二年級數學教案

時間：2022-11-08 16:19:48 數學教案我要投稿

二年級數學教案合集15篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級數學教案，希望對大家有所幫助。

二年級數學教案合集15篇

二年級數學教案1

　　第二單元第一課時乘法引入

　　教學內容：P9-10頁教學目標：

　　1、從圖中發掘重復的行為情節，用簡潔的語言表述。

　　2、同數連加和幾個幾是幾。

　　3、理解乘法的意義和各部分名稱。

　　教學重點：同數連加時幾個幾的語言表述是乘法引入的關鍵。教學難點：分清幾個幾。教學過程：

　　一、情景引入：

　　1、出示主題圖，游樂場。

　　師：今天我們的四個學習小伙伴要帶我們一起去游樂場，這里有很多好玩的游戲。看這里有些什么？2、學生獨立思考。

　　3、師：（引用學習小伙伴的話）這里有小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛

　　4：生：模仿小伙伴的表述，學生小組交流討論。 5、學生匯報：

　　（1）小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛（2）劃船一條船上坐3人有這樣的6條（3）轉杯車一只轉杯車中乘4人有這樣的5只

　　注：從學生熟悉的生活情境出發，主題圖的內容豐富，教師引導學生觀察時，用學習小伙伴的話示范說一個，讓學生感悟觀察重點的內容，由多次的相同加數相加激起學生學習新知的欲望，感受身邊的數學。

　　二、探究新知：

　　幾個幾的語言描述。

　　1、師：小朋友玩累了，來到了兒童餐廳，看到里面擺放了很多椅子，這些椅子是怎么疊放的？你發現了什么現象？

　　生：4把一疊

　　師：（板書）1疊1個4 4

　　2、師：依次觀察每幅圖的椅子數。生：回答，教師板書。

　　2疊2個4 4 + 4 = 8 3疊3個4 4 + 4 +4 = 12 4疊4個4 4 + 4 + 4 + 4 = 16

　　小結：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數就是4，

　　有幾疊，也就是有幾份，相同加數的個數就是幾個。板書：每份數——相同加數

　　份數——相同加數的個數

　　3、師：小丁丁他們坐下后開始點點心，點了些什么？（1）香腸：

　　師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個幾表示嗎？生：回答，教師板書。

　　每盤4根，有6盤6個4？

　　師：6個4中6和4分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？

　　（2）吃完了，每盤0根幾個幾？

　　6個0 =

　　師：6個0中6和0分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？

　　（3）學生獨立完成p9頁第2題，并交流核對。

　　小結：6個4中，每份是4，有6個，用加法計算時，加數是4，個數時6個。

　　[策略說明：用情景餐廳發生的事件作為一條線索，突出用語言表述幾個幾，感悟幾個幾就是幾個相同加數連加。因為在語言的表述中幾個幾，這樣表述，同時出現兩個幾，學生不易分清，因此，我們教學時可以引用學生熟悉的每份數與份數來區別抽象的幾個幾。]三、嘗試應用

　　1、點子圖

　　（1）師：看一看有每份是幾，有這樣的幾份？用加法表示是生：每份是2，有6份，就是6個2，

　　用加法表示2+2+2+2+2+2= 12

　　（2）師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個幾？（3）獨立完成p9第3題并交流反饋。

　　師：比較從這四幅圖中發現了什么？（有什么相同點和不同點？）小結：雖然總數都是12，由于每幅圖的一份量不同，因此份數不同，他

　　們的圈法也不同。用加法表示時，每份數是加數，加數的個數就是份數。

　　2、看加法算式，填空。

　　加法算式：2+2+2+2+2相同加數是幾？就是（）個（）

　　5+5+5+5相同加數是幾？就是（）個（）3+3+3+3+3+3相同加數是幾？就是（）個（）

　　[策略說明：運用比較方法，讓學生感受到總數相同，每份數與份數可不同，可有不同的幾個幾表示，看算式填空的練習，讓學生進一步理解幾個幾與相同加數連加之間的關系。] 3、手上的數學

　　請用幾個幾和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有幾只手？

　　（2）每只手有5個手指，6只手有幾個手指？學生獨立練習后評講。

　　生：（1）每份是2，有4個，就是4個2 。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6個，就是6個5。算式5+5+5+5+5+5=30教學反思：

　　第二單元第二課時從加到乘

　　教學目標:

　　1、懂得同數連加用乘法簡便，會把同數連加的算式改寫成乘法算式，2、知道幾個幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。 3、知道乘法算式中各部分的名稱。

