一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案（精選11篇）

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 1

　　教學內容

　　教科書第64～65頁及練習九第1～3題。

　　教學目標

　　1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2、學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教學重、難點

　　掌握10的組成。

　　教具準備

　　實物投影器、尺子等。

　　教學過程

　　一、引入

　　1、猜謎引出已認識的數0～9。

　　同學們，我們來猜猜謎語，好不好?

　　(1)有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

　　(2)0和6之間有哪些我們認識的數?

　　(3)(伸出5指)它添上2是誰?

　　(4)7的相鄰數是誰?

　　(5)8再添上1是幾?

　　2、9再添上1是幾?

　　3、今天我們就來學習10的認識(板書課題)

　　二、交流，動手操作，探究新知

　　1、10的含義及10以內數的順序。

　　(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?

　　學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

　　(2)請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)

　　(師站進去)現在有幾個人?(9人)

　　想讓第一排有10個人，誰有辦法?

　　學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

　　數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?

　　(3)同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

　　引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　　(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。

　　2、比大小。

　　(1)10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

　　(2)9○□誰來說說。

　　(3)完成書本第65頁比大小的填空。

　　3、10的寫法。

　　(1)10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同?

　　(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結)

　　(3)在書本第65頁的`田字格里練習寫10。

　　(4)寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4、10的組成。

　　情境引入(演示)：

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

　　(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。

　　(2)在四人小組里交流一下你的方法。

　　(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。

　　(4)根據學生匯報，教師板書。

　　(5)討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

　　記住這前面五個，其余可以推想出來。

　　(6)獨立完成第65頁10的組成的填空。

　　三、游戲

　　1、師生互動。

　　教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

　　2、生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

　　四、課堂作業

　　1、練習九第1題。

　　一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

　　2、練習九第2題。

　　(1)學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。

　　(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3、獨立完成第3題。

　　五、課堂小結

　　1、學生對本課內容進行回憶、小結。

　　今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?

　　2、質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

　　3、教師對全課進行小結。

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 2

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學數學第一冊54一55頁10的認識。

　　教學目的：

　　1、使學生能準確地數出數量是10的物體個數并會讀、會寫10；

　　2、使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小；

　　3、使學生熟練地掌握10的組成和分解；

　　4、激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣；

　　5、結合插圖對學生進行民族大團結的思想教育，培養學生助人為樂的精神；

　　6、培養學生的動手操作能力、發散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。

　　教學重點：

　　10的分解與組成。

　　教學難點：

　　形成10以內數的整體認知結構。

　　教具準備：

　　主題圖(幻燈片)、計數器、刻度尺、游戲卡片、動物頭飾、點子圖、錄音機及磁帶。

　　學具準備：

　　10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、故事導入，學生搶答。

　　有一天，一群可愛的小鴨在草地上做游戲，這時候，鴨媽媽來了，說：“孩子們，今天媽媽帶你們去公園好嗎？”小鴨馬上歡呼起來。這時鴨媽媽又說：“不過有個條件，先考考你們，說對了，帶你們去”。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰算得又對又快。

　　9-17+23+65+36-2

　　9+09-08-37+1

　　[故事導入，激發學生的興趣，學生搶答，在復習舊知過程中，培養學生快速思維的能力。]

　　2、口答。

　　(教師充分肯定小朋友助人為樂的精神，進一步談話導入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因為我們認識了0到9這些數并學會了9以內的加減法，哪位小朋友能按從小到大的順序數一數呢？

　　學生口答，教師板書。

　　0123456789

　　倒著(從大到小)數呢？會嗎？

　　9876543210

　　請小朋友們觀察第一行數，比8多1的數是幾呢？

　　比9多1的數是幾呢？(10)

　　二、新課教學

　　1、出示第54頁彩色圖(投影)并放錄音。

　　(分兩部分，先出示第一部分，并提出學生觀察要求。)請小朋友們看一看、聽一聽，你發現了什么？(9個小朋友，9個汽球)

　　接著出示全圖，學生觀察。

　　又來了一個，現在有幾個小朋友？幾個汽球？(10個小朋友，10個汽球)我們祖國是一個多民族的`大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快樂。

　　10個小朋友，10個汽球都用“10”這個數字表示，今天我們就學習“10的認識”。(板書課題)

