一年級數學第七單元教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的一年級數學第七單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學第七單元教案1
單元教學內容：
第七單元（第84頁————第90頁）
單元教學分析：
本單元主要是先教學數11到20各數，然后教學1到20各數的讀數的順序及大小寫數，最后出現10加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學一年級同學的思維以具體形象思維為主，同學的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不時內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使同學通過操作進行學習。
單元教學目標：
（一）、知識技能目標：
1、知識目標：
1）、使同學能正確地數出數量在11到20的物體個數，知道這些數的組成，掌握20以內數的順序和大小。
2）使同學初步認知“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數。
3）使同學能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
2、技能目標
1）、通過看圖數數，初步培養同學有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
2）、通過擺小棒，培養同學的動手操作能力。
（二）、過程性目標
1、在學習數字的具體情境中，讓同學充沛體會到生活中處處有數學。
2、通過觀察、操作等活動，使同學經歷與他人合作、交流的過程，培養同學合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。
單元教學重點、難點：
1、會讀、會寫11——20各數，掌握這數的組成、順序及大小。
2、認知十位與個位。
3、熟練口算10加幾和相應的減法。
4、培養同學的觀察、操作能力。
難點：
認知數位，了每個數位上的數所表示的意義。
單元課時布置：
4課時
1、數11———20各數、讀數和寫數…………………2課時
2、10加幾的加法和相應的減法………………………2課時
一年級數學第七單元教案2
一年級（上冊）教學了最初步的分類整理信息的方法。本單元繼續教學統計，重點放在收集信息和整理數據上，教材有以下特點。
1在隨機事件中收集信息。
例題創設的情境是四名學生圍坐在一張方桌的四周，桌上混雜放著正方形、長方形和圓三種圖形，且個數都不相同。為了知道三種圖形各有多少個，由一名學生逐個地報各圖形的名稱，其他學生把圖形記下來。
一年級（上冊）統計已經發生的事件里的信息。如大象家來了許多客人，統計客人中各種動物的數量。又如全班學生每人都選擇了自己最喜歡吃的一種水果，統計蘋果、梨、桃、香蕉、草莓等幾種水果各有幾人喜歡。在這些事件里，統計的對象信息已經呈現，只是數據尚未知道。只要采用分類計數的方法（即分一分、數一數）就能得到數據。
本單元教材里的事件或是尚未發生、數量沒有確定，或是事件里的信息沒有固定的呈現規律。如拋圓片，落下時可能正面朝上，也可能反面朝上。把圓片拋20次，哪面朝上既沒有固定不變的規律，也沒有確定的次數。因此，必須到事件的發生、發展的過程中隨時收集信息，經過整理才能獲得需要的數據。例題沒有讓學生把桌上的圖形直接分類計數，而是通過一名學生逐個地報圖形的名稱，目的是把其他學生帶進隨機事件的情境中。
2突出記錄方法的教學。
隨機事件里的信息往往是陸續出現、稍縱即逝的，隨時記錄、保存出現的信息才能保障數據正確。例題由一個人報圖形名稱，其他人作記錄，教學收集信息最基本的方法。讓學生自己想辦法記錄，記錄方法必定會多樣。例題的第二幅情境圖是學生獨立記錄的場景，呈現了三種最常見的記錄方法： 有人邊聽邊畫，聽到一個圖形的名稱就把這個圖形畫出來，于是畫出了一串圖形；有人把三種圖形分開記錄，最上面一行畫正方形、中間一行畫三角形、下面一行畫圓；還有人設計了一張簡單表格，把三種圖形分類記錄，而且使用簡單的符號記錄。
教材組織學生交流、展示自己的記錄方法，評價他人的方法，借鑒比較好的方法。上面的第一種記錄，每種圖形的個數還得分類數一數才能知道；第二種記錄，三種圖形的個數已能清楚地看出來了，但邊聽邊畫圖形還不是最方便的方法；在第三種記錄里不僅容易看出各種圖形的個數，而且畫符號比畫圖形方便，是較好的記錄方法。教材引導學生在清楚和方便兩個方面比較、評價各種記錄，對分類用符號記錄的方法產生興趣，從而主動學習和使用這種記錄方法。
記錄信息使用的符號，可以畫，也可以畫或丨等。只要學生喜歡并且容易畫，都可以。在本單元，一個符號代表一個信息。
3鼓勵學生在現實生活里獲得數據，開展統計活動。
想想做做的三道題在有趣的游戲或簡單的調查中開展統計活動，要使用分類畫符號記錄信息的方法。第1題統計圓片落下時正面和反面朝上的次數，教材為學生設計了兩張表格。左邊一張表格是信息記錄表，用畫的方法記錄圓片各次落下哪一面朝上的情況。右邊一張是統計表，填寫圓片正面和反面朝上的次數。第2題了解同學最喜歡的體育活動，第3題統計自己班同學的家庭人口數，都要先進行調查，收集需要的信息，再經過整理加工，獲得數據才能填寫統計表。調查中收集和記錄信息是這兩道題的練習重點，體驗和初步學會用符號記錄信息是練習的主要任務。要讓學生獨立進行調查、記錄等活動。
一年級數學第七單元教案3
教學目標：
1、結合運白菜的情境，培養學生提出問題、運用不同的方法解決問題的能力。
2、結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進行運算。
3、運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。
教學重難點：
1、探索連減的具體方法。
2、連減問題的兩種不同思路。
教學準備：
相對應的主題圖片。
教學過程：
一、情境引入
教師談話：農民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢!
