小學數學教案

時間：2022-10-20 11:03:40 數學教案我要投稿

【實用】小學數學教案模板集合五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案5篇，歡迎大家分享。

【實用】小學數學教案模板集合五篇

小學數學教案篇1

　　教學目標：

　　1、使學生在活動中親身經歷數據的收集、整理的過程，體會統(tǒng)計的必要性。

　　2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

　　3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　經歷數據的收集、整理過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

　　教學難點：

　　從統(tǒng)計中獲得簡單的統(tǒng)計結果，進行簡單的決策，體會統(tǒng)計的必要性。

　　教學過程:

　　一、課前準備

　　今天我們上課和平時不太一樣，坐成了六個小組，老師這有一張評價表，如果哪個組里的同學表現好，我就給他們組貼上一顆星，這時老師就來看看哪個組坐得最好。

　　二、導入

　　師：同學們喜歡體育比賽嗎？在操場上同學們正在進行體育訓練，為比賽做準備。他們在進行什么訓練呢？

　　生：跳繩、踢毽、套圈、踢球。

　　師：如果我們班要組織一項比賽，（揭題）在這些活動中你認為組織什么比賽好呢？

　　生：

　　師：咦，這下有問題了，大家參加的活動不一致，可是我們班又只能組織一項比賽，大家說說看應該怎么辦呢？

　　我們可以通過統(tǒng)計同學們最想參加的比賽來確定我們班組織什么比賽。

　　三、體驗統(tǒng)計過程。

　�。薄土暯y(tǒng)計圖

　　師:這是我們的一個老朋友，你還認識它嗎？

　　生：統(tǒng)計圖

　　師：你能為大家介紹一下嗎？

　　生：最下面是比賽的項目，

　　生：每一格就表示一個。

　�。�、分小組進行統(tǒng)計

　　師：今天我們就要利用統(tǒng)計圖來統(tǒng)計我們最想參加的活動。有誰知道在統(tǒng)計的過程中要注意什么？（不漏掉，不重復）接下來，我們就分小組來進行統(tǒng)計同學們最想參加的比賽，在分小組活動時要注意：第一，在組長帶領下依次說出自己最喜歡的體育比賽，第二，每個人只能說一項，第三，一位同學說的時候其余人要認真聽，組長在相應的項目上涂上一格。大家明白了嗎？比一比哪組的同學調查的又快又準確。開始！

　　您現在正在閱讀的北師大版小學數學《組織比賽》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版小學數學《組織比賽》教學設計師：這時老師將每個組的統(tǒng)計圖貼在黑板上了，比一比，你想把星星送給哪個組？說說你的理由。老師覺得剛才每個組的表現都不錯。所以給每個組都貼上一顆星星。

　�。�、完成統(tǒng)計表。

　　師：老師想邀請大家一起參加下一項活動，你們想不想參加？

　　同學們請看，你看到了什么？對這是一張統(tǒng)計表，我們要把剛才同學們統(tǒng)計的情況填到這張表里。

　　誰能通過第一小組填的這張統(tǒng)計圖看出。

　　第一小組共有人，想參加跳繩比賽的有人，想參加踢毽比賽的有人，想參加套圈比賽的有人，想參加拍球比賽的有人。

　　最下面一行應該怎么填呢？誰來說一說？

　　將每一列的數據加起來就行了。

　　這個數據說明了什么？

　　現在我們知道我們班想參加跳繩比賽的一共有人，想參加踢毽比賽的一共有人，想參加套圈比賽的一共有人，想參加拍球比賽的一共有人。

　　同學們能根據最后一行的數據完成這一張統(tǒng)計圖嗎？

　　這時分小組合作完成這一張統(tǒng)計圖。

　　四、觀察發(fā)現

　　1、第組最先完成，老師把他們組制作的統(tǒng)計圖展示到黑板上。

　　2、這時同學們認真觀察這一張統(tǒng)計圖，你發(fā)現了什么？現在你們認為，我們班應該組織哪一項比賽呢？

　　3、你能根據統(tǒng)計出來的數據提出數學問題嗎？

　　五、總結

　　同學們通過這節(jié)課的學習，你掌握了哪些知識？

　　六、拓展

　　老師也進行了一個調查，統(tǒng)計了我們班同學最愛喝的飲料。通過這幅統(tǒng)計圖，你知道老師一共調查了多少人嗎？你還發(fā)現了什么？如果在比賽的那天，我們班要買一種飲料的話，應該買哪種？