　　4、會對同數連加得到的和與乘式的積標出單位名稱。

　　教學重點：把同數連加的算式改成乘法算式。教學難點：把同數連加的算式改成乘法算式。教學過程：一、出示游園圖

　　小朋友，你們看！這是什么地方啊？（游樂園）你們想去玩嗎？我們的小伙伴們都來了，（游樂園圖2）玩得可開心了！仔細觀察，圖中有哪些活動項目？你最喜歡玩哪一項呢？二、出示劃船圖

　　1、你們看，游樂園里每只小船上規定坐幾個人啊？

　　（1）游樂園里的景色真美啊！有一條船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個3？板書：1個3又劃來了一條船，現在有幾個3？加法該怎么算？一共有幾個小朋友在劃船？（板書：2個3 3+3=6，3個3 3+3+3=9）

　　（2）老師還看到遠處也有些小朋友在劃船，現在一共有6個3（板書：6個3），你知道遠處有幾條船？每條船上有幾個小朋友呢？（有3條船，每條船上有3個小朋友。）我們一起來數（4個3、5個3、6個3。）一共有幾個小朋友在劃船？板書：3+3+3+3+3+3=18

　　（3）小船越來越多，現在有（7個3、8個3、9個3、10個3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 2、仔細觀察這幾個加法算式，你有什么發現嗎？（都是加法，加數都是3。）我們發現這些算式都是由相同加數3連加起來，這里的3是指？（加法中的加數）這就是我們所說的“同數連加”（板書：同數連加）“同數”是什么意思啊？（加數都相同）原來，求幾個幾是多少的題目可以用同數連加的這種加法算式來表示。

　　3、剛才，我們數到10個3，算式已經很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了！（1）我們的小伙伴想和大家說：小胖：算式太長了！

　　小亞：同數連加，我有好辦法！

　　你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法聽到過乘法的小朋友舉手。

　　（2）今天，我們就一起來學習“從加到乘”（出示課題，齊讀）4、我們就先來看6個3這道題目。

　　6個3已經能用同數連加的算式來表示，用乘法算式表示，該怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書P12。 6個3 6×3=18 6乘3等于18。

　　我們認識了一個新的符號“乘號”，乘號怎么用一個叉來表示呢？你們想知道嗎？讓樂樂來告訴我們吧。（原來發明乘號的數學家是這樣想的，既然乘法表示一種特殊的加法“同數連加”，那就把加號轉一轉，由十字變成叉，用來表示乘，這樣乘法和加法的關系也包含在里面了。）6寫在×的前面，有6個幾？6個3，3寫在×后面。幾個幾的個數現在×前面，相同的加數寫在×后面，這樣用乘法表示幾個幾的讀、寫順序都一樣了。 5、現在，讓我們一起把這幾道同數連加的題目改寫成乘法算式。 2個3 3個3 6個3 10個3

　　3+3=6 3+3+3=9 3+3+3+3+3+3=18 3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 2×3=6 3×3=9 6 × 3 = 18 10×3=30 1個3呢？1×3=3了不起，1個3也會用乘法表示。

　　6、我們都學會了同數連加可以用乘法表示，體會一下，用乘法表示和原先用同數連加相比？（式子就簡便了。）

　　同數連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補充板書）齊讀7、我們知道在加減法中每個數都有自己的名稱，乘法也一樣。

二年級數學教案2

　　教學目標：

　　1、能讀懂統計圖表，并能根據圖表中的數據自主的發現問題、分析問題、解決問題，培養孩子的探索精神，并讓學生不斷地收獲成功的喜悅。

　　2、讓學生體會統計來源于生活，服務于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養成合理睡眠的好習慣。

　　3、通過小調查活動讓學生經歷收集數據、整理數據的過程，培養學生的統計意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　讀懂統計圖

　　教學難點：

　　在統計圖表中獲取信息

　　教具準備：

　　電腦課件

　　一、創設情境、談話導入

　　（1）奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？

　　（2）出示二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖、學生觀察。

　　二、探索新知

　　1、導入：出示統計圖，你們認識它嗎？

　　這個統計圖會說話，它能告訴我們許多數學信息，今天我們就一起來讀統計圖表。（板書課題）

　　2、讀二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖。

　　①請看大屏幕，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎？你從哪知道的？

　　②最喜歡是什么意思？

　　調查項目每人只能選一個最喜歡的

　　③仔細觀察，這幅統計圖還告訴了我們什么信息？（學生獨立觀察、思考）同桌說一說。

　　④學生匯報。

　　⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

　　⑵ 0、1、216，這些數表示具體“人數”，人是單位名稱。

　　⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

　　⑷ 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數是多少？（匯報）

　　⑤教師小結。

　　3、預測

　　董浩叔叔看到這個統計圖，你猜他會決定舉行什么比賽？為什么？

　　4、體會統計圖的優點。

　　5、讀二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖。 ①比較兩幅統計圖有什么區別并小結。 ②讀統計圖并體會統計圖的好處。 ③小結 ④預測。

