一年級數學下冊教案

時間：2023-02-14 17:03:52 數學教案我要投稿

一年級數學下冊教案精選15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數學下冊教案精選15篇

一年級數學下冊教案1

　　課型：練習課授課時間：第周第課時

　　教學內容：練習二7、8題，課堂鞏固練習。

　　教學目標：

　　鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。

　　教學重點：學生能根據第8題提出多個問題。

　　教具、學具準備：口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習：想一想，填一填。

　　9+（）=129+（）=189+（）=15

　　9+（）=119+（）=139+（）=16

　　9+（）=149+（）=179+（）=19

　　二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

　　9+4=12-9=13-10=

　　14-9=18-9=15-9=

　　17-9=11-9=16-9=

　　三、練習二7、8題。

　　1、第7題。

　　（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

　　（2）學生自己練習。

　　（3）全班一起訂正。

　　2、第8題。

　　（1）引導學生看圖，明確圖意。

　　（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

　　（3）學生根據自己提出的.數學問題列算式解答（口頭）。

　　（4）學生在書上填寫。

　　（5）全班一起訂正答案。

　　四、小結：

　　小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

　　作業布置：

　　板書設計：

　　十幾減9

　　2、12-9=36、16-9=7（個）

　　15-9=6

　　課后小記：

一年級數學下冊教案2

　　教學目標：

　　1、知識教學點：使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。

　　2、能力訓練點：提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。培養學生動手操作能力。

　　教學重點：

　　使學生學會兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法。

　　教具學具：

　　小棒

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、口算

　　9－6＝

　　30＋2＝

　　8＋51＝

　　50-20＝

　　2、口答

　　（1）54是由幾個十和幾個一組成的？

　　54＝50＋（）

　　（2）68是由幾個十和幾個一組成的？

　　68＝8＋（）

　　3、擺小棒算一算。

　　30＋（7－2）＝ 70－40＋5

　　二、探究新知

　　1、導入

　　同學們回憶一下，我們在學習整十數加一位數、整十數（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節課我們還是利用這種方法來學習兩位數減一位數。整十數的計算方法。（板書課題）

　　2、教學例1。

　　（1）出示35－2。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。

　　（2）引導學生總結：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的'再和原來整捆的小棒合起來，結果是33根。

　　（3）啟發學生結合操作過程歸納計算方法。

　　① 35分成3個十和5個一。

　　②先算5－2＝3（即個位上的數先相減）。

　　③再算30＋3＝33（即再把個位上的數與整十數合起來）

　　（4）反饋練習。

　　做一做第2題。

　　3、出示35－20。

　　（1）學生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發學生明確：兩位數減整十數，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數分成一個整十數和一個個位數，再把整十數相減，然后再加上各位上的數。

　　（2）指導學生總結計算方法。

　　①把35分成30和5

　　②先算30－20＝10（即十位上的數和十位上的數先相減）

　　③再算10＋5＝15（即再加上個位上的數）

　　（3）學生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

　　（4）反饋練習：做一做，注意敘述計算方法。

　　4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　三、全課小結

　　今天我們學習了兩位數減一位數和整十數口算方法，請同學們結合例1的兩題，試著說一說計算方法。

一年級數學下冊教案3

　　學習目標：

　　1、學生依據問題經過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內數的大小比較方法，能正確比較100以內數的大小。

　　2、學生在比較數的大小的探索活動中，利用數的認識說明比較的方法，發展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進一步發展數感。

　　3、學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發展主動探索、合作交流的意識，提高數學學習的積極性和主動性。

　　學習重點：

　　掌握100以內數的大小比較方法。

　　學習難點：

　　掌握100以內數的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。

　　課前準備：

　　ppt課件、計數器。

　　學習過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學校學習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！

