一年級下冊趣味數學社團2024教案（精選10篇）

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的一年級下冊趣味數學社團2024教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一年級下冊趣味數學社團教案 1

　　教學內容：

　　教材第39頁復習6~10

　　教學目標：

　　通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力，提高學生的分析能力.

　　教學過程:

　　一.復習.

　　1.老師出示口算卡片，學生直接報得數.

　　2.導入新課:

　　今天我們繼續來上一節復習課.(復習2)

　　二.綜合練習。

　　1.復習題6。

　　1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的.數應該怎樣算，為什么這樣算。

　　2)學生填表，集體交流。

　　2.復習題7.

　　1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小.

　　2)集體交流說說你是怎樣的?

　　3.復習題8。

　　1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話.

　　提問：題中告訴我們什么?求什么?

　　(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

　　2)_學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

　　3)集體口答。

　　4.復習題9。

　　1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張，椅子4把，有48人來開會。)

　　求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

　　2)學生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?

　　3)學生集體回答.

　　5.復習題10.

　　1)出示第10題，圖中告訴我們什么問題?

　　2)根據這三個條件，你能提出什么問題?

　　分小組討論，全班交流，老師把提出的問題寫在黑板上，學生集體算出結果，口答.

　　三.作業布置.

　　一年級下冊趣味數學社團教案 2

　　一、指導思想：

　　趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的數學思維、培養學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

　　二、學情分析：

　　五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《趣味數學》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的機會，學生在參與這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛煉數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

　　三、目的要求：

　　1、培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，從而激發學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的向往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

　　3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

　　4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

　　5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養吃苦耐勞的精神。

　　四、活動措施：

　　1.選好人才

　　先初步設定趣味數學興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學員。

　　2.培養學生的學習興趣

　　學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一。活動中，通過一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛數學，以至于達到自覺學習數學的`目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

　　3.注重思維能力培養

　　數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，著重培養和鍛煉學生的思維能力。

　　4.發揮“小老師”的作用。

　　學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

　　一年級下冊趣味數學社團教案 3

　　【活動目標】

　　1、學習用多種方法點數物體，并能按一定規律進行點數。

　　2、增強觀察能力，萌發趣味點數的興趣。

　　【活動準備】

　　白板課件，幼兒人手一份操作表格。

　　【活動過程】

　　一、引起興趣，了解幼兒數數的能力。

　　師：小朋友們，我知道你們都數數都很厲害你們都能數到幾?

　　我說一個數，你接著往下數3個數字好嗎?

　　二、數數游戲，發現數數的正確方法。

　　1、出示圖片，幼兒觀察。

　　師：那我要請你們幫我一個忙啦，看，圖上有什么?(房子，樹，兔子，小花)

　　房子有幾幢?那我們在這張表格房子的下面寫上數字2，表示有兩幢房子。有幾棵樹?你是怎么數的?那我應該在表格的`哪里填數字呢?填上數字幾?

　　2、師：兔子有幾只表格怎么填誰來試試看小花呢?

　　3、教師小結：要數清楚物體的數量，我們要按照一定的順序，比如從上往下，或者從左往右，這樣就不會數錯了。

　　4、出示圖片，觀察圖片上的食物并記錄。

　　師：看看老師還給你們帶來了什么?這是什么?有幾條帶魚?你是怎么數的?還有什么?這次你又是怎么數的呢?

　　5、師：這是什么有幾種餅干什么叫種有幾種顏色的彩虹糖?

　　師小結：數不同的東西方法也不同。

　　6、師：這張表格你們會填嗎?那現在就請你們完成這張表格，數數看有幾條帶魚，有幾個雞蛋，有幾種餅干，還有幾種顏色的彩虹糖呢?

　　三、延伸活動，關注身邊事物的數量。

　　師：還有一些東西我們不好數，但是我們卻能一看就知道有多少。讓我們來看看有哪些。你知道這些東西有多少嗎?

