實用的小學數(shù)學教案匯總10篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　(1)結合具體情境，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確計算小數(shù)四則混合運算;

　　(2)體會小數(shù)四則混合運算在實際生活上的應用價值，能利用小數(shù)四則混合運算的知識解決生活中的實際問題。

　　(3)進一步培養(yǎng)學生遷移、類推的數(shù)學能力，使學生養(yǎng)成認真計算的習慣，堅定學生學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確計算小數(shù)四則混合運算。

　　教學難點：

　　掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，使學生體會遷移、類推的數(shù)學思想，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

　　教學準備：

　　多媒本課件、練習題卡。

　　教法學法：

　　新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循“激”、“導”、“探”、“放”的原則，在教學中我精心設計準備題，誘導學生思考，鼓勵學生概括交流，并讓學生運用所學知識遷移、類推，促進學生對新知的內化和建構。

　　在合理選擇教法的同時，我還注重了對學生思維能力、學習能力的培養(yǎng)，融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學習方法為一體，讓學生利用已掌握的整數(shù)四則混合運算的順序來解決新課。教學中，突出“五讓”的特色：書本讓學生自學;問題讓學生提出;規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn);疑難讓學生研討;評價讓學生參與。以上的“五讓”，符合了新課程標準的理念，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題(大約10分鐘)

　　1、談話引入。

　　2、出示情景圖。

　　讓學生明確題中的數(shù)學信息，讓學生自己提出問題：用20元買3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少元?讓學生獨立計算，并說出解題的思路。

　　3、回顧整數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　只有加減法或只有乘除法的運算，應從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。在有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

　　4、揭示課題。

　　在實際生活中，文具的單價不僅僅是整數(shù)，還有很多小數(shù)的情況。 小明今天運氣就非常的好，趕上了文具店慶周年降價促銷的活動，價格由整數(shù)變成了小數(shù)。

　　由此引入今天的課題：小數(shù)四則混合運算。(板書課題)

　　二、組織活動，探索新知。(大約16分鐘)

　　1、自主探索，嘗試練習

　　使學生明白：雖然，文具的單價發(fā)生了變化，但是解題思路沒有變，讓學生獨立列式計算。如果用分步計算的要鼓勵學生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。

　　教學中，要引導學生明白綜合算式的運算順序與解題思路的一致性，括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學要加以及時的表揚。

　　2、交流討論，歸納總結

　　引導學生觀察、比較這四個算式，通過小組交流、討論得出：小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。

　　設計意圖：在這兩個環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生先解決整數(shù)作條件的問題，再解決小數(shù)作條件的問題，然后再引導學生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進行觀察比較從而讓學生深刻地體會到小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。

　　三、實踐運用，鞏固新知。(大約10分鐘)

　　為了讓學生能夠更好的掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確地進行計算，我設計了四道闖關練習題。

　　第一關、我會算。

　　368+32×5-88 15×(107-35+18)

　　30× [480÷(24-8)] 530+12×25 ÷60

　　通過練習，鞏固了學生對新知識的掌握，培養(yǎng)學生正確計算的能力。

　　第二關、我會解決。

　　讓學生體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。

　　四、全課小結，交流評價。(大約4分鐘)

　　課堂總結是對本節(jié)課所學知識進行歸納總結，以及對學生學習情況的評價，也是對學生情感、態(tài)度進行評價。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內容：

　　1、認識負數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習一

　　2、實踐活動：面積是多少第10—11頁

　　教學目標：

　　1、使學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

　　2、使學生初步學會用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題，體會數(shù)學與日常生活中的簡單聯(lián)系。

　　3、通過學生的實踐操作，讓學生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為后面學習多邊形面積的計算做些準備。

　　教學重點：正數(shù)、負數(shù)的意義

　　教學難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

　　課時安排：3課時

　　（1）認識負數(shù)的意義

　　教學內容：p.1、2，完成第3頁的練一練和練習一的第1~5題

　　教學目標：

　　1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

　　教學重點：在現(xiàn)實情境中理解正負數(shù)及零的意義。

　　教學難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

　　教學準備：溫度計掛圖等

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　通過復習，你知道這節(jié)課要學什么么？（板書：負數(shù)）