　　ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

　　提問：誰贏了？

　　指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數的大小。

　　根據學生回答，板書3＜5

　　提問：為什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習。于是，第二場比拼有了結果。

　　ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

　　提問：誰贏了？你是怎樣比的？

　　根據學生回答，板書12＞5

　　師總結：

　　①12在5的后面，所以12大于5。

　　②兩位數比一位數大。

　　3、談話：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！

　　4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、兩位數比大小，十位大就大。

　　（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

　　指名學生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。

　　（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

　　（3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。

　　（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　　（5）46的十位上是4，38的`十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　　（6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數的大小。

　　出示計數器，將這兩個數都在計數器上撥出來。（出示圖片）

　　提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數位上的數字？

　　小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

　　2、鞏固

　　（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

　　①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

　　②小狗跳了45個，小雞跳了76個。

　　③小羊跳了60個，小貓跳了80個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）

　　指名學生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）

　　（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

　　①跳的個數都是兩位數。

　　②小鴨跳的個數十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)

　　小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

　　根據學生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。

　　3、十位相同比個位，個位大就大。

　　談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來。

　　ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

　　提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

　　根據學生回答，總結：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）

　　談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。

　　ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。

　　提問：誰跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）

　　根據學的生回答，板書53＜56，并總結：十位相同比個位，個位大就大。

　　4、兩數比大小，數位多就大。

　　談話：經過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

　　ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。

　　提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？

　　出示計數器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？

　　學生獨立思考，指名回答，可能的想法：

　　①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

　　②100在98的后面所以100比98大。

　　③100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。

　　根據學生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

　　追問：100和8呢？67和5呢？

　　總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）

　　5、課堂小結

　　全班齊讀師生共同總結的三個規律。

　　三、組織練習，深化提高

　　談話：小朋友們真厲害，很快就學會了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！

　　1、想想做做第1題。

　　（1）請學生說說六十幾的數有哪些。

　　（2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。

　　（3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

　　（4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　2、想想做做第2題。

　　請學生先根據計數器寫出數字再比較大小，注意寫數字的時候數位對齊。

　　指名交流，并說說是怎樣比的。

　　3、想想做做第3題。

　　（1）學生直接填符號。

　　（2）指名回答，說說怎么想的。

　　4、游戲小貓釣魚。

　　46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

　　（1）小于50的數：

　　（2）大于70的數：

　　（3）大于50小于70的數：

　　5、誰的反應快。

　　（1）說出比60大，比80小的數。

　　（2）說出個位是5的數。

　　（3）說出十位是5的數。

　　6、想想做做第4題。

　　（1）每人按從小大大的順序寫出3個個位是6的兩位數

　　說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？

　　（2）每人按從大到小的順序寫出3個十位上是6的兩位數

　　比比哪個最大，哪個最小？

　　（3）寫出大于77小于82的數

　　（4）寫出3個十位數字比個位數字多1的兩位數

　　7、想想做做第5題。

　　學生獨立完成，指名交流。

　　四、全課總結

　　通過今天這節課的學習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說給大家聽一聽。

一年級數學下冊教案4

　　教學目標：

　　１、知識與技能：初步建立米的長度概念，根據１厘米和１米的實際長度，知道１米＝１００厘米，初步學會估測物體的長度。

　　２、過程與方法：發展觀察能力、空間想像能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

　　３、情感態度與價值觀：把數學知識和實際生活相聯系，感知數學于生活并用于生活，對數學產生親切感。

　　教學重點：

　　建立一米的表象，掌握米和厘米間的關系，知道１米＝１００厘米。

　　教學難點：

　　能恰當的選擇單位表示物體的長度。

　　教學教法：

　　情境示范、操作演示法

　　教學學法：

　　自主探究和小組合作交流

　　教學準備：

　　多媒體、米尺、1厘米長的小木棒。

　　教學過程：

　　一、設疑導入

　　上節課我們學習了一個長度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1厘米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？提問學生不愿意測量的理由。學生說明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費時費力且容易出錯。教師小結：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號“”來表示。(板書：) 米在生活中的應用非常廣泛，我們經常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶著它的小烏龜弟弟到游樂園去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導學生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長呢?讓學生說一說自己對“米” 的理解。

　　二、新課教學

　　1、認識“米” 出示米尺，介紹：同學們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢?

