小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-07-12 19:34:16 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯編9篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯編9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　《圓的認(rèn)識(shí)》（六年級(jí)上冊(cè)第57、58頁內(nèi)容。）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道圓各部分的名稱。

　　2、掌握?qǐng)A的特征，理解半徑與直徑的關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，掌握?qǐng)A的特征。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能熟練地畫出規(guī)定大小的圓。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圓形紙片、圓規(guī)、米尺、鉛筆、彩筆。

　　課前

　　搜集信息：生活中哪里見到圓？

　　動(dòng)手操作：剪好一個(gè)圓片。

　　課中

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、填空：

　　圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（）表示。

　　連接（）和（）任意一點(diǎn)的（）叫做半徑。

　　通過（）并且（）的（）叫做直徑。

　　2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍(lán)彩筆描出圓中的直徑。

　　合作探究：

　　探究一：完成學(xué)習(xí)卡

　　探究二：

　　用圓規(guī)畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳叉開的距離等于（）的長(zhǎng)度。

　　（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　（一）基礎(chǔ)題（必做）

　　1、判斷。

　　在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條半徑。（）直徑是半徑的2倍。（）兩端都在圓上的線段中，直徑最長(zhǎng)。（）任意兩條半徑都可以組成一條直徑。（）

　　2、填表。

　　（二）拓展題（選做）

　　用圓規(guī)和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。

　　綜合評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

　　課后

　　課外作業(yè)：課本練習(xí)十三

　　知識(shí)延伸：用圓規(guī)和尺子畫一個(gè)自己喜歡的圖形。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　2、學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出乘法算式解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、溝通加法、乘法的聯(lián)系

　　第一組練習(xí)：

　　3+3+3+3=□×□ 5+5=□×□

　　6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4=□×□

　　完成算式，并說說等號(hào)左右兩邊算式表示的意義。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么（形式不同，意義相同）

　　小結(jié)：乘法是由加法而來，是比加法更簡(jiǎn)便的形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個(gè)幾相加”

　　第二組練習(xí)

　　3個(gè)5相加7個(gè)2相加2個(gè)4相加

　　（1）寫出乘法算式，并計(jì)算出結(jié)果。

　　（2）追問：你是怎樣算出結(jié)果的？為什么可以通過加法來計(jì)算？

　　一、練習(xí)

　　1、出示第6題

　　第（1）小題，

　　（1）用自己的話說說圖意；

　　（2）完成圖右邊的填空；

　　（3）完成算式：2×3=6（個(gè)）或3×2=6（個(gè)）；

　　（4）提問2、3、6分別表示什么？2×3或3×2表示什么？

　　（5）6是怎么得來的呢，除了看圖還有別的方法嗎

　　第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說說這個(gè)算式表示的意思以及是如何得來的。

　　2、出示第7題

　　（1）用簡(jiǎn)練的語言表述圖意

　　（2）追問：也就是“幾個(gè)幾相加”呢

　　（3）獨(dú)立列式：2×4=8（個(gè)）或4×2=8（個(gè)）。

　　（4）分析乘法算式

　　3、出示第8題

　　（1）獨(dú)立完成算式

　　（2）匯報(bào)交流

　　4、出示第10題

　　（1）小組討論：找出“幾個(gè)幾”并完成在書上。

　　（2）匯報(bào)交流：板書2個(gè)64個(gè)2

　　（3）猜一猜：幾個(gè)幾分別表示圖上的什么？

　　根據(jù)黑板上的“幾個(gè)幾”分別列出乘法算式。

　　（4）全班交流：結(jié)合圖意說說每個(gè)乘法算式的意義。

　　三、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　課前思考1:

　　第6題可以先讓學(xué)生看圖在括號(hào)里填一填，然后按順序用完整的話說出圖意，并根據(jù)這三句話直接列出乘法算式。

　　第7、8兩題都是結(jié)合實(shí)際解決問題，因此要給學(xué)生機(jī)會(huì)說清題目的條件和問題，還要關(guān)注學(xué)生是否理解，互相說說自己的怎么想的。

　　第10題是一個(gè)開放題，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)土中的乘法，并樂于交流、合作。