　　說我們以前認識過哪些數(shù)？（自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）

　　分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個特殊的標記“小數(shù)點”，分數(shù)有個特殊標記是“分數(shù)線”，你知道負數(shù)有什么特殊標記么？（負號，類似于減法）

　　二、學習例1：

　　1、你知道今天的最高溫度么？你能在溫度計上找到這個溫度么？

　　介紹溫度計：（1）℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃；℉是華士度，是歐美國家用的。（2）以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度？

　　在溫度計上找到表示35℃的刻度。

　　你知道什么時候是0℃嗎？（水和冰的混合物）

　　你知道太倉一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計上找到它嗎？

　　分別寫出這三個溫度：0℃，為了強調這個溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個零下5度，應該寫成—5℃。

　　讀一讀：正35，負5

　　分別說說在這3個不同的溫度你的感受。

　　2、完成試一試：

　　寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。

　　對零下幾度，可能學生會不能正確地看，注意指導。

　　3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。

　　簡單介紹有關赤道、北極、南極的知識。

　　4、完成第6頁第4題：

　　先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學生說說選擇的理由。

　　5、讀第7頁第5題。，讓學生說說體會。

　　6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節(jié)的溫度。加強指導與檢查。

　　三、學習例2：

　　1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。

　　讓學生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：最新的測量，這個數(shù)據(jù)有所變化，有興趣的同學可以查一查。

　　再指一指吐魯番盆地的海拔。

　　指出：這兩個地方，一個是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個是低于海平面的，可以用“-155米”表示。

　　用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處？

　　2、完成第6頁第1題：用正數(shù)或負數(shù)表示下面的海拔高度。

　　讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。

　　三、認識正負數(shù)的意義：

　　1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。

　　黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)？哪些是負數(shù)？

　　你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)？怎樣的數(shù)是負數(shù)？

　　0呢？為什么？

　　2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應的圈內。

　　3、完成第6頁第3題：分別寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。

　　四、全課小結：（略）

　　(2)認識負數(shù)的應用

　　教學內容：p.3、4的例3、例4，完成第5頁的練一練和練習一的第7~10題

　　教學目標：

　　1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的情境中應用負數(shù)，進一步理解負數(shù)的意義。

　　2、體驗數(shù)學與日常生活密切兩觀，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

　　教學重點：應用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。

　　教學難點：體會兩種具有相反意義的數(shù)量。

　　教學準備：直尺等

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　上節(jié)課我們認識了負數(shù)，請你用自己的話書說怎樣的數(shù)是負數(shù)？

　　正和負是一對反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別用正負數(shù)來表示。

　　學生舉例（可能有的情況）：

　　1、收入和支出：如果老師上個月的10日拿到1500元工資，為了強調“收入”，我可以這么記“+1500”，買衣服花了300元，可以怎么記？為什么？吃飯花了500元，怎么記？……

　　2、轉入與轉出：這個新學期，我們班轉出1人，轉進3人，怎么表示？

　　3、上車與下車：（第10題），依次寫出每一站的情況，讓學生說說每一站是什么意思？特別是“0”；還可以結合某一站，讓學生說說“—3，+8”其實人數(shù)有什么變化？……

　　4、上樓與下樓：……

　　補充樓層，第下室的表示方法等。補充：樓房有正的幾樓，也有可能會有負的幾樓，會不會有0樓？為什么？

　　5、向東走、向右走：常見的方向有4個，東和西是相反的方向，南和被也是一對相反的方向。如果把想東走5米，記作+5米，那么向西走10米，可以怎么記？你是怎么想的？+10米表示什么呢？為什么？

