一年級數學下冊教案集合15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學下冊教案1
教學目標:
1.讓學生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。
2.引領學生通過畫一畫、拼一拼、轉一轉等活動方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關知識。
3. 讓學生在活動中發展數學思維能力，積累數學活動經驗，體會數學文化魅力，發現、領悟和欣賞數學的美，從而產生喜歡數學、熱愛數學的積極情感。
教學過程:
一、情境引入。
出示風箏，利用角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。
二、畫一畫，探索三角板畫出確定度數角的規律。
1. 用一副三角板能畫出哪些度數的角呢?
學生畫角并匯報，交流畫角的不同方法。
2. 仔細觀察這些角的度數，有什么發現?
三、拼一拼，發現三角板中邊的奧秘。
1. 利用一副三角板拼著玩。
2. 兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。
A. 用兩個含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)
B. 用兩個含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)
比較思考：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的`種數不同呢?
3. 欣賞資料，了解三角板的產生。
4. 再拼一拼，揭開三角板中邊的奧秘。
5. 四人合作，用四個同樣的三角板拼圖形或圖案。
(1)出示合作要求，學生拼圖。
(2)展示學生作品。
A. 拼出熟悉的圖形有哪些?
B. 點評有創意的圖案，解決相關數學問題。
四、轉一轉，想象三角板旋轉后形成的立體圖形。
(1)讓學生把三角板轉著玩，想象會形成什么立體圖形?
(2)交流匯報不同的旋轉方法，課件演示。
五、課堂總結。
設計意圖
本課是一節數學實踐活動課，是根據蘇教版數學教材中有關知識，圍繞學生日常學習生活中常用的學習工具——三角板進行挖掘和開發的教學內容。通過賞玩三角板讓學生畫一畫、拼一拼、轉一轉，回顧過去學習中有關幾何圖形的知識，了解三角板的產生及自身有關特點，還力圖挖掘有關數學思考的內容，提高學生的學習能力和思維水平。同時根據20xx版數學新課標的精神，著力讓學生感悟數學思想，積累數學活動經驗和體會數學文化，讓學生感受到身邊到處處有數學，從而產生喜歡數學、熱愛數學的積極情感。
一年級數學下冊教案2
教學目標：
知識與技能：認識單數和雙數;初步了解單數和雙數之間的關系。
過程、能力與方法：培養學生探求、猜想、驗證的科學精神。
情感、態度與價值觀：通過動手操作、小組討論等形式培養合作學習的精神。
教學重難點：
探求單數和雙數之間的關系。
教學過程：
一、認識單數和雙數。
1.情景引入。
師：春天到了，數寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。
(板書出示主題圖)
〇〇〇〇〇 〇〇〇
〇〇〇〇 〇〇〇
請學生比較兩個隊伍有什么相同和不同的地方?
師：如果用小圓點來表示數寶寶的個數，像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形，就叫做數圖。
2.擺數圖。
(1)教師在方格上演示擺數圖。
(2)學生動手操作：用小圓片在方格紙上擺數圖。
3.找特點，分類。同桌合作先找所擺數圖的特點，然后把這些數圖按形狀進行分類。板書出示(或多媒體演示)分類結果。
師：右邊邊框是折線的數圖都是單數，右邊邊框是直線的數圖都是雙數。板書出示課題：單數和雙數。
4.反饋練習：要求：先判斷數圖表示的是單數還是雙數，然后再說出它表示幾。
二、探求單數和雙數之間的關系。
1.提問與猜想
師：請小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數圖拼成一張數圖，結果會是什么數?接著小組合作，每人拿兩張數圖拼一拼，并列出一道相應的加法算式，然后觀察小組4個人的拼圖，問學生發現什么規律了。
2.實踐與驗證
小組上黑板邊操作邊匯報。
例如：
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇
〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇
6+4=10 4+5=9 3+5=8
教師可根據學生的`匯報進行板書，并提示學生讀一讀，想一想為什么會出現這3種結果?
(板書：單數+單數=雙數雙數+雙數=雙數單數+雙數=單數)
3.鞏固練習書本第2大題第一行(看數圖，寫算式)。
三、實踐與運用。
1.計算：(第3大題)
⑴先判斷和是什么數，再計算。
4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9
⑵獨立計算。
2.出示題4
口答：大組找規律接龍賽，每組開火車往下接5個數。
2、4、6、(8、10、12、14、16)
1、3、5、(7、9、11、13、15)
20、18、(16、14、12、10、8)
19、17、(15、13、11、9、7)
小組派代表說說接的是什么數?