　　師：其實盒子和袋子上面的數字和我們的生活有很密切的關系，是很要緊的，爸爸媽媽經常買東西的時候都要去看這個數字。那么今天就請你有空的時候到家里去找一找、到附近的超市去看一看哪些東西上面有數字?這些數字有什么奇怪的地方?

　　一年級下冊趣味數學社團教案 4

　　為豐富朱棣文小學教工生活，做到勞逸結合。經行政、工會研究決定，開展一次由全體教職工共同參加的趣味游戲活動，讓大家在游戲中放松心情，忘卻煩惱，迎接即將來臨的一個快樂暑假。具體活動方案如下：

　　一、活動領導小組:

　　組長: 龔雪萍

　　副組長: 王艷 徐逸明

　　成員：俞云芳毛華芬 周吉 陳費筠陸艷

　　二、活動時間：

　　20xx年9月10日下午13：00—15:00

　　三、活動地點：

　　體育館

　　四、活動項目和規則

　　1.投籃進筐負責人：趙凱

　　參賽人員：每隊3人 (一男兩女)

　　比賽規則：男教師在罰球線、女教師在圓弧線定時按序投球。時間2分鐘，誰投的只數多誰就獲勝。

　　2.蛙式車接力賽 負責人：管亮

　　參賽人員：每隊4人

　　比賽規則：以用時最少隊獲勝。

　　3.100米障礙滾鐵環 負責人：蔣行儉

　　參賽人員：每隊2人

　　游戲規則：用鐵勾推動鐵環向前滾動，要求鐵環不出規定的跑道，不影響他人比賽，比速度。若出現鐵鉤拖著鐵環走，或偏離跑道，即取消比賽錄取資格。技術、速度分數各一半。

　　4.呼啦圈 負責人：張少偉

　　參賽人員：每隊2人

　　游戲規則：聽裁判哨聲開始比賽計時，轉滿3分鐘入圍。接著相關選手繼續附加賽，附加賽由場地裁判宣布規則。

　　5.保齡球負責人：王學奇

　　參賽人員：每隊2人

　　游戲規則：每人拋三次。計數與名次：以三次碰倒的`瓶數累加多者勝出。若成績相同，則相關選手繼續附加賽直到排出名次。

　　6. 跳長繩負責人：黃震

　　參賽人員：每隊4人

　　比賽規則：兩人甩，兩人跳。時間2分鐘，以跳的個數最多者為勝。

　　五、比賽報名及注意事項：

　　1.以年級組為單位(包括后勤組與行政組)，共8支運動隊參與。

　　2.工會會員均可參賽，參賽人員每人限報一項，不可兼報多項，報名請至年級組長處，由年級組組長匯總后上報工會。

　　報名截止日期:9月9日放晚學前。

　　3. 參賽隊員一律要求穿好運動鞋，并做好賽前準備。

　　六、獎勵辦法：

　　每項比賽設一等獎1名、二等獎2名，三等獎3名。

　　友情提醒：本次活動友誼第一，比賽第二，如在比賽中遇到有爭議的地方需要協調，最終解釋權歸工會。

　　一年級下冊趣味數學社團教案 5

　　活動目標：

　　1、利用幾何畫板的形象性，通過量的變化，驗證并進一步研究函數圖象的性質，數學教案x函數學圖象的性質。

　　2、利用幾何畫板的動態性，從變化的幾何圖形中，尋找不變的幾何規律。

　　3、學會作簡單函數的圖象，并對圖象作初步了解。

　　4、通過本節課的教學，把幾何畫板作為學生認知的工具，從而激發學生學習和探索數學的興趣。

　　活動重點：

　　圖形的性質和規律的探索

　　活動難點：

　　幾何畫板的操作(作函數的圖象)

　　活動設施：

　　微機室(有液晶投影儀和大屏幕或大彩電);軟件：windows操作平臺、幾何畫板、office20xx等、教師準備好的五個畫板文件：hstx1.gsp、hstx2.gsp、hstx3.gsp 、ymdl1.gsp、ymdl2.gsp。

　　活動過程：

　　一、展示活動主題和目標：

　　二、活動過程：

　　操作練習一：

　　按下列步驟進行操作，并回答相應的問題。

　　1、打開c:sketchhstx1.gsp畫板文件;

　　2、拖動點E和點F沿坐標軸運動(或雙擊按鈕“動畫1”)，同時觀看解析式中的k和b的變化。

　　①當k>0時，圖象經過哪幾個象限?