　　如果+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么？你是怎么想的？

　　比較這個話題與前面話題的不同：前面的正負數(shù)一般都有增加或是減少的意思，而這個正負數(shù)，只表示相反的意思。……

　　小結：生活中很多具有相反的意思可以分別用正負數(shù)表示。

　　二、學生自學課本，把書上有關的練習完成，并可與同桌交流。

　　老師選巡視中發(fā)現(xiàn)問題較多的題全班交流。

　　(3)實踐活動面積是多少

　　教學內容：p.10~11

　　教學目標：

　　1、復習面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。

　　2、讓學生體會轉化、估計等解決問題的策略，為教學平行四邊形等圖形的面積計算做比較充分的知識準備和思想準備。

　　3、體驗數(shù)學與生活的練習和數(shù)學的實用價值。

　　教學重點、難點：對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉化方法。

　　教學準備：學生課前剪好圖上的三個不規(guī)則圖形

　　教學過程：

　　一、復習面積：

　　你知道這節(jié)課學什么么？我們以前學過哪幾種圖形的面積？

　　板書：長方形面積=長×寬

　　正方形面積=邊長×邊長

　　二、分一分、數(shù)一數(shù)：

　　1、取圖1，問：它是長方形或正方形嗎？像這樣的圖形，我們可以把它叫做不規(guī)則圖形。

　　1小格表示1平方厘米，你知道它的面積是多少么？

　　方法一：數(shù)方格。一起數(shù)一數(shù)，數(shù)得74格

　　方法二：分割法。指名折一折，并指出所折出的形狀。注意有兩種折法。

　　折好之后，在每一塊長方形上寫出求面積的算式。最后再相加求得總面積。

　　比較兩種方法求的結果。

　　用類似的方法求出圖2的面積。學生完成后交流。

　　小結：復雜的圖形，可以分割成幾個長方形或正方形，分別求出面積后再求出總面積。

　　2、移一移，數(shù)一數(shù)：

　　取圖3，交流數(shù)的方法：說說在數(shù)格子的時候你遇到了什么困難？是怎么解決的？最后結果是多少？

　　觀察后說說你能把它變成長方形嗎？

　　剪一剪、拼一拼。你能算出這個拼成的長方形的面積是多少嗎？

　　3、數(shù)一數(shù)，算一算：

　　（1）、出示池塘圖。觀察該池塘邊的特點，說說你想怎么求它的面積？有什么困難？有什么好辦法嗎？

　　方法：先數(shù)整格，可以按順序標出數(shù)字；再把不滿整格的當作半格數(shù)，最后再相加。

　　學生數(shù)，數(shù)完后交流結果。發(fā)現(xiàn)會有一定的誤差。

　　指出：由曲線圍成的圖形，在求其面積的時候會出現(xiàn)一定的誤差，這是很正常的。

　　（2）、觀察樹葉圖，它有什么特點？你能利用它的特點來更方便地數(shù)面積嗎？

　　學生數(shù)完后再校對答案。

　　4、估一估，算一算。

　　在第126頁上的方格紙上，描畫出自己的左手，然后再用剛才的方法估算出自己手掌的面積。

　　交流，得到：通常我們學生的手掌面積是80多到90多平方厘米。

　　三、全課小結：

　　現(xiàn)在你知道怎么求一些較復雜圖形的面積了么？

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過生活情景學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。

　　2、 會用較小面額的錢幣去購物。

　　3、教育學生懂得愛護人民幣，珍惜人民幣。

　　4、增加學生生活常識，培養(yǎng)學生解決生活問題的能力。

　　教學重點：知道人民幣的單位及他們之間的進率。

　　教學難點：知道人民幣單位之間的進率，能進行初步的實際運用。

　　教學準備：多媒體課件一份。學生分成若干小組，每小組準備各種面值的人民幣（10元以下）。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情景：

　　小朋友們，你們到過商店買東西嗎？你買過什么？都用什么去買？（用錢去買）世界上的錢有很多種，每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫美元。日本的錢叫日元。那么，有誰知道我們國家的錢叫什么呢？（人民幣）。

　　對，在我們購物的時候，都會用到人民幣。（板書：購物）

　　二、認識、感受：

　　（一） 認識人民幣。

　　1、問：小朋友，你都了解人民幣的哪些知識？能說給我們聽聽嗎？

　　2、現(xiàn)在老師這兒有一些人民幣，請看大屏幕，你認識它們嗎？

　　3、下面，老師說人民幣的面值，你們拿學具演示。

　　小結：在人民幣大家族里，有的錢幣上有元，有的錢幣上有角，還有的錢幣上有分元、角、分是人民幣的單位。（板書：元、角、分）我們的人民幣上有國徽，它是我們國家的法定貨幣，不要隨意損壞它。