出示主題情境圖。學生通過觀察獲取如下數學信息，第一運走288棵，第二運走256棵，原有850棵。
二、問題探索
1、提出問題。學生會提出幾個有價值的問題：(1)兩車一共運走多少棵?(2)第一車運走以后，還剩多少棵?
問題(1)(2)，是對舊知識的復習應用，可以讓學生獨立解答出來。然后重點研究問題(3)。
2、思路探究。
(1)教師啟發與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?試著列出綜合算式。
(2)學生獨立思考，列出算式。
(3)交流想法。
會有以下兩種重要的解決問題的思路。
1、先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。
2、先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850(256+288)。
(4)學生在小組內相互說一說這兩種方法的思路。
3、算法探究。
引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，以下兩種算法會自然而然地產生。
(1) 從總數里面連減兩個數的方法。
850256288
=594288
=306(棵)
(2) 從總數里面減去兩個數的方法。
850(256+288)
=850544
=306(棵)
三、應用練習
1、計算方法的練習。
完成試一試的習題和練一練中的第1、3題。
2、解決問題的練習。
(1)第2題。
a出示問題情境及第(1)問。
b學生獨立解答。
c交流算法與想法。
d出示第(2)問。
教師適時點撥，鼓勵學生提出與第(1)問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。
(2)第4題。
a出示題目內容，帶領學生讀懂所提供的信息。
b學生觀察并發現問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數相同，這是為什么呢?
c學生討論。
可能性1：如果小軍是每天晚上統計的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。
可能性2：如果小軍是每天早上統計的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。
d引導學生繼續自己提出問題，可以以晚上統計為例，完成第(2)問。(思考)
e第(3)問。
〈1〉一般方法：把第(2)問中所求出的每天行駛的里程數相加。
〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數相減，即1830301=1529(千米)
四、課堂總結
圍繞連減應用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學知識解決問題等中心目標展開討論，師生共同結課。
板書設計：
一年級數學第七單元教案4
教學內容:
教材92～93頁。
教學目的：
1、使學生學會利用乘法口訣，解決實際問題。
2、指導學生仔細看圖，培養認真觀察的習慣。
教學準備：
實物投影儀。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
一個陽光明媚的假日里，老師帶領同學們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊日活動吧！
（板書課題：快樂的假日活動）
二、新授。
1、觀察：
（1）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？
（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）
除了這些活動外，圖中還畫了什么？
（背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架。）
（2）仔細觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？
燒烤的有幾組，每組幾人？
洗菜的同學分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？
明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？
附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？
有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？
2、提問題：
（1）根據剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？為什么？
（2）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。
（3）各小組匯報討論結果。
（搭了3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？
燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？
洗菜的同學分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？
附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？
有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？
明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）
（4）獨自解答螦提的問題，匯報解答結果。
3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流）
三、小結。
“快樂的隊日活動”就要結束了，同學們不僅玩得愉快，而且還學到了不少數學知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一比誰解決的數學問題多，好嗎？
四、教學后記
課堂氣氛活躍，學生學得好。
一年級數學第七單元教案5
教學內容：
十幾加減一位數（第88頁的例6）
完成做一做第89頁的第1、2題
教學要求：
1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。
2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養學生的求異思維能力。
教學重點：
能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算
教學難點：
能用多種方法進行計算
教學準備：
計數器、小棒、電腦課件
教學過程：