　　2、擺紅花。

　　學生拿出學具，擺10朵紅花，教師巡視，然后肯定學生的多種擺法，鼓勵學生的發散思維成果。

　　[以主是直接感知部分，采用直觀演示教學方法，創設情景，讓小朋友在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的“形象”，強化感知效果。]

　　3、出示計數器。

　　先在計數器上撥9棵珠子，再撥上一棵。

　　一共有幾棵珠子？(10棵)計數器上的10棵珠子

　　是怎么得來的？

　　學生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，還可以怎樣說？也就是說：9加上1得10。接著教師問“哪位小朋友來說說日常生活中用10表示的物體？

　　[鼓勵小朋友進行發散思維，強化他們的學習積極性，同時通過小朋友的回答，讓”感知“向”表象“過渡。]

　　4、出示刻度尺。

　　10還可以表示物體的長度，(接著出示刻度尺，引導小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的？(9在10的前面，10在9的后面)

　　(引導小朋友理解10的序數意義)9的后面一個數是10，10的前面一個數是9。那么9與10誰大？誰小呢？請小朋友們看圖說說10與其他的學過數的大小。

　　5、比較數的大小。

　　出示點子圖，小朋友數，教師板書。比較9和10的大小，并強化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10還比哪些數大呢？

　　[通過小朋友”說“物體，”認識數的順序“、”比較大小“等形式，充分調動小朋友的多種感官，形成并強化”10“的”表象“，理解10的序數意義和基數意義。]

　　6、寫10。

　　小朋友們，你發現10和我們以前學過的數有什么不同？你會寫嗎？試試看。

　　教師示范，寫10要占兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導學生讀兩遍。

　　翻開課本，學生練習寫10，教師巡視指導。

　　[教師示范，指導小朋友認真書寫，培養他們認真學習的習慣和一絲不茍的學習精神。]

　　7、10的分解與組成。

　　請小朋友們拿出學具，數出10根小棒，擺在課桌的左邊。

　　教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。鼓勵小朋友”操作“，說面各種擺法，同時教師將結果板書出來，看誰說得多一點？還有別的分法嗎？你能從中想到什么？(小組討論你們發現了什么規律？)

　　1010101010

　　9182736455

　　19283746

　　擺出1一9的數字卡片，找出組成10的兩張卡片舉起來，接著要求小朋友說幾和幾組成10。

　　肯定小朋友擺得很不錯，說得很對，真聰明，然后做課中操。

　　[這個環節的教學屬于”概念“層次，是教學的重點，為了突出這個重點，教學時貫徹主體與活動教學思想，引導小朋友發現并充分肯定小朋友的學習成果。這樣，既能抓住重點，落實教學目標，又能充分調動學生的學習積極性，培養他們主動學習的精神，培養發散思維能力。]

　　三、鞏固練習

　　1、拍手游戲。

　　智慧老爺爺說，小朋友們學得這么好，小燕子要和小朋友們對口令，并且要求你們對的數要和它說的數組成10才行。

　　2、幻燈，在□里填上合適的數：

　　3、小鴿子看小朋友們答得這么好，也跑來表示祝賀，同時，他說(放錄音)：我種了10棵蘋果樹，每棵樹上有10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，小朋友們，你們想一想，樹葉擋住了幾個？

　　小朋友們真聰明，老師也想考考你們。

　　小燕子種了10棵蘋果樹，可是全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩座房子有可能各擋住了幾棵？(出示幻燈片)

　　[讓學生討論，鼓勵學生，培養學生的發散思維能力。]

　　4、做采蘑菇的游戲。

　　我是采蘑菇的小姑娘，今天聽了你們的課，真高興，因為你們認識了10，會讀寫10，知道10的分解與組成。現在，我采了好多好多的蘑菇，想請你們把它們裝到籃子里，但每個籃子的蘑菇必須是10才行。

　　5、(此內容根據課堂時間而定)同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指表揚你們呢！他還給大家留下一道思考題，下節數學課他要來檢查，并給大家發獎品。

　　小鴿子種了10棵蘋果樹，可是全被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵？

　　6．翻開課本，做練習作業。

　　[鞏固練習的設計，體現了三個層次，基本題、綜合題及智能題，這樣能促使學生主動發展，同時采用多種游戲形式鞏固知識，多種感官的協同活動，充分運用小朋友形象思維的特點，利于提高學習效果。]

