教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

　　2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對其計(jì)算方法的理解。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第78頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、分類整理

　　1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

　　25＋839＋4036＋759＋2

　　50＋1621＋642＋347＋30

　　鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

　　師：小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（生：加法運(yùn)算題）（板書：加法）

　　師：請你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？

　　可能出現(xiàn)以下兩種情況：

　　第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

　　b．50＋1639＋4037＋40

　　第二種：a．21＋642＋3

　　b．25＋836＋759＋2

　　c．50＋1639＋4047＋30

　　讓孩子們在自己總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)歸納、整理。

　　師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

　　（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計(jì)算過程中再繼續(xù)分）

　　┌進(jìn)位加

　　（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

　　└不進(jìn)位加

　　2．計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法。

　　師：這些題都是我們學(xué)過的知識，你能很快計(jì)算出來嗎？

　　a．比一比看誰算得快。

　　請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的？

　　總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　b．突出進(jìn)位加法。

　　師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

　　生1：5＋8＝1320＋13＝33

　　生2：25＋5＝3030＋3＝33

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，體現(xiàn)教學(xué)開放性。

　　c．練習(xí)：

　　師：這一類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰愿意再給大家出幾道這類題？

　　找學(xué)生出題大家回答。

　　把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　二、分小組活動

　　1．談話明確任務(wù)、要求。

　　師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結(jié)呢？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　每個(gè)小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。

　　在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后，放手讓孩子們自己總結(jié)減法，給了他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。

　　2．小組活動。

　　教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對錯(cuò)呢！

　　巡視中，教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表揚(yáng)的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報(bào)，其他組評價(jià)，既可以做到取長補(bǔ)短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。

　　3．交流匯報(bào)。

　　師：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評一評。（把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上，請小代表做講解。重點(diǎn)提問退位減法的計(jì)算方法）

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

　　課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

　　四、作業(yè)

　　第79頁的第1題、第2題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對全單元知識內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識，提高學(xué)生計(jì)算、歸納總結(jié)等能力。

　　因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。

　　1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納總結(jié)，教師都是通過幾道計(jì)算題來進(jìn)行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。

　　2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種跳起來，能摘到桃子的體驗(yàn)。

　　同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成任務(wù)中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。

　　專家評析

　　本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的整理與復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)突出了知識的整理。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。讓學(xué)生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納總結(jié)能力。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。

　　接著，關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計(jì)算，讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計(jì)算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。

　　在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計(jì)算。金老師把出題權(quán)交給了學(xué)生。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

　　2．小組合作整理減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)以有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？設(shè)問，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎(chǔ)，再嘗試整理減法知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時(shí)，鍛煉了歸納整理知識的能力。

　　總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排，注重知識的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法的理解，并找到優(yōu)化方法。

　　2、熟練地進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法的口算。

　　3、利用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問題。

　　過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗(yàn)優(yōu)化思想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：利用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問題

　　難點(diǎn)：

　　1、快速口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、解決實(shí)際問題時(shí)，排除多與條件。

　　三、教學(xué)方法

　　引導(dǎo)探究法練習(xí)法

　　四、教學(xué)設(shè)備

　　多媒體課件卡片獎勵貼

　　五、教學(xué)過程

　　同學(xué)們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數(shù)學(xué)題不會做了，那怎么辦呢？好，我們?nèi)�幫幫他�?/p>

　　（一）復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的方法

　　課件出示：14—8=？

　　師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來的呢？

　　生：

　　師：同學(xué)們你們真聰明，算20以內(nèi)的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來說最快最準(zhǔn)確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。

　　下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。

　　（二）闖關(guān)游戲

　　第一關(guān)口算

　　下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準(zhǔn)備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。

　　13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4

　　8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13

　　師：同學(xué)們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因?yàn)橄鹌げ聊軒椭�我們改正錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)生活中我們難免犯錯(cuò)誤，但我們都要勇于改正錯(cuò)誤。

