小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-09-24 19:16:34 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．通過(guò)觀察實(shí)例，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

　　2．通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　今天老師是坐汽車(chē)到學(xué)校來(lái)的，平時(shí)你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢？（走、乘汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)┅┅）

　　像人在行走，自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)在行駛，我們都可以說(shuō)成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。

　　生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)？

　　小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天戴老師給大家?guī)?lái)了一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動(dòng)作。

　　二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　1．分類(lèi)、感知

　　（1）依次出示6個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面（火車(chē)、電梯、風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車(chē)、鐘外表指針的運(yùn)動(dòng)）。

　　（2）它們的運(yùn)動(dòng)都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，給它們分分類(lèi)嗎？

　　（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　　（4）交流。

　　（5）小結(jié)：像火車(chē)、電梯、纜車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

　　小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

　　2．用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來(lái)的照片，請(qǐng)你先跟著模仿做照片上的動(dòng)作，一邊做，一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的照片）

　　（2）現(xiàn)在老師把剛才的照片再重放一遍，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：舉掌）；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：握拳）

　　（3）（放課件）生做動(dòng)作。

　　3．小結(jié)：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　自學(xué)預(yù)設(shè)：

　　自學(xué)內(nèi)容自學(xué)P43內(nèi)容

　　指導(dǎo)方法自學(xué)P43

　　思考：

　　1、底面積是什么？

　　2、長(zhǎng)方體和正方體的底面積是怎么求的？

　　1、長(zhǎng)方體和正方體的體積的統(tǒng)一計(jì)算公式怎樣？

　　嘗試練習(xí)試著完成P43的做一做的第2題

　　教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算公式的統(tǒng)一。（完成P43內(nèi)容及P45第8題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式，并會(huì)靈活地應(yīng)用公式進(jìn)行體積計(jì)算。

　　2．提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出下圖中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。

　　2、填空。

　　（1）長(zhǎng)、正方體的體積大小是由確定的。

　　（2）長(zhǎng)方體的體積=。

　　（3）正方體的體積=。

　　二、探索研究

　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的底面。

　　通過(guò)預(yù)習(xí)你觀察到到了什么？

　　生：圖中畫(huà)陰影部分的那一面我們把它叫做長(zhǎng)方體或正方體的底面。師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)面是由擺放的方式?jīng)Q定的。

　　2．長(zhǎng)方體和正方體的底面面積。

　　（1）長(zhǎng)方體和正方體的底面的面積叫做底面積

　　（2）怎樣求長(zhǎng)方體的底面積？（長(zhǎng)方體的底面積＝長(zhǎng)×寬，即S＝ab）怎樣求正方體的底面積？（正方體的底面積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)，即S＝）

　　（3）長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算公式的統(tǒng)一

　　思考：我們能不能把長(zhǎng)方體和正方體的體積公式統(tǒng)一成一個(gè)公式呢？

　　長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高＝底面積×高

　　正方體的體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)＝底面積×棱長(zhǎng)

　　結(jié)論：長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積×高

　　用字母表示：V=sh

　　3．練習(xí)：

　　完成P43“做一做”第2題。講解：“橫截面”通過(guò)實(shí)物直觀演示，讓學(xué)生理解他的實(shí)際意義，懂得一個(gè)物體平放，立體圖形的左面和右面就叫做橫截面，如果豎起來(lái)，橫截面就成了底面。所以

　　三、鞏固練習(xí)：完成P45題8。

　　四、練習(xí)拓展：

　　1．計(jì)算：

　　2．一根長(zhǎng)方體木料，它的橫截面的面積是0.15，長(zhǎng)2m。5根這樣的木料體積一共是多少？新課標(biāo)第一

　　3．有100塊底面積是42，高6cm的立方體石塊。這些石塊的體積一共是多少？

　　4．一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)的和是48cm，這個(gè)正方體的體積是多少？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

　　3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　教學(xué)流程

　　第一段：

　　流程1：基本練習(xí)

　　課件出示下面一組題。

　　師：請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)大家看算式，直接寫(xiě)出得數(shù)。（暫停）

　　課件出示得數(shù)。

　　師：你都算對(duì)了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

　　第二段：

　　流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算

　　1、不退位減法口算

　　課件出示例題場(chǎng)景圖

　　師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）

　　師：根據(jù)要求的問(wèn)題，怎樣列式？

　　板書(shū)：38—25=44—25=

　　師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。

　　板書(shū)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

　　師：我們先來(lái)看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽(tīng)得明白，說(shuō)的時(shí)候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說(shuō)。（暫停）