　　學生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。

　　（1）比一比請同學們比一比1米會從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方？學生比劃并說一說。師小結兩臂伸長的長度和我們每個同學的身高差不多，一般來說個子高的同學手臂要長一些。將米尺豎放，引導學生認識1米有多高。學生估一估自己的身高，猜一猜一米會到自己身體的哪個部位，和米尺比一比，驗證自己的猜測。

　　（2）找一找找一找教室里哪些物體的長度大約是1米？學生回答，師引導學生實地測量。

　　（3）估一估請同學們估一估，我們的教室有多長、有多寬？師帶領學生實地測量，對于估測較好的同學應給予肯定或表揚。

　　（4）量一量學生用手中的尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長？測量課桌、講臺的長、寬。.....

　　2、認識探究米和厘米的.關系師：請同學們拿出你們帶來的尺，找出1米的準確長度。 (大屏幕顯示米尺。)

　　師：請同學們認真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關系呢?1米有多少厘米?

　　生：1米有100厘米、1米等于100厘米。

　　師：你們是怎樣知道的?

　　生：尺子的末端有一個數100，所以1米有100厘米。

　　生：尺子上有10個大格，每個大格是10厘米，10個大格就是100厘米。

　　生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的數，共數了100格才數完，所以我想到1米就等于100厘米。

　　師：我們一起來數一數。

　　提問： 90厘米里面有幾個10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個10厘米呢?

　　師小結：現在我們知道了1米=100厘米，它也可以寫成1 = 100 c。我們把它齊讀一遍。

　　(板書1米 = 100厘米或1 = 100 c)

　　認識了米和厘米，我們在用的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯，下面是小明在學習了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。師生共同讀一讀，引導學生理解內容，做出評價并改正。小明的日記今天是星期一，早上洗臉后我用60米長的毛巾擦臉。第一節上課我用長約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節課下課是升旗儀式，在全校同學的注目下，國旗升上了高約8厘米的旗桿。

　　三、練一練

　　1、大屏幕顯示教材第16頁“試一試”圖。

　　師：請同學們看第一個題，門高約2什么？你選什么做單位？

　　生：我選米（），若是2厘米（c）就連我的一個手都塞不進去呢！

　　師：是啊！說得真好！下面看第二個題，黃瓜長約20什么？

　　生：黃瓜長約20厘米。

　　師：如果黃瓜長約20米那該破世界紀錄，震驚全世界了。我們要依據現實情況來恰當的選擇單位表示物體的長度。剩下的小題學生小組合作完成。各小組代表回答，師生共同交流評定。

