小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-05-14 13:23:34 數(shù)學(xué)教案我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第84～85頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)問題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。

　　2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

　　3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。

　　4、在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算11減幾的思維過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備： 11根小棒（10根1捆）。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　師：同學(xué)們，老師問你一個(gè)問題，喜歡看少兒頻道嗎？

　　生：喜歡。

　　師：喜歡那聰明、活潑又可愛熊大熊二嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來到了我們的課堂上，它給你們帶來了兩張精美的卡片，想不想看？

　　生：想。

　　師：第一張卡片來了，你能從11倒著數(shù)到0嗎？那你們數(shù)一下。

　　生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0

　　師：真不錯(cuò)。那我們?cè)倏匆幌碌诙䦶埧ㄆ鞘裁矗?/p>

　　9+（）=11

　　8+（）=11

　　7+（）=11

　　6+（）=11

　　師：熊大熊二不但給我們帶來了精美的卡片，還給我們帶來了很多獎(jiǎng)品，被鎖在一個(gè)11減幾的屋子里（板書課題：11減幾），要打開小屋必須闖過幾個(gè)難關(guān)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　二、文具迷宮（自主參與，探究新知）

　　教學(xué)例1

　　1、15-2=

　　師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會(huì)列算式嗎？

　　生：15-2

　　師：怎么從15根小棒中拿掉2根？請(qǐng)生上臺(tái)來展示。

　　2、11-2=

　　師：下面，如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛才有什么不同呢？

　　師：也就是說零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？

　　生：不能。

　　師：剛才小朋友說了零的一根不夠拿出2根小棒？我們?cè)撛趺崔k呢？現(xiàn)在小朋友自己用小棒代替鉛筆來從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？

　　a、生獨(dú)立擺一擺。

　　B、生上臺(tái)展示拿法。

　　C、課件展示，教師板書。

　　師：其他的小朋友還有其他的方法嗎？

　　師：同學(xué)們，你們看一下，一共用了幾種方法來算11-2的？

　　3、試一試11-9=

　　你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎？

　　三、合作交流

　　教學(xué)例3

　　師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8并在小組內(nèi)說一說。

　　A、小組交流。

　　B、請(qǐng)生匯報(bào)。

　　師：選擇適合自己的方法來算。

　　四、應(yīng)用拓展

　　（一）鞏固練習(xí)

　　1、課堂活動(dòng)第2題。

　　生獨(dú)立做

　　請(qǐng)生展示

　　2、點(diǎn)蠟燭。

　　先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再抽生口答，個(gè)別題叫學(xué)生說算法。

　　（二）應(yīng)用拓展

　　1、買東西

　　2、猜密碼

　　五、總結(jié)思考

　　1、分發(fā)獎(jiǎng)品。

　　2、這節(jié)課你收獲了些什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算的道理

　�。�、掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，利用除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。

　　教具學(xué)具：小黑板、卡片、幻燈。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　�。ǎ保�口算：（卡片）

　　８.１÷３４.８４÷４０.５６÷４３÷５

　�。薄拢福�.７５÷１５０.２５÷５０.０４５÷９

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

　　2．使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3．使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

　　4．使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

　　1．小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

　�。�1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出圖中的小朋友在干什么？你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？

　�。�2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的估計(jì)一欄中（見下表）。

　　姓名長(zhǎng)寬厚

　　估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

　　測(cè)量毫米的認(rèn)識(shí)

　　（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

　　反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？

　　2．用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

　　（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

　　（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到厘米的刻度之間的小格，也有的學(xué)生可能說到毫米，比如，我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格。教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示。并板書課題毫米的認(rèn)識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

　　教師提出問題：從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

　　三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

　　1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

　　2．教師提出問題：請(qǐng)大家說出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明：這些東西的厚度大約都是1毫米。

　　3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

　　4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成做一做中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

　　5．讓學(xué)生說一說，在生活中測(cè)量哪些物品一般用毫米作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。

　　四、師生共同小結(jié)

　　當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

　　2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

　　3．練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本6162頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

　　2、根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　3、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　認(rèn)識(shí)中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣

　　1、設(shè)疑：草地上有五個(gè)人在玩，他們的平均年齡是10歲，請(qǐng)你想象一個(gè)是怎樣年齡的五個(gè)人在玩？

　　2、揭題

　　二、探索新知

　　1、與學(xué)生一起欣賞

　　淘氣所在班級(jí)學(xué)生的升高情況。

　　2、根據(jù)淘氣所在班級(jí)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖

　　結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)圖，回答問題

　�。�1）哪個(gè)身高段的人數(shù)最多？哪個(gè)身高段的人數(shù)最少？

　�。�2 ）說說淘氣身高在班級(jí)的位置。

　�。�3 ）你可以對(duì)淘氣所在的班級(jí)定制運(yùn)動(dòng)服提出建議。

　　3、數(shù)學(xué)書61----62頁(yè)

　　某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計(jì)表

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　等離子/臺(tái) 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300

　　液晶/臺(tái) 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600

　�。�1）制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

　�。�2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你有什么啟示

　�。�3）兩種電視全年中銷售最好的月份占

　　全年銷售數(shù)量的百分之幾？

　�。�4）液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電

　　視銷售數(shù)目高了百分之幾？

　�。�5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

　　出示題，引導(dǎo)學(xué)生思考，交流

　　學(xué)生交流后，出示答案：引導(dǎo)學(xué)生通過求平均數(shù)驗(yàn)證

　　改編例題后，出示

　　與學(xué)生一起欣賞

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　出示小練習(xí)

　　引導(dǎo)對(duì)中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認(rèn)識(shí)

　　小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)取中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不唯一，也可以沒有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個(gè)數(shù)

　　三、鞏固練習(xí)：完成課后的練一練。

　　完成后，讓學(xué)生討論用哪一個(gè)數(shù)表示這組同學(xué)跳繩的平均水平。

　　下表是華星小學(xué)五年級(jí)男女人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況

　　班級(jí) 5、1 5、2 5、3 5、4

　　男/人 24 30 28 19

　　女/人 23 22 22 28

　�。�1）制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　（2）五年級(jí)女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

　�。�3）四班男生比二班男生少百分之幾？

　　（4）從圖中你能獲得哪些信息？你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　身高的情況

　　收集數(shù)據(jù)

　　分段整理不重復(fù)

　　制成統(tǒng)計(jì)圖不遺漏

　　分析數(shù)據(jù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　面積單位、長(zhǎng)方形、正方形、面積計(jì)算等。（課本第114頁(yè)的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。

　　2、能理解，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　二、知識(shí)梳理

　　教師：同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些知識(shí)？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說一說學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

　　板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。

　　三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

　　1、面積與面積單位。

　　（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）

　　學(xué)生結(jié)合具體事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。

　　幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積�！拔矬w表面"學(xué)生可以理解，對(duì)于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。

　　通過練習(xí)，使學(xué)生明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

　�。�2）面積與周長(zhǎng)的比較。

　　教師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，用手摸四周的邊長(zhǎng)。問：要求這一周的長(zhǎng)度，是計(jì)算面積嗎？為什么？

　　使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

　　2、簡(jiǎn)單換算。

　　2平方米=（）平方分米， 5平方分米=（）平方厘米

　　300平方分米=（）平方米 808平方厘米=（）平方分米

　　地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

　　3、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。

　　板書長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

　�。�2）面積計(jì)算。

　　出示圖形學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后校對(duì)。

　　完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)。

　　四、課堂活動(dòng)

　　課本第114頁(yè)的第7、8題。

　　請(qǐng)學(xué)生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最后將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十五第8、9題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，教科書第29～38頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

　　2、使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，了解用秤稱物體的質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

　　4、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　三、教材分析：本單元主要是結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)千克和克。教材是這樣安排的，先教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)克的認(rèn)識(shí)，接著安排了一個(gè)練習(xí)，鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，最后還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《稱一稱》。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：千克和克質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：建立千克和克的概念

　　六、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　七、教學(xué)策略：以操作為主，讓學(xué)生通過動(dòng)物操作建立概念

　　第1課時(shí) 千克的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：第29～32頁(yè)，千克的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

　　2、使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

　　學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

　　1、猜一猜：哪一袋重一些？

　　2、掂一掂：哪一袋重一些？

　　要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤

　　2、認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用千克來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）