　　（二） 人民幣的進率。

　　1、換錢游戲：小朋友，我這兒有1元的紙幣，想換你手中的角幣，可以怎么換？請把想換的角幣放在桌面上。（10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角）小朋友真能干，換的方法可真多，不管怎么拿，角幣一共有10角。

　　所以： 1元=10角

　　2、我用1張1角的紙幣來換你的1分硬幣可以換幾個？

　　得到： 1角=10分

　　3、小朋友們真能干，下面我們到銀行去換換錢吧：

　　5元能換（ ）張1元。

　　2角能換（ ）張1角。

　　5角能換（ ）張2角和（ ）張1角。

　　（三）人民幣的組合：

　　小朋友們，你知道屏幕上有多少錢嗎？

　　⑴4張1元

　　⑵2張2角

　　⑶1張5元、1張1元、1張5角、1元2角

　　⑷2張1元、2張2角、1張1角

　　（四）購物游戲。

　　1、 開學已經(jīng)有5周了，學校門外文具店又購進一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么？（出示商店畫面）誰來說說都有哪些文具？這么多漂亮的文具，你想買什么，就把錢拿出來給同桌小伙伴看。

　　笑笑有1元錢，她可以買多少塊橡皮。你是怎么想的？

　　2、如果買1把尺子，應找回多少錢？

　　3、買1個卷筆刀，還差多少元？

　　4、想買1塊橡皮，2支鉛筆，1本練習本，1元錢夠嗎？你能拿出買這三種文具的錢嗎？

　　小結：在生活中，我們買東西付錢時，可以把錢進行合理的組合。

　　三、貨幣欣賞：

　　小朋友，每種貨幣都有各自的特點，下面我們一起來欣賞貨幣吧。（介紹：韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣）

　　四、 總結。

　　我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關系，還嘗試了有計劃的購買商品。誰來評價一下自己這堂課的表現(xiàn)？

小學數(shù)學教案 篇4

　　設計理念

　　本節(jié)實踐活動課，是在課堂學習認知的基礎上，再到學校操場，讓學生身臨其境進行觀察、自主探索與交流，讓學生在實踐活動中，經(jīng)歷觀察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關系，使學生在已有的對東南西北認知基礎上真正學會辨認實際生活中的八個方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時，在實踐活動的合作與交流中學生產(chǎn)生學習數(shù)學很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設計開展了數(shù)學實踐活動。

　　活動目標

　　借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念，結合到學校操場看一看這一情景，與給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實活動的密切聯(lián)系。

　　活動準備

　　教具準備：已標出北的大方向板一個，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節(jié)課后給學生布置了：畫一個只標出北的方向板圖，讓學生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學校的操場的位置，為所能觀察到的學校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱，專門查了植物書籍，并咨詢了園藝師傅（我們學校是一個天然的植物園有很多的植物。）

　　活動過程

　　一、激發(fā)探索情趣

　　首先在教室將所學過的八個方向辨認、復習，在讓學生辨認教室里的八個方向時，發(fā)現(xiàn)學生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時，出示地圖，讓學生說說怎么看地圖，學生一口同聲：“上北下南，左西右東。”“說說廣東省在北京的哪面？”學生很快就確定出了“廣東省在北京的南面。”“深圳在廣東的哪面？”“又在廣東的南面！” 接著出示深圳地圖，“我們學校在深圳的什么位置？”學生這時把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學校位置的同學很興奮，看到學校在地圖上只是一個點。這時，教師就提出到學校操場去辨認八個方向，每個同學自己動手制作一張以操場為中心觀察到的學校八個方向位置的地圖，學生此時很踴躍，紛紛躍躍欲試。

　　提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場將看到的八個方向所在的位置，以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。

　　（在實踐活動的序曲：利用學生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過觀察、辨認教室里的八個方向，觀察地圖、深圳地圖，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學校操場這個實景實際觀察辨認八個方向制作地圖。）