3.數寶寶玩累了，想回家休息，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走，想想，它們的隊伍里有沒有單個的?用今天所學的知識解釋一下。
四、總結與評價。
師：今天你們都學到了什么?你覺得自己表現得如何?誰的表現最棒呢?和是雙數和是單數
(學生暢所欲言)
一年級數學下冊教案3
教學內容：
教材第101～102頁期末復習16～19
教學目的：
通過復習提高學生用學到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發展學生思維。
教學準備：
實物投影儀。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們上一節復習課，看看哪一位小朋友運用數學知識解決問題的能力強。
二、基本訓練。
列式計算。
3個6相加是多少？ 3的6倍是多少？
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細審題，集體列式口答。
三、復習。
1、期末復習16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)
(3)學生集體口答書中的三個問題。
2、期末復習7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答，小組內交流)
(4)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？
(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)
3、期末復習18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的`價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)
(4)期末復習19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業布置。
教學后記：學生課堂氣氛好，解決實際問題。
一年級數學下冊教案4
教學目標
⒈在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養空間觀念。
⒉理解“上下”位置的相對性。
⒊能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
重點、難點
⒈確定物體上下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
⒉逐步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學過程
一、激趣導入，揭示上下
師：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎?(出示神奇的箱子)
師：那你們猜猜它在哪個盒子里?
師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的?
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識，上下(教師板書上下)。
二、自主探索，合作解決
⒈在情境中滲透“上下”位置關系。
出現小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”
屏幕上出現老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?
小鳥又說： “是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”
同學們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?
⑴現在老師給每位同學發了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。
⑵學生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。
⑶哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?
⑷學生匯報反饋小組內討論的結果。
學生討論的結果可能有：
①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹， 所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。
②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。
③其他。(教師對學生的各種想法要及時給予肯定和鼓勵，鼓勵的方式多種：獎給發言的學生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學生認真分析思考，勇于把自己的想法表達出來，并從中確定出大家公認的最合理的安排方法。)
⒉深入理解“上下”位置關系的相對性，突破教學難點。
⑴同學們看圖，現在3只小動物的位置關系能用以前學過的“前后”這種位置關系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關系呢?
現在請同桌之間說一說小動物的位置關系。
學生反饋的結果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教師對學生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。)
⑵誰愿意說給大家聽一聽? ①指名說。②同桌互說。
貼：小鳥在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥在小兔的上面
小兔在小鳥的下面
⑶這就是我們今天要學習的一種新的位置關系(出示課題)。
現在，同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內討論。
⑷學生組內交流，然后匯報。
生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。
⑸小結：看來，同學們在說“上下”位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?
三、實踐應用
⒈運用新知解決疑問。
⑴看圖提問解答。
看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。 想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!
電腦演示：書柜圖。
①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
②看到這幅圖，你能運用今天所學的`知識提出不同的數學問題嗎?請同學們四人一組互相提問并回答問題。
學生四人合作：一生問，余生答。
③匯報。
(讓學生根據書柜圖中的現實情境，加深理解現實生活中物體的“上下”位置關系，會用有序的語言表達出來。表達形式可以是：一生問，余生答。如果學生表達得不是很有條理，教師可引導學生正確、有序地表達。
⒉律動(配樂說兒歌、做手勢)。
⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關系。
⑵老師說口令，學生聽口令指五官。
⑶老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。
師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。
(揭示兒歌內容，請學生配樂說兒歌做手勢)
兩只小手伸出來，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、總結全課，收獲“上下”
⒈在我們的生活中，有許多這樣上、下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧!
⒉通過這節課的學習，你們還有哪些收獲?