　　小結：今天這節課，我們學會了數數量是10的物體，從在計數器上撥珠知道了10是由9個珠子再添上1個珠子得來的。從直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。學會了比較9與10這兩個數的大小。通過擺小棒，知道了10的組成。今天小朋友們學得很認真，知識掌握得很好，老師和你們一起去做課間游戲。

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 3

　　一、我對教材的理解

　　1、教學內容在教材中的地位和作用

　　10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內及多位數的基礎。

　　2、教學目標

　　根據以上分析和新課標的要求，本節課要達到的教學目標如下：

　　（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　（3）結合數概念的學習，讓學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　（4）培養學生愛科學、愛祖國的情感。

　　3、教學重、難點

　　本課的教學重點：掌握10的組成

　　教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。

　　4、教具、學具準備

　　Flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

　　二、教法設想

　　小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發現法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。

　　三、學法滲透

　　自主探究與合作交流是小學數學新課程標準倡導的學生學習數

　　學的重要方式。在教學中，讓學生數一數、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

　　四、說教學程序

　　根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

　　（一）創設情境、故事引入

　　激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事猜一猜引入課堂，故事主要是說在數字王國里，9以為自己是最大的數，常常欺負比它小的數，后來1和0想出了一個辦法來對付9課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟1和0想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環節中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成10，然后就板書課題：10的認識。

　　（二）自主合作，探索新知

　　1、數一數

　　有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環節中，我就設計了孩子們喜愛的魔術表演情境，讓學生邊看魔術表演邊復習19的數數過程，并體會9添上1就變成10的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數量也可以用10來觀察，如畫面上有10朵花、10顆星星最后讓學生用10來說一句話，這樣設計，學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，同時也培養了學生的語言表達能力。

　　2、數字娃娃找家

　　在這一環節中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內容改為小朋友非常喜愛的數字娃娃找家。這里先是課件演示010各數字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數字娃娃都回到了家，只有數字娃5、6、9、10不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數字娃找到自己的家，數字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內數的'順序，如：5相鄰的前面一個數是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。

　　為了鞏固學生10以內數的順序，我還創設了神舟六號發射現場倒計時的情境，學生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節課的氣氛到了高潮時刻，學生們紛紛說出自己的感受和日后的學習態度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學思想和愛國主義思想教育嗎？

　　3、比較10和9的大小。

　　我就利用課件出示點子圖的，著重強調9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養了他們的概括能力和有序思維。

　　4、教學10的組成和分解。

　　新課標指出：數學教學是數學活動的教學。在這一教學過程我努力挖掘數學的應用性。學習10的組成是本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了分蘋果這一手腦并用的活動來沖破難點。活動時我是這樣引入的：小朋友，現在是蘋果成熟的季節了，果園里的叔叔想請全班同學來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？學生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分蘋果，然后，讓學生看著這些分法，說說自己的發現并匯報展示，學生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學生看著板書很快就發現到：左右兩邊的數合起來都是10，而且左邊的數越小，右邊的數就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發揮自己潛能的機會，培養了學生的動手操作能力和發散思維，提升了本節課學習的思維性，達到了知識的內化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我分別設計了猜糖游戲和對口令游戲。使學生在數學活動中成為一個生動活潑的主體。

　　5、10的書寫

　　在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的1和0寫法一樣，然后教師范寫數字10，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規律，因為寫數是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數字符號組成的，跟前面寫的09有不同之處。

　　（三）鞏固練習，強化新知

　　練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第65頁做一做和第67頁的練習。

　　（四）課堂總結

　　通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內容？師生共同總結學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現了能力的培養和知識的延伸。

　　（五）板書設計

　　本節課的板書，突出重點、難點、又便于學生觀察，提高教學效率。

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 4

　　【教學目標】

　　1、讓學生會讀、數、寫數字10，知道10以內各數的順序，會比較它們的大小，掌握10的組成。

　　2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的有心人。

　　3、開拓思維，培養學生學數學的`興趣。

　　【教學重點】

　　10的組成和寫法。

　　【教學難點】

　　引導學生有序地推導出“10”的組成。

　　【教學方法】

　　創設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭示課題

　　（聲效）：我大、我大，我比你大，你比我小！

　　師：哎？這是怎么回事？

　　（課件）數學王國的畫面。（制作“0”到“9”10個小數字跳躍、活動的場景）

　　引：呀，準是小數字們又淘氣了，我們一起去瞧瞧怎么樣？

　　（課件）：0~9互相爭吵、比大小的場景。（把數字擬人化，“9”認為自己最大，而“0”最小；“1”卻拉回“0”說：咱倆全起來比它大！）

　　師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來是誰？

　　對，今天我們就學習：10的認識（板書課題）

　　[評析：通過數字王國畫面，讓學生在嘗試中發現問題，從而激發學生主動參與探究問題的欲望。]

