小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學(xué)注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗，把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
動手實踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式，學(xué)生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
3．認識減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設(shè)計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的 教學(xué)重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。 教具準備： 教學(xué)吸盤7個 教學(xué)過程： 一 情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(讓學(xué)生觀察教材第36頁情景圖)
師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆) 設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準備工作。 二探究新知
1．“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。
師：那你想到了什么問題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會這樣：
?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。
?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百
2．口袋上的洞……
師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?
生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。
師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。
學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。
師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!
匯報交流后，填寫教材第36頁表格。
3．說一說。(觀察：教材第34頁“說一說”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說一說。
在小組交流后，匯報。
生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。 設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關(guān)系。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題! 板書設(shè)計：
背土豆（得數(shù)7的加減法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1
作業(yè)設(shè)計：
看圖列式計算。
o o o o o o o
口+口=口
口+口=口
口一口=口
口一口=口
(考查知識點：得數(shù)是7的加法計算和相應(yīng)的減法計算；能力要求：學(xué)生能夠看圖計算得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：動物樂園
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點：
1、掌握比較多少的方法 。
2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結(jié)果 。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導(dǎo)操作， 探究新知
1、出示“動物樂園”圖
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學(xué)。m
2、匯報交流
師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）
3、動手操作
（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？
（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。
（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
4、設(shè)疑激趣
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？
（2）匯報：我準備把……和……進行比較。
5、探究方法
(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）
師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)）
動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）
猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）
認識 “=”
揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等于4
（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。
①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流
怎么比？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}
師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。
指導(dǎo)書寫：“>”、“<”
練習(xí)使用“>”、“<”（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。
（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）
三、練習(xí)與拓展
（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。
（2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？
（3）獨立完成第13頁練習(xí)題
小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多 最少
（4）填一填：
7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1
2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）
板書設(shè)計：
動物樂園
小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝
開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
1教學(xué)目標
在“數(shù)學(xué)樂園”的游學(xué)活動中，復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置。使學(xué)生體驗到我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒又校灿袛?shù)學(xué)存在，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中復(fù)習(xí)并運用10以內(nèi)數(shù)的加減法，比較大小的方法及順序有關(guān)內(nèi)容。
2學(xué)情分析
學(xué)生年齡小，對游戲、實踐充滿興趣，根據(jù)年齡特征，將所學(xué)知識藏于活動、游戲中，學(xué)生興趣高，真正在玩中學(xué)。
3重點難點
重點
引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中思考。
難點
復(fù)習(xí)并運用10以內(nèi)的加。減法，比較大小的方法及順序等有關(guān)內(nèi)容。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】數(shù)學(xué)樂園
一、引入課題
今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩游戲，愿意嗎
二、復(fù)習(xí)運用知識
1、出示數(shù)學(xué)樂園的全景圖。
這是數(shù)學(xué)里最有意思的棋，你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么
2、說明游戲規(guī)則。
我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！
3、師生示范游戲。
明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲。
活動一
復(fù)習(xí)0~20數(shù)的認識
①（出示數(shù)字8）老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。
②6﹣4﹦2
③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎
④19﹣9﹣4﹦6
⑤星期一的前一天是星期幾
⑥電梯中的號碼12表示什么
⑦大于4小于10的數(shù)有哪些
⑧16的前一個數(shù)是什么后一個數(shù)是什么
⑨19是由幾個十和幾個一組成的
⑩10﹣5﹣5﹦0
活動二
送信游戲
復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進信封。
活動三
數(shù)數(shù)
其實我們的數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活，看，今天，我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了問題。這節(jié)課，我們在“數(shù)學(xué)樂園”里玩了很多的游戲，在玩的過程中。
運用到了我們以前過的數(shù)的認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現(xiàn)這些知識點的關(guān)系）這些都是關(guān)于20以內(nèi)數(shù)的認識的一下知識，以后，我們還會學(xué)習(xí)百以內(nèi)、甚至更大的數(shù)，都是從這幾個方面來學(xué)習(xí)的。
三、課堂總結(jié)
今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)的老師相信，只要你們努力，數(shù)學(xué)樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。
【教學(xué)目標】
1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學(xué)們認真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認識它。
(板書：加法)
[通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書： 1 + 2 = 3
加號 等號
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語言表達能力。]
3.觀察畫面，體會含義。
讓學(xué)生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據(jù)回答板書：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的'發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
〖教學(xué)目標〗
1. 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與人合作，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實驗小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進，已經(jīng)實現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計算機，學(xué)生有專門的微機教室。
全班學(xué)生40人，經(jīng)過近兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動腦，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認知水平的不同，教學(xué)時各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題，選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學(xué)生獨立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學(xué)生匯報時，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程，隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評價。)