一、創設情景
（電腦出示）在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。
（學生看圖，然后讓學生根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣）
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關的數學問題。
（先同桌互相說，然后再指名說）
教師根據學生的回答進行選擇性的板書
（1） 一共有多少個松果？
（2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？
（3）松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？
（4）松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？
3、先解決第一個問題
問：（1）要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？
（2）14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
（3）還有不同的算法嗎？
（4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
4、再解決第2--------4個問題
問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？
二、鞏固深化
1、完成第88頁的做一做的第二題。
學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。
完成第89頁的第1題。
3、比較大小
讓學生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數學游戲
第90 的數學游戲學生自由的完成。
三、課堂小結
說說同學們今天都學到了什么？
一年級數學第七單元教案6
一、教學目標
(一)知識與技能
讓學生熟練計算1～5的加減法，能夠運用加減法的意義正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。
(二)過程與方法
在理解情境圖的過程中，使學生初步認識大括號和虛線圈，并能將符號和語言表述建立起練習;在解決一組情境圖中，感受加法與減法之間的關系。
(三)情感態度和價值觀
初步感受數學語言的魅力，滲透函數的思想。
二、目標分析
本節課的教學目標是學生在初步了解了加、減法的意義，能運用加、減法意義根據情景圖列出算式，能計算1～5的加減法的基礎上，讓學生能夠更熟練的計算1～5的加減法計算，在加減法的對比中強化學生對加減法的意義的認識，為后面的學習做好準備。
三、教學重難點
教學重點：熟練計算1～5的加減法;正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。教學難點是讓學生能夠讀懂題意。
教學難點：正確觀察情景圖，說出題意，列出算式。
四、教學準備
課件、算式卡片、寫有口算的信封和寫有答案的信筒等。
五、教學過程
(一)鞏固基礎，提升計算速度
1、練習數的分與合
(1)學生自己邊打手勢邊說1～5的組成與分解。
(2)師生互動鞏固數的分與合。
師：我出3和1。
由學生回答出3和1組成4，4可以分成3和1。
師：組成5，我出2。
由學生回答：我出3，2和3組成5，5可以分成2和3。
2、鞏固1～5的口算
(1)老師出卡片，學生用手勢作答。
(2)火車。由一組同學逐個出口算題，全班搶答口算。
(3)在送信游戲中練習口算。
出示第29頁第9題。讓幾位學生拿著寫有算式的信封，根據結果送到相應的信筒中，其他學生來做小老師，看看是不是每封信都送對了。
【設計意圖】
通過各種形式進行1～5以內的口算訓練，使學生在多種形式中，手、腦、口、耳配合，促進學生綜合能力的發展，同時提高口算的興趣，加快口算的速度，提高正確率。
(二)在計算中發現規律
1、完成第28頁第2題
(1)學生獨立計算并反饋答案。
(2)引導學生縱向觀察算式，發現規律。
①觀察第1、2組算式。
每組算式交換了加數的位置，但計算結果相同。
②觀察第3組算式。
2+2=□和1+1=□，交換兩個加數的位置，算式沒有變化，計算結果也沒變化。
(3)總結規律：兩個加數交換位置，和不變。
2、第28頁，第4題。
(1)先觀察算式，發現了什么。
學生回答：豎著觀察，每組的被減數相同，減數不同。
(2)學生獨立完成，邊做邊思考，看有什么新的發現。
(3)匯報：發現了每組第一題的減數就是第二題的差，第二題的減數是第一題的差。也就是每組減數和差交換了位置，而被減數不變。
3、完成第29頁第7題。
(1)讓學生在表演中學習。一個人拿著+1，再找四位同學分別拿著1、2、3、4，讓他們組成算式進行計算。教師板書算式。
教師引導學生進行觀察，一個加數不變，和會隨著另一個加數的變化而變化，初步滲透函數的思想。
(2)完成減法計算，所用方法同上。
被減數不變，減數變化，計算結果也隨著減數變化。
【設計意圖】
讓學生在計算的基礎上尋找規律，直觀感知加、減法之間的關系，不僅能幫助學生提高做題的'速度和正確率，還能激發學生的學習興趣，培養學生探索規律的意識和能力。
(三)情景算式互相轉換
1、把語言轉變成數學符號
(1)出示第28頁第1題。
①教師先出示1把扇子，由學生圖題意。再出示2把扇子，由學生圖題意。
②讓學生依據扇子圖提出用加法計算的問題。教師板書問題。
③針對問題，師生共同用手勢表示把兩部分合并起來。之后，教師邊口述問題，邊出示大括號。告訴學生，求一共有多少把扇子，還可以用這樣的符號(指大括號)來表示。讓學生書寫大括號，加深對大括號的印象。
④讓學生再次看圖，說出圖表示的意義。列出算式，追問學生為什么用加法計算。
⑤完成第28頁第2題，重點理解大括號表示的意義，完整描述圖意，列示解決問題。
(2)出示第28頁第3題。
①逐一出現情境圖，在學生的描述中教師出示虛線圈，告訴學生虛線圈表示去掉的意思。讓學生完整的表述圖的意義。
②列式計算，并說明用減法計算的道理。
2、完成第29頁第6題
(1)逐次出現四幅情景圖，讓學生說題意，提問題，列算式。
(2)隱去情景圖，讓學生觀察四個算式，引導學生橫看、豎看，發現規律。
(3)再出現情景圖，讓學生嘗試結合情景說一說道理。
(4)完成第29頁第8題。
要求學生獨立完成。學生在匯報第2幅圖時，要說清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義，隨著學生的發言，教師板書出問題：還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。(學生只要能提出一種問題即可，不要求全掌握。)
3、算式與情景建立聯系
(1)看圖提出問題，并與算式連線。
以上各圖學生可以提出用加法計算或者用減法計算的問題。