　　2、這張課桌大約有多高？

　　（誰猜得對？）

　　剛才我們對自己的課桌已經測量過了，現在請同學們想一想，剛才自己在測量課桌之前所做的估計與所測量的結果，然后再對書上各個小朋友的估計做出判斷吧。

　　（學生自主發表意見，師生交流后得出較為合理的結論。）

　　3、說一說

　　回到主題圖，學生說一說1米有多長，判斷小動物的身高并說一說誰應該買票。

　　四、課堂小結

　　學生暢談收獲。

　　五、作業布置

一年級數學下冊教案5

　　教學目標

　　知識目標：通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。培養學生他細觀察的習慣。

　　能力目標：通過看、摸、找、辨、說等活動，讓學生親自感知不同的面值的人民幣，掌握辨認的方法，運用小組合作學習的方培養學生的合作意識與探索精神。

　　情感目標：培養學生愛護人民幣，節約用錢的良好習慣，體驗學習數學的樂趣，使學生產生探索新知和學好數學的欲望，體會到生活中處處有數學

　　教學重點

　　通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。

　　教學難點

　　通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。

　　教學方法

　　1、依托學具開展教學。

　　2、設計好必要的各類學習活動。讓學生在各類體驗中認識、了解人民幣，學會使用人民幣。

　　教學準備

　　幾張不同面值的人民幣教學過程教學內容學生活動補充、總結

　　第一課時

　　一、情境導入我國的錢就叫人民幣，今天我們就來學習人民幣的認識。（扳書課題）

　　二、探究新知

　　1、你已經知道人民幣有哪些知識？說給大家聽聽。

　　2、小組合作認識人民幣。

　　（1）拿出老師為你們準備的學具袋，倒出來看看，是什么。你們答識這些人民幣嗎？

　　（2）小組操作，看誰認得多。

　　（3）分組匯報，重點介紹認識的方法。根據學生的介紹，告訴學生人民幣有紙幣和硬幣兩類；

　　并引導學生他細觀察人民幣色彩、圖案、數字，以便能正確地辨認人民幣。

　　三、反饋練習

　　1、學生四人一組合作，認識人民幣。一人拿出某一種人民幣，其他三人說出面值。

　　2、小游戲：看誰反應快。

　　邊做邊想：你用什么方法記住這些人民幣的？

　　（1）教師說出面值，學生指出相應面值的.人民幣。

　　（2）教師拿出人民幣，學生說出的人民幣的面值。

　　3、仔細觀察，書上的錢與老師的錢，和實際的錢有什么不同？

　　4、小結（略）。

　　四、整理學具、學習評價。

　　五、作業設計：

　　1、填空。

　　(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

　　(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

　　(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

　　2、填空。

　　70分＝( )角3元=( )角8角＝( )分10角＝( )元50角=( )元20角＝( )元六、板書設計：

　　認識人民幣人民幣的單位：

　　元角分1元=10角1角=10分小組合作認識人民幣。

　　看一看，說一說，比一比小組比賽點名回答仔細觀察，書上的錢與老師的錢，和實際的錢有什么不同？

　　教學準備人民幣票樣教學過程教學內容學生活動補充、總結

一年級數學下冊教案6

　　教學內容：教科書第36—37頁

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

　　2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

　　3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

　　教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率

　　教學難點：等值間的換錢

　　對教學重難點突破的闡述：

　　創設情境，讓學生參與觀察人民幣、數錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。

　　教學準備：

　　教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐

　　學生準備:自己存錢罐中的人民幣

　　預習提綱：

　　教學過程：

　　一、預習展示、提出問題：

　　拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的.知識，你知道哪些？

　　二、研究問題、精講點撥：

　　1、認識以“元”為單位的人民幣

　　師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

　　誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？

　　生：上面寫有“1元”。

　　師：寫有數字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

　　找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

　　生：2元、5元、硬幣······

　　2、認識以“角”為單位的人民幣

　　師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

　　把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

　　生：單位不一樣。

　　生：圖案不一樣。

　　生：2角短一些，2元長一些。

　　······

　　3、認識以“分”為單位的人民幣。

　　師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發現了什么？

　　4、認識元角分之間的進率。

　　師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？

　　生：10張。1元=10角

　　師：1角可以換多少分？

　　三、類化練習、限時作業：

　　類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

　　四、課堂小結：

　　這節課你學到了什么？

　　板書：認識人民幣——元角分

　　1元=10角1角=10分

一年級數學下冊教案7

　　教學內容：

　　填括號

　　教學目的.：

　　1、通過實際探索和實驗，更好地理解和掌握10以內加法和減法。

　　2、熟練根據數的組成填出未知加數

　　3、通過游戲形式培養學生數感

　　重點難點：

　　能正確準確填出未知加數

