二年級上冊數學搭配問題教案2022
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊數學搭配問題教案2022，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第八單元數學廣角—搭配(一)
教學目標：
知識與技能：使學生通過觀察、猜測、操作、比較等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
過程與方法：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程，初步理解簡單事物排列與組合的不同，初步感悟簡單的排列、組合的數學思想方法。
情感態度與價值觀：培養學生有順序地全面思考問題的意識和感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。
教學重點：
經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。
教學難點：
讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數學思想方法
教學準備：
每人4、5、6數字卡片各一張
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：同學們，你們好!今天非常高興來到神靈寺小學和大家共同上一節課。首先自我介紹一下：我是來自于西安市蓮湖區機場小學的李老師，大家猜猜看我的年齡，學生自由說。
師：我的年齡是用數字3和4組成的兩位數，我有可能是多少歲?(34歲或43歲)
師揭示：是兩個數中較大的那個。(43)
二、小組合作，探究新知
1、感知排列：
我在機場小學帶的二年級的兩個班，這兩個班的人數恰好一樣多，人數是由4、5、6其中的兩個數字組成的兩位數，每個兩位數的十位和個位數字不能一樣，想想一共有多少種可能性?
1)引導學生用數字卡片擺一擺，擺出的結果寫在練習紙上。(擺一個寫一個)
2) 教師巡視，收集信息。
3)展示反饋：
預設：
方法一：無序的。
方法二：先寫出4在十位上的.有45、46;再寫出5在十位上的有54、56;再寫出6在十位上的有64、65。
方法三：交換數字的位置，用數字4、5能寫出45、54;用數字4、6能寫出46、64;用數字5、6能寫出56、65。
4)引導學生評價每一種方法。
師：今后我們在排列數的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規律進行。
同學們，現在自己梳理一下自己的思路，把方法記錄下來。
【設計意圖]讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。】
2、感知組合：
1)師：我們的學生都非常喜歡學校，因為學校開展了豐富的社團活動，有足球、合唱、美術，如果每人參加其中的兩項，一共能搭配出多少種組合?
2)引導學生在練習紙上嘗試寫出搭配結果。
3)師：有幾種搭配方案?生答(預設：6種、3種等)
4)師生共同演示分析，得出正確結果：3種。(足球+合唱跟合唱+美術屬于一種)
5)小結：我們在解決這樣的搭配問題時也要按照一定的順序，這樣就不會重復也不會遺漏。
【設計意圖：引導學生思考，進而梳理知識，總結歸納】
3、感知排列和組合的不同：
1)師：老師現在有一個疑問，排數字卡片時用3個數字可以擺出6個不同的數，3個社團搭配不同的組合卻只有3種，同樣是3個元素，為什么搭配的結果會不一樣呢?
2)學生思考、小組討論。
師生共同總結：擺數與順序有關，搭配社團活動與順序無關，交換位置沒有意義。
【設計意圖】借助排列數的活動經驗，讓學生親身經歷畫一畫、寫一寫、議一議、比一比等活動的過程，感受有序思考的價值，同時在方法的交流中體會到排列數和組合數的相同之處和不同之處，培養學生的動手操作能力、合作意識和交流能力。】
三、鞏固練習 升華體驗
1、握手問題：
1)師：同學們的表現真不錯，老師很想跟你們握一下手。(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學握手)。剛才老師和幾個同學握了手(3個)：如果我們四個人每兩個人握一次，一共要握多少次呢?
2)師：小組為單位，看看每兩個人握一次手，四個人一共要握手多少次?(學生活動)然后把結果記錄下來。
3) 師生共評、總結。
2、照相問題：
1)師：上完課之后，我要跟何校長、你們的班主任合影留念，我們三個人之間能照幾張不同的三人照呢?
生思考
2)師：所謂不同是什么不同?
生：站的位置不同。
3)師引導學生畫圖排列出結果。
【設計意圖：通過解決不同類型的搭配問題，讓學生進一步鞏固排列和組合問題的解決策略和方法，感受有序思考問題的價值，讓學生親身體會到數學知識和現實生活的密切聯系。】
四、全課小結，感悟內化
誰能說說這節課你學到了什么?你的感受是什么?
【二年級上冊數學搭配問題教案】相關文章：
新人教版小學二年級上冊數學《搭配問題》09-03
數學搭配問題的教學反思12-11
數學廣角搭配問題教學反思06-29
《數學中的搭配問題》教學反思06-22
二年級上冊數學搭配課件02-25
人教版小學二年級數學上冊《數學廣角—搭配》教案范文05-13
《搭配問題》說課稿04-13
《搭配問題》說課稿06-25