　　師：同學(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)可能想到了下面幾種方法，我們一起來(lái)看看：

　　PPT課件呈現(xiàn)：

　　算法1：個(gè)位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來(lái)是13；

　　算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；

　　算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；

　　算法4：先算38-5=33，再算33-20=13

　　師：這些方法都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，就是“拆數(shù)”。前兩種算法是把被減數(shù)和減數(shù)拆成四部分，個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，再把兩次結(jié)果合起來(lái)；后面兩種算法是把減數(shù)拆成20和5，從38里面分兩次減。你是用哪一種方法口算的？

　　2、教學(xué)退位減法的口算

　　師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。（暫停）

　　PPT課件呈現(xiàn)：

　　算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；

　　算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；

　　算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。

　　師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類(lèi)似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）

　　第三段：

　　流程3：比較退位減法和不退位減法的口算

　　PPT課件呈現(xiàn)：

　　（兩道例題的完整板書(shū)）

　　師：這兩道題在口算時(shí)有什么相同，又有什么不同？（暫停）

　　小結(jié)：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時(shí)都有不同的方法，都可以用被減數(shù)先減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)；或者可以先減減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)；還可以用被減數(shù)和減數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的

　　數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時(shí)，運(yùn)用第三種方法計(jì)算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個(gè)位上的數(shù)想減。

　　第四段：

　　流程4：完成想想做做/1、5

　　1、完成想想做做/1

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)完成“想想做做1”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上寫(xiě)得數(shù)，并選擇其中一組算式說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（暫停）

　　課件出示得數(shù)。

　　師：你們都算對(duì)了嗎？請(qǐng)看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）

　　師：都是57減三十幾，一個(gè)是退位的，一個(gè)是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候，要比較被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，看是否需要退位。

　　2、課件出示想想做做/5

　　師：我們來(lái)看想想做做第5題，先估計(jì)一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗(yàn)證自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

　　第五段：

　　流程5：完成想想做做/2、4、7

　　1、完成想想做做/2

　　課件出示題目

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上填寫(xiě)答案。（暫停）

　　課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

　　師：你們都算對(duì)了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點(diǎn)？在口算時(shí)有什么聯(lián)系？（暫停）

　　師：每一組的三道題，被減數(shù)是相同的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。

　　2、完成想想做做/4

　　課件出示題目

　　14—6=…

　　140—60=…

　　1400—600=…

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察每一組算式的特點(diǎn)，你能很快寫(xiě)出得數(shù)嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）

　　課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

　　師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個(gè)0或兩個(gè)0。

　　3、完成想想做做/7（課件出示）

　　課件出示題目

　　師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？（暫停）

　　師：在作業(yè)本上列式計(jì)算。（暫停）

　　課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

　　師：你是這樣算的嗎？你能說(shuō)說(shuō)每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個(gè)？

　　第六段：

　　流程6：課堂總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時(shí)要注意些什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算。

　　3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生課前活動(dòng)：①走100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。②走200米，看用多長(zhǎng)時(shí)間。③了解交通工具的一般速度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　談話：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)五指山嗎？西游記里如來(lái)佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有一座五指山，住著長(zhǎng)度單位五兄弟。

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的四個(gè)長(zhǎng)度單位。

　　（學(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)；說(shuō)出表示的符號(hào)并板書(shū)；說(shuō)出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都是10。）

　　2、填入合適的長(zhǎng)度單位。

　　世界上最小的鳥(niǎo)體長(zhǎng)約2（）；世界上最高的建筑高約452（）；

　　世界上最矮的成人高約8（）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（）。

　　導(dǎo)入：拇指峰上住著誰(shuí)呢？

　　二、認(rèn)識(shí)千米：

　　1、生活中的千米

　　（1）板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)千米（公里 KM）

　　千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽(tīng)過(guò)或看過(guò)千米？

　　（2）播放相片：這是曹老師在從無(wú)錫到宜興的高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？

　　①指路標(biāo)志：（距宜興？千米） ②限速標(biāo)志：

　　③汽車(chē)的里程表、時(shí)速表： ④地圖：

　　（3）千米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工

　　具每小時(shí)行駛的路程。

　　①除了汽車(chē)，你還知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位？

　　②哪些物體的長(zhǎng)度可以用千米作單位？

　　（4）小結(jié)：學(xué)到這兒，你對(duì)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生了什么初步印象？

　　2、教學(xué)1千米與1000米：

　　現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長(zhǎng)，一起來(lái)看：

　　（1）播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步。

　　板書(shū)：走200步的路約是100米

　　（走200米的鏡頭）現(xiàn)在走了200米，大約花了3分鐘？

　　板書(shū)：走3分鐘的路約是200米

　　（閉上眼睛想一想100米有多長(zhǎng)），下面的小志愿者們走的路就更長(zhǎng)了，我們一邊看，一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個(gè)100米？