(評析在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動成果，提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識，實現(xiàn)有個性化的學(xué)習(xí)。)
(三)實踐運用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生共同理解圖意，計算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計算“4加8”。學(xué)生做對后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后，教師點擊課件。)
師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
4.購買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學(xué)生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)
(評析練習(xí)題的設(shè)計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標：
1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。
2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。
二、自主探究
1、學(xué)生觀察情景圖
（1） 圖上的小朋友在干什么？
（2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/
2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。
3、小組匯報討論結(jié)果。
三、建立模型
1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？
（1） 學(xué)生評價，教師引導(dǎo)。
（2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“試一試”
讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。
四、應(yīng)用拓展
同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
（1） 讓學(xué)生獨立完成后，集體交流。
（2） 交流時重點探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。
4、“想想做做”第5題。
7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？
七、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4 計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
一、本學(xué)期教學(xué)目標：
1、 熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復(fù)習(xí)重難點：
1.進一步認識20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計算技能。
2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會分類的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。
3.在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
三、復(fù)習(xí)措施及課時安排：
1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復(fù)習(xí)活動，以增強復(fù)習(xí)的實效性。
2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
3、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。
4、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
6、知識分類
知識點 對應(yīng)教材 復(fù)習(xí)說明 課時安排
認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習(xí)看接近整時的鐘面（P120），使學(xué)生進一步說出大約是幾時。 1課時
認識圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標準和不同標準的分類方法。
1課時
20以內(nèi)的數(shù) 第一單元P2-P5，
第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，
第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學(xué)生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個十和幾個一組成）。
20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。
2、進一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。
3、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進位加法的不同計算方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
4、在解題方法多樣化的交流中，提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生思維。
1-2課時
解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復(fù)習(xí)時，在原有知識的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮學(xué)生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據(jù)對話信息進行計算。
四、學(xué)生常見錯題及解決策略：
認識鐘表
1、 寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；
2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。
3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認識。
2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認識。
3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。
4、培養(yǎng)細心觀察、認真書寫的好習(xí)慣。
認識物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時不注意順序；
2、對長方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。
3、把長方體與長方形的名稱混淆。
4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以內(nèi)數(shù)的認識
1、 數(shù)數(shù)出錯；
2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時會把后面和前面弄錯。 1、 數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。
1、分不清幾個和第幾。
2、左右不分
1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。
如：將從左數(shù)的第6個涂上紅色，把從右數(shù)起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。
2、反復(fù)讀幾次。
數(shù)的組成：個位是6，十位是1，這個數(shù)是（61），由5個一和1個十組成的數(shù)是（51） 1、認真讀題。
2、可自己在紙上畫一個數(shù)位表，對著寫。
20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法 1、 看錯數(shù)字
2、 看錯運算符號
3、 12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；
2、 可用符號幫助；
3、 檢查時默讀題目。
一圖四式
用部分數(shù)減部分數(shù)：
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時必須用總數(shù)減部分數(shù)
看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。
2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結(jié)合的。
1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)。
2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的認識”。
一、說教材
“1—5各數(shù)的認識”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2.能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：
通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。
二、說教法
在本節(jié)課中我運用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的：
1.情景教學(xué)法
課標指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時，出示課件“野生動物園”的圖，讓學(xué)生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法
在學(xué)生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法
《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。
1.觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
（一）情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
出示圖片，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來。
（三）聯(lián)系生活實際。
學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小
1、認識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預(yù)期的效果。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁及練習(xí)二。
【教學(xué)目標】：
1.通過觀察、動手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
2.聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【重點難點】:
重點：認識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。
難點：初步確定“左”、“右”的相對性。
【教學(xué)過程】:
一、引入新知
1.反動作游戲感知相對性。
師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲。）
2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！
提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？
學(xué)生回答：左手。
師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？
學(xué)生回答：左手。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位——左、右。（板書課題：左、右）
二、探索新知
1.找自己身體的左右。
師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學(xué)生個別展示、匯報。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2.認識左右。
（1）師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？
學(xué)生個別匯報。
（2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。
完成課本第10頁“做一做”的第1題。
教師喊口令，學(xué)生做動作。
3.擺一擺，進一步認識左右。
（1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?