(2)課件出示第28頁第5題中的左部分。
①讓學生說一說從1+4=□這道題中，看到了什么。
②用自己的方式表示出算式的意思(學生用畫一畫、貼一貼、寫一寫等方式表示出1+4=□的意思，寫在方框里)。
(3)學生之間交流想法。
(4)展示學生作品，讓學生自己說一說或者讓其他同學說一說圖的意思。
(5)請學生說一說自己的感受，發現數字和符號的神奇與作用。
4、小結
剛才我們是觀察圖意，列出算式，現在我們是根據算式來表示它的意思。看來圖和算式，我們可以互相轉化，既可以用算式來表示圖意，也可以用圖來表示算式的意思。
【設計意圖】
讓學生體會符號大括號和虛線圈的作用，并將語言表述與符號建立起聯系。讓學生體會數學符號化的表述意義，一個算式可以有很多情景(整體與部分關系)與之聯系。逐漸培養學生理解與表達的能力。
(四)全課總結，暢談收獲
師：今天我們認識了哪個符號，說一說這個符號表示什么意思。
一年級數學第七單元教案7
教學目標
1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。
3、培養學生初步的觀察能力。
教學重點
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程設計
(一)復習準備
1、指名學生板演：34+25=
2、口算。
5+78+650+30
6+2834+957+3
師問：6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3、讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據學生的回答板書)
板書：
1、相同數位對齊;
2、從個位加起。
(二)學習新課
1、導入新課。
師：我把上題中的第二個加數25換成了28，(邊說邊板書：34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?
生：相同數位對齊。(教師板書豎式)
師：從哪位加起?(從個位加起)
師：個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位4加8等于12，滿十了)
師：個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法。(教師邊說邊板書課題)
2、教學例3。
(1)邊擺邊說。
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一?(個位是4個一加8個一，得12個一)
師：幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十，個位12滿十了)
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢?
(2)邊擺邊算。
師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)
師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6)
(3)看豎式敘述計算過程。
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6。
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
(4)仿例練習：(邊說邊做)
56+37=
3、教學例4。
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫?
生：向十位進“1”，個位寫0。(師板書)
師：個位不寫零行不行?(師強調：個位一個也沒有要用“0”占位)
師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7。最后得70。
4、總結法則。
師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同?(個位滿十了要進位)
師：進位加法還應注意什么?(個位滿十，向十位進1)師同時板書。
全體齊讀。
(三)鞏固反饋
1、在練習本上計算。(同時請3人板演)
2、在□里填什么數可以使它成為進位加法題?
師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算。
3、編兩位數加兩位數的進位加法題。注意十位上的數不要太大，和不能超過100。學生編題，教師板書。如：26+39，45+38，37+43，54+25，…
一年級數學第七單元教案8
教學目標：
1、知識與技能：使學生知道24時記時法
2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。
3、感態度與價值觀：逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
會用24時記時法表示某一時刻。
教學難點：
知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經過時間。
教學方法：
情景教學法、自學法
教學準備：
鐘面模型
教學過程：
教師活動 學生活動 二次備課
一、 導入新課
1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事?你們猜猜看。
2、正如同學們所猜，我這位朋友買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中究竟有幾個9時?你有辦法避免這種誤會嗎?
3、教師板書：晚上9時 上午9時
4、師：我知道了，大部分同學都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區分兩個不同的
學生說說晚上9時是怎樣變成21時的?
時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。
二、 探究新知
1、關于24時記時法你還有什么問題嗎?
2、看書。
3、自學反饋。
通過閱讀，你知道了什么?
一天有多少小時?
在一天里時針要轉幾天?
新的一天是從什么什么時候開始的?
4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?
三、 課堂總結
1、這節課你有什么收獲?
2、怎樣計算經過時間?
在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認識重要的句子畫下來。
學生自由反饋。
四、 作業設計
完成數學書71頁的2、3題。
板書設計：
一天的時間(24時記時法)
結束時間-開始時間=經過的時間
開始時間+經過的時間=結束的時間
結束的時間-經過的時間=開始的時間
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