　　二、細心觀察 合作探究

　　組織學生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進入操場中央，并面對學校的教學樓，坐成兩排，然后，學生自己觀察、記錄，填寫方向板中的八個方向。

　　這項活動一開始，要先確定一個方向，教師讓學生面對著學校北面的教學樓坐下，然后，學生以小組為單位開始活動，學生開始依次辯認其它三個方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時針方向確定東西方向，但在確定東西方向時，有些學生不知沿什么走向來確定東西方向，這時有的學生就說：上（前）北下（后）南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，并標在了自己畫的方向板上，學生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上，學生們還不時的提出各種問題。

　　“老師，我的身后是南面，靠近學校的圍墻，有棵大樹叫什么樹？ 還有一座樓房是什么樓？

　　“樹的名叫小葉柳。”“樓房是學校附近的工廠工人的宿舍樓。”

　　還有的學生問：“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹？”老師已經(jīng)做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑！”

　　“我看到操場的西南面有個小房子寫什么名稱？”看來，學生平時雖然

　　經(jīng)常在操場上體育課，但沒有觀察 這個小房子是用來做什么的！老師的心理嘀咕著 。“哪是學校的體育器材室啊！”

　　“老師：我的身后，東南面也有很高的樹，開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常說的英雄樹！開得是木棉花。”老師解釋著。

　　有的同學還大聲叫著“我的西北方向是學校的幼兒園。”“辨認得真不錯！”

　　老師不停的給學生解釋著問題，對學生發(fā)出贊嘆聲。

　　活動中 ，還有些學生爬在操場上，很投入的認真填寫自己的方向板，學生們不停的提出各種問題，小組的同學不停地討論著發(fā)現(xiàn)的問題，情緒熱烈，但又認真。這節(jié)實踐活動課順利的完成了。

　　（在實踐活動中，引導學生在探索中，積極思考，注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，在與人交流中，解決了正確辨認八個方向的問題，嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數(shù)學學習情感。

　　三、實踐活動后的收獲

　　從學生交上來的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過學生們實際去辨認方向的實踐活動，學生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學生回家后給家長辨認說己家的家具擺設方向，家長反映辨認方向學的不錯！

　　案例評述

　　這個實踐活動是讓學生在已有認知四個方向的經(jīng)驗基礎上，到操場上辨認生活中的.八個具體方向，體驗實景中的八個方向位置關系，感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使全體學生都能參與到整個活動中，把學生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說一說，畫一畫，在現(xiàn)實看到的實景中感受數(shù)學就在我們身邊，初步獲得了數(shù)學實踐活動的體驗，也使每個學生比較好的掌握了怎樣辨認八個方向的位置關系。加深了學生的空間概念，比起在教室里學習效果顯著，是一次比較成功的實踐活動嘗試。

小學數(shù)學教案 篇5

　　整理和復習是本單元：《20以內的進位加法》的復習課。本單元教材是在學生基本掌握了20以內的不進位加、減法的基礎上進行教學的，是學習20以內退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這部分學習的好壞，將對今后計算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內容有兩個，

　　一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內的進位加法”；

　　二是“用數(shù)學”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對20以內的進位加法的系統(tǒng)的整理和復習。上好這節(jié)課，有利于學生更好地理解和鞏固20以內的進位加法算理，掌握計算方法，有利于培養(yǎng)學生對知識進行整理和復習的能力。

　　本節(jié)課教材首先列出了20以內進位加法表，下面以問題形式引導學生觀察20以內進位加法的排列規(guī)律，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學游戲”，要求學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學生進一步熟練計算20以內進位加法，同時發(fā)展學生的逆向思維。然后是練習二十二中各種形式不同的練習。