一年級數學下冊教案5
一、本單元的地位和作用：
數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內的各數，這是認數教學的第一階段；本學期認數范圍由20以內擴展到100以內，這是認數教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。本單元不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時它在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。
二、本單元教學內容包括：
數的認識、解決問題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。
三、本單元教學目標：
1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、使學生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內數。
3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養學生的數感。
四、教學重點、難點：
本單元的教學重點是100以內數的讀寫，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫的重點。
本單元的教學難點是：
1、數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少（就是教師們常說的“拐彎數”）。
2、數位的意義。
3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。
五、教學策略及實施：
1、主題圖：
通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。讓學生了解在生活中常常需要估數，培養學生的估算意識。
（1）教學時，可以課件出示“百羊圖”，讓學生先估計一下，有多少只羊？引導學生得出比20只多得多。
（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學生提供了標準，學生再估起來就會好一些了，學生初步認識了100，同時也初步培養了學生的數感。
2、例1教學“數數”：
與20以內數的認識相比，100以內數數的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生初步了解100以內數的順序，同時了解計數單位“十”“百”。在教學中，可以課前讓學生準備好小棒，課上教師帶領學生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過程中，教師可以適時引導學生歸納：10個一是十；10個十是一百。
在數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少，也就是教師們常說的“拐彎數”是本課及本單元教學的一個難點。孩子們往往數到幾十九時，后面一個數是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點，在教學中可以結合例1后面的做一做，讓學生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時，提問：“下一個數是多少？”如還有學生不清楚下一個數是六十時，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續數到七十二，讓學生邊動手數邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數到九十九添上1是一百。
還可以利用計數器引導學生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數小棒的方法，還是借助計數器撥珠子的方法都是引導學生直觀認識并理解當數到幾十九時，再接著數就要滿十向前面的一位進一。
在直觀數數的基礎上，引導學生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學形式可多樣，如讓學生對著數、互相傾聽、啟發、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數開始，接著往下數。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學拐彎數，而是重視在數數的過程中突破數數的難點。同時，在教學10個十是一百的同時，強調了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數的本質。）
3、例2教學“數的組成”
例2教學數的組成，分為兩個層次：整十數的組成；一般數的組成。
（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學生的認識。）
教學例2的關鍵是讓學生進一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學，引導學生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學生通過動手數一數、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數的認識，又加深學生對計數單位的理解。
4、例3教學“100以內數的讀寫法”
例3教學100以內數的讀寫。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數、寫數的意義和必要性。
100以內數的讀、寫法是本單元教學的重點，其中對數位的理解更是本單元教學的難點。在教學中，先讓學生數出紐扣的數量，再引導學生用小棒擺一擺紐扣的數量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導學生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2，7個一在個位上撥7，使學生在表達中深化對數位的理解）。這樣通過數、擺、撥的教學活動，使學生從直觀上進一步理解數位的意義，既有利于突破難點又為讀數與寫數做好了鋪墊。
接下來把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，借助數形結合的方法教學讀數與寫數。先讓學生說一說每個數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向學生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數器上的珠子圖與相應數位寫出的數結合起來（即把數與形結合起來），使學生能夠掌握讀數、寫數的方法，并深入理解數位上數的含義。
教學100的讀、寫時，要充分利用計數器深化學生的理解。可以帶領學生在計數器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”
還要注意教學數位順序時要強調從右邊起，而讀數寫數時是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學“數的順序”
例4通過填寫百數表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發現的'規律解決一些簡單的問題。探究百數表中隱含的諸多規律，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
在教學中，利用課件的演示，帶領學生逐步探索例題中的有關規律，（如第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數涂色，學生會非常有興趣，并進一步探尋規律。并能夠運用規律找到相應數字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。
在以往的教學中，感覺學生對百數表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學生的程度不同，往往有些學生意猶未盡。老師們也可以讓學生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養學生學習的興趣，提高學習的自信心，同時也為突破教學難點做好了準備。
（由于在第七單元才正式教學找規律的內容，這里并沒有用“規律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規律之前或之后，結合相應的教學內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學生有所發現，培養他們發現問題的能力。）