　　（錄象快放部分學(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭）

　　（2）同學(xué)們想一想：把這10個(gè)100米連起來(lái)，該有多長(zhǎng)啊！把答案寫(xiě)在紙上好嗎？

　　板書(shū)：1千米 1000米這兩種寫(xiě)法都對(duì)嗎？為什么？它們表示的長(zhǎng)度雖然是一樣的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　1千米=1000米，讀來(lái)不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開(kāi)嗎？

　　（生讀）

　　（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。

　　3、感知、體會(huì)1千米

　　（1）咱們學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)200米，（）圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)250米，（）圈是一千米，如果是400米一圈，（）是一千米。

　　（2）在腦子里猜測(cè)想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？

　　（3）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門(mén)外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長(zhǎng)？（播放錄象）

　　請(qǐng)學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。

　　（4）估計(jì)：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們?cè)趺垂烙?jì)1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)。（組內(nèi)討論）

　　板書(shū)：人走15分鐘的路約是1千米

　　人走20xx步的路約是1千米

　　汽車(chē)行駛1分鐘的路大約是1千米

　　（5）建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測(cè)想象。

　　（6）引導(dǎo)：那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？

　　（7）曹老師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是曹老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？簡(jiǎn)述理由？

　　（8）森林公園

　　看了畫(huà)面，你知道哪些信息？26千米遠(yuǎn)嗎？你會(huì)怎么去森林公園？

　　（9）小結(jié)：學(xué)到這兒，大家肯定對(duì)千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

　　三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：

　　（1）你們的收獲可真多，我來(lái)考考你：

　　4千米=（）米 3000米=（）米

　　9千米=（）米 6000米=（）米

　　（2）小朋友們看過(guò)國(guó)慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）

　　（3）咱們中國(guó)的鐵路也很發(fā)達(dá)，估計(jì)鐵路的長(zhǎng)度：（想想做做6）

　　(663 1157) （組內(nèi)交流估計(jì)方法與結(jié)果）

　　（4）三（）班千米錄

　　四、總結(jié)全課：

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米，它就是公里，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座五指山，有了它，你就可以牢牢地掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70-71頁(yè)。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　千米概念的建立。

　　教具學(xué)具：

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動(dòng)：

　　1、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度，走一走大約有多少步。

　　2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?

　　3、向家長(zhǎng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.昨天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

　　米分米厘米毫米

　　一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

　　(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

　　2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

　　3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

　　(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

　　(2)測(cè)量硬幣的厚度。

　　(3)測(cè)量課桌的高。

　　(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

　　同學(xué)們你們有誰(shuí)去過(guò)唐山嗎?如果要測(cè)量樂(lè)亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

　　(學(xué)生討論，得知用米測(cè)量太麻煩了。)

　　師：對(duì)用米測(cè)量太麻煩了。樂(lè)亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友：千米(板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí))

　　學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解千米的什么知識(shí)?

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應(yīng)用。

　　[說(shuō)明：從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類(lèi)理解周?chē)澜纾瑥亩鰪?qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

　　二、探索新知

　　(一)認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度。

　　1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng)，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書(shū)：1000米)

　　1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書(shū)：1千米)

　　板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

　　2、請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書(shū)：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

　　3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米

　　沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

　　板書(shū)：沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

　　那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

　　板書(shū)：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。

　　4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕：從縣醫(yī)院

　　到夏日超市的距離大約就是1000米。

　　讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)從家長(zhǎng)那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

　　小結(jié)：1千米=1000米

　　[說(shuō)明：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。]

　　1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。

　　1(停頓)千米=1000(停頓)米

　　指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

　　師：千米也稱(chēng)公里，在上面的權(quán)勢(shì)書(shū)上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。

　　5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

　　完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　[說(shuō)明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材。]

　　(二)千米的應(yīng)用

　　現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

　　(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在樂(lè)亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”?