　　教材的設計理念主要突出了以下三個層次：

　　第一，系統(tǒng)整理20以內進位加法，滲透對知識整理和復習的方法。

　　第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力

　　第三，充分利用20以內進位加法表進行練習。

　　根據(jù)以上分析，特制定以下目標：

　　在游戲中，對所學過的20以內的進位加法的計算進行復習。

　　通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內的進位加法的復習，并體驗對知識的整理過程。

　　培養(yǎng)合作意識和方法。

　　培養(yǎng)評價自己和別人的能力。

　　對函數(shù)思想的滲透，在練習中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

　　二、教學情境精品片段與分析：

　　情境一：

　　抽禮物游戲：

　　師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實老師為小朋友們準備了一些數(shù)學禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？

　　活動：學生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。

　　[愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設生動、有趣的學習環(huán)境有利于孩子的學習。因此創(chuàng)設了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導入，這樣能引起學生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學習中，對20以內的加法口算方法進行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。]

　　情境二：

　　師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內的進位加法，其實20以內的進位加法還有？

　　生：很多

　　{師抓一把放在實物投影上}

　　師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？

　　生：很亂

　　師：那怎么辦？

　　生：把它們理一理

　　師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？

　　[教師是數(shù)學學習的組織者和引導者，教師的任務，不單純是讓學生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學生去面對某種問題，體驗某種事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導創(chuàng)設出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程當中萌發(fā)。]

　　三、教學重難點精品片段與分析

　　活動設計一

　　討論擺法。

　　生1：按得數(shù)整理。

　　生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……

　　2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？

　　生：想。

　　師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

　　3、學生操作，教師巡視。

　　[《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。”在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學生觀察，而是充分讓學生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內的加法表。學生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復習的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復習整理的方法。]

　　活動設計二：

　　展示學生作品，評價交流：

　　（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

　　活動：學生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學生的情況加以引導深入。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。

　　（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

　　（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導者的位置，引導學生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學生觀察的能力，并適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當?shù)奶釂栆龑В�初步滲透了函數(shù)的思想。在評價交流的過程當中使學生真正有所得，有所思。]

　　三、練習設計精品片斷與分析

　　練習設計一：

　　搶答游戲：

　　1、師生搶答

　　師指算式，生搶答。

　　2、生生搶答

　　以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

　　[這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內的進位加法的計算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學會應用。而且這個游戲能反饋出學生這節(jié)課的學習效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時地調整教學環(huán)節(jié)。]

　　練習設計二：

　　教材112頁“數(shù)學游戲”：

　　教師報一個得數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？

　　[這個練習較上個練習而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強一些，通過這個練習，不僅使學生進一步熟練計算20以內進位加法，而且又一次地應用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學生的逆向思維。]

　　練習設計三：

　　走迷宮：

　　1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進行了整理和復習（板書：整理和復習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

　　我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。

　　2、小組合作

　　3、匯報

　　[特別對于低段孩子來說，興趣是他們進行創(chuàng)造的直接動力，也是進行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習，有利于激發(fā)學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，學生不在是知識的被動接受者，而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者，學生不再是學數(shù)學，而是“做”數(shù)學，促使學生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內容：

　　復習圓和軸對稱圖形

　　復習要求：

　　學生進一步弄清概念，能正確地運用公式解答問題。

　　復習步驟：

　　一、基本練習

　　口答：

　　1、分別說出從1――9的值。

　　2、求1的平方――15的平方分別等于多少?