　　到了2008年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節目的人會更多？教師提問：到時候我們再統計同學們最喜歡的電視節目，統計圖會發生什么變化？

　　三、讀奧運獲金牌情況統計表（1）導入

　　（2）出示統計表，說說從統計表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）

　　（3）匯報 a、你知道了什么？

　　b、你覺得中國的運動健兒怎么樣？你想對他們說些什么？

　　四、小調查

　1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？（指名匯報）

　　2、大家想不想了解全班同學的睡眠情況，并親手制作統計圖呢？請看書本第88頁的“小調查”：課前，我們已經調查、統計了全班同學的睡眠時間情況，并完成了統計表。

　　3、現在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統計圖。比一比，哪些同學完成得最快！（教師巡視指導）

　　4、展示并進行匯報、交流。

　　5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么？（合理化建議）

　　五、延伸

　　師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些統計圖表呢？

　　師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？

　　課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

　　統計圖的花樣可多了，今后我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什么？

二年級數學教案3

　　教材分析：

　　教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注學生的親身體驗。

　　學情分析:

　　學生在生活購物時都接觸過質量問題，但質量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識質量單位千克和克，會選擇適當的單位表示常見物品的質量，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

　　2、過程與方法目標：結合具體事物經歷感受并能準確認識質量單位克和千克。

　　3、情感、態度、價值觀目標：感受質量單位與生活的密切聯系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數學的信心，培養學生估計的意識。

　　教學重難點：

　　1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

　　2、培養學生估計物體質量的方法和能力。

　　教學方法：

　　實踐感悟、討論。

　　教學準備：

　　課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

　　教學過程：

　　一、創設情境，觀察討論，導入新課。

　　先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經歷，然后啟發學生聯想到我們常用的稱物體質量的秤。

　　教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現場出示兩種臺秤，教師啟發，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發現質量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的觀察非常認真，發現了不同，今天這節課，我們就來認識質量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

　　（設計意圖：以談話方式激活學生的學習經驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）

　　二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

　　教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。

　　教師展示魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。

　　接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

　　教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）

　　（設計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）

　　三、鞏固拓展，提升發展。

　　活動一：教師通過設置問題，激發學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數一數。

　　活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數一數，是否和估計的一樣。（10分鐘）

　　（設計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養學生估計意識。）

　　四、課堂練習。

　　1、練一練第1題。

　　學生自己完成，然后找同學回答。

　　2、練一練第2題。

　　小組內交流，然后教師驗證。

　　3、練一練第3題。

　　同桌交流討論，選合適的質量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）

　　五、歸納總結。

　　教師啟發，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）

　　六、板書設計。

　　認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質量，通常用“克”做單位。

　　測量較重物體的質量，通常用“千克”做單位。

二年級數學教案4

　　教學目標：

　　1、創設情境，引導學生進一步體會“倍”的含義，發展學生解決問題的能力。

　　2、結合實際情況，解決和“倍”有關的具體問題，知道求一個數的幾倍是多少用乘法。

　　教學重點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。

　　教學難點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽算

　　2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）

　　二、看圖。新課

　　1、第一排擺：4個圓片

　　第二排擺：8個圓片

　　問：第二排圓片的個數是第一排圓片的個數的幾倍？怎么解答？為什么？

　　求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　2、第一排擺：2個圓片

　　第二排擺：是第一排圓片數的3倍。

　　問：第二排擺（）個。

　　誰是一倍數？（第一排的圓片數）第二排的圓片數是第一排圓片數的3倍，是什么意思？

　　3個2 。求3個2 的和用什么方法計算？（乘法）

　　3、比一比1）、2）題，他們有什么區別聯系？

　　聯系：都是和倍有關的問題。第一題是求一個數是另一個數的幾倍。即是求一個數里有幾個幾。用除法。第二題是求一個數的幾倍是多少，即求幾個幾的和。用乘法。都要找到一倍數。

　　4、讀取文具店的信息，并說一說。

　　小兔買了1枝筆，花了2元錢。

　　小牛說：我買了3枝筆。

　　小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。

　　問題：1、小牛花了多少錢？

　　2、小狐貍花了多少錢？

　　分別找出解決問題所需要的條件。

　　1、小牛花了多少錢，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個2元是多少。

　　2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數。就是求4個2是多少。

　　三、練習。

　　1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？

　　每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個3.

　　2、○有3個，△的個數是○的2倍，△有幾個？

　　△的個數是○的2倍，那○的個數是一倍數。就是問2個3是多少。

　　49頁練一練

　　1、看圖列式。

　　1）長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數，求長鉛筆的長就是求2個8是多少。

　　2）一倍數是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個幾。

　　2、河馬有7匹，是一倍數。斑馬的匹數是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個7是多少。

　　紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數。求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。即求6里面有幾個2.