　　七、備用

　　結束：今天我們學會了怎么樣進行統(tǒng)計，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計的知識調查身邊的事情。比如，你家里一天用了多少只塑料袋，全班同學每人每周用幾枝鉛筆。只要我們用明亮的眼睛仔細觀察用智慧的大腦認真思考就會發(fā)現統(tǒng)計時時刻刻都在我們身邊。最后我們來看一看在今天的學習中哪個小組的表現最好。

小學數學教案篇2

　　一、說教材

　　教學內容：

　　利息是安排在小學數學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率、求一個數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的，是百分數應用的一種，利率這個百分數對于學生來說較為陌生，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關系，因此要讓學生的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數是一樣的。我本堂課的教學目標設定，以使學生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。使學生掌握有關儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節(jié)約的思想教育。

　　教學目標：

　　根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。

　　1、通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　2、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　3、結合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

　　重點難點：

　　1、掌握利息的計算方法。

　　2、通過自主探索，了解利息的計算方法。

　　教具學具：

　　課前搜集的有關儲蓄、利息的信息，多媒體課件。

　　設計理念：

　　本節(jié)課的設計根據新課標精神：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，去體會數學在現實生活中的應用價值”。數學只有與學生生活相聯系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數學活動、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現掌握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發(fā)學生學習數學的積極性和學好數學、用好數學的自信心。因此在教學中我遵照

　　“一、二、一”的教學模式，即把教學分為：自學新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(10分鐘)三個環(huán)節(jié)。

　　二、說學生

　　1、知識基礎。①剛學過的百分數知識.學生總體上掌握得

　　較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數應用的一種。所以學生較容易接受。②學生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應做好課前準備。

　　2、學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。以個人開展各種活動有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學生探索、討論、實踐。

　　三、說教法

　　為了使學生對本課時的教學內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力，我在教法上注重課堂教學的靈活性、科學性。聯系實際增強學生的感性認識，抓住各知識的細節(jié)性、過渡性、完整性進行教學，同時、采用自主探究、觀察、對比、獨立思考、小組合作交流、動手操作、匯報演示等學習策略激發(fā)學習動機，促使學生肯學、會學、善學，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培養(yǎng)學生的概括能力，把握并突破重、難點，獲取新知。整堂課通過提問式、點撥式、談話法、分析法以及練習法引導學生積極參與學習過程，促進學生數學概念的形成和數學結論的獲取。

　　四、說學法

　　根據高年級學生的心理特征和六年級教材的特點，在引導學生探究學習的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對

　　話的形成入手，抓住教、學具的應用，展開交流、討論、合作學習等方式，創(chuàng)設情境，喚起學生的注意，通過層層分析、比較數量關系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學難點。同時精心設計練習，讓學生在整堂課中通過分析法觀察法、比較法、練習法及合作學習的方式完成學習過程。教學中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學生，充分調動學生的積極性，使所有學生都能在數學學習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學習數學的興趣。

　　教學過程：

　　情景導入，引入課題

　　課的開始我很親切的向學生提出求助：老師有5000元錢暫時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢?學生建議存入銀行。這種以談話方式導入，為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數學與生活的密切聯系。起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數學活動。(設計理念：使學生明白儲蓄的第一個好處“安全”)同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢?(設計理念：儲蓄的第二個好處“獲得利息”)板書課題：利息。

　　合作交流，自學新知

　　這是本節(jié)課的重點，所以安排了四個層次。

　　一、閱讀老師提供的有關儲蓄的資料，理解概念，并完成自學習題。

　　引導學生“通過閱讀，哪位同學愿意給大家介紹一下儲蓄的有關知識，同學們可以站起來自由發(fā)言，其他同學可做補充”(設計意圖：學生通過閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動進行介紹，在不知不覺中學到了知識，體會到了數學就在我們身邊。

　　課前預習提綱

　　【一】填空

　　1、今天我們學習了利息的有關知識。知道存入銀行的錢叫做()，取款時銀行多支付的錢叫做()。

　　2、()與()的百分比叫做利率。

　　3、利息的計算公式是()。

　　(設計意圖：完成了第一個教學目標即：通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　【二】小調查

　　1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?

　　2、你覺得到銀行存款有什么好處?