　　教學過程：

一、基礎訓練

　　1、課件出示

　　2、猜數

　　老師手里拿了5個☆，左手要拿幾個才能組成10個？

　　二、合作探究

　　同學們都很聰明，今天我們就到商場去看看吧

　　1、P70課件出示盒子，看這個盒子里有幾個格子？

　　售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？

　　你是怎么知道的？

　　師邊聽學生說邊板書算式

　　7+（）＝10 你是怎么想的？

　　2、看這里要擺小旗

　　已經擺了6面，還要擺幾面才是8面？

　　6+（）＝8

　三、練習

　　四、做一做

　　課件出示

　　1、那這個盒子里還差幾個？誰能列出算式？

　　這里墻上需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？

　　2、看圖片，還要畫幾個呢？

　　五、作業P71練習十1-3

一年級數學下冊教案8

　　教學內容：人教版一年級數學下冊42頁《比較大小》

　　教學目標：

　　1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

　　2.歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

　　3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。

　　教學重難點：

　　重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。

　　難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

　　教法與學法：引導與探究法。

　　教學準備：課件，計數器。

　　教學過程：

　　一．復習舊知，導入新課。

　　5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）

　　再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

　　二．新知探究。

　　1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

　　（1）大家當裁判：誰贏了？

　　小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

　　（學生獨立思考）

　　（2）交流比較的`方法。

　　預設：

　　（1）根據數的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

　　（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　　（3）根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

　　出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

　　小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

　　（4）42夠減37，所以42>37.

　　42>37，換個說法什么？（37<42）.

　　2.比較十位相同，個位不同的兩位數。

　　如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

　　學生獨立思考，全班交流。

　　預設：

　　（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。

　　為什么直接比較個位數字？

　　（十位數字相同）

　　小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

　　（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

　　（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

　　用計數器，怎樣比較42和37？

　　數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

　　3.歸納比較的一般方法。

　　同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

　　比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

　　三．課堂檢測。

　　1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”

　　2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　41○45 68○78 69○69

　　57○56 80○90 98○89

　　四．課堂小結：

　　這節課用已經學過的舊知，解決了100以內數的大小比較這個新問題，比較的方法有多種。再練習中大家要選擇自己能理解的，最簡單的方法。

　　板書設計：

　　100以內數的大小比較

　　42>37. 32<37

　　十位數字不同十位數字不同

　　十位數字大的，個位數字大的，

　　這個數就大。這個數就大。

一年級數學下冊教案9

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，讓學生初步感知“東、西、南、北”四個方向。

　　2、在活動過程中，培養學生初步的判斷能力、方向意識。

　　3、經歷探究辨別方向的過程，體驗合作探究的'樂趣。

　　教學重點：正確辨別方向

　　教學難點:正確描述方向

　　對教學重難點突破的闡述：

　　借助太陽從東邊升起這個生活經驗認識東西南北四個方向，在辨別圖片上的四個方向的基礎上，通過對實際生活中的太陽升起位置的觀察，辨別實際生活中的四個方向。

　　預習提綱：

　　教學過程：

　　一、提出問題、預習展示：

　　師：誰會背誦《憫農》這首詩？這首詩告訴我們一個什么道理？

　　生：農民伯伯很辛苦，我們要珍惜糧食。

　　出示情境圖，誰能給同學們講個故事？

　　二、解決問題、精講點撥：

　　師：第一幅圖，你怎么看出來是早晨？

　　生：公雞開始打鳴。

　　生：太陽剛剛升起。

　　師：太陽從哪邊升起？

　　師:第二幅圖你能看出是什么時間嗎？

　　這是太陽在哪個方向？

　　師:第三幅圖到了什么時間？

　　你怎么看出來的？

　　生：太陽要落山了，他在跟我們說“再見”。

　　師：太陽在哪個方向落山？用手指一下。

　　師：第四幅圖到了什么時間？

　　師：北極星指向什么方向？用手指一下。

　　剛才我們通過四幅圖認識了東西南北四個方向。誰能用這四個方向再講一遍故事?