　　3、找清數量關系。數量關系要對應。

　　條件：面包車上的乘客數是小轎車上的2倍。面包車上有6位乘客。大客車上的乘客數是面包車上的2倍。

　　問題：1）大客車上有多少人？

　　解決：大客車上的人數和誰有關系？（和面包車上的人數有關系。）什么關系？倍數關系。誰是一倍數？（面包車上的人數）就是求一個數的幾倍是多少？也就是幾個幾。

　　2）小轎車上有幾位乘客？

　　解決：小轎車上的乘客數和誰有關系？（和面包車的人數有關）什么關系？面包車上的乘客數是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時問6是幾的2倍。求一倍數。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

　　小結：求一個數是另一個數的幾倍，即求一個數里有幾個幾，用除法計算，求一個數的幾倍是多少，即求幾個幾的和，用乘法計算。

二年級數學教案5

　　教學內容：

　　北師大版小學二年級數學上冊。

　　班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數學，樂于探究，樂于合作。

　　教學目標：

　　1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學重點：

　　讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　教學難點：

　　能正確辨認所觀察物體的形狀。

　　教學準備：

　　長方體紙盒、課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

　　1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

　　2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。

　　我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）

　　二、參與活動，探究新知。

　　（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。

　　1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。

　　2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？

　　3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

　　4、生討論、交流、匯報。

　　5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

　　（二）體驗不同位置看到的面的個數不同，同一位置最多能看到三個面。

　　1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

　　提問：為什么看到的面的個數不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數不同）

　　2、同學中有沒有看到更多個數的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？

　　3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題

　　4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）

　　5、同學們的表現真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）

　　（三）認識各個面的名稱。

　　1、師：老師帶來的禮品盒上標有數字序號，同學們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實，人們已經習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么？

　　2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標簽）

　　3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢？

　　4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

　　三、聯系生活，實踐應用。

　　游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）

　　游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）

　　游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

　　游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

　　四、全課總結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　“練一練”第2。3題。

二年級數學教案6

　　教學內容：

　　教科書第38～39頁的內容。

　　教學目標：

　　進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

　　新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

　　整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

　　教學重點：

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準備：三角尺，紙張

　　學具準備：學生三角尺，紙張

　　教學過程：

　　一、引導入課，復習舊知。

　　1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

　　出示角。根據圖例回答這是一個( 角 )

　　角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

　　出示直角。這是一個什么?(直角)

　　除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)

　　3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現)。采用借助直角的方法完成比較。

　　[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生發揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

　　二、自主探究，導入新知的學習。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

　　2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

　　①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

　　②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

　　③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　　④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　　⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

　　三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。

　　1、引導學生動手操作。

　　請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

　　請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找!

　　老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

　　3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

　　A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?

　　②、寫有“最”的方形寶盒。

　　出示兩部分的內容。(課件板演)

　　A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個( )和1個( )組成的。

　　B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘)

　　4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。

　　A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

　　B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

　　C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

　　[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯系。

　　四、總結，深化階段。

　　①、小組內講解什么樣的'角是銳角?什么樣角是鈍角?

　　②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

　　五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對

　　教后反思：

二年級數學教案7

　　一、教學目標：

　　1、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分

　　2、結合熟悉的事情，經歷看圖說話，觀察鐘面，撥動表針等認識時和分的過程。

　　3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養珍惜時間的良好習慣。

　　二、教學重點：

　　認識時間單位時和分，知道1時=60分。建立1小時、1分鐘的時間觀念。

　　三、教學難點：

　　理解時與分之間的進率，知道1時=60分。

　　四、教學過程：

　　（一）創設情境，激趣引入。

　　新課開始，我為學生出示了猜謎語。（小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。謎底（鬧鐘）你們早上幾點起床？幾點上學？中午幾點吃飯？晚上幾點睡覺？我們的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按時間的順序排上序號，然后講給學生聽。老師我來說：亮亮早上六點半起床，吃完飯去上學。八點鐘時正在上課，中午12時剛過的時候吃午飯。下午快5點的時候在操場打羽毛球，回家后六時剛過開始看電視，九時剛過上床睡覺。同學們說的真好，像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？今天我們就來學習這方面的知識。此引出本節課的課題。認識時分

　　（二）實際操作，探索新知。

　　1、觀察鐘面。首先請同學們觀察鐘表、在小組內一起說一說。

　　1、數一數：鐘面上有（）個大格

　　2、每個大格里面有（）個小格。

　　3．鐘面上共有（）個小格。

　　2、撥針搶答。首先我會展示課件4時整，讓學生說一說4時整，時針走了幾個大格？4大格就是4時，從而得出走1大格就是1時；接著我出示4時5分，得出5分，就是分針走了5個小格得到的，從而得出分針走1小格就是1分鐘。