　　課前思考2：

　　第9題可以讓學(xué)生獨(dú)立改寫，再說說為什么可以這樣改寫。要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系以及乘法算式比加法算式簡(jiǎn)便。

　　第10題是一個(gè)開放題，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)土中的乘法，并樂于交流、合作。

　　課前思考3:

　　到本課的練習(xí),學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)情景圖，正確寫出一道加法和兩道乘法算式。同時(shí)能用自己的語言來表述對(duì)乘法意義的理解。能說出乘法和加法的關(guān)系，能正確說出兩個(gè)乘數(shù)所表示的意義，如一個(gè)表示相同的加數(shù)，而另一個(gè)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。教學(xué)中要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展討論，讓孩子在做和說的過程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

　　課后反思1：

　　解決實(shí)際問題的題目需要引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取已知條件及所求問題并相互進(jìn)行說說，再獨(dú)立列出加法算式及乘法算式，在說與做中進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系。

　　開放題在理解乘法的基礎(chǔ)上學(xué)生比較積極參與討論并能完整地?cái)⑹觯簣D中樹有2組，每組有6棵，有2個(gè)6，所以可以列2×6=12或6×2=12；人有4組，每組有2人，有4個(gè)2，所以可以列4×2=8或2×4=8等等

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．使學(xué)生初步了解加法的含義。

　　2．使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。

　　3．認(rèn)識(shí)“＋”和“=”這兩個(gè)符號(hào)，學(xué)會(huì)讀加法算式。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖意，培養(yǎng)學(xué)生視圖能力。

　　2．啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容，學(xué)會(huì)說三句話，培養(yǎng)說話能力。

　　3．通過擺學(xué)具，理解加法含義，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來的手勢(shì)，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．使學(xué)生加深了解加法含義。

　　2．較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計(jì)算的根據(jù)。

　　3．認(rèn)識(shí)“＋”和“=”，會(huì)讀算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解加法含義。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說思維過程。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．請(qǐng)同學(xué)們擺出1根小棒，2個(gè)三角形，3個(gè)圓。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫一寫。

　　2．動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆，再把3個(gè)圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。

　　3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個(gè)數(shù)的組成，寫在黑板上。

　　二、探究新知

　　1．直觀演示，引出加法。

　　(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示。

　　再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示？

　　(2)現(xiàn)在把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。(邊說邊移動(dòng)氣球，直到合在一起)，一共是幾個(gè)氣球？

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合起來一共是幾個(gè)球？

　　(4)講述。(指圖)左手里的1個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球，合起來一共是2個(gè)氣球。說簡(jiǎn)單一些就是，1和1合起來是2。(指導(dǎo)做兩手合起來的手勢(shì))1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號(hào))，讀作“1加1”。“＋”表示合起來，學(xué)生試讀。

　　(5)“1＋1得幾？”學(xué)生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(hào)(板書等號(hào))。指“1＋1=2”說，這是一個(gè)完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

　　(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來一共是幾個(gè)氣球？(邊說邊做手勢(shì))合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計(jì)算。

　　2．指導(dǎo)看圖，理解圖意。

　　(1)教學(xué)10頁中間左圖。

　　①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個(gè)小朋友在做游戲(在兩個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，又跑來1個(gè)小朋友(也在一個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，合起來一共是幾個(gè)小朋友？(再在3個(gè)小朋友的外面圈一個(gè)大圈)

　　②引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用手勢(shì)表示題意。

　　③要求一共有多少個(gè)小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。

　　④“2加1得幾？”學(xué)生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。

　　⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書第10頁相應(yīng)的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來有2個(gè)小朋友，又跑來1個(gè)小朋友，一共是幾個(gè)小朋友？”

　　⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因?yàn)?和1組成3，所以2加1得3。

　　(2)教學(xué)第10頁右圖。

　　①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”

　　②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？

　　③引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫算式“1＋2=3”。

　　④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？

　　3．整理小結(jié)。

　　(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個(gè)數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計(jì)算。

　　(2)齊讀黑板上的3個(gè)算式。

　　4．動(dòng)手操作，理解加法含義。

　　(1)先擺1個(gè)三角形，再擺1個(gè)三角形，一共幾個(gè)三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？

　　(2)先擺1個(gè)圓，再擺2個(gè)圓，一共是幾個(gè)圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請(qǐng)把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