6、例5教學“數的大小比較”
例5教學數的大小比較，分兩個層次：
1、借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個兩位數”的大小。
學生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。
2、借助計數器按數位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數的大小。
讓學生小組合作，用計數器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數小？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學。
3、展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個數就大；如果十位相同，再比較個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
7、例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關系。
例6是基于學生的日常生活經驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數感很有幫助。同時也培養了學生的數學語言的表達能力。
學生通過例5的學習已經能夠準確比較兩個數的大小了，而本例題則要使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數之間的大小關系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學生理解起來不太容易。關鍵就要引導學生在具體的情境中，通過觀察、數數、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關系。讓學生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學生的數感。還可以讓學生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了。或讓學生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學生直觀理解的基礎上，引導學生用數學語言進行敘述，培養學生的數學表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學生進行思考和判斷。（學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學生留出自由比較的空間。
8、例7解決問題
（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個領域。這是在認數部分安排的解決問題。）
在教學時，可以發給學生每人一張例7的珠子圖，讓學生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學生們的方法可能多種多樣，有的學生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學過的知識解決嗎？”鼓勵學生用數的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導學生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當的優化。
9、例8“整十數加一位數和相應的減法”
本小節內容是為鞏固數的組成、為學習100以內的口算作準備的。認識到這一點對把握教學要求非常重要。
（例8與實驗教材相比，有一些細節上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現在用更實際的情境，借助一圖四式呈現了4個有聯系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以內退位減法），更好的體現了加減法之間的關系，又加深了學生對100以內數的認識。）
教學中，出示情境圖后，鼓勵學生發現、提出一些數學問題，激發學生的數學思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學生獨立思考，充分的表達和交流，對于學生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學生明確各種方法的優勢。并適時引導學生進行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個一，結果是幾十幾”。
在練習中，有些學生可能會出現2+30=50，32—2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32—2也是如此。
一年級數學下冊教案6
教學目標：
1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。
2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
3、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數。
4、通過認識100以內的數，進一步培養學生的數感。
教學重點：
數數方法及數的組成。
教學難點：
當數到接近整十數時，下一個數應是多少。
教具、學具準備：課件、展示臺、給每位學生準備數量為100的物品。
教學設計理念：
向學生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的，并運用各種途徑培養學生的數感。
教學過程：
一、課前談話
1、師：我們以前認識過哪些數？（0—20），誰能從0數到20？（一生數，其他拍手），誰能接著往下數？（2—3名接著數，到70過后師示意全班齊數并齊拍手）
2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實在我們的日常生活和學習中經常要用到數數，你能說一說嗎？（略）
〔設計意圖：復習20以內的數，了解學生已有的數數知識。〕
3、師：我們班共有多少位同學？（65位），自己親自數一數。（學生站起來數班級人數。）
師：誰能說說你數的結果是多少位同學？（學生匯報，肯定有不一樣的）
師：誰愿意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，其他同學跟著一齊數，結果是65位同學。）
師：在剛才數人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？
師總結數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。
〔設計意圖：通過具體的數班級人數，體現數數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。同時突破本節課的難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。〕
二、實踐操作
1、師：這節課我們繼續來學習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜歡嗎？
2、師：現在聽清要求，請很快的數出10個物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀察，10個呀，就這么多。
師：請你再數10個出來。
師：現在是多少了？
師：再仔細觀察20個這一堆，20個就這么多。
師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？
生猜（略）
師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學生開始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）
3、學生匯報數的結果
師：你來說說你是怎么數的？（有一個一個數的，有兩個兩個數的，有五個五個數的，還有十個十個數的？）
師：剛才誰都數的是100？請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100，你們數對了。（學生高興地歡呼。）
師：有的小朋友沒有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎？
學生尋找出錯的原因：
1、點的和數的不一樣快
2、數的物品太多，有時稍不專心會忘。
3、轉整十數時不知道是多少。
〔設計意圖：讓學生在估數和數數的.活動過程中感受100以內數的意義，學會用多種方法數數，滲透估數的方法，體會準確數出物體個數的方法，體現數是數出來的。〕