　　3、深入理解。同學們看課件撥動鐘表的時針從12時走到1時，你能發現什么？老師我發現了：時針走1大格，分針正好走一圈，也就是走了60個小格。接著請同學們，自己試一試。可以從3時撥到4時，你能發現什么？老師我發現了：時針走一大格,分針走一圈。1時＝60分。

　　板書：1時=60分在日常生活中我們習慣把1時叫做1小時，你知道1小時有多長嗎？老師我知道：一節課加一個大課間是1小時，夏天中午大概要睡1小時。

　　三、嘗試應用，體驗1分鐘。

　　我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？1分鐘你又能做哪些事情呢？首先我讓學生靜靜感受一分鐘有多長。在讓學生體驗1分鐘你能做幾道口算題；又能從1數到多少……同學們1分鐘雖然很短，卻能做很多事，因此在日常生活中我們要學會珍惜時間。

　　四、分層練習，拓展提高。

　　1、鐘面上有（）個大格，（）個小格

　　2、時針走1大格是（）時。

　　3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。

　　4、時針走1大格，分針正好走（）圈，1時=（）分。

　　五．作業。

　　1、把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

　　2、與父母合作，父母記時一分鐘，你做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。二年級《認識時分》教學反思“時分的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：

　　一、注重新舊知識的銜接：

　　在一年級的時候學生已經初步認識了鐘面，并會看整時，半時，幾時剛過，快幾時了。所以，我用看圖說話喚醒學生的記憶，同時鍛煉了學生的語言表達力，師生談話中引入新知再次讓學生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。

　　二、培養合作能力、體驗感悟

　　教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。三、聯系生活，學以致用學習了知識就要學會運用。畢竟，課堂只有短短的35分鐘，能留給學生的時間是有限的。所以，我還給學生布置了一道生活作業，讓學生當一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘，學生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去，體現了數學的實用性。

二年級數學教案8

　　教學目標：

　　1、認識新的計數單位萬，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

　　2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。

　　3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，了解大數的價值。

　　教學重點：

　　認識萬以內的數。

　　教學難點：

　　培養學生的數感。

　　教學準備：

　　計數器課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數萬以內數的認識。

　　（設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。）

　　二、探究新知

　　1、出示計數器

　　這個數表示的是多少？說一說你的想法。（出示計數器：撥數9999）。

　　讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？

　　教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

　　2、數一數

　　（1）出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的？學生討論并匯報。

　　3、認識一萬

　　課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少？（一千）。十個呢？

　　小組數一數，并匯報：一千、二千、三千九千、一萬。

　　總結：10個一千是一萬。（師板書）

　　（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。）

　　4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。

　　還可以怎么數？學生討論并匯報

　　讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。

　　5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？

　　學生討論并匯報。

　　三、鞏固練習

　　1、練習從計數器上撥數，從八千九百到一萬

　　2、第23頁練一練第二、三題

　　四、課堂小結

　　同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。

　　（設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。）

　　五、課后作業

　　練一練第四題

　　板書設計：

　　一數（二）

　　九千九百九十九再添上1個就是一萬

　　10個一千是一萬

二年級數學教案9

　　[教學內容]

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級下冊）》第4頁例1、例2及練習一的題目。

　　[教學目標]

　　1、學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、談話。

　　師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：為了迎接新年的到來，我們學校舉行了一次游園活動，小朋友你們想不想參加？

　　生：想！

　　師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發，好嗎？（唱新年快樂歌）

　　2、出示主情境圖。

　　師：我們來到了游園點，你們看小朋友在做什么？

　　生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在……

　　師：在游園點里有許多數學問題要我們去解決，你們想不想解決這些數學問題？

　　生：想！

　　師：好！今天我們就一起來解決問題。（出示課題：解決問題）

　　二、主動探索，協作交流，領悟解法

　　1、出示情境圖（例1情境圖），提出問題。

　　師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

　　生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。

　　師：小朋友，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數學問題？

　　生

　　：原來有22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲？

　　生

　　：原來有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

　　對于這兩個問題，讓學生提出后很快就解答。

　　生

　　：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。現在看戲的有多少人？

　　生

　　：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人。現在看戲的有多少人？

　　對說出(3)(4)兩題的學生給予表揚。

　　2、解決問題。

　　師：你們會解決“現在看戲的有多少人”這個問題嗎？

　　（1）獨立思考。

　　（2）交流。

　　師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的？

　　讓學生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學生討論了解情況。

　　（3）匯報并說想法。

　　生

　　：我把原來有的22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現在看戲的人數。列式為：22+13=35(人)

　　35-6=29(人)

　　生

　　：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22+13-6=29(人)。

　　生

　　：我從原來有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現在看戲的人數。

　　列式為：22-6=16(人)

