

　　2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

　　葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"

　　例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。

　　3．合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強化新知。

　　要達到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。

　　新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學(xué)的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計

　　1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

　　（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

　　2十2十2＝6

　　3＋3＋3＋3=12

　　5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

　　（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

　　從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。

　　（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）

　　2．引導(dǎo)探究，掌握新知

　　（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標。這樣，既增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目標意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

二年級數(shù)學(xué)乘法教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第1頁的例1和做一做，練習(xí)一的第1～4題．

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

　　教具準備

　　教師將教科書第1頁的復(fù)習(xí)中的表格寫在小黑板上．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義．

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的乘法，同學(xué)們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎？讓兩個學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義．

　　教師：在乘法算式中各部分的名稱是什么？（因數(shù)、因數(shù)、積）

　　2．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律．

　　教師出示小黑板的復(fù)習(xí)題．讓一名學(xué)生在小黑板上做，其他學(xué)生打開教科書，在書上自己獨立做．教師巡視，集體訂正．

　　訂正后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：

　　第2欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？（第2欄與第1欄相比，第一個因數(shù)擴大了10倍，第二個因數(shù)沒變，積也擴大了10倍．）

　　第3欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？（第3欄與第1欄相比，第一個因數(shù)擴大了100倍，第二個因數(shù)沒變，積也擴大了100倍．）

　　第4欄與第1欄比較又怎樣呢？（第一個因數(shù)擴大了1000倍，第二個因數(shù)沒變，積也擴大了1000倍．）

　　我們現(xiàn)在再倒過來觀察，第3欄與第4欄比較有什么變化？（第一個因數(shù)縮小了10倍，第二個因數(shù)沒變，積也縮小了10倍．）

　　那么，第2欄、第3欄與第4欄比較呢？（第一個因數(shù)分別縮小了100倍、1000倍，第二個因數(shù)沒變，積也分別縮小了100倍、1000倍．）

　　根據(jù)上面的觀察、比較，我們能得出什么結(jié)論呢？可以讓學(xué)生適當(dāng)討論，從而得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍積也擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍

　　教師：這個規(guī)律非常重要，對我們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，同學(xué)們一定要很好地掌握．

　　二、新課

　　1．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的意義（例1的前半部分）．

　　教師出示例1．

　　教師：想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？多讓幾名學(xué)生回答，教師把學(xué)生的列式寫在黑板上．（如果學(xué)生中沒有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生想：加法中的各個加數(shù)有什么特點？還能用別的方法計算嗎？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式．）

　　學(xué)生列出算式以后，著重讓列出乘法算式的學(xué)生說一說是怎樣想的．

　　13.55表示什么意思？（5個13.5）

　　還表示什么？（求13.5的5倍是多少．）

　　教師：過去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù)．同學(xué)們想一想，小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同？（相同）

　　讓兩名學(xué)生說一說小數(shù)乘整數(shù)的.意義．教師板書：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．

　　2．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的計算法則（例1的后半部分）．

　　教師：我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？

　　教師：我們先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．讓兩個學(xué)生說一說．

　　教師：小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進行計算．

　　教師板書：13 . 5

　　教師：如果把這個式子變成整數(shù)乘法，就要去掉小數(shù)點，那么這個式子變成了什么？（1355）教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式：

　　13 . 5135

　　讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法應(yīng)該怎樣計算．教師在整數(shù)乘法下面寫出積（675）．

　　13 . 5135

　　675

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　13.5變成135相當(dāng)于小數(shù)點怎樣移動，因數(shù)擴大了多少倍？（小數(shù)點向右移動一位，因數(shù)擴大了10倍．）教師依照教科書例題的形式，用彩色粉筆畫出從13.5到135的箭頭，并在箭頭上標明擴大10倍．

　　另一個因數(shù)變化了沒有？（沒有）

　　一個因數(shù)擴大了10倍，另一個因數(shù)沒有變化，那么新的積與原來的積相比發(fā)生了什么變化？（積比原來擴大了10倍）

　　那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣？（縮小10倍．）教師用彩色粉筆畫出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明縮小10倍．