　　第二關(guān)圈一圈，算一算

　　（兩個(gè)學(xué)生板演，其他同學(xué)在題單上寫，寫完展臺展示）

　　第三關(guān)：我會看圖列式

　　第四關(guān)：解決問題一

　　師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學(xué)們你們從下面的畫面中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？要我們解決的問題是什么呢？

　　生：獲得的數(shù)學(xué)信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊(duì)踢進(jìn)了5個(gè)球。

　　問題是：踢球的女生有幾人？

　　生：解決這個(gè)問題有用的信息是什么？

　　生：一共有14人，男生有8人。

　　師：誰會列式解決這個(gè)問題？

　　生：14—8=6

　　師：式子的最后要寫上單位。

　　師：我們在解決問題時(shí)要學(xué)會排除多余條件。（板書）

　　總結(jié)：踢足球的時(shí)候要注意安全。要遵守規(guī)則，學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規(guī)則。

　　第五關(guān)解決問題二

　　師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發(fā)現(xiàn)這里有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

　　生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只

　　師：要解決的問題是什么？

　　生：小猴比小兔少來了幾只？

　　師：誰會列式計(jì)算這個(gè)問題？

　　生：11—9（只）

　　師：小鳥比小猴多來了幾只？

　　生：16—9=7（只）

　　師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）

　　師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時(shí)也要和其他小朋友和睦相處，同時(shí)我們要愛護(hù)小動物。

　　六、板書設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第28~31頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1蓖ü對本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。

　　2憊低識的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3．讓學(xué)生掌握一些知識的方法，養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧本單元知識

　　教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識人民幣。

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

　　板書課題：與復(fù)習(xí)

　　二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

　　教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

　　學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

　　教師：你們是怎樣數(shù)的？

　　要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。

　　教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

　　要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。

　　教師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

　　教師：對了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。

　　教師：請同學(xué)們完成書上28頁第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。

　　三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

　　教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。

　　教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

　　在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

　　教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？

　　教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來就是23。

　　教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。

　　抽一名學(xué)生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的3。

　　教師：誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù)？并說一說你是怎么讀的。

　　抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。

　　教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

　　教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫

　　個(gè)位上的數(shù)。下面請同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

　　教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。

　　同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)，一個(gè)寫數(shù)。

　　四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

　　教師：請同學(xué)們完成書上30頁第7題。

　　學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。

　　教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？

　　要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。

　　教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律，這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說每一道題的規(guī)律。

　　教師：請同學(xué)們按第30頁第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

　　學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù)，再說哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。

　　下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：

　　教師：在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小？

　　要求學(xué)生說出：45最大，25最小。

　　教師：你是怎樣比較的？

　　要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

　　教師：那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？

　　要求學(xué)生回答：59最大，52最小。

　　教師：你又是怎么比較的？

　　要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

　　教師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小；如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

　　五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣

　　教師：最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣。請同學(xué)們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？

　　教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

　　教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學(xué)們完成第3題。

　　學(xué)生完成后抽學(xué)生回答，并說一說自己的想法。

　　教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個(gè)1元……

　　可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答。

　　教師：請同學(xué)們完成30頁第8題。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，個(gè)別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。

　　六、課堂

　　教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

　　2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

　　教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問

　　1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

　　2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

　　二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流

　　學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

　　（1）每一豎行的減數(shù)都不變。

　　（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

　　[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

　　2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

　　（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

　　（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

　　三、掌握算法

　　[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

　　四、歸納整理

　　[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

　　五、口算練習(xí)

　　1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

　　2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

　　3、針對學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

　　4、做練習(xí)六第3題。

　　[全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

　　5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

　　6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。

　　六、總結(jié)并布置作業(yè)

　　教學(xué)反思：

　　通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案8

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　本課是人教20xx課標(biāo)版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行有序的分類、整合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，本人主要運(yùn)用情景交際法、實(shí)物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，并采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)背景分析