　　16+13=29(人)

　　生

　　：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22-6+13=29(人)。

　　生

　　：我從又來的13人中，讓6個人去補走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現在看戲的人數。

　　列式為：13-6=7(人)

　　7+22=29(人)

　　生

　　：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：13-6+22=29(人)。

　　3、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　（1)22+13=35(人）

　　35-6=29（人) 22+13-6=29(人）

　　（2)22-6=16(人）

　　16+13=29（人) 22-6+13=29(人）

　　（3)13-6=7(人）

　　7+22=29（人) 13-6+22=29(人）

　　4、師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，都算出了現在看戲的人數。

　　5、談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發生了什么事情？（出示練習一的第1題）

　　師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說完整嗎？

　　讓學生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學生說解題方法。

　　6、師：小朋友們，你們玩得高興嗎？

　　生：高興！

　　師：不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。（出示例2情境圖）

　　師：你從這幅圖上看到了什么？

　　你能提出什么數學問題？

　　誰能把這個問題說完整？

　　生：原來面包房里有54個面包，先賣了22個，又賣了8個，現在還剩多少個？

　　師：誰會解決“現在還剩多少個”這個問題？同桌討論，說說你的想法。

　　讓學生討論后再匯報。

　　生

　　：我從一共做的54個面包中先減去賣了的22個，再從剩下的32個中減去賣了的8個，得到的就是現在還剩多少個面包。列式為：54-22=32(個)

　　32-8=24(個)

　　生

　　：我從一共做的54個面包中先減去賣了的8個，再從剩下的46個中減去賣了的22個，得到的就是現在還剩多少個面包。列式為：54-8=46(個)

　　46-22=24(個)

　　生

　　：我先把兩次賣了的合起來，再從一共做了的54個面包中減去兩次賣了的總數，得到的就是現在還剩多少個面包。列式為：22+8=30(個)

　　54-30=24(個)

　　生

　　：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-22-8=24(個)。

　　師：你先算什么？

　　生

　　：我先算54個面包賣了22個還剩多少個。

　　生

　　：我的想法和生2的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-8-22=24(個)。

　　師：你先算什么？

　　生

　　：我先算54個面包賣了8個還剩多少個。

　　生

　　：我的想法和生3的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-22+8=24(個)。

　　師：你先算什么？

　　生

　　：我先算兩次一共賣了多少個面包？

　　師：但是列式54-22+8=24是先算什么？

　　生：先算“賣了22個后還剩多少個？”。

　　師：在把22+8=30和54-30=24寫成一個算式時你們遇到了什么困難？

　　生：要先算22+8，但是又要把22+8寫在54-的后面。

　　師：你有什么辦法來解決這個困難嗎？

　　四人小組討論、匯報。

　　生

　　：……

　　生

　　：……

　　生

　　：我的方法是在22+8的前面和后面加一個小括號，表示要先算22+8。列式為：54-（22+8)=24(個）。

　　師：你從哪里知道要加小括號的？

　　生：我從書上看到的。

　　師：你真會學習，你是學習的小主人。

　　師：小朋友們，你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來表示要先算，都對。但是我們的數學家在很早以前就約定，像這樣又要寫在后面，又要先算的情況，用小括號把后面的算式括起來，來表示先算。如果在以前，你們也能成為一名數學家，你們真棒！

　　7、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　（1)54-22=32(個）

　　32-8=24（個) 54-22-8=24(個）

　　（2)54-8=46(個）

　　46-22=24（個) 54-8-22=24(個）

　　（3)22+8=30(個）

　　54-30=24（個) 54-（22+8）=24(個）

　　師：你會讀54-(22+8)=24這個算式嗎？

　　生：54減去22與8的和，差是多少？

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　師：游園活動快要結束了，你們看小朋友在干什么？（出示練習一的第2題）

　　生：他們在收集拉罐筒。

　　師：他們真是環保小衛士。你會把這幅圖的圖意說完整嗎？

　　讓學生先把題目說完整，再說想法，最后說算式。重點鞏固小括號的用法。

　　四、歸納小結

　　1、師：請小朋友說一說在今天的游園活動中你有哪些收獲？

　　生

　　：我學會了把兩個算式寫成一個算式。

　　生

　　：我學會了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括號。

　　生

　　：我學會了有小括號表示有先算。

　　生

　　：我學會了用我們的知識去解決一些生活中的實際問題。

　　2、師：請同學們做一名有心人，用課本學習的知識去解決我們身邊、生活中的實際問題。

二年級數學教案10

　　一、教學目標：

　　1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

　　2、能根據鐘面，計算經過時間。

　　3、在回顧時、分、秒的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態度。

　　二、教學重點：

　　熟練讀出鐘面上的時刻

　　三、教學難點：

　　能正確說出鐘面上接近正時的時刻經過時間的計算

　　四、教學過程：

　　（一）引出課題

　　今天我們來上一節復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識？同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