　　三、鞏固發(fā)展

　　指導(dǎo)完成教科書12頁做一做。

　　(1)12頁1

　　引導(dǎo)邊做手勢(shì)邊說圖意。“原來有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。

　　(2)12頁1

　　①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？

　　②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？

　　(3)12頁2，填得數(shù)。填完后，說說為什么這樣填？

　　(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因?yàn)槲覀冏黾臃〞r(shí)，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。

　　四、全課小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1．復(fù)習(xí)2、3的組成。

　　2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=

　　3．說一說這幾個(gè)算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢(shì))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的`進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

　　2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握單位間的換算

　　聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件和光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)

　　1.提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸）

　　2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

　　3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）

　　周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐，來到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸貨呢！

　　引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

　　二、基本練習(xí)

　　1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。

　　出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。

　　2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。

　　（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

　　師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

　　板書：1000米=1千米

　　1000千克=1噸

　　（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

　　3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。

　　（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？

　　（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題。

　　4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。

　　先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。

　　三、綜合練習(xí)

　　1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。

　　先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。

　　2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。

　　先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。

　　3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。

　　先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。

　　4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。

　　先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫表格，再指名匯報(bào)。

　　5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。

　　讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)除法38——39頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。

　　2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號(hào)電池及投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)識(shí)各種型號(hào)電池。

　　2、針對(duì)5號(hào)電池。

　　引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價(jià)錢是250，缺什么？應(yīng)該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號(hào)電池多少元？說完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說完列式后（板：12.5元）

　　二、探知。

　　出示教材中情景圖一。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題，獨(dú)立列式。（口答得出“每節(jié)5號(hào)電池2.5元”）

　　2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演)。

　　3、小組交流算法.

　　4、根據(jù)元角分知識(shí)引導(dǎo)算法。

　　針對(duì)除得余數(shù)為1后引：個(gè)位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來的？如果余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

　　5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上）提問：為什么要加小數(shù)點(diǎn)？

　　6、同桌互說算法。

　　7、初步感知算理。

　　引：此題之所以余1后仍然可以計(jì)算是因?yàn)槭裁矗咳绻麙侀_元角分，這道題你還會(huì)計(jì)算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位，每個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來試一試。

　　出示情景圖二

　　1、估算每節(jié)大約多少元。

　　2、嘗試豎式計(jì)算。（注意出錯(cuò)地方）

　　3、找學(xué)生說算法。（有用計(jì)數(shù)單位回答的表揚(yáng)）

　　4、重點(diǎn)用計(jì)數(shù)單位分析算理。

　　5、小組內(nèi)討論交流。

　　6、讓學(xué)生說注意問題。

　　三、鞏固。

　　1、數(shù)學(xué)診室（改錯(cuò)題若干）。

　　2、把沒做完的題補(bǔ)充完整（教材中的做一做）。

　　3、選擇題。（練習(xí)中的題若干）

　　四、：通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，并能進(jìn)行辨析。

　　2、會(huì)按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程

　　教學(xué)方法：

　　1、結(jié)合問題自學(xué)課本第教材。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

　　2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑課前準(zhǔn)備利用《完全解讀》課前預(yù)習(xí) ；發(fā)導(dǎo)學(xué)案，天平稱一個(gè)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入提出目標(biāo)

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)方程的意義，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道我們本課所要掌握的內(nèi)容

　　1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，并能進(jìn)行辨析。

　　2、會(huì)按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系

　　二、自學(xué)討論展示交流

　　1、閱讀教材主題圖，理解圖意。

　　2．學(xué)生小組討論后，在小黑板上展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。

　　（圖1）在天平左邊放一只100克的空杯子，右邊放一個(gè)100克的法碼，這時(shí)天平兩邊（）。

　　（圖2）在空杯子里倒入約150毫升水，發(fā)現(xiàn)（），因?yàn)楸雍退馁|(zhì)量加起來比（）重，現(xiàn)在還需要增加（）克的重量才能使兩邊平衡。

　　如果水的重量是X克，我們可以用式子表示天平兩邊的關(guān)系：（）

　　（圖3）天平1的法碼有200克，左邊杯子重100克，如果將水設(shè)為x克，那么用一個(gè)式子該怎么表示，根據(jù)杯子和水比200克重這個(gè)關(guān)系，可用式子表示（）。