　　要把675縮小10倍，就要把小數(shù)點怎樣移動？（小數(shù)點向左移動一位）

　　13.55的積應(yīng)該是多少？（67.5）

　　教師在小數(shù)乘法豎式下面積的位置上板書：67.5

　　教師：買5米花布要用多少元？（67.5元）教師在橫式上寫出得數(shù)，注明單位名稱，板書答案．

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，使學(xué)生明確：先把小數(shù)看作整數(shù)，小數(shù)擴大10倍，這樣乘出來的積也擴大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍．

　　3．基本練習(xí)．

　　做教科書第84頁下面的做一做．

　　教師：這道題該怎樣列式？（9.7614）

　　同學(xué)們能根據(jù)例題的方法計算出這道題的得數(shù)嗎？讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，了解全班學(xué)生掌握的情況以及存在的問題．

　　集體訂正時，讓兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生說一說是怎樣想的．特別要讓學(xué)生比較一下這道題與例題的異同．（這道題因數(shù)有兩位小數(shù)，都是小數(shù)乘整數(shù)．）使學(xué)生初步認識到積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該一樣．

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做練習(xí)一的第1題．

　　指名讓學(xué)生說一說每個乘法算式的意義．可有意識地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說，并按照下面的問題順序回答：讀算式；說出是什么數(shù)乘什么數(shù)；算式的意義是什么？

　　2．做練習(xí)一的第2題．

　　教師說明題目要求，學(xué)生獨立列式．集體訂正時，讓學(xué)生再說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義．

　　3．做練習(xí)一的第3題的前兩道小題．

　　學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)．集體訂正時，可讓計算有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣算的，使他們知道自己錯在哪里，以提醒全班學(xué)生注意不要犯類似的錯誤．

　　四、小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例題與練習(xí)中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點．

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)一的第3題的后四道題，第4題．

二年級數(shù)學(xué)乘法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁的例3，練習(xí)十九第1、2題。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　（1）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。

　　（2）初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的'分析能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實際問題。

　　難點：學(xué)會用不同的方法解決問題。

　　教法與學(xué)法:

　　教法：談話、討論法。

　　學(xué)法：小組探究法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　（1）常規(guī)練習(xí)，齊背8的乘法口訣。

　　（2）聽算：

　　第一組：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7

　　第二組：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5

　　（3）課件演示：教材例3。

　　（小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每枝3元，橡皮每塊2元，日記本每個4元……）

　　二、提出問題，解決問題

　　（1）看一看，說一說。

　　請同學(xué)們仔細看圖，把看到的情景講給大家聽，同桌互相說一說。

　　全班匯報，交流。

　　（2）提出問題。

　　你能根據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少元錢？

　　橡皮每塊2元，買7塊橡皮，一共多少錢？

　　鉛筆3元一枝，要買5枝一共多少錢？

　　日記本每個4元，買6本，一共多少錢？

　　……

　　（3）解決問題。

　　以小組為單位，合作解決問題。

　　匯報學(xué)習(xí)過程。

　　三、練習(xí)鞏固

　　（１）比一比，算一算。

　　出示練習(xí)十九的第2題：讓誰算得又對又快。

　　（２）看圖列算式。

　　出示練習(xí)十九第1題圖，請同學(xué)們仔細觀察，列出算式，再集體交流。

　　（3）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？

　　每列有4顆星，6列有幾顆星？

　　（3）第橫排有7個圓，3排有幾個圓？

　　每列有3個圓，7列有幾個圓？

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　（1）找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學(xué)們說一說。

　　（2）小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應(yīng)該剩下多少錢？

　　分析:這是一道先乘后減的應(yīng)用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù)，再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余。

　　五：總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還有哪些問題沒有解決？

　　板書設(shè)計

　　用乘法解決問題

　　文具盒每個8元，買3個文具盒，一共要多少元？

　　分析：求3個文具盒的價錢總數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。

　　解答：3×8＝24（元）

　　答：買3個文具盒要24元。

　　課后反思

　　本節(jié)課充分讓學(xué)生難過擺、看、想、說、算等實踐活動感知新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系。教師適時點撥，幫助學(xué)生完成了新知識的主動建構(gòu)。我進一步認識到學(xué)生的知識不僅僅是教會的，而更應(yīng)該是由學(xué)生自己摸會的。

二年級數(shù)學(xué)乘法教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材80頁例5。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

