一年級數學教案(小學一年級下冊數學教案)

時間：2022-06-22 16:26:40 數學教案我要投稿

一年級數學教案西師版3篇(小學一年級西師版下冊數學教案)

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級數學教案西師版3篇(小學一年級西師版下冊數學教案)，希望能夠幫助到大家。

一年級數學教案西師版3篇(小學一年級西師版下冊數學教案)

一年級數學教案西師版3篇(小學一年級西師版下冊數學教案)1

　　一、單元內容及簡析

　　認識圖形，這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。

　　二、單元教學目標

　　1、知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

　　2、過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

　　3、情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

　　三、單元教學重點：

　　讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

　　四、單元教學難點

　　通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

　　五、單元教學措施

　　1、充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

　　2、讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

　　六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。

　　七、課時安排：約3課時。

　　第一課時

　　教學內容：：P2～P3認識平面圖形

　　教學目標：

　　1、通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　3、能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習，探究新知

　　1、(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)

　　2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生利用學具模型在紙上畫一畫。

　　3、你們畫下的圖形有什么特點?

　　學生小組討論并且派代表全班交流。

　　長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個角都是直直的

　　圓：沒有角(即封閉的)不斷開的

　　三角形：有3條邊3個角

　　二、鞏固發展

　　1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

　　2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3、練習一的第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

　　4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。

　　5、第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

　　學生獨立完成，說說你是怎么數的?有什么好方法?

　　三、提高練習

　　取長方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對角折再對角折。

　　觀察結果。

　　四、總結

　　今天你們學到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的?

　　板書設計：

　　認識平面圖形

　　長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個角都是直直的

　　圓：沒有角(即封閉的)不斷開的

　　三角形：有3條邊3個角

　　第二課時

　　教學內容：教科書第2—3頁及練習一第1-3題。

　　教學目標：

　　1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

　　2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

　　3、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

　　教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

　　教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

　　教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

　　教學方法：實踐操作法

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接著出示第二個圖形(正方形)，問：“這個老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發現你們很喜歡折紙，是嗎?今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎?

　　二、啟發思維、引出新知

　　1、認識三角形

　　(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?

　　學生回答：這是正方形。

　　師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎?

　　學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

　　組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?

　　師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢?

　　生答：三角形。

　　師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

　　板書：三角形

　　(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?

　　①先在小組里交流。

　　②學生回答。

　　③老師也帶來了幾個三角形。

　　(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發現。

　　2、認識平行四邊形

　　(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形?

　　(2)學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

　　(3)交流。你們會像他一樣折嗎?

　　(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

　　(5)現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學生分組活動，教師巡視。

　　交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。

　　師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)

　　出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形?”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”

　　小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：(演示長方形變平行四邊形)。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

　　三、體驗深化

　　(P3做一做2)畫出自己喜歡的圖形

　　四、練習鞏固

　　(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流;

　　(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。

　　板書設計

　　認識三角形平行四邊形

　　三角形平行四邊形

　　第三課時

　　教學內容：P6～P7練習課

　　教學目標：

　　1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

　　教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。

　　教學難點：圖形的分解與組合。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。結論：長方形有四條邊，是長長的。

　　2、正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。結論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

　　二、師生互動，探究新知

　　1、第7頁練習一第6題。

　　仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

　　2、第7頁練習一第7題。

　　出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

　　3、第6頁練習一第4題。

　　昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。

　　動手，匯報。

　　三、鞏固新知

　　第7頁練習一的第8題。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲?

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　　一、分析任務：

　　六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。

　　二、課前調研：

　　一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調研。

　　調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

　　(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

　　(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

　　(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

　　(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

　　(5)你知道1元等于幾角嗎?

　　(6)一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)

　　通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

　　根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

　　【教學設計】

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角

　　2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的'聯系。

　　3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。

　　教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片

　　教學過程：

　　(一)導入

　　1、(課件顯示“購物”兩字)

　　師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎?誰能大聲地讀出來?

　　生：購物

　　師：購物是什么意思呢?

　　生：買東西——。

　　師：對，買東西就要用到錢。

　　師：你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)

　　師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國使用的是美元，(課件上指點給學生看!)

　　2、引導中國的錢叫人民幣

　　師：我們國家的錢又叫什么呢?

　　生：人民幣。

　　師：好!我們今天就來認識人民幣。

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　　教學目標

　　1、在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學內容

　　教科書第5～9頁。

　　教具、學具準備

　　各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，樓梯圖，交通情景圖。

　　教學設計

　　創設情境，感知位置

　　師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢?請看畫面。(1、汽車通過十字路口，行人在等待;2、汽車停止前進，行人通過斑馬線。)

　　仔細觀察，理解位置

　　1、上、下。

　　師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)

　　師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

　　師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)

　　學生交流。(紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。)

　　聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，(板書：上下)再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎?身體呢?

　　2、前、后。

　　下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢?

　　學生交流。(摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。)學生交流中出示板書：“前”“后”。

　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯系實際問：汽車有前、后位置關系，(板書：前后)你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰?也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______(被念到的同學請站起來)從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢?他的前面有幾個人，后面呢?

　　3、左、右。

　　師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

　　師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)

　　師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?

　　師：請舉起你的右手。

　　師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎?找找看。

　　要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

　　師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來活動活動，好嗎?

　　先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。

　　師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢?

　　4、相向左、右。

　　師：現在請同學舉起右手。(教師面對學生也舉右手)老師舉的是哪一只手呢?(留一定時間讓學生爭執)有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢?沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手?你是怎么想的?

　　學生交流，感受左、右的相對性。

　　師：請同學看屏幕(樓梯圖)，這是什么?學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應靠哪邊呢?兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

　　運用知識，鞏固練習

　　師：小朋友今天我們學習了什么?(出示課題)

　　師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。

　　按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

　　師：一共擺上幾種水果?從左往右數，香蕉排在第幾個?從右往左呢?

　　師小結：同一種水果，從不同方向去數，順序也就不同。要說清楚是從左數，還是從右數。

　　師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。

　　師：小朋友看看桌面上有哪些學具?(讓1名學生說)。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。

　　展示擺的結果。(請3位同學介紹。)

　　師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。(交流。)

　　老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?

　　小結：