　　1、公路邊的里程碑

　　2、指路標(biāo)志

　　3、限速標(biāo)志

　　4、摩托車(chē)的速度表

　　隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結(jié)：千米常用來(lái)比較長(zhǎng)的路程。

　　[說(shuō)明：通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

　　練習(xí)：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

　　(利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘……)

　　還可以這樣證實(shí)：(結(jié)合屏幕)

　　⑴量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

　　⑵算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)

　　師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、判斷下列說(shuō)法是否正確

　　汽車(chē)每小時(shí)行40米

　　電線桿高6千米

　　小李身高135厘米

　　飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米

　　教室黑板長(zhǎng)3分米

　　一支鉛筆長(zhǎng)2千米

　　2、72頁(yè)3、4

　　六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。

　　要求

　　1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò) 10千米;

　　游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得。

　　[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的'情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　20以?xún)?nèi)的退位減法

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A：知識(shí)技能性目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　B：過(guò)程性目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

　　2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

　　2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：前幾天，我們剛過(guò)完了正月十五，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問(wèn)題

　　1、觀察主題圖，提出問(wèn)題

　　師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）

　　點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音

　　泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？

　　那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

　　師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

　　泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？

　　師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

　　２、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

　　師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）

　　泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）

　　３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

　　（出現(xiàn)畫(huà)外音）

　　（１）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

　　（電腦演示分氣球的過(guò)程）

　　你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？

　　板書(shū)：１５－９＝等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

　　（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）

　　原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

　　（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

　　三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

　　１、看圖列算式（第１２頁(yè)）

　　要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

　　２、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）

　　要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

　　２、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

　　３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

　　４、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

　　如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４

　　五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）

　　游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過(guò)具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、P13.3

　　出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

　　指名口答。

　　討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？

　　出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。

　　討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

　　小結(jié)。

　　2、P13.1

　　出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說(shuō)出商是幾位數(shù)。

　　再要求計(jì)算。

　　集體反饋。

　　小結(jié)。

　　3、計(jì)算并驗(yàn)算

　　5364 3213 8723

　　學(xué)生分組完成，集體評(píng)講。

　　討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。

　　小結(jié)。

　　4、P13.5

　　引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。

　　明確要求誰(shuí)拍的最快，誰(shuí)拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　班級(jí)交流反饋。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、口答

　　說(shuō)出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。

　　5634 3035 4266 9123

　　2596 8568 7005 2147

　　2、拓展題

　　3、填上合適的數(shù)

　　4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？

　　5、在一道沒(méi)有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：P13.2、4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減除加、除減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法的相關(guān)定律解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法的相關(guān)定律解決實(shí)際問(wèn)題。

　　溫故案

　　一、知識(shí)要點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘除法、倒數(shù)、比。

　　1、分?jǐn)?shù)乘法的意義：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，就是求幾個(gè)相同的的運(yùn)算。

　　（2）一個(gè)數(shù)（整數(shù)或分?jǐn)?shù)）乘分?jǐn)?shù)，就是求的是多少。

　　2、分?jǐn)?shù)除法的意義：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義，就是已知兩個(gè)因數(shù)的和其中一個(gè) ，求另一個(gè) 的運(yùn)算。

　　3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算（分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)）。

　　因?yàn)檎麛?shù)都可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是用相乘的積作，用

　　相乘的積作，能約分的要先，然后再計(jì)算。

　　4、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。

　　在分?jǐn)?shù)除法中，除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的。

　　5、運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)經(jīng)常要用到的運(yùn)算定律有。

　　6、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算：（1）乘除混合運(yùn)算的，遇到除以一個(gè)數(shù)，就轉(zhuǎn)化成這個(gè)數(shù)的

　　然后采用一次約分的方法計(jì)算。（2）四則混合運(yùn)算的，按先后的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，有括號(hào)的，先算，再算。

　　7、倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法：互為倒數(shù)；求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母。注意：1的倒數(shù)是，0有倒數(shù)嗎？

　　8、比的意義和基本性質(zhì)：兩個(gè)數(shù) 又叫做兩個(gè)數(shù)的比。在兩個(gè)數(shù)的比中，比號(hào)前面的數(shù)叫做比的，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的，兩者相除多得的商叫做。比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí) 或相同的數(shù)，不變，這叫做比的基本性質(zhì)。

　　9、比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

　　比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值

　　除法

　　分?jǐn)?shù)

　　鞏固案

　　二、跟蹤練習(xí)

　　（一）填空題：

　　1、40分=（）小時(shí) 3/5千米=（）米 23×（）=1 1.5和（）互為倒數(shù)。

　　2、（）∶8＝1.2∶（）＝0.75＝( )÷6＝（）折＝（）成

　　3、把一根4米長(zhǎng)的繩子平均分成5段，每段長(zhǎng)（）米，每段占全長(zhǎng)的（）。

　　4、把鹽和水按1∶19的比例配成鹽水，鹽占鹽水的（）（填分?jǐn)?shù)）

　　5、一根鋼材長(zhǎng)6米，若用去1/2米，還剩（）米；若用去它的1/2，還剩（）米。