　　天平2再增加100克砝碼，天平往（）邊傾斜。（）邊重些，可用式子表示（）

　　課堂小結(jié)：1像這樣含有（）的等式，稱為（）。

　　你能寫出一些方程嗎？

　　三、課堂小結(jié)過關(guān)檢測(cè)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？

　　2、下面老師將對(duì)同學(xué)們所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，看哪些同學(xué)學(xué)得好。

　　（1）下面的式子哪些是方程，是的在（）里打√。

　　28+12=40（） x-13 51（） y+17（） 4x+48=64 （） 34〈 11+42 （） 5（a+3）=35 （）

　　（2）根據(jù)下面數(shù)量關(guān)系列出方程。

　　（1）a的5倍等于100

　　（2）125與y的和等于200

　　（3）x除以2等于b

　　（4）a的2倍減去y的差是20

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　知識(shí)能力

　　引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的存款問題。

　　過程方法

　　自主探究法

　　情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的存款問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)利率表找到存款的最優(yōu)方案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備近期銀行的利率表。

　　學(xué)生準(zhǔn)備近期銀行的利率表。

　　教學(xué)思路：

　　1．出示存款利率表和媽媽有現(xiàn)金人民幣2萬元，要按定期存入銀行，想年這一條件。學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)有幾種不同的存款方案，并把不同的方案表中。

　　2．學(xué)生匯報(bào)不同的存款方案，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)有序地表示不同案。

　　3．選擇其中一種方案，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算到期后的實(shí)得利息。

　　4．以小組為單位計(jì)算其它存款方案到期后的實(shí)得利息。

　　5．比較不同的存款方案到期后的實(shí)得利息，談自己的想法。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解利率表，小組合作完成設(shè)計(jì)方案。

　　用計(jì)算器算

　　方案一：現(xiàn)存三年，然后用本金加上利息200003.24%3=1944(元)。

　　稅后利息：1944（1－20％）＝1555.2(元)。

　　再存期一年后，稅后利息：（20000＋1555。2）2.25%(1-20%)=387.99(元）。

　　4年期滿時(shí)：1555.2＋387.99＝1943.19（元）。

　　二、學(xué)生匯報(bào)不同的存款方案，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)有序地表示不同的方案。

　　方案一：3，1

　　方案二：1，1，1，1

　　方案三：1，1，2

　　方案四：1，2，1

　　方案五：1，3

　　方案六2，2

　　方案七：2，1，1

　　三、選擇其中一種方案，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算到期后的實(shí)得利息。

　　用計(jì)算器算

　　方案一：現(xiàn)存三年，然后用本金加上利息

　　分層作業(yè)：

　　完成70頁的連一連

　　板書設(shè)計(jì)：

　　存款方案

　　方案一：3，1

　　方案二：1，1，1，1

　　方案三：1，1，2

　　方案四：1，2，1

　　方案五：1，3

　　方案六2，2方案

　　方案七：2，1，1

　　課后反思：

　　得：學(xué)生能積極參與到課堂教學(xué)中來，課堂氣氛活躍。

　　失：學(xué)生的策略不夠全面。

　　設(shè)想：應(yīng)注重學(xué)生方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力養(yǎng)，適當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)題目的訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在情景中理解“等式的兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然使等式”，會(huì)用等式的這個(gè)性質(zhì)解只含有乘法或除法運(yùn)算的簡(jiǎn)單方程。

　　2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概念和交流的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)等式的性質(zhì)進(jìn)一步的理解，解含有乘、除法的方程。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例5。

　　（1）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)“等式的兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)數(shù)，結(jié)果仍是等式”的性質(zhì)解方程，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)解方程的知識(shí)。

　　（2）出示例5第一組圖。

　　根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎？（x＝20）

　　右邊的圖與左邊的圖比較，有什么變化？

　　你認(rèn)為天平還會(huì)平衡嗎？

　　你能根據(jù)右邊圖物體的質(zhì)量相等關(guān)系再列出一個(gè)等式嗎？（2x＝20×2）

　　這個(gè)等式又告訴我們什么呢？在小組中說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　小組中互相說想法，匯報(bào)。