4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）
師：看著這100粒大米，再看看周圍同學桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？
生：因為有的物品大，有的物品小。
師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來表示。（板書：100）
〔設計意圖：進一步理解100以內數的意義，提高估數的能力。〕
三、探索活動
1、接數，數的組成
師：請你數出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）
生數并擺出35個物品來。（老師巡視，指導）
師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。
學生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。
師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？
板書：35里面有3個十和5個一
師：請你從35開始繼續數物品，一直數到42個。
師請一名數小棒的學生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？
板書：42里面有4個十和2個一。
〔設計意圖：通過具體的操作活動，理解數的組成〕
師：從45數到63，63里面有幾個十和幾個一？
師：請一學生說一個數，大家接著數。同桌再互相考一考。
師：從88數到100，能行嗎？
〔設計意圖：進一步理解數的組成，并會從任意一個數接著往下數〕
師：同學們數數越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？（課件出示答案）
⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）
2、估數、數數、100數的組成
課件出示動態的百羊圖
師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）
師：到底有多少只呢？你來數數吧！（動態的羊不好數，羊多不好數）
師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（生想辦法）
師：出示把動態的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現在我們再來數一數。（生很快數出是100個）
師：怎么這么快數出來了，生說出數的方法：10個10個數，數了10個十
師：10個10是多少？板書：10個10是100
板書課題：100以內數的認識
〔設計意圖：進一步滲透估數的意識，體會10個10個數的優越性，并認識10個10是100，理數100的意義，突破知識的難點。〕
一年級數學下冊教案7
教學內容：教科書第1—3頁。
教學目標：
1。能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2。能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3。積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。
4。鍛煉學生的口頭表達能力。
教學過程：
一、聯系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的`是什么，桌子下面又有什么？
學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1。上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
２．前、后
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
一年級數學下冊教案8
教學內容：
第二課時
教學內容：
整理與復習《方位 與 圖形 》
教學目的 ：
1、復習長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形 以及東、西、南北四個方位，進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增加學習數學的自信心和成功感。
教學過程：
一、談話引入：
師：同學們，今天老師請來了我們的幾個好朋友，快看，他們來了你能分別叫出他們的名字嗎？（電腦演示：出示四個圖形，讓學生說出圖形的名稱）。 我們今天和他們一起去兒童樂園玩，好嗎？
二、回顧與整理。
1、復習圖形的.特征。
猜一猜：用幾句話描述一下你的好朋友的特征，讓同學們猜一猜。
2、說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？
（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）
3、找一找我們教室里有沒有你的好朋友？
4、小組學習、引導探索
四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。
5、分類：你們能根據他們的特點，為他們分一分小組嗎（出示各種形狀的物體）
（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）
指明回答分類方法及理由（電腦演示配合）。
6、發明設計
（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品
（電腦演示：情景激發）。
（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優秀作品進行展示）。
7、說一說學校的東、西、南、北四個方位各有什么，畫一畫（課下完成）。
三、課堂小結。
一年級數學下冊教案9
教學內容：
教科書第38——39頁。
教學目的：
1、通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內數的順序，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。
2、能根據100以內數的順序比較數的大小。
教學過程：
一、復習引入。
1、師報數，學生寫數。
十六七十三五十一百二十五九十九四十八
2、談話引入：剛才我們寫了幾個數，你們知道100以內還有哪些數?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學習100以內數的順序及相關知識。
二、問題探究。
1、出示第38頁例7的百數表。
引導學生觀察這張未填滿的百數表，想一想：這些數的'排列有哪些特點?
引導學生回答：1)、第一橫行的5個數是雙數，而第二橫行的5個數是單數。2)、從左上到右下這個斜行中的數，個位，十位上的數字都相同。3)、從右上到左下這一行數中(10除外)，十位上的數從開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1。
2、學生獨立填表中空格。
兩人一組，進行找數活動。
3、按第1題的要求給指定的數涂色。
4、進一步探索百數表的排列規律。
4人一組，討論并找出規律，然后全班交流：1)、每一橫行都是十個數，除第一橫排外，每橫排中每個數的十位相同。2)、每一豎行也都是十個數，這些數的個位相同，且下面一個數比上面一個數大10。3)、整十數排在最后一行。
三、練習：完成練習八第一題。
學生先獨立填數，然后集體訂正。
四、學習比較數的大小。
1、提出問題。
出示母雞下蛋圖讓學生觀察，問：左邊這只母雞一個月下幾個蛋?右邊這只呢?誰一個月下的蛋多?
2、解決問題。
1)分小組討論比較，再全班交流。
A、看圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。
B、根據數的組成來比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。
C、根據數的順序來比，28在26的后面，所以28大于26。
2)、比較學生的各種比法。
3)、思考：如果沒有圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小?
引導學生得出用數的順序和數的組成來進行比較。
4)、同桌同學一起自學例8。
5)、展示學生比的方法，然后歸納比較兩個兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，這個數就大;如果十位上的數一樣，再看個位上的數，個位上的數大，這個數就大。
3、練習：完成例8下面的做一做。
4、在計數器上分別撥出100和99，問：100和99誰大?為什么?