　　3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

　　教學(xué)難點：

　　編制8的乘法口訣并記憶。

　　教學(xué)準備：

　　教材主題圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、口算練習(xí)。

　　4×77×23×65×6

　　6×43×35×27×3

　　7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

　　7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

　　2、列式解答，集體訂正。

　　1）7的5倍是多少？

　　2）4的3倍是多少？

　　3）6個4相加得多少？

　　4）7和5相加的多少？

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的.目標。

　　二、自主探究8的乘法口訣

　　1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

　　０ 81624324048……

　　3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

　　二八（）三八（）四八（）

　　五八（）六八（）七八（）八八（）

　　【設(shè)計意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準備，同時幫助學(xué)生進一步了解乘法口訣的和意義。

　　４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。

　　５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。

　　６、組織學(xué)生對口令。

　　三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。

　　１、完成８１頁１～４題。

　　２、獨立完成８１頁５題。

　　３、背誦８的乘法口訣。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

　　五、拓展性學(xué)習(xí)：

　　１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

　　３６＝□×□２４＝□×□×□ ３６＝□×□×□

二年級數(shù)學(xué)乘法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁

　　教學(xué)目標：

　　1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

　　2.體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

　　3.理解乘法的意義。

　　教學(xué)重點：

　　能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。

　　教學(xué)難點：

　　理解乘法的意義。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學(xué)具準備：

　　每四人小組20個小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

　　師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）

　　剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？

　　3個人呢？板書：4+4+4=12 5個人呢？板書：4+4+4+4+4=20

　　100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？

　　板書：100個4相加

　　看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。

　　板書：乘法的認識

　　二、聯(lián)系實際探究新知

　　（課件顯示35排列的蛋糕圖）

　　小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？

　　1.看圖列式，初知意義。

　　預(yù)計設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。

　　生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5）所以5+5+5=15 。板書：5+5+5=15

　　師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？

　　誰能說3個5的和是多少？板書：3個5的和是15 。

　　誰還有不一樣的想法？

　　生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。板書：3+3+3+3+3=15

　　師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？

　　誰能說5個3的和是多少？板書：5個3的和是15

　　誰還想再來說說。

　　2.改寫算式，理解意義。

　　師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　預(yù)計設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5；右邊的算式加數(shù)都是3。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

　　師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

　　像這樣每個加數(shù)都相同的'加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù) 乘法計算

　　3個5相加可以寫成板書： 5 3 或 35

　　（1）認識乘號

　　這個符號叫乘號板書：乘號它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。

　　每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）

　　看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？（生評價）

　　（2）學(xué)習(xí)讀法

　　誰會讀這個算式35？板書讀做：3乘5 （一起讀）

　　指53它讀做什么？

　　（3）理解意義

　　他們都表示3個5相加。

　　因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？

　　現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？

　　35 或 53

　　它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。

　　小結(jié)：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。

　　3.嘗試練習(xí)，理解消化。

　　師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。

　　這里26和62都能表示什么？

　　三、運用知識綜合實踐

　　1.擺一擺，列算式。

　　接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。

　　（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）

　　2.看算式，寫乘法。

　　你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

　　你還能舉幾個例子嗎？

　　6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

　　8＋8＋8＋8＋8＝48

　　3＋3＋3幾個3 ？（10個3）板書： 10個3相加=103

　　6個8相加=68

　　那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？板書：1004或4100

　　學(xué)了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？

　　板書：求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

　　剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？

　　第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？

　　四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展

　　第二道，請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

　　最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

　　（實物投影）

　　胃動力及止吐藥規(guī)格：56

　　預(yù)想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片）

　　師打開盒子驗證。

　　（再實投）：

　　小柴胡沖劑 10克 6袋餐巾紙610 水彩筆 102

　　猜猜里面是怎么放的？

　　你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

二年級數(shù)學(xué)乘法教案8

　　估算是一種數(shù)學(xué)思想。“乘法的估算”就是在不需要精確計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的'計算。要讓同學(xué)明白這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識和能力，教學(xué)時結(jié)合同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)依照自身的需要、思維習(xí)慣和個體差別，采取不同的估算戰(zhàn)略，從而體會估算的實際意義，學(xué)習(xí)不同的估算戰(zhàn)略，并能運用自身的估算戰(zhàn)略解決實際問題。

　　一、猜一猜

　　師：（電腦出示學(xué)校圖）“同學(xué)們，誰了解我們學(xué)校多少啊！”

