小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文
作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文1
說教材
《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級第二單元“電腦小畫家”第二課內(nèi)容。主要是面向三年級初學(xué)電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆里面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行色彩填充、處理的方法。
說學(xué)生
小學(xué)三年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，表現(xiàn)欲望也極其強烈。
說教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
說教學(xué)重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：色彩搭配豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
說教法
我設(shè)計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課注意到學(xué)科整合性問題。 本課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時也是的畫圖知識教學(xué)提高課。
根據(jù)《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的精神，和遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“開放式教學(xué)法”，開放式教學(xué)法是英國作家尼爾提出的理論，在教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、團結(jié)的理念。
在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
說學(xué)法
《新課標(biāo)》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)新型學(xué)習(xí)方式。因此，本課教給學(xué)生的.學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”。我教學(xué)過程中，通過巧妙設(shè)計，讓學(xué)生明確一個個任務(wù)后通過課堂自由討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、傳遞、和融合。
說教學(xué)環(huán)境
分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫圖站（網(wǎng)址：http://huatu.c，提供優(yōu)秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及部分素材、作品上傳、學(xué)習(xí)交流等）
說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，整個教學(xué)流程如下：
下面具體闡述一下：
創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未填色的作品，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù)：自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
操作感知，探究新知
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次， 首先教師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會了填色；接下來學(xué)生選擇圖畫練習(xí)填色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配；最后交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次，首先教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種色彩搭配的圖畫。來進行課堂比賽，優(yōu)勝者獎品鼓勵。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過頁解決（提供網(wǎng)址：http://huatu.c ）。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品；接下來學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A組，操作基礎(chǔ)薄弱者為B組，A組學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B組學(xué)生可請A組學(xué)生當(dāng)小老師來指導(dǎo)和教師適當(dāng)進行個別指導(dǎo)。）；最后集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
該環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，首先我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，明確一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。接下來是分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
歸納總結(jié)
首先請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，互評互助，然后由教師幫助學(xué)生整理知識，歸納。最后我作總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，通過本節(jié)《填色》一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了把一張張空白的、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺，還培養(yǎng)大家感受美、創(chuàng)造美等能力，還感受到團結(jié)、合作、互相幫助等人性的道德美。
說課到此完畢，謝謝大家
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文2
各位老師，大家下午好!今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
一、教材分析
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“NO”，因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的Enjoy，如果沒有理論知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對于計算機的成果和應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計算機綜合認(rèn)識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點，更是在整個計算機學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?
(一)教學(xué)目標(biāo)
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))
1.了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過程與方法：通過對計算機硬件的認(rèn)識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。
(二)重點難點
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo)，毋庸置疑，本節(jié)課的教學(xué)重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程”確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、教法學(xué)法
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
三、教學(xué)過程
那么，怎樣的課堂設(shè)計，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學(xué)，以此來分散教學(xué)重難點，支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導(dǎo)入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標(biāo)簽貼紙，提前擺放在桌上)。
1)聞趣
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當(dāng)然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
2)探趣
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應(yīng)的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的`內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著CPU，設(shè)置小小的難度，考驗學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。
通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)實物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對應(yīng)的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設(shè)備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。
3)悟趣
當(dāng)課堂推進到這里的時候，是否已經(jīng)進入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務(wù)，解決問題。請學(xué)生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務(wù)的?請舉例說明!