學生回答后教師指出：100大于所以的兩位數。
五、鞏固應用。
1、練習八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。
2、練習八第3題。
3、完成第39頁的思考題。
六、小結：
一年級數學下冊教案10
【教學內容】
教科書第22～23頁內容。
【教學目標】
經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。會用不同的方法來數數。通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣。
【教學重難點】
重點：學會用不同的方法數100以內的數。難點：引導學生發現一列數的規律，并能加以運用。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
今天老帥帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？（板書課題：數花生）
二、數花生
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
（2）數一數問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的數。
（3）一把花生可以一個一個地數出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數出來呢？學生嘗試數一數。現在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？組織集體交流。教師根據回答板書幾種數法并標上序號。
①兩個兩個的數。
②五個五個的數。
③十個十個的數。
……
教師補充：當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。
三、應用拓展
（1）7接龍：老師說一個數，你們說出后面連續的五個數，看誰說的又快又對。
①師生互動。
②生生互動。
（2）接力賽。你們能根據給出的`數填寫后面三個數嗎？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。
（3）排順序。學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學生上臺。每人胸前寫有一個數，分別是13，11，15，14，16，12。現在請問同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊，看誰排的又快又好！學生活動。
（4）拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？
【鞏固練習】
1、完成教材第23頁“練一練”第1題。讓學生利用小棒代替花生進行數數，同桌互相交流。
2、完成教材第23頁第3題。教師指導：連續數數就是從這個數往后接著數。同桌兩人一起完成練習。
【課堂小結】
師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？（學生自由發言）這節課我們認識了一百，學會了數數，會用不同的方法數數。
一年級數學下冊教案11
第六課：
綜合練習
教學 時間：
教學 內容：練習 二的7－13題
教學 目標：
知 識：通過綜合練習進一步掌握100以內數的認識
能 力：熟練地口算整十加一位數和相應的減法
教學重難點：熟練地口算整十加一位數和相應的'減法
突破方法 ：練習法
教 具：小黑板、
教 學 過 程
一、復習
（1）四十二里面有（ ）個和（ ）個一。
（2）6個一和5個十組成（ ）。
（3）87這個數，個位上的數字是（ ），表示（ ），十位上的數字是（ ），表示（ ）。
2、看卡片寫得數
90＋8＝ 77－7＝ 4＋60＝ 28－8＝
17－9＝ 95－5＝ 11－5＝ 6＋30＝
二、練習
1、做第8題，按小組參加
2、第9題，
32＝（30）＋2舉例說明，理解后在書上完成。
3、第10題
讓學生先獨立做，可指名回答。
4、做12題
強調先看清題目要求，再把各數排列起來
5、做第7、11、13題
學生獨立完成
板書設計：
第六課：綜合練習
1）四十二里面有（ ）個和（ ）個一。
（2）6個一和5個十組成（ ）。
（3）87這個數，個位上的數字是（ ），表示（ ），十位上的數字是（ ），表示（ ）。
教后經驗與失誤分析：
一年級數學下冊教案12
教學目標：
1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。
2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。
3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。
設計思路：
1、體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。
2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。
教學過程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎?(指名說一說)
看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎?誰能從1數到20?(指名數)
誰能接著往下數?(數字接龍數到100)
除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。
板書課題：100以內數的認識
二、數100以內的數
課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學生自由猜)
究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧!(學生翻看書上的主題圖數一數)
匯報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎么數的呢?(學生匯報)
課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)
10個十是多少呢?(學生齊答100)
教師板書：10個十是100
學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。
三、學生操作
學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。
學生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。
四、數的組成
老師在黑板上擺小棒，學生觀察，并說說一共擺了多少根。
師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?
老師說一個數學生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。
五、鞏固練習
完成課后相應的習題。
六、游戲
數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它后面的5個數或前面的5個數來。
小學一年級數學第四單元經典教案匯總四：《整十數加一位數及相應的減法》
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。
教學重點：
整十數加一位數的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。
③、誘導學生說說以上幾個數的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的.話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學小游戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?
一年級數學下冊教案13
教學目標：
1、在動物餐廳的情境中，鼓勵學生用自己的語言來描述數的相對大小關系，探索百以內數的大小比較規律。
2、掌握百以內數的大小比較方法，會比較。
教學重難點：
數的大小比較。
教學過程：
一、情境創設
森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經理，小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天，餐廳來了許多客人，經理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子。”請你來當當裁判，誰拿得多?