　　二、討論交流，探索新知

　　1、質疑。

　　師；你想了解哪些關于“10”的知識？

　　學生各抒已見。

　　2、找“10”（出示主題畫）。

　　師：那就讓我們帶著這些問題和已有知識一同去廣場走一走，數一數，你有發現嗎？

　　學生活動。

　　師：圖中的10個人、10只小白鴿都可以用數幾表示？

　　3、動手擺“10”

　　師：現在就請你從學具盒里選出10件你最喜歡的小學具，可以邊選邊數，并把它放在文具盒下面。

　　學生活動。（擺學具、互數學具）

　　5、讓“10”走進生活。

　　師：看來“10”真的離我們好近好近，比如說：……

　　（學生舉例：10輛汽車、看電影時坐在第10排……）

　　小結：其實生活中像這樣的例子有很多，你們平時要注意觀察，讓數字小伙伴都走進你們的生活。

　　6、“10”的由來（計數器）。

　　（課件：出示計數器，電腦演示撥珠過程）

　　師：這節課，老師還為同學們帶來了老朋友，是誰呢？一起數數怎么樣？原來是幾個珠？又怎么了？合起來呢？

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 5

　　教學內容：

　　教科書p23－24的內容，p24“做一做”，完成練習四的第1、2題。

　　教學目標：

　　1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確制作圓錐。

　　2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

　　3、培養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知欲望。

　　教學重點：

　　掌握圓錐的特征。

　　教學難點：

　　正確理解圓錐的組成。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、圓柱體積的計算公式是什么？

　　2、圓柱的特征是什么？

　　二、新課

　　1、認識圓錐

　　（1）出示生活中的圓錐圖（書p23）:說說上面這些物體的形狀有什么共同特點？

　　（2）找生活中的圓錐形物體：生活中你見到哪些物體或物體的一部分是圓錐體或近似圓錐體的？（如果學生舉例有限，可出示圖片：圓錐形煤堆，圓錐形糧堆，圓錐形帳篷等）

　　（3）觀察圓錐形實物的特點：

　　a、讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指名說出自己觀察的結果。

　　明確：圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

　　b、圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓（在圖上標出頂點，底面及其圓心o）

　　c、圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。（在圖上標出側面）

　　d、讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。

　　強調：沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高。

　　（4）小結

　　圓錐的特征（可以啟發學生總結），強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高、

　　2、測量圓錐的高

　　問：圓錐的高我們看得見嗎？怎樣才能看見圓錐的高呢？

　　我們無法看見圓錐的'高，但我們可以間接測量它的高，怎樣測量圓錐的高呢？

　　引導：由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

　　（1）先把圓錐的底面放平；

　　（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

　　（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

　　學生練習測量圓錐的高。同桌互相檢查、交流。

　　提問：測量圓錐的高時應注意什么？（尺子放平、零刻度的處理）

　　3、教學圓錐側面的展開圖

　　（1）學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢？

　　（2）實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。

　　4、虛擬的圓錐

　　（1）先讓學生猜測：一個長方形通過旋轉，可以形成一個圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉，會形成什么形狀？

　　（2）通過操作，使學生發現轉動出來的是圓錐，并從旋轉的角度認識圓錐。

　　三、課堂練習

　　1、做第24頁“做一做”的題目。

　　讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑、教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

　　2、練習四的第1題。

　　（1）讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

　　（2）讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

　　3、完成練習四的第2題。

　　四、總結

　　關于圓錐你知道了些什么？你能向同學介紹你手中的圓錐嗎？

　　板書設計：圓錐的認識

　　頂點（1個）

　　面：底面、側面（曲面）

　　高（1條）

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 6

　　1、教學目標

　　學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。

　　會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

　　2、學情分析

　　學生之前已學過了1~9的數的認識和數的組成,而10的認識對于學生學習數的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。