　　教材分析：人教20xx課標(biāo)版是我校一直使用的數(shù)學(xué)教材，教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊，螺旋上升，發(fā)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的整理和復(fù)習(xí)中已經(jīng)運(yùn)用過，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完全有能力進(jìn)行合作探索。本單元結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“20以內(nèi)進(jìn)位加法”，充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點(diǎn)，有承上啟下的作用，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索與實(shí)踐，加強(qiáng)觀察、分析、整合、概括能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　學(xué)生分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣，學(xué)生來自附近三個(gè)村子，還有超過60%的學(xué)生是外來務(wù)工子弟，學(xué)生能進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)共享國家發(fā)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑，熱情，好奇，學(xué)習(xí)的積極性很高。一年級的學(xué)生由于年齡小，無意注意占主要地位，學(xué)習(xí)思維多以形象思維為主，依賴于直觀性的教學(xué)。他們有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產(chǎn)生較強(qiáng)的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信心，從而形成積極、持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)。為了更好地開展課堂教學(xué)，教師必須認(rèn)識到一年級學(xué)生的特性，教學(xué)設(shè)計(jì)做到充分、有趣，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課是一年級下冊第二單元的整理和復(fù)習(xí)。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復(fù)習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：第一、寫出20以內(nèi)的退位減法所有算式；第二：整理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)現(xiàn)橫著、豎著觀察及得數(shù)的規(guī)律；第三、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新制作出退位減法表；第四、復(fù)習(xí)算法，運(yùn)用減法表。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和評價(jià)聯(lián)系方式，有個(gè)人評價(jià)、四人小組評價(jià)，并針對學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法理解和運(yùn)用。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：通過歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　過程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用知識的過程，體驗(yàn)分類整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生在活動中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　智慧教室平臺、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學(xué)生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。

　　六、教學(xué)過程與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　數(shù)學(xué)王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來并發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣生動、有趣的情景引入，符合學(xué)生喜歡動畫、卡通的實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能保證新授課有充足的時(shí)間，達(dá)到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以數(shù)學(xué)王國及小精靈的出現(xiàn)，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，再到小精靈和學(xué)生們進(jìn)行挑戰(zhàn)，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學(xué)生們更專注，激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。

　　2、迎接挑戰(zhàn)，整理算式

　　⑴挑戰(zhàn)一：寫算式。

　　以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰(zhàn)要求，學(xué)生注意力集中聽小精靈的對話，生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔，表達(dá)明了、清晰，吸引學(xué)生的注意。

　　挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時(shí)間寫8個(gè)算式的設(shè)計(jì)，是根據(jù)教師對學(xué)生實(shí)際情況的了解設(shè)定的，2分鐘內(nèi)寫出8個(gè)算式是學(xué)生們都能做到的，目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰(zhàn)中真切的獲勝。

　　在“一2班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎勵的做法，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的喜悅，為后面的挑戰(zhàn)提供持續(xù)的動力和沖勁。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把“寫算式”設(shè)計(jì)為挑戰(zhàn)一，目的是幫助學(xué)生通過寫算式環(huán)節(jié)，回顧本單元所學(xué)的算式，明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征，為接下來的“報(bào)算式”環(huán)節(jié)提供鋪墊。

　　⑵挑戰(zhàn)二：報(bào)算式。

　　教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學(xué)生面前晃過，讓學(xué)生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時(shí)“挑戰(zhàn)二：比一比，誰寫的算式最多”的出現(xiàn)，符合了學(xué)生急切比較、想要獲勝的心情。

　　學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手報(bào)自己寫的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設(shè)計(jì)是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進(jìn)一步加強(qiáng)了需要整理的意識和思維過程。

　　學(xué)生可能漏報(bào)和重復(fù)報(bào)的情況。出現(xiàn)漏報(bào)時(shí)，老師提示學(xué)生再找，并適時(shí)給予補(bǔ)充；出現(xiàn)重復(fù)報(bào)時(shí)，教師裁判“一2班隊(duì)”因?yàn)橹貜?fù)，挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎勵；最后教師故意留一道算式不報(bào)、不粘貼。