　　三、類化練習、限時作業：

　　類化練習：老師這里有四張卡片，上面分別寫著東西南北，誰能把這四張卡片正確的貼在我們教室的墻上？

　　四、課堂小結:這節課你學到了什么？

　　板書:

　　農夫的一天

　　——方向的認識

　　太陽從東方升起，從西方落下。

　　北極星指向北方。

　　第14課時自主練習

一年級數學下冊教案10

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。

　　2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學難點：

　　體會面在體上

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上

　　（1）觀察操作。

　　淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

　　（2）匯報交流

　　說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）

　　2、動手操作，合作學習

　　（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

　　（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

　　（3）匯報、展示不同的方法。

　　3、小結

　　像這樣把物體的一個平平的'面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

　　（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）

　　7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

　　師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

　　8、間休：幸福拍手歌

　　其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

　　小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成練習一1、2題

　　3、欣賞圖形。

　　四、全課總結。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　教學反思：

　　這節課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學們并沒有在這節課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節課，我并沒有做好充分的準備，我應該借助上學期所學的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節動手操作課，依據學生的年齡特點展開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？

一年級數學下冊教案11

　　教學內容：

　　簡便計算第39頁例4練習十第5-10題

　　教學要求：

　　使學生進一步掌握整數、小數四則混合運算的順序，熟練地進行有中、小括號的運算，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度。

　　教學重點：

　　混合運算式題中怎樣使用簡便計算。

　　教學難點：

　　同上。

　　教具準備：

　　小黑板，卡片，幻燈。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、填空：

　　xx叫做第一級運算。乘法和除法叫做xx。一個算式里，如果只含有同一級運算，應xx;如果有中、小括號的，要先算xx，再算xx;遇到除法的商除不盡時，一般xx。

　　2、計算：(指名板演，其余座練)

　　7.4×1.3-4.68÷0.9

　　[10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01

　　教師針對性評講，著重讓學生說說脫式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什么?

　　3、口算：說出下列算式根據什么定律，性質進行簡算。

　　7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4

　　18-2.7-9.332×0.125

　　3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20

　　二、新授

　　1、談話引入。

　　在四則混合運算中，有時也可以應用運算定律，使一些計算簡便。(板書課題)

　　2、教學例4。

　　看一看，這道算式有什么特點?運用什么運算定律，可以使計算簡便?

　　試一試，讓學生自己算，教師巡視。指名板演。

　　集體訂正，教師指出;這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的要盡量使用簡便方法。

　　看課本第39頁的`例4，提問：虛線框框里的算式表示什么?

　　3、做一做第39頁

　　指名板演，其余的做在本子上，教師巡視，做完后集體評講。要求學生在計算時應該隨時注意，能簡算的自覺簡算。

　　三、鞏固練習

　　1、練習十第5題

　　先獨立練習，再集體訂正。訂正時讓學生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。

　　2、練習十第7題

　　這三道題，主要訓練學生學會列綜合算式和使用括號。先讓學生獨立列式，再集體訂正。

　　3、練習十第8、9、10題

　　指名分析題目，然后讓學生獨立列式解答。

　　四、課堂(略)

　　五、課堂作業練習十第6題

　　板書設計：

　　整數、小數四則混合運算

一年級數學下冊教案12

　　教學內容：

　　十幾減幾（第15頁例2）

　　完成相應的做一做及練習三的第1、2題

　　教學目標：

　　1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

　　2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

　　教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

　　教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

　　教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯系

　　電腦出示口算：

　　8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7

　　5+9 13-9 16-9 18-9 15-9

　　17-9 14-9

　　（全班齊練，集體訂正）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

　　2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

　　3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

　　4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

　　5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

　　6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

　　在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的'意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

　　7、有導向性的小結

　　教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

　　三、鞏固計算方法

　　1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

　　2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

　　四、聯系實際，解決問題

　　練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

一年級數學下冊教案13

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩、三位數進位的計算方法。

　　2、培養學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

　　3、在學習過程中培養學生自我探索，逐步學會合作學習。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。

　　教學難點：

　　主動探索兩位數乘一位數進位的計算方法，并理解每一步的算理。

　　一、創設情境，提出問題

　　小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續學習筆算乘法吧。

　　二、探索新知，解決問題

　　1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

　　引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓學生說說自己的想法。

　　2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎?