二、知識探索
1、小組合作學習：
比一比，誰拿得多?說說你是怎么比的。
2、匯報交流。
3、小結：十位上2比1大，所以21﹥18。
4、試一試：26、31、67、49、89、90。
5、二次小組學習：
比一比下列計數器上的數。(第6頁填一填)
6、匯報交流。
7、小結：
十位上的數相同，就比個位上的數誰大就誰大。
三位數比兩位數大(位數多的`數比位數少的數大)。
8、比大小。(第6頁練一練)
學生獨立完成后校對。
三、鞏固練習
1、連一連。(第7頁第2題)
2、按規律填數。(第7頁第3題)
(1)按順序填數。(說說表格有特點)
(2)讀出個位是5的數，讀出個位是0的數。
(3)說說有什么特點。
(4)根據填好的表，把下圖中缺的數填上。
(實際是根據規律填數)
3、按規律畫圖。(第7頁第4題)
四、小調查。
我們學校一年級有幾個班?每班各有多少人?哪班學生人數最多?哪班人數最少?
一年級數學下冊教案14
教案(一)
教學目標
知識與能力：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體;
過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識;
情感態度與價值觀：使學生在教學活動中體會數學的價值，感受規律的美，增強學習數學的興趣。
教學重難點
重點：發現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。
難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發現規律，并能用自己的語言表述找到的規律。
教學工具
課件
教學過程
一、 創設情景，激趣導入
1、 同學們，六一節快到了，老師聽說學校里要準備搞一次聯歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯歡會動畫。
仔細觀察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來學習找規律。(板書課題)領著學生認讀
二、 引導探索、認識規律
1、 課件出示彩旗圖
我們先來找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會是什么顏色?
都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)
2、 課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發現了什么?是否也有規律? 我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的'隊列圖
彩旗，小花的規律我們已經找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書)領著學生讀一讀。
說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯歡會動畫。
通過觀察，發現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。
同學們表現的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學們發現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規律。讓學生自己說一說，也可以從數字的排列規律入手。
可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規律填出數來嗎?出示課件。
三、 知識運用
1、 擺一擺，填一填。
從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數。
2、 接著畫一畫，填一填。
3、 畫一畫：拿出準備好的作業紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發揮自己的創造力吧!
教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規律，并將后面的空格補充上
(2)應該涂什么顏色?
歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點和形狀的重復特點找規律。
四、 鞏固練習，強化認知
出示圖片，讓學生自己找規律，并且用自己的話來說一說規律。
做動作，找規律：先發現小朋友是如何做的?
再找學生自己創造規律———我會創造規律。
好，請一位同學把你創造的規律表演給大家，請你發號使令帶領大家一起來做一做。好，同學們現在讓我們倒數5個數，一起來看他們創造的規律!
太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創造出很多的規律。
五、總結升華
這節課你們學的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!
看著板書回顧今天的內容。
其實在生活有很多的規律。看看誰最善于發現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。
這節課同學們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發現規律美的眼睛。回到家把你發現的生活的規律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善于發現美，創造美。這節課我們同學們利用學到的知識創造了這么多的規律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學們再見!