　　【設(shè)計(jì)意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與小精靈爭相比較、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式：看得準(zhǔn)、我敢比、我會說。這樣的一個(gè)競爭模式對一年級的小學(xué)生來說式特別有意義和有學(xué)習(xí)效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊(duì)”抗衡，強(qiáng)化比賽的激烈程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；最后教師故意留一道算式不粘貼的設(shè)計(jì)，還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。

　　⑶挑戰(zhàn)三：整理算式

　　①集體整理，形成減法表

　　黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學(xué)生表達(dá)自己想到的整理方法（說清三點(diǎn)：第一、先看被減數(shù)或是減數(shù)；第二、再看減數(shù)或是被減數(shù)；第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數(shù)都是11的算式放在一起，再看減數(shù)，減數(shù)從小到大豎著排）。

　　緊接著讓其上臺用自己的方法進(jìn)行整理被減數(shù)是11的算式，并對著已整理好的算式重述整理方法，其他學(xué)生看整理，聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理？”并讓兩位學(xué)生上臺整理被減數(shù)是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學(xué)生上臺整理13的算式；兩位學(xué)生整理被減數(shù)是14和15的算式；兩位學(xué)生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。

　　上臺整理的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)算式，教師馬上詢問怎么辦？學(xué)生回答可以補(bǔ)充，教師現(xiàn)場補(bǔ)充書寫卡片，交給學(xué)生粘貼。最后20以內(nèi)的退位減法表整理完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學(xué)生分步驟、按順序上臺整理。當(dāng)20以內(nèi)的退位減法表展現(xiàn)在學(xué)生面前，一定會給學(xué)生帶來巨大的成功體驗(yàn)，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供持續(xù)的動力。

　　“挑戰(zhàn)三”中精心設(shè)計(jì)“漏卡片”環(huán)節(jié)，一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生“合作整理”時(shí)出現(xiàn)缺卡片現(xiàn)象提供解決策略，還讓學(xué)生明白“有錯(cuò)就改，有漏就補(bǔ)”的成長道理。

　　②合作整理，自制減法表

　　教師提問是否還有其他的整理方法，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及對學(xué)情的了解，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法，教師對學(xué)生能想出不同的方法進(jìn)行表揚(yáng)，并組織學(xué)生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個(gè)小組整理得快。（在學(xué)生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學(xué)生整理過程，同屏展示）

　　整理結(jié)束后，以小組為單位，學(xué)生匯報(bào)其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應(yīng)的減法表。

　　匯報(bào)結(jié)束后，教師適時(shí)道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。并請學(xué)生打開數(shù)學(xué)書24頁，把書上的減法表補(bǔ)充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家！（在“一2班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎勵）

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作，再到回歸書本，緊扣書本內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷整理全過程。不僅呈現(xiàn)學(xué)生整理的思維過程，還讓學(xué)生在操作中學(xué)會整理方法，培養(yǎng)動手能力，體驗(yàn)分類整理的數(shù)學(xué)思想。

　　⑷挑戰(zhàn)四：運(yùn)用減法表

　　第一關(guān)：看誰算得又對又快。

　　教師在黑板上的減法表中隨機(jī)點(diǎn)三道算式，學(xué)生說答案和計(jì)算方法，復(fù)習(xí)破十法、想加法算減法、連減法三種算法。

　　教師繼續(xù)在減法表中隨機(jī)點(diǎn)幾道算式，全班作答。

　　再請一位同學(xué)連續(xù)答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學(xué)生能快速說出答案）。教師及時(shí)提問：算得這么快，你是怎么算的？有什么秘密？學(xué)生描述規(guī)律，教師適機(jī)表揚(yáng)其在減法表中發(fā)現(xiàn)的第四種算法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用減法表第一關(guān)的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法，幫助學(xué)生加深對20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解，熟練準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的'退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進(jìn)行計(jì)算，從減法表中發(fā)現(xiàn)第四種計(jì)算方法（多1少1），使學(xué)生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系，體會數(shù)學(xué)的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。

　　第二關(guān)：不用計(jì)算，你能完成蛋糕的制作嗎？

　　屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8

　　學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行作答，老師通過“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況。