　　②當k<0時，圖象經過哪幾個象限?

　　3、雙擊顯示按鈕后，在k>0和k<0兩種情況下，拖動點P沿直線移動，觀察y隨x怎樣變化?(或雙擊動畫2按鈕，單擊鼠標左鍵動畫停止，要繼續動畫，再雙擊動畫2按鈕)

　　4、先在坐標系內作出直線(或直接打開文件：c:sketchhstx2.gsp)

　　附：作圖步驟

　　①點擊“文件”菜單中的“新繪圖”命令;

　　②用“直尺工具”中的直線工具，在繪圖板內畫一直線，并用文本工具給直線上的兩個空心點加上標簽A和B;

　　③用“選擇工具”選中直線后，點擊“度量”菜單中的“方程”命令，得坐標系和直線的方程;然后，再進行以下操作，并回答問題：

　　(1)用鼠標拖動直線進行平移，k和b中哪個變，哪個不變?

　　(2)當直線通過原點時，b為多少?此時函數又叫什么函數?

　　(3)拖動點A，使直線繞點B旋轉，觀察直線的傾斜程度與k之間的關系?

　　操作練習二：

　　1、打開文件：c:sketchhstx3.gsp

　　2、保持a不變，分別上下移動b、c改變b、c的大小時，拋物線的形狀是否變化?上下移動a改變a的大小，注意觀看拋物線的開口方向與什么有關?張口程度與什么有關?

　　3、上下移動c改變c的大小，看拋物線怎樣變化?

　　4、分別改變a、b的大小，看拋物線的`對稱軸是否發生變化?由3和4可知，拋物線的對稱軸與什么有關?與什么無關?

　　5、c保持不變，改變a、b時，拋拋線總是經過哪一點?

　　6、拋物線與x軸交點的個數與b2x4ac的符號有什么關系?

　　7、雙擊顯示按鈕，再雙擊動畫按鈕，觀察y隨x怎樣變化?

　　8、當a=0時，函數的圖象是什么?

　　操作練習三：

　　打開文件：c:sketchymdl1.gsp

　　圓的兩弦AB、CD相交于圓內一點P，我們得到 ，如果把點P拖到圓外，上述結論是否成立?如果點在圓上呢?

　　操作練習四：作函數y=x2x2的圖象

　　作圖步驟：

　　1、擊“文件”菜單中“新繪圖”命令，建立新的繪圖板;

　　2、點擊“圖表”菜單中的“建立坐標軸”;

　　3、在橫坐標軸上任找一點，用“文本工具”，加上標簽“C”，選中C點，單擊“度量”菜單中的“坐標”命令，得度量值，C：(x2.80，0.00)，再用“選擇工具”選擇它，初中數學教案《數學教案x函數學圖象的性質》。(度量值變黑)

　　4、點擊“度量”菜單中的“計算”命令，出現計算器;

　　5、點擊“數值”下拉式菜單中的“點C”的“x”值，按“確定”按紐，得xc=x2.80 再用“選擇工具”選擇它。(度量值變黑)

　　6、點擊“度量”菜單中的“計算”命令，出現計算器，再點擊“數值”下拉式菜單中的“x[c]”，分別按計算器上的“∧”、“2”、“x”、“2”、 “確定”按紐。得到代數式的值：xc2x2=14.45.