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
4)疑趣
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎(chǔ)上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結(jié)束語：本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文3
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡單頁。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在頁中管理圖片，通過頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學(xué)生對頁的完善與美化，在操作中去體會頁中的色彩搭配。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在以前的學(xué)習(xí)中已接觸過Powerpoint、Word軟件，對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。三、課時安排
根據(jù)以上對教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時間去練習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美頁。學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
五、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識性目標(biāo)
（1）、了解圖片庫及水平線的應(yīng)用意義；
（2）、了解頁中色彩搭配的簡單知識；
2、技能性目標(biāo)
（1）、學(xué)會在頁中插入圖片庫，并會設(shè)置圖片庫屬性；
（2）、學(xué)會在頁中插入水平線，并會設(shè)置水平線屬性；
（3）、能合理地用背景圖片來美化頁；
3、情感目標(biāo)
（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的共享、分享意識。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化頁，提高欣賞、制作頁的能力，激發(fā)學(xué)生頁制作的興趣。
六、教學(xué)重點與難點
重點：在頁中插入和設(shè)置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點，也是頁制作中的兩個重要元素。
難點：設(shè)置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上，對圖片庫的圖片進行編輯，更有效地管理圖片，美化頁，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個難點。
七、教法、學(xué)法闡述
1、任務(wù)驅(qū)動法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個大任務(wù)，即制作頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個小任務(wù)，逐個完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所收獲。
八、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合六年級學(xué)生實際認(rèn)知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
在課前，通過與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片，一個個精彩瞬間，通過頁與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美頁，再次激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個性與愛好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作頁標(biāo)題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置頁背景。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會分析，學(xué)會思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務(wù)的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設(shè)置頁背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價提出評價依據(jù)。
3、突破重點，實現(xiàn)目標(biāo)
（1）、插入圖片庫
本課的重難點任務(wù)在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性，對此知識點采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學(xué)生作品具有自己的個性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點后，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問，自學(xué)課本“知識窗”，自主探究，進一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。
（2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善頁、美化頁
至此，本課的教學(xué)重難點均已突破，接下來的任務(wù)主要是完善頁，美化頁。“頁標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來完成。對于頁背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的，為頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時，可將注意事項一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)。如在添加頁標(biāo)題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為頁添加背景圖片時，要注意頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評，互評的方式進行。互評：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評：設(shè)計自評表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時補缺補差。
6、歸納總結(jié)，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數(shù)碼相機、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文4
一、教材分析
信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時，都是利用鼠標(biāo)玩游戲，在教學(xué)中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標(biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機交流的樂趣。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)教學(xué)大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面。
1．知識與技能：掌握鼠標(biāo)的基本操作，利用計算機進行益智訓(xùn)練。
2．過程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小游戲進行訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。
（二）教學(xué)內(nèi)容分析
《認(rèn)識鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學(xué)難點：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動操作。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學(xué)交談，并且離開座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的`方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
（四）教學(xué)方式
我設(shè)計本課，著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法：
（1）直觀演示法：利用計算機演示，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。
（2）任務(wù)驅(qū)動法：學(xué)生通過對所承擔(dān)的任務(wù)進行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，學(xué)生主動探索新知，掌握新知，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。
（五）教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入
導(dǎo)入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標(biāo)，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標(biāo)的雙擊、拖動操作是本課的教學(xué)難點，在教學(xué)時教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時的動作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習(xí)這兩種操作的練習(xí)，在巡視輔導(dǎo)時，對掌握較差的學(xué)生除了教師個別輔導(dǎo)外，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。最后通過一個練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，讓學(xué)習(xí)綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。
3、鞏固應(yīng)用
通過一個練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，讓學(xué)生綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。
4、反思小結(jié)：“今天你學(xué)會了哪些知識？”
（六）目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文5