　　師：我們學(xué)校同學(xué)的人數(shù)有多少？（提供信息：大約是1700人，比1700人少）板書：1700

　　生1：1680師：少了生2：1695師：少了

　　生3：1699師：對并板書：16991700

　　師：我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少？（提供信息：大約是70人，比70人多）

　　板書：70

　　生1：71師：少了生2：78師：多了

　　生3：75師；還是多了生4：73師：對

　　并板書：7370

　　師：我們的多功能教室的座位有多少個？（提供信息：大約是180個，比180個少）板書：180

　　生1：178師：多了生2：177師：真聰明

　　并板書：177180

　　師：我們學(xué)校的電腦有多少臺？（提供信息：大約110臺，比110臺少）

　　板書：110

　　生1：109師：多了生2：105師：少了

　　生3：106師：你真棒！并板書：106110

　　師：這些數(shù)中1699、73、177、106是什么數(shù)？1700、70、180、110是什么數(shù)？那么它們之間可以用什么符號連接呢？

　　生：準確數(shù)，近似數(shù)。約等號。分別寫出約等號。

　　板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110

　　師：約等號象什么啊？

　　生1：“約等號象波浪一樣，等號是直直的兩個短橫。”

　　生2：“我覺得約等號象飄揚的國旗。”

　　生3：“我覺得約等號象是等號喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的。”

　　師：揭示課題，板書：乘法的估算

二年級數(shù)學(xué)乘法教案9

　　乘法的初步認識“是一節(jié)概念課，比較抽象，但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標準的基本理念為指導(dǎo)，進行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要有以下幾點：

　　1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

　　出示主題圖后；

　　師：請仔細觀察，你都看到了些什么？和同桌說一說

　　師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們？（生說）

　　師：這里不僅快樂多多，還藏著很多的數(shù)學(xué)問題，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（學(xué)生在小組內(nèi)交流，組長記錄解決問題的算式）

　　然后小組匯報.......

　　這一活動的展開，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來

　　當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時，我就引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題。比如：一個小組有幾個小朋友？2個小組一共有幾個小朋友？（指名回答列式）

　　師問：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生聯(lián)想到了很多，有的說:我們坐的凳子4條腿，2個凳子一共有幾條腿？有的說吃飯的時候一個人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學(xué)樓一層有4個教室，那么3層一共有多少個教室？......

　　數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，體會了數(shù)學(xué)的`價值，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

　　3、給學(xué)生思考、探索的空間

　　在“畫設(shè)計圖”這個環(huán)節(jié)，我請小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計師，為小動物的家設(shè)計栽樹方案，怎樣栽小樹既整齊又美觀？這樣設(shè)計，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間，拓寬了學(xué)生的思路，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。

　　總之，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，始終充滿著興趣，能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。唯一感到不足的是：面對學(xué)生的激情洋溢，教師的評價語言有點匱乏，著也是我以后努力的目標，爭取今后的教學(xué)中，我能以親切的教態(tài)，豐富的語言，走進學(xué)生們的中間，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴，與學(xué)生一起思考，一起探索。

二年級數(shù)學(xué)乘法教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：以下練習(xí)題

　　教學(xué)目標：

　　1．鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及筆算方法，進一步提高口算及筆算能力。

　　2．能綜合運用所學(xué)知識和技能解決簡單的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、計算題練習(xí)