學(xué)生按要求動手操作。
師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？……
（2）師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準確。
學(xué)生同桌之間活動。
三、鞏固提高
1.完成教材第10頁“做一做”第2題。
師：說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。
學(xué)生觀察、匯報。
2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。
學(xué)生觀察圖片，提出那個同學(xué)。
3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”）
（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）
師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？
學(xué)生個別匯報。
師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。
（2）出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。
教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上的內(nèi)容。
學(xué)生齊讀。
教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？
學(xué)生個別匯報。
教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。
教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰能幫助她。
學(xué)生個別匯報。
四、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)到了什么？
生：左、右。
師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。
【板書筆記】:
左、右
在 的左邊
在 的左邊
【教學(xué)反思】:
“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學(xué)生其實是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點——愛動，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解連減的意義及計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，進一步提高計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。
教學(xué)重點：掌握連減的意義及計算方法
教學(xué)難點：找準整體
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減
1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？（6-1-3=2）
2、你能解決這個問題嗎？誰列式？
算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）
3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？
4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。
二、小鴨圖，加深連減意義
1．連續(xù)播放畫面，細心觀察，你會講故事嗎？
2．你能列個連減算式嗎？
（匯報圖意，列出連減算式）
3．齊讀算式
三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系
1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）
3．小結(jié)：我們今天認識了連減，，我們會讀、會算。
下面我們來動手做。
四、鞏固練習(xí)
1、小松鼠
一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？
你能列出連減算式嗎？
2、讀讀算算
8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=
3、逆向思維訓(xùn)練
（1）月亮說：“我可以表示一個數(shù)嗎？”
7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？
（2）小貓可以代表一個數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？
（3）大樹可以代表一個數(shù)，9-大樹-3=2
（4）7-（）-（）=1
你是怎么想的？
4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？
5、滲透部分與整體的關(guān)系
你猜想各部分可能會是幾？如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。
6、我們帶10元錢，可以買什么？
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運算叫做連減。連減就是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù)，用這個得數(shù)再減第三個數(shù)，就是最后的得數(shù)。
六、作業(yè)：補充計算
七、板書設(shè)計：連減
9-2-2=5
教學(xué)反思：通過生活實際的問題，學(xué)生理解連減的含義較好。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第24～25頁。
【教學(xué)目標】
1.初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。
2.通過學(xué)生動手操作及看圖表達，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。
3.使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
【教學(xué)重點】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。
【教學(xué)難點】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活。
【課型】新授課。
【教學(xué)準備】多媒體課件，圓紙片。
【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過程】
一、知識回顧
師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下。（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過回答問題，對《2—5的分與合》進行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）
二、觀察圖片，展開新課
創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。
師：在公園門口，我們經(jīng)常看到賣彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。 下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學(xué)生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？
生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。
師：非常好。下面請同學(xué)用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）
師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來
的動作，初步滲透加法的含義。）
師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強調(diào)：“+”為加號）。
[設(shè)計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。
剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）
[設(shè)計意圖]：通過動畫使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解。
師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個數(shù)）。
師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？
[設(shè)計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。
三、知識應(yīng)用
1.看圖說一說算式表示的意思。
2.在方框中填入正確的數(shù)字。
3.先用
擺一擺，再填得數(shù)。
4.思考題。
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
1.P28-29練習(xí)五：
第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；
2. 《同步練習(xí)冊》 第三單元《加法》練習(xí)。
【板書設(shè)計】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
第五單元分類
課題：分類（單一標準）教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會對物體進行分類的方法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知
1、感知分類
學(xué)生認真觀察情景圖：
你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（使學(xué)生明確商場物品有很多種。）
引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類
（1）觀察商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）
（2）猜一猜
繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展，體驗分類
1、擺一擺
出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小組為單位進行分類活動。
（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。
（3）匯報交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習(xí)六的第1———————3題
（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？
（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。評價時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。
（3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。
4、補充練習(xí)
每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分
得又對又快又準備。然后匯報說明。
三、全課總結(jié)
課題：分類（不同的標準）
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。
4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
能選擇不同的標準進行分類
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題
（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好
的建議嗎？
師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
你知道管家是做什么的嗎？今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）