　　檢查釋疑

　　教師出示教學提示卡檢查學生課前調查情況

　　讓學生結合具體的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關信息。

　　(設計意圖：這樣在已有的生活經驗的基礎上出示一張真實的存款單，給學生一種真實的感覺，從而讓學生更加體驗到數學的價值。其次對于新知的處理，完全放手讓學生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學習。這樣為學生創(chuàng)設思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學生經歷知識的產生過程，即培養(yǎng)學生的自學能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，即學會傾聽又學會表達。)

　　3、交流討論，了解利息的計算方法

　　(1)出示銀行儲蓄利率表，讓學生通過比較，讓學生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關。

　　存款年限不同，所對應的利息也不同，這往往是學生容易忽視的地方，采用這種觀察比較的方法，引導學生自己發(fā)現不同，要比教師反復叮囑似的灌輸印象深刻得多。

　　(2)讓學生按要求計算到期后可得多少利息及到期后取回的錢。學生獨立計算，然后通過交流匯報得出利息的計算方法。

　　設計理念：這是一個自主練習的環(huán)節(jié)，也是一個深化理解的過程，學生通過計算，解釋算是的意義，等活動進一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關系，自主探索出了利息的計算方法。

　　課堂檢測

　　出示兩個難度漸進的有關計算利息的題，旨運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。

　　1、玲玲把300元錢存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時，玲玲到期時可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢?

　　2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?

　　(設計理念：學生做學生講的方式。課堂檢測的結果由學生來打分，一來能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來能讓他們體驗當老師的快樂，最后能讓他們幫助有錯的同學改錯)

　　課堂總結

　　師：通過這一節(jié)課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲?在利息的計算時應注意什么問題?

　　生：我們學習了有關儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們三者之間的關系。特別是學會了求利息的方法：本金×利率×時間=利息。還知道了儲蓄的意義。

　　五、說板書

　　板書設計：

　　百分數的應用(四)——利息

　　利息=本金×利率×時間

小學數學教案篇3

　　【教學內容】

　　《義務教育課程標準實驗教材數學》六年級上冊第2～3頁。

　　【教學目標】

　　1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數對”確定位置。

　　2．通過形式多樣的游戲與練習，讓學生熟練掌握用數對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數行結合的思想，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3. 體會生活中處處有數學，體會數學的價值，培養(yǎng)對數學的親切感。

　　【教學重點】

　　使學生經歷確定位置的全過程，從而掌握用數對確定位置的方法。

　　【教學難點】

　　在方格紙上用“數對”確定位置。

　　【教學過程】

　　一、從實際情景入手，引入新知，使學生學會在具體情景中用數對確定位置

　　1．談話引入。

　　今天有這么多老師和我們一起上課，同學們歡迎嗎？

　　老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？

　　2．合作交流，在已有經驗的基礎上探究新知。

　　（１）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。

　　匯報：班長的位置在第４組的第三個，他在從右邊數第二組的第三排…

　　哪個小組也用語言描述出了班長的位置？

　　請班長起立，他們的描述準確嗎？

　　剛才同學們的描述有什么相同和不同？（都表示的是班長的位置，有的同學說第幾組，第幾行，第幾排……）

　　看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

　　板書：列行

　　老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…

　　班長的位置在第４列、第３行。

　　還有其他的表示方法嗎？

小學數學教案篇4

　　教學目標

　　1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。

　　2、能力目標：發(fā)展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目標：積極參與數學學習，對數學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數學問題，在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1．談話：秋天到了，同學們去秋游，帶了許多食品，丁丁、冬科也準備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）

　　2．學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結果。學生質疑：分得的半塊蛋糕，無法用學過的數表示。

　　3．在生活中經常會出現結果不是整數的'現象，這樣就出現了分數。

　　[評析：學生通過操作實物親身經歷分東西的過程，在分蛋糕時產生矛盾心理，使學生在表示方法上產生疑問，激發(fā)學生好奇心和求知欲]

　　二、利用多媒體，探究新知。

　　1、了解學生的需求。

　　師：你想了解有關分數的哪些知識？

　　2、認識并理解1/2的意義

　�、僬n件演示：分蛋糕的過程。

　　師：在分蛋糕時，怎樣分公平？

　　小結：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。

　�、谡鄢鲩L方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。

　　[評析：從學生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調動學生的感觀，突破教學難點，讓學生感知什么是平均分？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維]

　　3、拓展教材，認識其他分數。

　�、賻煟簞偛磐瑢W們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？

　　指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分數。

　　②教師出示寫有分數的卡片指名讀（打亂順序板貼）。

　　③學生自主折長方形紙片，并貼到相應的分數下。

　　師：（指著黑板上的分數說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數嗎？你想表示哪個分數？試試看。