　　1．口算

　　口算卡片

　　1．用豎式計算

　　65×35×3432×623×49×931×99

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說注意事項。

　　教師補充：豎式的格式一般把兩位數(shù)寫在上面，把一位數(shù)寫在下面。

　　橫式上的答案不要漏掉，數(shù)位對齊。

　　二、解決問題。

　　1．李華集了4套郵票，每套21張，李華一共集了多少張郵票？

　　2．李華集了4套郵票，每套21張，王強集了90張郵票，他們倆一共集了多少張郵票？

　　學(xué)生理解題意，讓學(xué)生說說兩題的`區(qū)別，第2小題先求什么？

　　3.一堆煤每天燒3噸，可以燒23天，已經(jīng)燒了53噸，還剩下多少噸沒有燒？

　　4.小玲看一本故事書，如果每天看20頁，7天可以看完，現(xiàn)在他已經(jīng)看了68頁，還剩下多少頁沒有看完？P54頁第4題

　　學(xué)生獨立理解題意，都是求還剩下多少？用什么方法計算？第一步先算什么？

　　5.小華今年11歲，爸爸的年齡比小華年齡的3倍多4歲，爸爸今年多少歲？

　　6.學(xué)校圖書館有54本科技書，故事書比科技書的4倍少25本，學(xué)校圖書館有多少本故事書？

　　學(xué)生獨立理解題意，想想“爸爸的年齡”、“故事書的本數(shù)”分別和誰在進行比較？第一步都先求什么？

　　：通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)乘法教案11

　　一、說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。

　　難點：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

　　教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。

　　根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標：

　　（1知識與技能目標：編制8的`乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。

　　（2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學(xué)合作交流的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　二、說教法與學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標我采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、在課堂教學(xué)時，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。

　　3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　三、教學(xué)設(shè)計理念

　　1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。

　　在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

　　2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。

　　擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

　　3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。

　　在教學(xué)中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺。

　　1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。

　　誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。

　　預(yù)設(shè)：A用小三角擺小船

　　B用連續(xù)加的方法

　　2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個大膽嘗試的機會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？

　　用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

　　（二）自主探索，嘗試解決問題。

　　1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。

　　出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

　　數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？

　　擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？

　　合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格

　　據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。

　　在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化？

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。

　　（三）回顧探究過程，自然生成新知。

　　1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？

　　追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）

　　為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）

　　觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)：A結(jié)果或多8或少8。

　　B每次8 不變，8的個數(shù)不同。

　　在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ)，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。

　　2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。

　　3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學(xué)生說說他是怎么想的？

　　回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　（四）新知應(yīng)用，體會知識價值。

　　1、“想想做做”第三題，對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

　　2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。

　　3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。

　　4、第六題，要求學(xué)生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？

　　5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準備。

　　形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。

　　（五）歸納小結(jié)，提高認識。

　　談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？

　　指名好、中、差各一名學(xué)生說說。

　　讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。

　　2、師生齊背8的乘法口訣。

　　五、教學(xué)評價

　　這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：

　　首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。

　　其次，體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。

　　第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點。

　　六、板書設(shè)計：

　　8的乘法口訣

　　1個8 8×1=8 一八得八

　　2個8相加 8×2=16 二八十六

　　3個8相加 8×3=24 三八二十四

　　4個8相加 8×4=32 四八三十二

　　5個8相加 8×5=40 五八四十

　　6個8相加 8×6=48 六八四十八

　　7個8相加 8×7=56 七八五十六

　　8個8相加 8×8=64 八八六十四

二年級數(shù)學(xué)乘法教案12

　　通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　具體采用以下模式：

　　動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

　　（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

　　（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

　　（3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。

　　（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：

　　用加法算用乘法算

　　2＋2＋2=6 2×3=6

　　3＋3＋3＋3=12 3×4=12

　　4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20

　　（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？

　　（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

　　（3）讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

　　這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

　　（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

　　1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

　　2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

　　2×3 3×2

　　3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

　　2×6 5×2

　　4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

　　4×3 3×4

　　根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的.練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。

　　（四）引導(dǎo)總結(jié)，強化新知

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

　　引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識

二年級數(shù)學(xué)乘法教案13

　　設(shè)計理念：

　　本課以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進行解釋和運用的過程，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。

　　學(xué)情與教材分析：

　　1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時，先畫一張表算一算，再對應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時利用已有的方法和經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。

　　過程與方法

　　讓學(xué)生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教具準備：

　　情境圖，題卡，表格圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　今天是小象的.生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。

　　提問：象媽媽為小猴準備了他愛吃的桃子（有四盤每盤有四個桃子）。小朋友們，象媽媽準備了多少個桃子？

　　生1：4個4個地數(shù)，4、8、12、16，有16個。

　　生2：4+4+4+4=16個老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學(xué)嗎？揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書）

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學(xué)生的注意力，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、談話：生日宴會結(jié)束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

　　2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　　（1）例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么？生：是小猴們在玩蹺蹺板，一個蹺蹺板上坐了2個小猴。提問：一個蹺蹺板上坐2只小猴，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？兩個蹺蹺板上坐幾只小猴，2個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？生回答，老師板書。指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二（板書），會說嗎？

　　誰能說說一二得二表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思）你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎？小組交流，得出二二得四。并說說“二二得四”表示什么意思？