　　3、重點難點

　　重點：

　　掌握10的組成,熟練“湊十”

　　難點：

　　學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的'順序和位置,同時注意書寫的工整。

　　會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

　　4、教學過程

　　4、1第一學時

　　4、1、1教學活動

　　活動1【導入】10的認識

　　從1數到9、

　　出示課件,上面一共有幾個數從左數第4個數是幾,從右數它排第幾其中最小的數是幾,最大的數是幾

　　活動2【講授】學一學

　　(一)認識10、

　　1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。

　　2、圖上有幾個學生用數字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數量是10的事物還有什么

　　3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

　　4、認一認和同桌一起認一認直尺上的數字順序,看著尺子你都知道些什么

　　5、比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□

　　(二)學習10的組成

　　1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

　　2、說一說和小組內的同學說一說你的分法是怎樣的

　　3、填一填把自己的分法寫在60頁。

　　4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么

　　(三)學習10的寫法看看10是由哪兩個數字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。

　　活動3【練習】練一練

　　教材60頁“做一做”

　　活動4【測試】查一查

　　1、完成課件上連一連和填一填;

　　2、完成62頁練習十三1—3題。

　　活動5【活動】總結收獲

　　學習了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 7

　　教學內容：

　　人教版數學一年級上冊64——65頁及練習題九1——3題。

　　教學目標：

　　（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　（2）使學生能正確地數出數量是10的物體個數，會讀、會寫數字10。

　　（3）使學生掌握10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10的分成。

　　（4）讓學生感受數10與實際生活的`密切聯系。

　　教學重難點：

　　認識10、掌握10的分成。

　　教學過程：

　　一、引入

　　我們每個小朋友，都有一個聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來數數，我們有幾個手指好嗎？今天這節課我們就一起來認識“10”。（板書）

　　二、探究新知

　　1、觀察主題圖。

　　師：仔細數一數，你發現了什么？

　　2、出示算珠。

　　師：橫梁上有幾顆算珠呢？請大家數一數？（演示添1顆算珠）

　　添上1顆是10顆。（板書：9添上1是10）

　　3、出示尺子。

　　這是尺子的前面一節，有一個數字娃娃被小熊擋住了，你知道它是誰嗎？總結：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？

　　4、看點子圖，比大小。

　　師：左邊有9個點子，右邊有幾個點子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）

　　師：9和10比大小，你會比嗎？請你做做手勢？

　　師：這是什么符號？誰會讀這個式子？

　　師：如果10個在左邊，9個在右邊，該填什么符號？請大家做做手勢？

　　師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數比大小呢？

　　5、分組擺學具。

　　請同學們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？

　　請同學們兩人合作，一個人擺，一個人把分的結果記錄在紙上。

　　6、教學兒歌

　　小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面我們一起來輕松輕松。（師生一起舞蹈）

　　一九一九好朋友，二八二八手拉手。

　　三七三七真親密，四六 四六一起走，五五湊成一雙手。

　　7、寫10。

　　師：先寫1，再寫0。在寫的時候兩個數字不能相隔太遠，在田字格里寫10，先在田字格左半格寫1，右半格寫0，下面我們跟著電腦一起寫一次，請同學們在書上64頁田字格里寫10。