　　二、概念

　　1、圓、圓心、半徑、直徑。

　　2、圓周率、圓的周長。

　　3、圓的面積。

　　4、環(huán)形。

　　三、弧、圓心角、扇形。

　　熟記：

　　(1)在同一個圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。

　　(2)圓是軸對稱圖形，任何一打直徑都是圓的對稱軸，圓有無數(shù)打對稱軸。

　　(3)圓的畫法。

　　(4)軸對稱圖形、對稱軸。

　　四、公式

　　1、求圓的半徑r

　　(1)已知直徑d，求半徑r

　　(2)已知周長C，求半徑r

　　2、求圓的直徑d

　　(1)已知半徑r,求直徑d

　　(2)已知周長C，求直徑d

　　3、求圓的周長。

　　(1)已知半徑r，求周長C

　　(2)已知直徑d，求周長C

　　4、求圓的面積。

　　(1)已知半徑r，求圓面積S

　　(2)已知直徑d，求圓面積S

　　(3)已知周長C，求圓面積S

　　5、求環(huán)形的面積

　　大圓面積-小圓面積

　　五、作業(yè)：

　　課本第120頁9、10題。

　　課本第123頁11――12題。

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目的

　　1、通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系，并能正確的解答、

　　2、通過復習，培養(yǎng)學生的分析能力以及綜合能力、

　　3、通過復習，培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣、

　　教學重點

　　通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系，并能正確的解答、

　　教學難點

　　通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系，并且能夠數(shù)量、正確的解答、

　　教學過程

　　一、復習準備、

　　老師這里有兩個數(shù)，一個是6，另一個是3、你能夠用6與3提問并且進行回答嗎？

　　學生回答：

　　（1）3是6的幾分之幾？

　　（2）6是3的幾倍？

　　（3）3比6少幾分之幾？

　　（4）6比3多幾分之幾？

　　（5）6占6與3總和的幾分之幾？

　　（6）3是6與3差的幾倍？

　　談話導入：今天我們就來復習分數(shù)應用題、（板書：分數(shù)應用題的復習）

　　二、復習探討、

　　（一）教學例4、

　　學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫、___________？

　　1、教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答、

　　2、反饋：

　　（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？

　　（2）水彩畫比筆畫少多少幅？

　　（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？

　　（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？

　　（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？

　　（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？

　　（7）

　　3、教師質疑、

　　（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）

　　（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過復習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計算。

　　2、我要養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。

　　教學重點：鞏固前三單元所學知識。

　　教學難點：我會用所學知識解決實際問題。

　　教法：歸納總結法

　　學法：練習法、測試法

　　教學準備：小黑板

　　教學課時：3課時

　　教學過程

　　一、預習檢查：復習前三單元的內容，分類整理。（自學）

　　二、情景導入：呈現(xiàn)目標

　　教師根據(jù)學生預習情況進行小結、導入新課，并出示學習目標。揭示課題

　　三、探究新知

　　（一）交流自學情況。

　　1、復習、整理小數(shù)的認識和加減法。

　　2、復習、整理認識圖形。

　　3、復習、整理小學乘法。

　　（二）可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。

　　（三）分層練習，完善認知。

　　1、完成課本P50頁第1題。

　　2、教材P50頁第2題。

　　四、點撥升華

　　當乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。

　　當乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。

　　五、課堂總結

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

　　先小組內說一說，最后班上交流。

　　六、達標檢測

　　完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做

　　七、拓展提高

　　1、教材P50頁第3題

　　（1）兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數(shù)。

　　（2）小數(shù)的性質：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　（3）兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

　　2、教材P50頁第4題。

　　兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學生獨立思考，完成列式。

　　八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。

小學數(shù)學教案 篇9

　　教學內容：

　　百分數(shù)的應用(一)教材第23——24頁

　　教學目標：

　　1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：會計算實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。

　　教學難點：在具體情境中理解 “增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境

　　1、 關于百分數(shù)，我們已學過那些知識?

　　根據(jù)學生回答，板書如下：

　　百分數(shù)的意義

　　小數(shù)百分數(shù)分數(shù)之間的互化

　　百分數(shù)的應用

　　利用方程解決簡單的百分數(shù)問題

　　2、 引入：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學習有關的百分數(shù)的知識。

　　板書課題：百分數(shù)的應用(一)

　　二、 新知探究

　　問題引入：盒子里有45立方厘米的水結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?

　　1、 引導學生認識“水結成冰，體積會增加”這種物理現(xiàn)象，并找出題中的條件與問題。

　　2、 你認為“增加百分之幾”是什么意思?