　　（2）千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？

　　3、動(dòng)手試一試

　　（1）小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

　　（2）把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重

　　（2）請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

　�。�3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？試一試

　　4、估一估

　�。�1）請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

　�。�2）同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做1

　　談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

　　問：你知道什么是凈含量嗎？

　　2、想想做做2

　　談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

　　3、想想做做3

　　學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

　　4、想想做做4

　　出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加大約？你能說出這兩種水果的重量嗎？

　　5、想想做做5

　　獨(dú)立完成，集體訂正。

　　6、你知道嗎？

　　讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　四、總結(jié)延伸

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

　　談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

　　第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁(yè)至35頁(yè)，克的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

　　2、了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：兩袋共重1千克的鹽、2分錢的硬幣、羽毛、尺子、桔子一個(gè)、天平。

　　學(xué)生：硬幣（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對(duì)于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)克

　　1、稱比較輕的物品，常用克來作單位，用字母g表示（板書：克g）

　　2、認(rèn)識(shí)天平

　�。�1）介紹砝碼和天平的使用方法。

　　1克到底有多重？指導(dǎo)看圖（書中33頁(yè)圖）和物（天平）。我們常用天平稱比較輕的物品，用天平秤稱物品時(shí)，需要用砝碼來確定物品重多少，砝碼相當(dāng)于臺(tái)秤中的秤砣。你能說說圖中的砝碼各重多少克嗎？

　�。�2）用天平秤稱黃豆。

　　①猜一猜10克的黃豆大約有多少粒？

　�、诜Q一稱10克的黃豆

　�、蹟�(shù)一數(shù)10克黃豆有多少粒？

　�、芩阋凰悖�1克黃豆有多少粒？

　�。ǘw驗(yàn)克

　　1、1克很輕，大約是一枚2分錢重，幾粒黃豆的重量是1克？

　　2、用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

　　3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

　　4、說一說生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地

　　方要用到克這個(gè)單位？舉例說明。

　　5、估一估

　　一個(gè)桔子重大約幾克？先掂一掂，再天平稱一稱看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　（三）千克與克之間的關(guān)系

　　1、觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

　　2、用臺(tái)秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　板書：1千克=1000克

　　小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作1？千克等于1000？克。3、口答單位換算

　　（四）完成試一試

　�。�1）掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒比一比輕重。

　�。�2）猜一猜數(shù)學(xué)書和文具盒大約有多少克？

　�。�3）再稱一稱，一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？一個(gè)文具盒大約重多少克？

　　小結(jié)：數(shù)學(xué)書大約重300克。

　　三、實(shí)際運(yùn)用克

　　1、想想做做1

　　（1）觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？

　�。�2）你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

　　2、想想做做2

　　讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實(shí)際掂一掂，在比較中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。

　　3、想想做做3

　　單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。

　　4、想想做做4

　　活動(dòng)：稱一杯水的重量

　�。�1）觀察想想做做第4題圖，說一說杯里的水有多少克？

　�。�2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

　�。�3）全班交流：

　　四、全課總結(jié)

　　用千克和克說一句話或講一個(gè)小故事。

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第19頁(yè)認(rèn)識(shí)克。

　　第3課時(shí) 練習(xí)四

　　教學(xué)內(nèi)容：第36～37頁(yè)。練習(xí)四。用千克和克解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用

　　教學(xué)過程：

　　一、口答：說說自己是怎樣想的。

　　1千克=（）克 4千克=（）克 3000克=（）千克 5000克=（）千克

　　2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克

　　二、完成練習(xí)四中的習(xí)題。

　　1、第1題

　�。�1）提問：一個(gè)梨，一個(gè)雞蛋有多重用哪個(gè)單位合適？估一估：一個(gè)梨大約有多重？一個(gè)雞蛋大約有多重？哪種重一些？一只母雞大約有幾千克？一頭肥豬大約多少千克？