　　8、出示數軸。

　　師：這是一根數軸，小動物們分別擋住了數軸上的哪些數字呢？

　　9、火箭發射圖

　　師：在火箭發射之前，工作人員都要進行倒計時，現在火箭馬上就要發射了，現在我們一起來模擬倒計時，好嗎？

　　10、出示單車動畫。

　　老師這里有一輛自行車，這可不是一輛普通的自行車，自行車前后兩個輪子上的數合起來是10，它才能夠跑起來，你知道有哪些可能嗎？（說對了，老師就送自行車。）

　　三、課堂總結。

　　這節課你學會了什么？

　　生甲：我認識了10。

　　生乙：我記住了10的分成。

　　生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。

　　師：這節課大家學得不錯，希望你們記住10的分成，為我們今后的學習作準備。

　　板書設計：

　　10的認識

　　9添上1是10

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 8

　　活動目標：

　　1、認識數字10，準確感知數字與物體數量的關系，理解其表示的實際意義。

　　2、在教師的指導下，正確判斷圖形的數量。

　　活動準備：

　　教具：圖卡，三角形標記、數字10，背景圖。

　　學具：幼兒用書畫面23、看數字印點字、印比10少的點子紙卡。

　　活動過程：

　　1、集體活動。

　　（1）目測圖形的數量。

　　出示圖一，“圖上有什么，是用什么圖形拼出來的.”出示三角形標記，仔細看看松樹是用幾個三角形拼成的。

　　教師重點引導幼兒觀察樹頂上的一個大三角形是有4個小三角形拼出來的，大家一起數數樹上一共有幾個三角形，教師與幼兒一起點數。

　　（2）、認識數字10，理解所表示的餓實際意義

　　“10個三角形可以用數字幾表示？”（數字10），教師在三角形的左邊貼上數字10，10是由哪兩個數字合起來的，誰在前，誰在后，

　　（3）、10可以表示10個三角形，還可以表示哪些東西？

　　（4）、小結：10可以表示所有數量是10的東西

　　2、小組活動．

　　第一、二組，看圖計數

　　“小朋友在數圖形時一定要仔細看，不能漏掉一個”

　　第三、第四組：看數印小動物

　　第五、第六、第七組：印比10少的點子

　　3、活動評價：向幼兒展示個別幼兒的作業，以表揚鼓勵幼兒的進步為主

　　活動反思：

　　本次教具的設計有一定的難度（有重疊圖形），因此，要引導幼兒仔細觀察，正確判斷數量，在幼兒能正確判斷數量的基礎上認識數字10，感知它是由兩部分組成的，由于活動前做了較好準備，因此，活動中幼兒在老師的引導下對數字10的實際意義有了正確的理解，活動效果很好。

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 9

　　教學目標

　　1．在生活情境中激發學生數數的愿望，在自主探索與 合作交流中認、寫10，理解10以內數的順序，學會比較10 以內數的大小。

　　2．初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養學生動手操作和語言表達能力。

　　3．在教學過程中滲透思想品德教育。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?

　　(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?

　　談話：再過幾天就是10月1日國慶節了，全國各地都 在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門張燈結彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的`情景)我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示：課本第23頁的主題圖)

　　二、講授新知，感知數10

　　1．初步感知看圖數一數。

　　提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

　　追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?

　　先讓學生看圖輕聲數一數，然后請一個學生上來大聲數一數。

　　小結：同學們數得對!有10個小朋友在跳舞。

　　2．實物操作動手擺一擺。

　　談話：如果按照圖上的人數擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?

　　操作：同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)

　　提問：按照圖上的人數來擺，數一數你們擺了多少個小圓片。

　　小結：對!按照圖上的人數來擺，桌上擺了10個小 圓片。

　　3．實際應用看數說一說。

　　談話：我們已經認識了10這個數，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯系生活用10說一句話。(學生分小組活動)

　　交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

　　(1)我們兩只手有10個指頭。

　　(2)我們小組有10個小朋友。

　　(3)9月10日是教師節。

　　(4)早操排隊時，我站在第10個。

　　4．臨摹寫數照著寫一寫。

　　談話：10這個數和我們以前學過的數不樣，它是由1和0兩個數字合成的。寫10的時候要擺好兩個數字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數)

　　5．小結：這節課我們又認識了一個新朋友10。 (板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

　　三、鞏固深化，掌握新知

　　1．想想做做第1題。

　　(1)讀出直尺上的數，先從左往右讀，再從右往左讀。 (小組活動，讀給同伴聽)

　　(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數，另一人倒著讀這些數。

　　2．想想做做第2題。

　　要求：拿出小棒，先數出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

　　提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?

　　最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　3．想想做做第3題。(課件動態顯示櫻桃圖)

　　(1)讓學生數數一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆 1顆地數，也可能2顆2顆地數。

　　(2)要求同桌互相2顆2顆地數，在書上填數。

　　(3)伸出自己的左手，數數有幾個手指；數數兩只手 一共有幾個手指，在書上填數。

　　(4)說明：數數時，可以1個1個地數，也可以2個2個 或5個5個地數。

　　4．想想做做第4題。

　　5．想想做做第5題。

　　(1)數一數，再填空。

　　(3)指導學生用第幾只回答問題。

　　(4)分別指出10只小鴨和從左邊數起的第10只小鴨。

　　6．互動游戲。

　　(1)準備：把0～10各數寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個數)，發給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條， 把問題寫在上面。

　　(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲 讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即 站起來。比一比，看誰的反應最快。 抽簽的紙條上寫以下問題：

　　①比5大的數。

　　②比8小的數。

　　③6和8中間的數。

　　四、總結評價，完成作業(略)

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 10

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊第64～65頁。

　　教學目標 ：

　　1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。

　　3、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教學設計：

　　一、創設情景，導入 新課。

　　(電腦演示)數字娃娃0—9在一起時發生的一段小故事。

　　師：你對剛才這個故事有什么看法?