　　（二）梳理內化提煉方法

　　全班交流，師隨機引導，并適時板書

　　（1）鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

　　（2）時分秒的關系 1時=60分，1分=60秒。

　　（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？老師還知道，發電廠1秒鐘發的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？

　　（4）會讀鐘面上的時刻指一生結合鐘面講讀法，再指一優生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。

　　（三）分層練習提高能力

　　1、同學們學會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰嗎？

　　（1） 3分=（）秒 4時=（）分 120分=（）時 60秒=（）分 1分30秒=（）秒 2時40分=（）分

　　做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的

　　（2）數學書94頁第11題（現場反饋）

　　（3）數學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）

　　2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

　　3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。

二年級數學教案11

　　詳細介紹：

　　教學建議

　　教材分析

　　這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位，是后面學習＂噸的認識＂的前提和基礎．雖然學生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點．

　　教材首先通過讓學生掂數學教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學生建立重量的初步觀念，使學生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱．

　　接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學生建立1克的重量觀念；稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學生建立1千克的重量觀念．

　　為了使學生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學生比較熟悉的例子，通過讓學生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念．

　　教法建議

　　認識重量單位克與千克，這是學生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：

　　1．在復習準備過程，通過讓學生判斷語文書和數學書誰重誰輕，學生用手掂出語文書重數學書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數學書有多重，語文書比數學書重多少等問題，學生答不出，引出重量單位，從而激發了學生的求知欲．

　　2．在學習新課過程中，重視學生的動手操作，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念．為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學生看一看，掂一掂．

　　教科書中沒有說明天平的使用方法，教學時可以給予適當的說明．除天平之外，教師還應介紹其他的稱量工具，如臺秤、電子秤等，并簡單說明它們的用法．

　　3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克．

　　本節課建議采用分組授課，這樣便于準備學具，使每個同學都參與到數學活動中來，同時可以體現團結合作的精神．

　　課題一：克的初步認識

　　教學目的

　　使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．

　　教具準備

　　天平（自制天平）、兩個蘋果、一個梨（兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些．）一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘．學生每人準備一個蘋果，一個梨和一個2分幣．

　　教學過程

　　1．新課

　　教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學生意見不一．）

　　教師：究竟哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準確，老師為你們請來了一位裁判來幫忙（出示天平），這位公平的裁判就叫做天平．

　　（出示天平圖或播放視頻＂天平的結構＂下載）邊指點邊講解：天平像一位機器人，它長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動，頭上長著一根指針．當兩邊盤子里物品一樣重時，指針指向中間的刻度線；如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏．

　　教師演示（或播放視頻＂天平的使用＂下載）：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學生觀察天平指針的情況，并指出：當指針在標尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等．

　　教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：

　　這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．

　　板書：克．

　　1克有多重？

　　向學生介紹1克的砝碼．并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼．一般左邊盤內放置所稱的東西，右邊盤內放置砝碼．

　　教師將一個2分幣放在左邊盤內，1克砝碼放在右邊盤內，讓學生觀察天平上指針的情況（或播放視頻＂稱硬幣＂下載）．

　　提問：你們發現了什么？

　　教師總結學生的回答指出，指針指在標尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重．

　　那么這個2分幣重多少克？

　　讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．

　　現在我們來稱出1克黃豆．

　　教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡．

　　提問：這些黃豆重多少？

　　請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒．

　　接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．

　　教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．

　　教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．

　　15個圖釘有多重？

　　接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．

　　教師按照稱圖釘的方法，稱1支粉筆、1本數學教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱完之后，仍讓學生掂一掂，如數學教科書．

　　2．小結：今天我們學習了重量單位克．了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量．

　　課堂練習

　　1．練習十一第2、3題（學生做第3題時，要提示學生：式題中有單位名稱的，得數也應寫單位名稱）．

　　2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

　　3．37克45克36克6

　　60克-28克8克4

　　課后作業

　　練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中

二年級數學教案12

　　一、揭示課題

　　二、復習筆算

　　1、做復習第1題。

　　（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？

　　（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。

　　（3）提問：筆算減法要怎樣算？

　　（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

　　2、做復習第2題第一行，三位學生板演，其余學生把三道題做在自己的本子上。

　　3、下列題對不對，把不對的改正過來。

　　765246942356003

　　＋235＋1183－607－235

　　4、做復習題第3題里的第一組題

　　三、復習加減法的驗算

　　1、做復習題第4題，指名兩人板演。

　　2、引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、

　　四、小結

　　這節課復習了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?