　　7、用“選擇工具”，分別選中 xc=x2.80 xc2x2=14.45. (選取第二個對象要按鍵盤上的“shift”鍵的同時再選);

　　8、點擊“圖表”菜單中的“繪出(x，y)”，得到點“E”。(如果看不到點E，說明它不在當前的視窗內，此時可調整C點，使該點出現在窗口內);

　　9、分別選中點E和點C，點擊“作圖”菜單中的“軌跡”，得二次函數的圖象。

　　一年級下冊趣味數學社團教案 6

　　教學內容：

　　北京市義務教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）

　　教學目的：

　　1、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

　　2、過程與方法：進一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學生的計算能力。

　　3、情感、態度與價值觀：⑴培養大家勤于動手動腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛生活，關注身邊的每個事物。

　　教學重點：

　　使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

　　教學難點：

　　使學生掌握兩個豎式連寫的方法。

　　教學過程：

　　一、鋪墊

　　1、口算下面各題（并說一說計算順序）

　　8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

　　2、筆算下面各題（并說一說）

　　28+34

　　52-20

　　二、導入新課，學習新知。

　　我對大家剛才的表現非常滿意，我國運動員們在2004年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的情況嗎？

　　1、出示表格

　　金牌銀牌銅牌

　　32 17 14

　　2、根據表格編一道兩步試題。

　　3、指名列式。32+17+14

　　4、小組內討論該怎樣計算？

　　5、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書。

　　32+17+14=63

　　師：這幾位同學真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！

　　6、完成

　　35+26+24

　　師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？

　　你是怎樣想的？師板書

　　35+26+24=85

　　師：真棒！現有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。

　　好！同學們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的.這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當小迷糊！

　　7、試一試：

　　（1）對學生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

　　（2）指名說計算過程，教師板書。

　　62-15-17=30

　　3、做一做

　　98-28-35

　　三、課堂總結

　　同學們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是今天我們學習的連加連減，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。

　　一年級下冊趣味數學社團教案 7

　　一、教學內容：

　　九年義務教學課本一年級第二學期12頁《路(前后，左右)》

　　二、設計意圖：

　　根據二期課改的精神，在設計時以啟發學生在學習中主動探究知識，重視和強調學生學的過程為重點，教師主要起點撥引導作用。在學習中培養學生的自學能力和人際交往能力。并在教學中突出教學和實際相結合的特點：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。

　　三、教學目標：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的.路徑。

　　2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。

　　4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。

　　四、教學重點：

　　能通過數格子的方法正確找到最近的路線。培養學生的自學探究意識。

　　五、教學難點：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。

　　六、教學準備：

　　電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖

　　七、教學過程：

　　一.創設情境，引入新知：

　　同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?

　　看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)

　　一年級下冊趣味數學社團教案 8

　　教學目標：

　　1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。

　　2、會用不同的方法來數數。

　　3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。

　　4、在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣。

　　教學重點：

　　會認100以內的數。

　　教學難點：

　　能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的'是花生。

　　那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？

　　（板書課題：數花生）

　　二、數花生

　　（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

　　（2）數一數，問：一把花生有多少個呢？指名回答。

　　你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。

　　剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的數。

　　一年級下冊趣味數學社團教案 9

　　【教學目標】

　　1．使學生初步學會利用加減法關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．

　　2．培養學生的初步的遷移、類推能力．

　　3．結合學生動手擺，動口說，培養學生的動腦筋、想問題的學習習慣．

　　【教學重點】

　　使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．

　　【教學難點】

　　理解用加法算減法的計算方法．

　　【教學準備】

　　口算卡片、多媒體課件等．

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，上節課我們學習了十幾減9的.減法，你們還記得計算十幾減9的幾種方法嗎？(數數法、破十法、平十法、想加法算減法)今天這節課，我們將繼續運用這些方法來計算十幾減8。