　　從學生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。

　　二、互動學習，探究新知。

　　(一)、數數與認數

　　1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球)。

　　指導學生先看圖后提問：“小朋友數一數，圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”

　　學生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數的?”

　　討論交流，得：按一定的順序一個一個地數，也可以兩個兩個地數等。

　　2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。”學生計數后，教師將10根小棒扎成一捆，提問;你認為把10根小棒捆起來有什么作用?

　　3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數10來表示，你認為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?

　　(教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……)

　　(二)、10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較

　　1、引導學生在直尺上認識數

　　課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的過程。

　　師：看到現在這把尺子，請你說說0到10各個數的位置是怎樣排列的?引導學生小結：9在10的前面，10在9的后面。

　　2、用人民幣比較數的.大小

　　教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書：9<10 10="">9

　　再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?

　　□<10這題中，□里可填哪些數?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數小于10?

　　(三)、10的組成

　　1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。

　　師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認為老師會怎么放?根據學生的敘述板演10的組成。

　　讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：全班學生齊讀10的組成。

　　2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住?

　　引導學生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　3、拍手游戲：教師先拍，學生接著拍，合起來10下。(先和一個小朋友練，再一起練。)

　　(四)、10的寫法

　　1、師：剛才我們已經和10交了朋友，你會寫10嗎?說說應該怎樣寫10?

　　2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0"，兩個數字不能離得太遠。

　　3、學生練習。寫在書65頁，寫后抽部分學生的作業 進行演示評價。

　　三、綜合訓練，發展能力。

　　1、數橘子。出示一個橘子，學生猜里面有幾瓣?再剝開驗證，分開來數。(用實物投影儀演示這個過程)

　　2、數棋子。出示疊在一起的10個棋子，學生數。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數最快。

　　3、請11個同學上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。

　　師：哪位同學指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?

　　請學生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片，大家說出這個數和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。

　　四、課堂回顧，知識整理。

　　師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣?

　　學生說說自己在本節課中的收獲。

　　一年級數學上冊《10的認識》課堂的教案 11

　　教學分析：

　　（一）分析性智力

　　1、知道10以內數的順序，知道如何比較10以內數的大小．

　　2、 寫10的方法，掌握10的組成

　　3、知道如何用符號正確描述10以內數的大小

　　4、明確有關10的加減法的算理

　　（二）創造性智力 能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

　　（三）實踐性智力

　　1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題

　　2、能數出數量是10的物體的個數，會比較10以內數的大小。

　　3、會讀寫10

　　4、能用符號正確描述10以內數的大小

　　5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法

　　教學目標：

　　1、引導學生經理認識10的`過程，初步建立10的數感。

　　2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。

　　3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　4、引導學生感受數10 與顯示生活的密切聯系。

　　教具準備：

　　教師準備食物投影、10 的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　復習已學過的數，比9大一的數是10。

　　1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

　　2、板書課題：10的認識。

　　二、認識10

　　（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。

　　師：圖書同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。

　　介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）

　　（2）數一數

　　從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

　　教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

　　找找自己身上哪一部分的個數可以用10 來表示。

　　（3）10以內數的順序

　　教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

　　看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？

　　引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

　　按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

　　（4）比較10以內數的大小

　　比較 9和 10

　　除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎么想的？

　　（5）區別 10和第 10

　　自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

　　（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什么特別？

　　三、10的組成

　　1、10的組成

　　（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

　　（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

　　2、練習鞏固

　　（1）擊掌組成 10

　　（2）說數組成10

　　（3）連線：P65做一做

　　（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

　　四、小結

　　這節課你學會了什么？又增長了什么本領？

　　五、課后小記

　　學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如 ，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

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