　　屏幕顯示：（）-（）=（），第四層應(yīng)該填什么算式？請用答題器搶答，開始--

　　學(xué)生搶答。請搶中的同學(xué)作答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個(gè)高潮，學(xué)生通過一節(jié)課多個(gè)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了整理和復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。在運(yùn)用減法表第一關(guān)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規(guī)律。第二關(guān)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運(yùn)用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行互動，讓所有的同學(xué)都參與到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思考信息，又能產(chǎn)出成果。

　　第三關(guān)：卡片接力

　　屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機(jī)選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。

　　15-6=？教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。

　　接著提問：在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學(xué)生填寫在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報(bào)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。

　　教師繼續(xù)提問：這些算式其實(shí)在20以內(nèi)退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學(xué)生上臺將這些算式卡片粘貼進(jìn)減法表中，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來斜著看，表格里面的算式差都是相同的這個(gè)規(guī)律。

　　師：同學(xué)們，20以內(nèi)退位減法表里還藏著許多秘密呢，留給你們下課后繼續(xù)思考。這節(jié)課上到這，下課！

　　【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)整理復(fù)習(xí)課完成，學(xué)生從一個(gè)熱情高的教學(xué)環(huán)節(jié)靜下來，讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫出差是9的算式，發(fā)現(xiàn)算式在表格中都是斜著排列的，揭示了更多的規(guī)律，深化減法表的運(yùn)用。還激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索減法表的興趣。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案9

　　課型：復(fù)習(xí)

　　課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁退位減法表。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個(gè)減發(fā)表。

　　教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

　　教具準(zhǔn)備：20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示20以內(nèi)退位減法表：

　　11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

　　12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

　　13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

　　14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

　　15-9 15-8 15-7 15-6

　　16-9 16-8 16-7

　　17-9 17-8

　　18-9

　　二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：

　　1、仔細(xì)觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個(gè)？

　　2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個(gè)表有那些規(guī)律？學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。

　　3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　三、各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個(gè)表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。

　　四、利用退位減法表復(fù)習(xí)：

　　1、把差是6……的算式一組一組地說出來。

　　說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

　　2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的？哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的？哪些是以后要學(xué)算式？

　　五、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

　　整理和復(fù)習(xí)

　　11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

　　12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

　　13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

　　14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

　　15-9 15-8 15-7 15-6

　　16-9 16-8 16-7

　　17-9 17-8

　　18-9

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評估的能力及應(yīng)用意識。

　　２、在回顧學(xué)習(xí)過程中交流自己的體會與進(jìn)步。

　　３、在實(shí)際的購物活動中，能正確計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢，并鞏固學(xué)生連加、連減、加減混合的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生正確使用人民幣進(jìn)行買賣的能力。培養(yǎng)學(xué)生的購物能力和參與意識。

　　４、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評估的能力及應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、開火車游戲。

　　出示口算卡片，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

　　二、比較算式。

　　出示書８６頁的第一幅圖。

　　（１）先只算出第１行算式的得數(shù)。

　　（２）根據(jù)一、二兩行的關(guān)系推算出第二行算式的得數(shù)。

　　三、我的成長足跡。

　　１、提出問題。

　　我最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......

　　２、學(xué)生小組交流，分組匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生提出的其他問題進(jìn)行解決。

　　四、購物情境導(dǎo)入，提出問題。

　　１、出示體育運(yùn)動商品的具體價(jià)目表。

　　２、讓學(xué)生提出一些簡單的問題。

　　３、小組交流，并匯報(bào)。

　　五、統(tǒng)計(jì)。

　　１、近來一周的天氣情況。

　　師：我們還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說出近來一周的天氣情況嗎？

　　出示統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說一說晴天、雨天......分別有多少天？

　　２、實(shí)踐活動。

　　（１）先說一說在完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要注意什么？

　　（２）調(diào)查的內(nèi)容：調(diào)查一個(gè)星期你家扔掉了多少個(gè)塑料袋？

　　（３）反饋預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　（４）學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動。