　　二、探究新知

　　1．課件出示主題圖。

　　2．引導學生觀察主題圖。

　　師：小朋友們，請看這幅圖，在圖中你都看到了些什么呢？

　　3．引導學生提出問題、解決問題。

　　生：我發現了一個數學問題--13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？

　　師：剛才這位小朋友發現的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。

　　(學生列算式，教師巡視)

　　師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？

　　生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有8人；那么計算藏起來的人，就應該用減法。13－8＝5(人)

　　師：說得非常好！今天我們就用數學來解決問題！

　　師：13－8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？

　　同桌交流，老師巡回指導。

　　師：現在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題。

　　全班交流，師整理板書。

　　(1)破十法把13分成10和3先用10－8＝2，再用2＋3＝5

　　師板書：10－8＝2　　　2＋3＝5

　　(2)平十法把8分成3和5

　　師：你為什么要分成3和5呢？

　　師板書：13－3＝10　10－5＝5

　　(3)想加法算減法因為8＋5＝13，所以13－8＝5

　　師板書：8＋(5)＝13　13－8＝5

　　師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？

　　師：現在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16－8＝”，你是怎樣算的？

　　師板書：16－8＝(8)　10－8＝2　2＋6＝8

　　4．嘗試練習。(用你自己喜歡的方法計算)

　　12－8＝ 17－8＝

　　請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。

　　三、鞏固練習

　　1．完成教材第5頁“練一練”第1題。

　　學生同桌合作完成，全班交流談論。

　　2．完成教材第5頁“練一練”第2～4題。

　　讓學生獨立在教材上完成，全班交流，集體訂正。

　　3．完成教材第5頁“練一練”第5題。

　　先算出卡片上算式的得數，然后再根據得數尋找蘋果上的數，連一連。

　　四、課堂小結

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　五、課后作業

　　完成《名師測控》相關練習。

　　【板書設計】

　　捉迷藏

　　(十幾減8)

　　13－8＝5(個)

　　方法一：破十法10－8＝2　　2＋3＝5

　　方法二：平十法13－3＝10 　 10－5＝5

　　方法三：想加法算減法8＋(5)＝13　13－8＝5

　　一年級下冊趣味數學社團教案 10

　　一、教材分析

　　《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

　　二、學情分析

　　本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

　　三、教學目標

　　1。在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

　　2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

　　3。培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

　　四、教學重難點

　　重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

　　難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

　　五、教學準備

　　立體圖形，平面圖形

　　六、教學過程

　　（一）談話導入課題

　　各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、說一說

　　a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

　　學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

　　師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　　（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

　　師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

　　來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

　　師：我們來數一數一共有幾個面。

　　師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面，

　　學生摸模型。

　　說一說，這個面摸起來有什么感覺。

　　滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的.問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

　　學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

　　引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

　　當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

　　生：想。

　　師：那好，動手之前有幾個要求。

　　1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

　　2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

　　3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

　　師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

　　師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生2：……

　　師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

　　師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

　　注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。

　　提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

　　師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

　　生：不是，有6個面

　　依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

　　師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

　　請生上臺依次摸各平面圖形。

　　4、小結

　　我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

　　看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

　　誰能說說他們都有哪些特點嗎？

　　（三）鞏固練習

　　1、連一連

　　老師有問題要讓同學們幫忙解決。

　　如有學生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

　　2、涂一涂

　　老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

　　3、說一說

　　其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

　　（四）課堂小結

　　實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

　　（五）板書設計

　　認識圖形

　　立體圖形：

　　七、教學反思

　　《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　在教學中，我努力體現自主探索、發展學習、不斷創新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經驗，讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

　　通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

　　在教學中，也存在很多的不足之處：

　　1、學生對教學用具——積木的興趣極大，在后續的教學時間中很多學生管不住自己，經常會去擺弄積木，因而導致后續教學中學生的注意力不夠集中。對此，以后在教學中如果出現新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。

　　2、在對知識點的教學中，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此，在以后的教學中要充分考慮、關注學生的認知能力，避免將簡單的問題復雜化，超出學生的能力范圍。

　　3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。

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