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8 課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在學(xué)生對Word的基本知識有了初步了解的基礎(chǔ)上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學(xué)重點是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法，教學(xué)難點是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內(nèi)容制作藝術(shù)字，從表面上看是針對文字的處理，其實質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調(diào)整大小、移動位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學(xué)生作細(xì)致介紹。因此，教學(xué)中把大小的`調(diào)整、位置的移動作為新知識讓學(xué)生探究。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握Word中對文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課，在此之前，學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會藝術(shù)字的插入方法;
2、使學(xué)生學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、形狀，會設(shè)置藝術(shù)字的特殊效果;
3、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。
四、教學(xué)方法：
本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。
過程設(shè)計：
一、課前準(zhǔn)備：
本課教學(xué)中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學(xué)中，一般情況下學(xué)生機上Word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建Word文檔》中已經(jīng)學(xué)過，非本課知識點。因此，為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖工具欄。
二、素材選取：
本課教學(xué)設(shè)計以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外，學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學(xué)生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學(xué)生會努力開拓思維，而且作品的內(nèi)容會十分嚴(yán)謹(jǐn)，這種情況下學(xué)生一般不會隨意輸入。(實踐中學(xué)生創(chuàng)作時，有的學(xué)生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)
三、環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、情景導(dǎo)入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導(dǎo)學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究，通過學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學(xué)生演示準(zhǔn)確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時，依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求，鼓勵學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價
通過學(xué)生作品展示，組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
5、收獲與小結(jié)：
組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識與技能，分享學(xué)習(xí)的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進行感恩教育。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文6
一、教材分析
《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的'學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生認(rèn)識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。
（2）幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文7
《走進濟寧》說課稿
山東省濟寧市永豐街中心小學(xué) 趙永宏
一、說教材
教材分析：
本節(jié)課題是《走進山東》，是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第4課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已初步認(rèn)識了演示文稿，能利用設(shè)計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的基本功能，學(xué)會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學(xué)會圖片的格式設(shè)置，熟練地在幻燈片中實現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設(shè)計內(nèi)容和課件都立足于濟寧，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生今后深入、細(xì)致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
本節(jié)課所教授的對象是五年級的學(xué)生，通過兩年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力明顯提高，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學(xué)生大都非常喜歡計算機，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，但學(xué)生的強烈探索精神，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學(xué)習(xí)時隨意操作，導(dǎo)致了教師下達(dá)的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相脫節(jié)，影響了整個節(jié)的教學(xué)效果，因此，讓學(xué)生學(xué)會聽課，學(xué)會利用書本等資料進行學(xué)習(xí)，是學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個范疇。
三維目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設(shè)置。
能力目標(biāo)：通過學(xué)生插入圖片及文字，較高難度的練習(xí)，提高學(xué)生的操作能力及演示文稿整體設(shè)計能力。
情感目標(biāo)：通過學(xué)生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點：插入文字與圖片并進行設(shè)置。
教學(xué)難點：文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。
教時：一課時
教法：本課采取任務(wù)驅(qū)動法，知識遷移法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)法：采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件：關(guān)于濟寧的圖片。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
導(dǎo)語：我們濟寧是一個美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢？
師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）
師：我們的濟寧美不美啊？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？
師：只要你認(rèn)真學(xué)，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習(xí)利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。
板書：走進濟寧 3分鐘
（設(shè)計意圖：本節(jié)課題目是《走進山東》，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于山東并不十分了解，但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中來。）
（二）新授
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你先打開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。
1．文字的插入
師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容，也可以請教老師來嘗試著練習(xí)，看誰最先完成任務(wù)。請同學(xué)們注意一個問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。
生嘗試練習(xí)。 10分鐘
師：誰能當(dāng)同學(xué)們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？
生上臺演示。
注意讓學(xué)生邊演示邊操作。（可以讓學(xué)生說說自己是怎樣對文字進行美化的）
師：這位同學(xué)真聰明，不但學(xué)會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀？
生：是。
師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的word有什么不同？
生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。
師：這位同學(xué)說得非常好，看來同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意識的比較學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象。本環(huán)節(jié)在具體教授中，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調(diào)了看書環(huán)節(jié)，這也是一個好習(xí)慣的培養(yǎng)。）
2．插入圖片
師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧文件夾中，老師給你準(zhǔn)備好了濟寧的一些美麗風(fēng)景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學(xué)們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品
師：老師有個問題，這幅圖插入后，發(fā)現(xiàn)不太合適，你是如何調(diào)整的？