　　五、作業：復習第2題余下的六道題

二年級數學教案13

　　二、師生互動探索新知

　　1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

　　師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8

　　師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？

　　通過交流，引導學生發現：用乘法算比較簡便。

　　教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

　　讓學生齊讀2遍。

　　2、認識乘法各部分名稱。

　　師：在一年級學習加、減法時，同學們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

　　師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數都叫乘數，乘得結果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。

　　學生說完后，師板書。

　　再讓學生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

　　三、鞏固應用

　　指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。

　　先引導學生看懂圖意，讓學生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

　　接著，讓學生在書中填寫。

　　最后，讓學生討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

　　通過全班交流，使學生進一步體會用乘法算比較簡便。

　　四、全課小結

　　師：今天大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？

　　引導學生說出：知道了相同加數相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

二年級數學教案14

　　〖教學目標〗

　　1.結合“擺碗筷”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。

　　2.掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

　　〖教材分析〗

　　本節課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯系緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關系，再根據這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產生積極的遷移和影響。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校為鄉鎮村辦中心小學，學生的學習條件、學校的教學條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進行教學。教師主要還是以掛圖和準備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學手段。由于本地區屬于城鄉結合地帶，大部分學生來自農村，家長大多都是以經營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導自己孩子的功課，以至于本班有部分學困生。針對這種現象，教師平時對這些同學總是耐心輔導，給予他們幫助，使得這些學生也都能順利完成自己的學習任務。

　　〖教學設計〗

　　（一）創設情境、導入新課

　　師：同學們，你們在家里會做家務嗎？（展現掛圖）

　　星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看（老師指著掛圖，讓學生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）

　　師：這節課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）

　　（二）操作探究，學習新知

　　1．看圖說一說。

　　師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什么？

　　（同桌互相說說，再匯報。）

　　生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……

　　師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

　　生：能。

　　2．擺一擺，數一數。

　　（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

　　（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。

　　（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）

　　（3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？

　　（4）比一比看誰數得又對又快！

　　（有的學生一根一根地數：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數：2，4，6，8，…，18根。）

　　先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內說，個別說。

　　3．填一填。（用小黑板出示這個表格）

　　幾雙筷子

　　幾根筷子

　　（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

　　（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

　　（3）交流訂正。“你填的數是幾？為什么填這個數？說說你的算法。”

　　生1：我是邊擺小棒邊數邊填表。

　　生2：我是先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。

　　4．試一試。

　　（1）根據表格寫乘法算式。

　　師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

　　（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）

　　師：2雙筷子呢？（2個2）

　　2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

　　（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）

　　師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？

　　（學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）

　　（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。

　　師：同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）

　　（要求學生通過小組合作的方式完成。）

　　（3）交流訂正。可讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，老師根據學生的回答按順序寫出乘法口訣。

　　（4）學生齊讀乘法口訣。

　　師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。

　　（學生口述發現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）

　　5．讀一讀、記一記。

　　（1）按順序齊背。

　　（2）教師與學生、學生與學生對口令。

　　（3）教師指表格中任一組信息，學生說口訣。

　　（三）鞏固新知、拓展思維

　　1．游戲（對口令）。

　　形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

　　2．圈一圈。

　　（把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。

　　提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數，你發現了什么？（雙數）沒有圈起來的數呢？（單數）

　　3．比一比，哪一組獲勝。

　　規則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。接力同學每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學說說比賽的感想。

　　4.綜合拓展題。

　　出示15頁第4題，學生獨立完成；然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。

　　（四）課堂總結

　　請小朋友談談本節課的學習收獲。

二年級數學教案15

　　一、教材分析

　　這部分內容是在學生認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎，而時間又比較抽象，不易學生接受，所以，應以學生的生活經驗為基礎，把學習內容與學生的生活實際密切聯系起來，使學生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，即：結合具體的情境和活動來認識與體驗時間。

　　二、學生分析

　　時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受，所以，在教學中教師要特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間、體驗時間。“我們贏了”是結合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——xxxx年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的生活經驗，同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

　　三、學習目標

　　知識目標：引導學生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關系；能看鐘面認讀時間、寫出時間。

　　能力目標：培養學生認、讀、寫時間的能力、動手操作能力以及合作學習的能力。

　　情感、態度、價值觀目標：培養學生的愛國主義情感，引導學生關注社會，關心時事，滲透按時作息的習慣教育。

　　教學重點：認讀幾時幾分。

　　教學難點：掌握認讀幾時幾分的方法。

　　教具、學具準備：課件、大鐘表、學具鐘。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　課件出示北京申奧成功的畫面。

　　師：北京申辦2008奧運成功，全國人民都歡欣鼓舞非常激動，你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？

　　學生猜不出來，課件在剛才申奧成功的畫面旁出示鐘面圖，讓學生嘗試著認識一下此時的時刻。