　　指導學生畫線段圖理解“增加百分之幾”的意思是：冰的體積比原來水的體積增加(多)的部分是水的百分之幾

　　3、 學生自主解決問題，師巡視，個別指導。

　　4、 合作交流：

　　方法一：(50-45)÷45 方法二： 50 ÷45 ≈ 111%

　　=5÷45 111%-100%≈11%

　　≈11%

　　指名學生說出自己具體的想法：

　　方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

　　方法二：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

　　5、 即時練習

　　指導學生完成第23頁“試一試”。

　　重點引導學生理解“降低百分之幾”的意思是降低的價錢數(shù)目占原來價錢的百分之幾。

　　三、 總結：

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應用題的方法：

　　(1) 先求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少的具體量，再除以單位“1”。即：兩數(shù)差額÷單位“1”

　　(2)先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%根據(jù)所求問題兩者用減法運算。

　　四、練習提高

　　指導學生完成第24頁練一練第1，2，3，4，5題。

小學數(shù)學教案 篇10

　　教學內容：教科書第51～52頁和練習十二中的第1～2題．

　　教學目的

　　1．使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算．

　　2．培養(yǎng)學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力．

　　3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，使學生從小養(yǎng)成認真、主動學習的習慣．

　　教具、學具準備：多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，作好鋪墊

　　1．談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽．

　　2．（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學課堂上的好朋友．小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應數(shù)目的小棒嗎？（要求學生操作．）

　　（1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）．

　　（2）57，先拿7根，再拿多少？學生擺完后出示：57＝7＋（ ）．

　　（3）小白兔：下面這兩道題你們會做嗎？請說出先算什么？再算什么？

　　5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝

　　二、動手操作，探索新知

　　1．出示例1：34＋2＝

　　（1）通過擺小棒，理解算理．

　　①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最后一共有多少根小棒？

　　②學生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）．

　　（2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？

　　①課件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”．

　　②學生口述計算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．

　　③師小結：計算34＋2，應先算4＋2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36．

　　（3）想一想，練一練．

　　2＋34＝_____ 想一想，這道題應該怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？

　　練習：

　　43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □

　　／ ＼ │ ／ ＼

　　40 □─┘□ □ □

　　2．教學34＋20．

　　（1）讓學生自己先用小棒擺一擺．

　　①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？

　　②指名學生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（因為要加2個十，而不是2個一．）

　　（2）不擺小棒，你會算嗎？

　　①請同學們打開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？

　　②指名說說這道題的計算方法．

　　③根據(jù)學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數(shù)4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)．

　　（3）想一想，練一練．

　　20＋34＝，想一想應該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？

　　54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □

　　／ ＼ ／ ＼

　　40 □ □ □

　　3．分析比較，揭示課題．

　　大家觀察一下這兩個算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點：第一個加數(shù)都是34，不同點：一個是加2，一個是加20．）誰來給今天學的內容起個題目，板書課題，齊讀課題．

　　4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下．（加2，從個位加；加20，從十位加）．教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加．

　　三、鞏固練習

　　1．小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧！

　　2．完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正．

　　3．完成第52頁“做一做”第3題．

　　（1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？

　　（2）分析題意，列出算式．

　　（3）算出得數(shù)，說說第（1）小題是怎樣算的．

　　4．改錯．

　　小白兔：小朋友們，下面我?guī)�你們去動物醫(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好！

　　43＋3＝72

　　50＋32＝37

　　71＋20＝90

　　5．奪紅旗游戲．

　　完成練習十二第1、2題，（限時3分鐘），看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．

　　四、課堂小結

　　小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學習了什么？你學會了什么？這節(jié)課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數(shù)學．

　　五、發(fā)展性訓練

　　今天我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十數(shù)題嗎？（28＋30＝）誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？（23＋6、44＋5）當出現(xiàn)55＋6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結：當個位相加不滿10時，就是我們這節(jié)課所學的不進位加．（板書：不進位），當個位相加滿10時，就是下節(jié)課所要學的進位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？

　　教學設計說明

　　兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）是學生在掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的基礎上進行教學的．根據(jù)學生已有的知識，在設計這節(jié)課時，主要從以下兩方面考慮．

　　一、溝通情感，激發(fā)動力

　　創(chuàng)設愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發(fā)展的一個重要因素．一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發(fā)學生參與本節(jié)課學習的積極性．整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態(tài)．

　　二、鞏固運用，承前啟后

　　鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化．通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通．在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學生實際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發(fā)展智能的目標要求．在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設計了學生自編題練習，在編題中學生自己發(fā)現(xiàn)個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，起到了承前啟后的作用．

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