　　[評析：學生有人是1/2引伸到認識其他分數：拓P3教材，開闊了學生思維，通過折紙進一步理解各個分數表示的意義]

　　4、學生自學分數各部分的名稱及寫法。

　　5、比較1/2于1/4的大小。

　　三、自主練習，體驗成功。

　　1、用分數表示下面每個圖里的涂色部分。

　　學生獨立完成，課件訂正答案。

　　2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（）里面？。

　　學生獨立思考，手勢匯報答案

　　3、先填一填，讀一讀。

　　小組交流做第3題，過程中想到什么？

　　4、先按照分數涂顏色，再比較分數的大小。

　　學生先涂色，后直觀感受兩個分數的大。

　　5、涂色的部分占正方形的幾分之一？

　　學生在小組內交流，匯報討論結果，課件演示。

　　[評析：練習的設計有一定的梯度，既有基礎練習，又有綜合性練習，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學生的求異思維，滿足不同層次學生要求，體現出不同的學生學習不同的數學]四、小結：談談自己的收獲？

　　總評：

　　1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手，讓學生感受到生活中處處有數學。

　　2、通過分、折、涂等具體操作，調動各種感官參與學習，抽象的數學學習為具體、形象化。

　　3、媒體課件的使用，有效的幫助學生更進步的理解知識，激發(fā)學生的學習興趣

　　4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴大了學生的知識面，增加了學生的信息量。

小學數學教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

　　2、結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

　　3、能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯系。

　　二、教學重難點：

　　結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

　　三、教學過程：

　　（一）談話導入

　　師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎？

　　（前一天發(fā)給學生如下的調查表。）

　　（評析本環(huán)節(jié)旨在引起學生的好奇心，“做這個調查要干什么”引起學生對本節(jié)課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。）

　　生：調查好了。

　　師：誰把自己調查的情況說給大家聽聽。

　　生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

　　生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

　　生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。

　　師：這幾個同學們做的調查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調查，好嗎？

　�。ㄐ〗M交流。）

　　師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎？

　　生：想。

　　（二）創(chuàng)設情境，解決問題

　�。ㄆ聊伙@示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元�！毙偟陌职终f：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費是980元�！保�

　　師：看到這里，你能提出什么數學問題？

　　生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

　　生2：他們共收入多少錢？

　　生3：小剛家每月還剩多少錢？

　　師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。

　　師：哪位同學說一說你的估算結果？

　　生1：600+700-1000=300（元）。

　　生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400（元）。

　　師：哪位同學的結果更接近精確結果？

　　生：第2位同學。

　　師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請同學們做在練習本上。

　�。ㄕ乙簧f答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

　　師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？

　　（看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。）

　　師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？

　　生：能。

　�。ㄔu析課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）

　　師：小組討論，然后全班交流。

　　生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。

　�。惺剑�960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）

　　生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

　�。惺剑�438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個月。）

　　生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

　�。惺剑�438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）

　　生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

　�。惺剑�438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）

　　師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？

　�。ㄆ聊伙@示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見�！保�

　　（評析本環(huán)節(jié)的設計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。）

　　（三）理解應用

　　師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數據多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

　�。ㄔu析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學習激情。）

　　（四）回顧總結

　　這節(jié)課你有哪些收獲？同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

　　四、教學反思

　　課前，我先讓學生回家做一個調查，引起學生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，他們的學習興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學生在學習加減混合運算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學生體會到了數學就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　我自己認為這節(jié)課總體上達到了預期目的，但由于學生的差異，個別學生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調是近幾個月內的計劃，有些學生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。

　　通過反思，提醒我在今后備課中要關注每個細節(jié)，努力提高自身教學以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學中更上一層樓。

　　五、案例點評

　　本課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，注重利用已有的知識和經驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當的解決問題的方法。

　　1、創(chuàng)設情境，引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題

　　考慮到學生已有的知識基礎，創(chuàng)設“買洗衣機”的情境，緊密聯系了學生的現實生活，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學生在理財的過程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學習數學的價值，激發(fā)學習數學的興趣。

　　2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化

　　百以內加減法已經為學生萬以內加減法打下了一定的基礎，因此，教師應引導學生自主探索三位數加減法的計算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導下，通過小組合作交流，體現算法多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結果的合理性進行判斷。

　　本節(jié)課還注重提高學生語言表達能力，教師對學習有困難的學生給予了熱情的幫助，增強學生學習數學的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間，把握住重點內容進行教學。

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