　　3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

　　(4)小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學生都說一說，并把方法進行歸綱整合。

　　(5)小組匯報中。

　　請學生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

　　教師小結，無論是12X5還是5X12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個乘數。計算時從個位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的`1寫在十位的下面，要寫得小一些。

　　2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢?

　　(1)獨立思考列出算式：6X13

　　(2)拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎?

　　(3)要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢?

　　請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。

　　匯報時還是讓學生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。

　　三、鞏固練習

　　1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

　　學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

　　2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

　　做完后教師把學生出現的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。

　　四、全課總結

　　這節課你有哪些收獲?請大家一起來總結。

一年級數學下冊教案14

　　內容提要：

　　這節課是義務教育課程標準實驗教材小學數學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解;體會數概念與現實生活的密切聯系。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。

　　關鍵詞：社會實踐能力、勤儉節約、愛護人民幣

　　活動過程：

　　一、認識人民幣

　　1.激趣導入。

　　同學們看，這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。

　　【本節課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習，為學生從創造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。】

　　(聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)

　　看到這么多錢，你有什么想法?

　　生：我想用它買文具。

　　生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

　　生：我想把它存起來。

　　生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!

　　……

　　(對學生給予表揚。)

　　【適當的評價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯系生活，貼近生活，激發學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育。】

　　2.初步感知人民幣。

　　師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學們搜集有關錢的資料，現在你對錢有哪些了解呢?

　　生：我知道錢還叫人民幣。(板書：人民幣)

　　生：人民幣上有國徽。

　　生：錢有紙幣和硬幣兩種。

　　……

　　(學生發言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學注意傾聽。)

　　【明確的要求學生認真傾聽他人的發言，是一種良好學習習慣的培養，也是尊重他人的表現。讓學生搜集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。】

　　3.識別人民幣。

　　(課件演示)

　　聰聰：“小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎?”(學生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”

　　(學生回答)

　　師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數字，還要看數字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。

　　再出示幾張人民幣讓學生說面值。

　　師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

　　【學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行。】

　　4.人民幣的分類。

　　(課件演示)

　　聰聰：“你們可真棒!全答對了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”

　　師：是什么禮物啊?

　　師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎?(學生回答)這是模擬人民幣。

　　師：同學們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個小組分的最好。開始吧!

　　師：哪個小組愿意說一說?

　　【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。】

　　二、實踐活動，了解元、角之間的關系

　　活動1：換幣游戲。

　　師：剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類。現在讓我們輕松一下，做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)

　　師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。

　　(學生換錢)

　　師：10個1角就是1元，也就是1元=10角。(板書)

　　【學生在換幣的過程中，發現問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位。】

　　活動2：模擬購物。

　　師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業了，這里有許多優惠的商品，同學們看看都有什么?(學生回答)

　　師：你有什么發現?

　　師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的`商品?

　　【在活動中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，從發現中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數學的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養成勤儉節約的好習慣。】

　　三、課堂小結

　　這節課我們學習了有關人民幣的知識，同學們表現的都很好。關于人民幣的知識還有很多。(上網瀏覽人民幣網站，教師簡單介紹。)下課的時候同學們可以上網查查資料、看看書、或者請教學問大的人……下節課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多。

　　【將拓展人民幣知識為彈性內容，通過上網瀏覽和教師講解，開闊學生視野，滿足學生的自我實現的欲望，激起探索意識。】

　　課后反思：

　　本節課，通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯系學生已有的生活經驗，如利用已有的知識和經驗個人民幣分類等激活學生的已有經驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現了課程標準的理念。