（當(dāng)鼠標(biāo)指針呈雙向箭頭時，拖動鼠標(biāo)可以改變圖片的`大小，當(dāng)鼠標(biāo)呈四向箭頭時，拖動鼠標(biāo)可以移動圖片。）
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采取知識遷移的方法，讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學(xué)生在插入過程會發(fā)現(xiàn)新問題，圖片不合適需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法。）
3．添加新幻燈片
師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風(fēng)景，一張不夠用怎么辦？
生：添加新幻燈片。（板書）
師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個？
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這三個內(nèi)容，現(xiàn)在輪到你大顯身手了。
4．大顯身手
目標(biāo)：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。
要求：內(nèi)容豐富 用你愛家鄉(xiāng)的真實情感去創(chuàng)作。
時間：10分鐘。
師：誰愿做一個小導(dǎo)游，向各位老師和同學(xué)介紹濟寧，展示我們濟寧的風(fēng)采。我是濟寧人，濟寧的風(fēng)景這么好，介紹的時候應(yīng)該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。
師：他說的怎樣？誰能評價一下？
找生進行評價，注意鼓勵學(xué)生。
（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)評價主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。通過練習(xí)制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓學(xué)生進一步熟悉本節(jié)課所學(xué)知識，拓實本節(jié)課的知識點。同時，通過插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感。）
三、總結(jié)（1分鐘）
師：誰能說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么。
（設(shè)計意圖：學(xué)生倡談收獲，對本節(jié)課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文8
一、說教材
本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。《Wimdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個內(nèi)容：1。啟動“畫圖”軟件；2。認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫山景；4。用“顏色填充”工具著色；5。用橢圓工具畫圓；6。畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1。掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口；2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽；4。通過進行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。
二、說教法
為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因為信息技術(shù)課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動法”，應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動的主人，如果能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
一、明確本課的幾個學(xué)習(xí)任務(wù)
二、通過WEBQUEST下的引言，簡單介紹畫圖軟件
三、試一試啟動“畫圖”軟件
1。先讓學(xué)生試一試
2。共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）
3。小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。
四、認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口
1。利用WEBQUEST的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)
2。及時反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說出各個部分名稱
3。“找朋友”游戲：把各部分名稱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好
4。質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？
5。學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的.積極性
五、用“鉛筆”畫山景
1。先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫一幅山景
有學(xué)生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來；畫錯了怎么辦（這時我讓其他同學(xué)幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案）
通過學(xué)生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學(xué)習(xí)，能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。
六、用顏色填充工具著色
引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1。讓學(xué)生試一試，給山景填色。
2。質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢？
3。教師點撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來
七、用橢圓工具畫圓
1。先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。
2。師顯示一個圓，問學(xué)生你想畫這么一個圓嗎？師介紹方法
3。試一試給圓涂色
八、畫直線
放手讓學(xué)生完成，看誰畫得最好
創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知
比一比，看誰是“電腦小畫家”
1。作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知
2。讓學(xué)生發(fā)揮個人或小組的才華進行創(chuàng)作
3。顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”
4。把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”
江曾說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，……一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價值，提高學(xué)生的審美能力
九、總結(jié)全文
1．讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲
2．讓學(xué)生說一說感受
引導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文9
各位評委老師大家：
上午好。
我是來自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師xx。
今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說課我會從說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程三個步驟來展開。說教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。
教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過程主要包括復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說教材、教學(xué)背景。
本節(jié)課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來看，它是在小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識計算機網(wǎng)絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認(rèn)識IE，掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知識基礎(chǔ)之上的，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會使用IE中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會使用IE中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：
在IE中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。
教學(xué)難點：
使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。
第二大部分，說教學(xué)方法
教法：本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。
學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說教學(xué)過程。
本節(jié)課一共包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。
子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學(xué)生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò)的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)
計算機網(wǎng)絡(luò)的作用？電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開IE瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎？這樣來激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個環(huán)節(jié)，探究新知。
我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的'過程當(dāng)中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四個任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中我將會適時的為學(xué)生展示操作過程。由于這幾個任務(wù)比較簡單，所以，我將會采用學(xué)生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時，我就會給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。