以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。
（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？
（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？
（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的標準分類）
（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？
（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報）
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
師小結(jié)：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么
看法和建議嗎？
（學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）
（5）請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）
每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。
三、活動
想一想：你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。
（1）你們是按什么樣的標準進行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？
四、小結(jié)
（1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？
（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？
五、布置課外活動
請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。
課后反思：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
1教學(xué)目標評論
1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動中增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2重點難點評論
教學(xué)重點：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。
教學(xué)難點：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時
3.1.1教學(xué)目標評論
1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動中增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.1.2教學(xué)重點評論
有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。
3.1.3學(xué)時難點評論
在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。
3.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評論
1.師：同學(xué)們，你們在學(xué)校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）
生隨意回答。
其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？
2.揭示主題：其實，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還為整理復(fù)習(xí)下面的知識鋪路搭石。）
活動2【講授】師生合作，自主構(gòu)建評論
活動一：先復(fù)習(xí)和是6的算式。
師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學(xué)生小組討論，討論后組織學(xué)生匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。
（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6
（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一個加數(shù)逐漸增加，第二個加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個加數(shù)逐漸減少，第二個加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。
師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？
生很快說出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。（設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，我設(shè)計先復(fù)習(xí)和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)
活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師：剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？
小組合作后，師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗證了猜想。
（設(shè)計意圖：有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。）
活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。
（1）學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？
（2）選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。
（設(shè)計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程，組間相互補充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）
活動四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題，教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補充，逐漸完整，使學(xué)生知道一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
（設(shè)計意圖：通過設(shè)計“走平路”活動，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動有趣，不僅激起同學(xué)們探究的欲望，還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學(xué)習(xí)方法。）
活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律評論
1.寫出四個和是17的算式。
———————————— ————————————
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
（設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習(xí)的目的。
活動4【練習(xí)】暢談收獲，總結(jié)升華評論
（1）通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。
（設(shè)計意圖：通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律，增強了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中。）
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時
【教學(xué)實錄】
教師：上課!
學(xué)生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學(xué)生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)
(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)
機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學(xué)生：有。
教師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一。現(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學(xué)生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)
(音樂停)
教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(教師表揚該三組的學(xué)生)
教師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學(xué)生舉手回答)
教師：來，你來說一說，你怎么分的?
學(xué)生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。
學(xué)生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。
學(xué)生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學(xué)生：想。
教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。
學(xué)生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書)
教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學(xué)生鼓掌)
教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學(xué)生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學(xué)生：圓柱
教師：(舉起球)這個?
學(xué)生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學(xué)生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學(xué)生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，請大家舉正方體
(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學(xué)生坐端正)
學(xué)生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?
學(xué)生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂，示意學(xué)生安靜并坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)
(學(xué)生舉手)
教師：好，來，這位女同學(xué)。
(學(xué)生上黑板貼)
教師：讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?
(學(xué)生舉手)
教師：好，你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學(xué)生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請那位男同學(xué)來。
(學(xué)生貼球的圖片)
教師：它們都貼對了嗎?
學(xué)生：貼對了。
教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。
(學(xué)生活動起來，教師巡堂指導(dǎo))
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