板書
重復排列的規律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列
1朵紅花1多紫花為一組重復排列
燈籠紅藍藍為一組重復排列
小朋友女男為一組重復排列
一年級數學下冊教案15
教學內容
教科書第39頁例4及相應的課堂活動。
教學目標
1蹦芰系現實生活實際幾排幾號描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法，能這種方法找到相應的座位。
2敝道兩條相交直線確定一個點，滲透平面坐標最基礎的知識。
3比醚生參與找座位的全過程，讓學生在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。
4痹諮習的過程中了解所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗，發展學生的應意識。
教學重點
掌握找座位的方法。
教具、學具準備
教學過程
一、引入新課
教師：小朋友們在前面學習了上、下、前、后、左、右，這節課我們小朋友們掌握的這些方向詞來解決生活中的簡單問題。你能說出你的前面、后面、左面和右面分別是哪個小朋友嗎？
同桌學生相互說后，教師抽一個學生來說一說。
教師：小朋友們真能干，都能說己前后左右的小伙伴是誰。今天老師要和小朋友一起來學習找座位，在找座位的過程中也要到小朋友們已經掌握的這些方向詞。
板書課題：找座位。
二、進行新課
1比鮮杜攀和組數
課件出示教室座位的平面圖。
教師：大家請看大屏幕，我們通常把面對講臺最左邊的這個小組規定是第1組，現在我請我們教室里第1組的小朋友起立。
學生第1組起立。大屏幕把第1組顏色豎著拉一條直線。
教師：第1組的小朋友請坐，我們認識了第1組，那從左到右依次是第2組、第3組……教師分別請第3組的小朋友揮手，第6組的小朋友點頭等方式，讓學生意識到自己是哪一組。隨學生活動大屏幕依次出現第幾組的位置。
教師：請小朋友看圖上一共有幾組？
教師：這樣豎著一列一列的叫組。我們認識了組數，下面一起來認識排數。
教師介紹：橫著看，離講臺最近的是第1排（
突出顯示第1排）。坐在我們教室第1排的小朋友請舉手。（學生舉手）
教師：那從前往后依次就是第2排、第3排……
隨教師的講解分別出示各排的位置。
教師：圖上這個教室里一共有幾排？
教師：像這樣相互說一說。
學生同桌相互交流后全班抽學生說。
學生介紹時引導學生盡量從多個角度介紹，盡可能地到“組”和“排”。
2痹諭賈姓易位
教師：小朋友們真能干！已經會在我們的教室里找到自己的位置了。大家請看大屏幕（
出示例4）。圖中小朋友的位置你能幫他們找到嗎？我們來試一試。
教師：圖中的排數、組數和我們教室里的`排數、組數一樣嗎？
引導學生說出是一樣的，都是以離講臺最近的那排為第1排，以面對講臺最左面的為第1組。
教師：我們先來看看玲玲坐在哪兒？你能第幾組第幾排來表示她的位置嗎？
引導學生回答出：玲玲坐在第5組第4排。
教師追問：你是怎么找到的？
學生可能說從組數看，玲玲在第5組，從排數看，玲玲在第4排。
教師：老師注意到同學們說的“從組數看”和“從排數看”這兩句話，“從組數看”是不是順著玲玲這一豎列畫了一條豎線（
出示這條豎線），這條豎線剛好落在第5組上，所以判斷玲玲在第5組；再“從排數看”就是目光順著玲玲橫著畫一條線（
出示這條橫線），這條橫線剛好落在第4排上，所以判斷玲玲在第4排。
教師：其實剛才同學們在找自己的座位時，也自己的目光畫了兩條線，橫著畫了一條，豎著又畫了一條，這樣才能確定自己的位置是幾組幾排。我們同樣的方法找一找兵兵的位置，兵兵的位置在什么地方？小朋友們知道嗎？
引導學生讀出書中對話框中的話“我坐在第2組第2排”。
教師：剛才找座位的方法，對著第2組畫一條豎線，再對著第2排畫一條橫線。
學生在教師的指導下在書上畫線。
教師：畫好了嗎？橫線和豎線是不是有一個交點呢？這個交點在第幾組第幾排呀？
教師：所以這個交點就是兵兵的座位。紅紅的位置呢？你能幫她找找嗎？我們先來看一看紅紅是坐在第幾組第幾排。
引導學生說出紅紅坐在第1組第2排。
教師：你是怎樣知道的呢？
教師：畫線的方法找到第1組第2排，看看這個座位是在兵兵的左邊嗎？
學生畫線后證明是在兵兵的左邊。同樣的方法放手引導學生找出巧巧和軍軍的位置，并分別說明找的方法；然后指導學生完成第39頁下面的填空題。
3．在黑板上貼座位
教師：小朋友們真了不起！不僅知道自己在教室里的位置，還能幫圖中的小朋友找到他們的位置！如果你們能把自己在教室里的座位也在圖中表示出來，你就更棒了！試一試吧！
教師在黑板上貼出班上學生的座位平面圖。
教師：誰先來試一試？
請一學生把自己的照片貼在黑板上的座位平面圖中。
教師追問：你是怎么找的？
再追問其他同學：他貼得對嗎？為什么？
教師：還有小朋友來把自己的位置貼上來嗎？
多找幾個小朋友來貼照片。
教師：除了給自己找到座位你還能幫你的好朋友找到座位嗎？你幫誰？你是怎么找的？
三、鞏固練習
（1）指導學生完成課堂活動第1題，要求學生畫線的方法先找到1樓3號、2樓2號、3樓1號，然后標出這些小動物的家后，再找其他3個小動物的家。
（2）指導學生完成課堂活動第2題，能夠畫線法找到書的位置，盡量要求學生畫線的方法找到這些書的位置。
四、課堂
教師：這節課主要學習了什么內容？從中你知道些什么？什么方法可以又快又對地找座位？
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