第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會引導(dǎo)學(xué)生進入下一個任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會給學(xué)生提出具體要求，在前三個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單，我也將會采用讓學(xué)生自己動手操練，然后找同學(xué)到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機會。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準(zhǔn)確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，最后一個小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學(xué)生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及時的予以鼓勵和表揚。
最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識真正的運用到實踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析問題解決問題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測評的基礎(chǔ)上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)過程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導(dǎo)，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請教"的良好自學(xué)習(xí)慣，又達(dá)到了突出重點，突破難點的教學(xué)效果。
3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。在教學(xué)過程中通過設(shè)置疑問
引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問題的過程中，以自學(xué)、實踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當(dāng)有困難時，別忘了左鄰右舍"，培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問題。
以上就是我的整個說課內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文10
教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養(yǎng)的是學(xué)生word操作的能力，我將運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，在這一課教材的設(shè)計上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達(dá)到本課在計算機能力方面教學(xué)目標(biāo)的要求，同時也適度的與語文課、科學(xué)課等學(xué)科有機的整合，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中的齊步走，給每個學(xué)生盡量大的空間。
教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統(tǒng)。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而提高學(xué)習(xí)效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個重要環(huán)節(jié)，同時也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。
教學(xué)過程引入新課從談話入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹是什么？”等問題引起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
自主學(xué)習(xí)階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實踐中強化完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對學(xué)生查找的資料進行補充。討論環(huán)節(jié)為學(xué)生安排了三道討論題通過討論的方式對學(xué)生進行對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
最后布置給學(xué)生適當(dāng)作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習(xí)的技能同時增長學(xué)生其他學(xué)科方面的知識。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文11
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個方面進行說課。
一、說教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力。基于此，我設(shè)計了這一課時，進一步讓學(xué)生掌握WPS的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。
二、說教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認(rèn)識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓學(xué)生上機操作，提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實施。學(xué)生不僅有鮮明的個性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動積極因素，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強的表現(xiàn)欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和學(xué)生的練習(xí)，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)，編排美觀，進而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點與難點
重點：
1.文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點
字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法。
(四)說教學(xué)流程
１.放大沖突，生成問題
首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓學(xué)生評判。學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：點擊工具，認(rèn)識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認(rèn)識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的'教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機操作的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評點，各自修改。
1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字，設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進行個別輔導(dǎo)。
實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給學(xué)生進行上機操作，提高操作能力。同時，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生有更多的主動與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問題，學(xué)生自主探索，合作解決。
（根據(jù)電腦教學(xué)的實際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學(xué)生自覺地學(xué)會與人合作。在與同伴合作的過程中，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來解決新問題。）
4.梳理經(jīng)驗，達(dá)成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文12
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點。動畫既要畫圖,又要設(shè)置運動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個動畫的效果。實際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動畫的實質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析：
通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學(xué)生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學(xué)生過于毛燥，忽略重點。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動動畫。
過程與方法目標(biāo)：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想象力，不斷提高學(xué)生的實際操作能力。
四、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時強調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
五、教學(xué)設(shè)計思路
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
2、 分析作品，理清思路
3、 嘗試操作，體驗成功
4、解疑答問，完成新課。
5、評價過程，作品展示，課外延伸。
六、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？
對了，很多同學(xué)都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？
設(shè)計理念：通過任務(wù)驅(qū)動，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫，理清思路
出示動畫：
動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計理念：通過動畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的`簡單動畫。同時引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 嘗試操作，體驗成功
讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。
設(shè)計理念：利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會越來越愿意學(xué)。
4、解疑答問，完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
教師要強調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實際情況和提出的問題來決定）
設(shè)計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
5、 評價過程，作品展示，課內(nèi)延伸。
以小組為單位，進行評價。然后進行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個動畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計理念：通過作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚學(xué)生的個性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文13
一、教材分析
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過一些頁上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
制作畫圖站
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中未涂色的'作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過頁解決。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤和書簽。
3、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進行個別指導(dǎo)。）
4、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
（三）歸納總結(jié)，
完成建構(gòu)
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。
（2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
八、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文14
一、說教材
教材分析：
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級上冊第3課的內(nèi)容。在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法，鼠標(biāo)的移動、單擊、雙擊，對鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的基本操作，讓學(xué)生進一步喜歡上電腦操作，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反應(yīng)能力，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級的學(xué)生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關(guān)機也時不時地發(fā)出驚訝聲，更不用說是精美的桌面、好看的圖標(biāo)了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達(dá)到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
三維目標(biāo)：
·知識目標(biāo) 掌握游戲的啟動、拼接等操作方法，獨立完成多個圖形的.拼接游戲活動
·技能目標(biāo) 熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作──拖拽，進一步鞏固移動鼠標(biāo)操作。
·情感目標(biāo) 通過游戲的鼠標(biāo)操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力；增強對鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教法：激情導(dǎo)入法、演示法、游戲教學(xué)法。
學(xué)法：針對三年級學(xué)生的特點，本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作、學(xué)生多元評價。
重點：指導(dǎo)學(xué)生熟練運用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。
難點：正確掌握鼠標(biāo)操作，拖拽中保持穩(wěn)定操作。
二、教具準(zhǔn)備
游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時安排：
建議安排1課時。
四、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：單擊鼠標(biāo)玩游戲。
鼠標(biāo)有多種操作，我們還可以利用鼠標(biāo)做很多事情……
[設(shè)計意圖：提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道在鼠標(biāo)操作中還有其他的玩法。]
2．拖拽鼠標(biāo)進行拼圖
以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計算機來玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。
師：從小豬、大象等小動物中任選一個進行。
鼠標(biāo)拖拽：先將鼠標(biāo)指針移動到選定對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標(biāo)將對象拖拽到預(yù)定位置，然后松開左鍵。鼠標(biāo)拖拽可將對象由一個地方移動到另一個地方。
學(xué)生練習(xí)拼圖游戲。
教師計時，同學(xué)們同時選擇一個，看誰操作的最快。
[設(shè)計意圖：給予學(xué)生充分的游戲時間，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)拖拽的用法，同時提高學(xué)生的競爭意識，營造良好、歡快的教學(xué)氛圍。]
3．大顯身手
一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。
教師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測測你的能力。
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過操作、比賽，提高競爭意識，進一步熟練掌握鼠標(biāo)拖拽，同時品嘗到成功的喜悅。]
4．小結(jié)
學(xué)生小結(jié)教師補充。
[設(shè)計意圖：通過暢談收獲，讓學(xué)生知道，鼠標(biāo)拖拽的用途，知道什么時候我們用到鼠標(biāo)拖拽]
小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文15
我是xxx，今天我說課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內(nèi)容，它是基礎(chǔ)性章節(jié)，是入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)。基于這種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，通過大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機解決問題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法。
四、說教學(xué)重點與難點：
1.重點：使學(xué)生掌握繪制、移動、復(fù)制圖形的方法。
2.難點：使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
五、說教學(xué)方法：
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
激情導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問在過節(jié)日的時候，互相祝福，護送禮物，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來表達(dá)自己的心情，最高興的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、自主探究學(xué)習(xí)新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛，這時讓學(xué)生觀察：
新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀察后讓小組互相討論，總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過繪制、復(fù)制、組合形成的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個部分：
⑴制作燈籠提手
自學(xué)探究：如何設(shè)置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。
每個同學(xué)進行閱讀課本，然后小組之間進行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后，進行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學(xué)進行個別點撥和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
(2)制作燈籠體
為了培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進行協(xié)同操作：復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后，調(diào)整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
3、制作燈籠穗
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進行自我學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生制作的過程中，教師要及時巡視，并注意以下點：
①及時對知識點不熟練的同學(xué)進行個別點撥輔導(dǎo)。
②從審美角度對孩子們的作品進行輔導(dǎo)。
③讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結(jié)回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂。
通過作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生進一步
掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。
【小學(xué)信息技術(shù)說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿03-07
小學(xué)信息技術(shù)說課稿05-17
小學(xué)信息技術(shù)說課稿01-29
小學(xué)信息技術(shù)說課稿11-07
小學(xué)信息技術(shù)說課稿06-13