　�。�2）用線連一連，并說說自己的想法。

　　2、第2題

　�。�1）出示掛圖提問：你們見過這些體育用具嗎？鉛球和籃球哪個(gè)更重？

　　估一估：鉛球如果用千克做單位大約有幾千克？籃球如果用克做單位大約有多少克？

　�。�2）根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，說說你的想法。

　　3、第4題

　�。�1）談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？

　�。�2）提問：要解決所提出的`問題，你有什么策略？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立解決問題。

　�。�4）組織交流匯報(bào)。

　　匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。

　　4、第6題

　�。�1）理解題目含義：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？

　�。�2）提問：你能算出1號(hào)杯里的水重多少克嗎？怎樣算？

　　（3）學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。

　�。�4）提問：你能估計(jì)出2號(hào)杯和3號(hào)杯里的水大約各重多少克嗎？（小組討論）

　　（5）全班交流匯報(bào)：說說你的想法。

　　小結(jié)：用2號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯比較，估一估2號(hào)杯中的水大約重多少克？

　　（90克）用3號(hào)杯里的盛水中的水的高度與1號(hào)杯比較大約是多少克？（120克）。

　　5、思考題

　　（1）學(xué)生自己思考。

　�。�2）小組交流討論。

　�。�3）全班交流匯報(bào)：說說你的想法。

　　小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果（1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿），發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量，由此推出1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果重量的3倍。

　　6、全課總結(jié)。

　�。�1）讀一讀你知道嗎？

　�。�2）小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用，合理膳食對(duì)身體健康的意義。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、第36頁(yè)第3、5題。

　　2、估計(jì)它們分別有多重，用線連起來。

　　一塊口香糖一只兔子一頭牛一塊香皂

　　350千克 5克 2千克 120克

　　3、在下面的括號(hào)里填上千克或克。

　　一盒牙膏一袋面粉一把牙刷一臺(tái)小電視機(jī)

　　100（） 20（） 20（） 15（）

　　4、看圖填空。

　　空杯重50克，1號(hào)杯裝有半杯黃豆連杯共重150克，2號(hào)杯裝滿黃豆，1號(hào)杯的黃豆是3號(hào)杯里的黃豆的2倍。

　　（1）1號(hào)杯中裝了（）克黃豆。

　�。�2）估計(jì)2號(hào)杯中的黃豆大約有（）克。

　�。�3）估計(jì)3號(hào)杯中的黃豆大約有（）克。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖形的等積變形思想。

　　2.體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)算作比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。

　　3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　對(duì)圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、分一分、數(shù)一數(shù)

　　1、下面兩個(gè)圖形的面積相等嗎？

　　2、怎樣數(shù)的？在小組里交流一下。

　　二、移一移、數(shù)一數(shù)

　　1、怎樣移動(dòng)右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？

　　2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，計(jì)算它的面積。

　　這個(gè)圖形的面積是多少？

　　三、數(shù)一數(shù)、算一算

　　1、下面是牧場(chǎng)中一個(gè)池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，再算出池塘面積大約是多少平方米？（不滿整格的，都按半格計(jì)算）。

　　2、你算出的面積大約是多少？

　　這樣的算法合理嗎？

　　在小組里說說自己的想法。

　　3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？

　　四、估一估、算一算

　　1、采集幾片樹葉，先估計(jì)他們的面積個(gè)是多少平方厘米，再把樹葉描在第122頁(yè)的方格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。

　　2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？

　　五、小結(jié)：今天我們進(jìn)行面積是多少實(shí)踐活動(dòng)，怎樣計(jì)算不規(guī)則圖形的面積呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　一、情境引入

　　師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生

　　命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

　　師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

　　二、觀察體驗(yàn)，探究新知

　　1、感知線段的直

　　師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

　　絲等。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

　　學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

　　師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。

　　2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢�，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

　　3、從實(shí)例理解線段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。

　　教師在黑板出示：

　　學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。

　　師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條線。

　　小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

　　學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。

　　4、量線段和估線段

　　師：線段可以量度嗎？

　　讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說說量法。

　　小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

　　教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？

　　學(xué)生自由發(fā)表想法。

　　學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

　　小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。

　　5、畫線段

　　教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

　　學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。

　　讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

　　學(xué)生操作后匯報(bào)。

　　請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

　　教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

　　小組討論，試畫。

　　小組派代表匯報(bào)。

　　師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。