　　（５）匯報(bào)成果。

　　（６）提出問題。

　　從你制作的統(tǒng)計(jì)圖中可以提出什么問題？

　　六、。

　　通過今天的上課，你想說些什么？

　　七、環(huán)保作業(yè)：

　　統(tǒng)計(jì)從明天起往后的7天里，你的家庭使用或丟棄塑料袋的數(shù)量，在課本的統(tǒng)計(jì)圖中涂一涂。日常使用的塑料袋嚴(yán)重污染我們的生活環(huán)境，根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想法？請你寫一寫。

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過對100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

　　2．學(xué)生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問題。

　　3．通過生動有趣的“森林游園會”的活動，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，答題卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入復(fù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，今天森林里舉行游園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

　　（一）整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法。《算一算 分一分》

　　1、出示題目，學(xué)生計(jì)算

　　師：看看，狐貍兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國參加游園會喲！下面請四人小組合作，把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個(gè)組最先答出。做好準(zhǔn)備了嗎？（請最快的一組來回答。）

　　2、請你認(rèn)真觀察這些題目，可以根據(jù)我們學(xué)過的知識把它們分一分類嗎？誰愿意來試一試？

　　問：你為什么這樣分？

　　師：小朋友們真會動腦筋，找出了這么多種分法。

　　3．問：那計(jì)算上面算式時(shí)要注意什么？（誰來說一說）

　　總結(jié)：要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計(jì)算；要注意有小括號的先算小括號里的。

　　（二）整理復(fù)習(xí)解決問題《解決問題我最棒》

　　1．出示“小兔摘蘿卜圖”。

　　（1）仔細(xì)看圖，了解圖意。(指名說一說)

　　（2）你能提出不同的問題嗎？

　　①獨(dú)立嘗試提問并解答

　　②小組討論，教師參與。

　　③全班交流，介紹思路。

　　小結(jié)：解決問題要先看數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)問題選擇相關(guān)條件，最后檢查結(jié)果。

　　三、 重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高《練一練 想一想》

　　1、出示“小猴子摘桃子圖”

　　（1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？

　　（2）你能幫助小猴解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生回答）

　　（3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？

　　2、出示“動物圖書室圖”

　　（1）仔細(xì)看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？

　　（2）問題是什么？你能列式計(jì)算嗎？（學(xué)生解答）

　　（3）在做這種題時(shí)我們要注意什么？

　　3、出示“紀(jì)念品物品價(jià)格圖”

　　師：我們要回去了，一起去看看紀(jì)念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。

　　問：你還能提出什么問題嗎？（學(xué)生自由提問）

　　四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動

　　師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧！

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過對100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法的計(jì)算熟練程度，提高學(xué)生的計(jì)算能力

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、出示課本第81頁第1題。

　　觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

　　讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　　說說57+9和75+9你是怎么計(jì)算的?

　　2、出示課本第81頁第2題。

　　觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

　　讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　　說說57-9和75-9你是怎么計(jì)算的?

　　3、出示課本第81頁第3題。

　　說說每道題的計(jì)算順序，先算什么，再算什么。

　　獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　　（二）鞏固練習(xí)。

　　1、練習(xí)十九第1~3題。

　　2、練習(xí)十九第5題和第9題。

　　3、練習(xí)十九第11題。

　　4、練習(xí)十九第13題

　　獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。

　　（三）課堂

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容，對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

　　2、熟練掌握100以內(nèi)不進(jìn)、不退位加減法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　鞏固100以內(nèi)不進(jìn)（退）位的加減法的計(jì)算方法。整理所學(xué)知識，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　請同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　在計(jì)算時(shí)我們強(qiáng)調(diào)得最多的是什么？

　　（二）鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第49頁“整理與復(fù)習(xí)”的第一題。

　　學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說口算過程。

　　2、改錯(cuò)。

　　出示題目：6+33=93 56—20=54 67—43=4 32+16=8

　　分析上面算式中哪個(gè)地方算錯(cuò)了，并說說口算時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3、完成教材練習(xí)十第2題。