　　（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？

　　讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式。

　　小朋友們真了不起，學(xué)的很棒，老師想考考你們！（出示題卡） 1x2=□ 口訣：一二得（） 2x1=□ 口訣：（） 2x2=□ 口訣：二二得（）

　　3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎。看！他們在蕩秋千呢！（出示場景圖）提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？小組討論，指生匯報：一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３；兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６； 3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的？引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。老師板書乘法算式及口訣。

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機會，激發(fā)學(xué)生運用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗，編寫3的乘法口訣，實現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。

　　（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)的知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。學(xué)生獨立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

　　安排練習(xí)及時鞏固新學(xué)的知識，有利于新知識內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。

　　4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　（1）例題談話：快看哪！小火車開來啦！原來其他的小動物們都來坐小火車了。（出示場景圖）咦！這么多的小動物呀！數(shù)一數(shù)1個車廂有幾只小動物？2個車廂呢？3個呢？4個呢？我們畫張表算一算吧。（出示表格）請小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式？會用口訣算嗎？指生匯報，師板書： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六

　　指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。

　　（2）練習(xí) 談話：學(xué)習(xí)了4 的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。想想做做第2題學(xué)生獨立完成后，指生板演匯報。 1x1=□, 口訣：（）讓學(xué)生自己填寫，并編出口訣。

　　在此安排“想想做做地2題”練習(xí)讓學(xué)生再一次體會一句口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做第3題。老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數(shù)和口訣。

　　2、想想做做第4題。先讓學(xué)生用線連一連，再通過交流，引導(dǎo)他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關(guān)的乘法試題。

　　3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學(xué)生自己記憶口訣。你有什么好的方法來記憶乘法口訣？

　　四、課堂總結(jié)

　　小象它們今天玩得可高興了，在動物森林里我們也學(xué)到了很多新知識，你能說說你今天的收獲嗎？

二年級數(shù)學(xué)乘法教案14

　　一、教材分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．

　　教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認識乘法．在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．

　　從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵．

　　二、教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．

　　3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．

　　三、教學(xué)重點：

　　識別相同加數(shù)．

　　四、教學(xué)難點：

　　理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．

　　五、教法和學(xué)法

　　１．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．

　　２．運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學(xué)的新知識．

　　３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準確的語言、連貫地表述思維過程．

　　六、教學(xué)過程

　　１．抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準備題：

　　（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學(xué)生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．

　　（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的'．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認識號．認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認真的觀察分析來完成．

　　2．教學(xué)新課

　　（１）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問：

　　①有幾個相同加數(shù)連加？

　　②可用乘法算式來表示嗎？（板書２３＝６）

　　③認識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．

　　（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？

　　怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３４＝１２）．

　　（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書４５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０

　　①橫向比較：比較２＋２＋２和２３，說一說２３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說一說３４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說一說４５表示什么？

　　②縱向比較：比較２３、３４和４５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）

　　③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？

　　（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）

　　④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)．

　　３．鞏固練習(xí)，強化新知．根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點，注意設(shè)計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

二年級數(shù)學(xué)乘法教案15

　　設(shè)計說明

　　1．搭建平臺，培養(yǎng)能力。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設(shè)計根據(jù)以上理念，以教材提供的素材為背景，為學(xué)生搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在已有知識的基礎(chǔ)上分析問題、解決問題，在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生認識乘法算式的各部分名稱。

　　2．適當(dāng)引導(dǎo)，充分交流。

　　教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。基于此，在本節(jié)課的教學(xué)中，由于有上節(jié)課的知識作為基礎(chǔ)，所以教師在課堂上只扮演引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交還給學(xué)生。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候提出要求、引出問題后，引導(dǎo)學(xué)生按照問題的要求分組進行充分討論，然后全班進行匯報。整節(jié)課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答，加深了學(xué)生對乘法的.認識。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　課堂活動卡

　　學(xué)生準備　小棒若干

　　教學(xué)過程

　　⊙直接導(dǎo)入，引入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了乘法，知道了相同數(shù)相加可以用乘法來計算。這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識，認識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：新課伊始，直接導(dǎo)入，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．課件出示教材48頁例2。

　　2．提出要求：仔細觀察實物圖，獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　(1)學(xué)生認真觀察實物圖，獲取數(shù)學(xué)信息。

　　(2)匯報交流。