　　（等式的兩邊同時(shí)乘一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）

　　想像一下，如果20＝20的左右兩邊同時(shí)乘3，所得的結(jié)果仍然是等式嗎？

　　用等式如何表示呢？（20×3＝20×3）

　　如果左右兩邊同時(shí)乘0呢？可以嗎？

　　（3）出示第二組圖。

　　左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示？（3x＝20×3），也就是3x＝60。左邊的圖與右邊的相比，物體的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？

　　天平還會(huì)平衡嗎？

　　你能根據(jù)質(zhì)量的變化情況列出等式嗎？

　　這又說明了什么？

　　（等式的兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）

　　你能自己寫一個(gè)等式，并把等式兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，看看結(jié)果還是等式嗎？

　　嘗試練習(xí)，匯報(bào)。

　　有什么發(fā)現(xiàn)？?jī)蛇呁瑫r(shí)除以0呢？為什么？

　　指出：等式的兩邊同時(shí)除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

　　（4）歸納。

　　通過對(duì)兩組圖的觀察，你認(rèn)為等式又有什么性質(zhì)呢？

　　（等式兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。）

　　指出：這也是等式的性質(zhì)。

　　（5）完成練一練第1題。

　　獨(dú)立完成填寫。

　　X÷6×6和0.7x÷0.7化簡(jiǎn)后應(yīng)是多少？

　　2、教學(xué)例6。

　　（1）出示例6。

　　長(zhǎng)方形的面積公式是什么？

　　你能根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？（40x＝960）

　　40、x、960各表示什么？

　　應(yīng)該怎樣解這個(gè)方程呢？小組討論。

　　匯報(bào)討論結(jié)果。

　　你怎樣想到方程兩邊都除以40的呢？

　　這樣做的依據(jù)是什么？

　　學(xué)生在書上完成，展示學(xué)生解題過程。

　　40x＝960

　　解：40x÷40＝960÷40

　　X＝24

　　檢驗(yàn)：40×24＝960

　　答：試驗(yàn)田的寬是24米。

　　如何檢驗(yàn)？

　　誰能說一說解這個(gè)方程，最關(guān)鍵是什么？

　　（2）完成試一試。

　　要使左邊只剩下x，應(yīng)該怎么辦？

　　獨(dú)立完成解答，集體核對(duì)。

　　（3）完成練一練第2題。

　　說說每題應(yīng)該怎樣解，獨(dú)立解答。

　　匯報(bào)解題過程，集體核對(duì)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)二第1題。

　　獨(dú)立完成，小組交流。

　　2、完成練習(xí)二第2題。

　　每題中解方程時(shí)分別省略了什么？

　　指出：我們?cè)诮獯饡r(shí)，也可以應(yīng)用這樣的方法。

　　3、完成練習(xí)二第3題。

　　獨(dú)立完成，展示作業(yè)，集體核對(duì)。

　　4、完成練習(xí)二第4題。

　　從圖中可以看出什么數(shù)量關(guān)系?

　　平行四邊形的面積公式是什么？

　　獨(dú)立完成。

　　三、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課，你有什么收獲？說說你得到的知識(shí)？

　　在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么？要注意什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　等式的性質(zhì)和解方程

　　等式兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，

　　所得的結(jié)果仍然是等式。

　　40x＝960

　　解：40x÷40＝960÷40

　　X＝24

　　檢驗(yàn)：40×24＝960

　　答：試驗(yàn)田的寬是24米。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連續(xù)比較多、少或幾倍的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握這類應(yīng)用題的分析推理過程，并能正確解答，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和解題能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答應(yīng)用題的方法。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　二、對(duì)比練習(xí)

　　1、一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題對(duì)比

　　⑴讓學(xué)生在練習(xí)本上做下面兩題。

　　①小林語文得88分，數(shù)學(xué)比語文多得6分，數(shù)學(xué)得了多少分?

　　②小林語文得88分，數(shù)學(xué)比語文多得6分，英語比數(shù)學(xué)少得3分，英語得了多少分?

　　⑵提問：第①題怎么做的?第②題怎樣做的?

　　⑶提問：為什么第①題只要一步，第②題要用兩步算?

　　2、完成練習(xí)十九第6題