　　（三）拓展練習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

　　用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。

　　2、完成教材第50頁第4題。

　　檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方。

　　3、及時(shí)練習(xí)。

　　（1）P50第5題。

　　（2）P50-51第6—7題。

　　（四）小結(jié)概括

　　通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲，說說怎樣才能提高自己計(jì)算的正確率。

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案14

　　課標(biāo)內(nèi)容

　　對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，通過對10以內(nèi)加減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確的計(jì)算。

　　2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、

　　教學(xué)方法

　　自主探索，合作交流

　　教學(xué)用具

　　卡片

　　教

　　學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　給出規(guī)定的數(shù)，同桌之間先后出數(shù)，使之相加等于規(guī)定的數(shù)。

　　二、10以內(nèi)的加法

　　1、交流。

　　說一說我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式有哪些，邊說邊口算，并把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。

　　2、算式。

　　我們把這些算式一下吧！

　　（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。

　　（2）算式，初步完成加法表。

　　3、觀察、討論。

　　（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？

　　（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？

　　（3）觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　三、10以內(nèi)的減法

　　1、玩“送信”的游戲。

　　讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。

　　2、小組游戲結(jié)果，完成減法表。

　　3、討論、觀察。

　　（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？

　　（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？

　　（3）觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　四、回顧

　　設(shè)計(jì)意圖

　　游戲活動

　　小組討論、交流，產(chǎn)生算式的愿望。

　　小組活動算式，可能會出現(xiàn)不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過程中逐步完善。

　　游戲活動

　　小組討論，完成加法表

　　課后反思

　　經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起來說說。

　　我學(xué)會了 。

　　我最喜歡，你呢？

一年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P23及練習(xí)五1——3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧與，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

　　2、讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)中通過動手操作，發(fā)展個(gè)性，概括規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習(xí)意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：歸納20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　我們已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的退位減法，這節(jié)課，我們就一起來對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行和復(fù)習(xí)。

　　板書：和復(fù)習(xí)

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作研討：

　　1、口算：

　　我們先進(jìn)行口算練習(xí)，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。

　　提問：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰有不同的想法？

　　2、初步感知規(guī)律：

　　⑴剛才我們用各種方法口算出20以內(nèi)的退位減法，現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，這些算式有什么特點(diǎn)？可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊(duì)呢？（先獨(dú)立思考，后小組組織討論）

　　⑵第一行算式的被減數(shù)都一樣，可以按減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì)。第二行算式的減數(shù)都一樣，可以按被減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì)。下面，老師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，來給15個(gè)算式排排隊(duì)。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個(gè)算式。各個(gè)小組的同學(xué)要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個(gè)小組的同學(xué)配合得最好，排得又對又快。

　　⑶學(xué)生動手操作。

　　⑷小組展示，并說說是按什么規(guī)律來排的。

　　⑸：同學(xué)們真厲害，經(jīng)過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學(xué)生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個(gè)小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？

　　3、運(yùn)用規(guī)律，完成表格：

　　⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢？

　　⑵接下來該排哪個(gè)算式呢？（師指11-8下面那一格）。

　　請小組長拿出第二個(gè)袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規(guī)律繼續(xù)排下去。看看哪個(gè)小組排得又快又整齊。

　　⑶學(xué)生動手操作。

　　4、，引導(dǎo)學(xué)生說出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律。

　　⑴豎著看，算式的排列有什么規(guī)律？你怎么知道差是從小到大的？

　　⑵橫著看，又有什么規(guī)律？你是怎么知道差是從小到大的？

　　⑶除了這些，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？怎么知道斜著看，差都一樣？

　　⑷掌握了這些規(guī)律，可以幫助我們計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，在計(jì)算的時(shí)候做到又對又快。

　　三、應(yīng)用規(guī)律，完成練習(xí)。

　　1、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。

　　2、學(xué)生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。

　　3、課件出示游戲：摘蘋果

　　開放性計(jì)算練習(xí)：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

　　四、：

　　在本節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法，通過復(fù)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)課堂情況表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)五1——3題。

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