小學美術《下雨啦》說課稿一等獎（通用16篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學美術《下雨啦》說課稿一等獎，希望能夠幫助到大家。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 1

　　一、說教材分析

　　本課是本冊中的第三個單元，在學生已有生活經驗的基礎上，引導學生運用本單元所學知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”從而使學生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗自然現象的變化規律。

　　二、說教材處理

　　根據本課的內容，在導入新課時增加兩幅圖片，激起學生的積極性。在總結自然界雨的形成時增加一個視頻短片，使學生對自然界雨的形成更加形象、直觀。

　　三、說教學目標

　　1、探究目標：引導學生回想生活中一些有趣現象，提出現象成因的假設；能選擇不同的方法和材料研究、設計、驗證自己的假設是否正確。

　　2、知士標：能用自己的話來解釋雨的形成。

　　3、情感態度與價值觀：在活動過程中進一步培養學生細致觀察的習慣，動手的能力以及合作意識，使學生對自然現象產生興趣，從而感悟大自然的神奇。

　　四、說教學重難點

　　本課的重難點是：

　　1、能根據模擬實驗中的現象推想自然界中雨的成因。

　　2、知道自然界的雨的成因。

　　重難點的突破，主要是讓學生通過實驗后，進行觀察、推想“雨是怎樣形成的”來達到要求。

　　五、說教法學法

　　在導入和交流實驗結果時，我采用談話法來解決問題；在進行實驗時運用講解法和演示法；在探究雨的形成時運用實驗法、討論法、觀察法、嘗試法、小組合作法、自主探究法等。最后播放視頻短片采用了情景教學法。這些教法更能體現學生的'主導地位，培養學生觀察和善于動腦的能力，并激發學生對科學的濃厚興趣。

　　六、說教學手段

　　教學中，我充分地利用多媒體教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優化教學環境，拓寬教師和學生的思路，從而達到增強教學效果的作用。鼓勵學生親自動手實驗，提高學生的動手和動腦的能力，體驗實踐出真知的快樂！

　　七、說教學程序

　　（一）、情景引入，導入新課

　　教師請學生觀看烏云、閃電和下雨時的圖片，使學生想象下雨前的情景和下雨時的情景，從而很快的融入課堂。創設這一教學情境，在于激起學生的學習的積極性，（興趣是最好的老師）使學生很快的融入課堂。

　　（二）、提出疑問，實踐驗證

　　教師提出疑問讓學生猜想。當教師提出“雨是怎樣形成的？”學生可能會說出許多例子，在這兒教師不急于告訴學生猜測結果是否正確，而是引導學生用實驗驗證他們的猜測結果。

　　（三）、實踐驗證，得出結論

　　①教師示范實驗步驟，讓學生進行操作實驗（師講解實驗器材和實驗步驟）。學生合作完成表格的記錄。

　　設計這一環節是學生運用前面已有的知識和實驗操作的能力及經驗，使學生的主體作用得以發揮，加強合作意識，培養學習興趣與創造性思維。在實驗過程中教師適時的參與到活動中去。加以引導、指導、提示。最后實驗完成后，學生匯報實驗結果、交流，教師加以總結。

　　②通過實驗結果，讓學生分組討論：自然界的雨是怎樣形成的？

　　③出示雨形成的視頻，教師歸納總結。

　　這一環節的目的是增強教師主導作用，學生主體地位。讓同學們在討論、交流實踐感受到合作探究的快樂，以及成功的喜悅。從而培養學生嚴謹的科學態度，促進學生創造性思維的發展。同時借助匯報實驗結果，鍛煉學生的語言表達能力。采用多媒體課件以及動畫，展現雨形成的過程，使抽象的知識具體化，體現學科的整合性。

　　（四）拓展活動

　　①通過今天的學習，你有哪些收獲？

　　②雨對我們的生活有什么幫助？

　　這個環節的安排，引發學生繼續探究的興趣，讓學生產生學科學、愛科學、用科學為人類造福的愿望。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 2

　　一、說教材分析：

　　本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關于眼睛的造型表現課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。

　　本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。

　　二、說教學目標：

　　通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。

　　教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。

　　教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。

　　三、說教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發現身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲，培養自學能力，充分體現學生的主體地位。

　　四、說學法分析：

　　低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固和形象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。

　　五、說教學過程設計：

　　（一）新課導入：

　　為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課。

　　（二）新授：

　　首先，我讓學生拿出自己的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使學生對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。

　　接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發學生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認識和理解。

　　接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活）學生會發現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。

　　在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的十固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現的眼睛是否結構正確、特點突出。

　　（三）深入

　　我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。

　　為了進一步加深學生的印象，我設計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學生進行表演，讓其他學生注意觀察表演者眼睛發生的`變化。接下來，再請學生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。

　　（四）欣賞構思

　　在畫過有表情的眼睛以后，請學生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于眼睛的美術作品，使學生了解更多表現眼睛的方法和形式，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己打算畫一個怎樣有趣、特的眼睛，想用什么形式來表現等。并請學生說說自己的想法。

　　（五）作業評價

　　學生進行關于眼睛的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，教師鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。

　　作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

　　（六）總結

　　最后，教師進行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 3

　　一、說教材

　　《童年》是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年

　　1、教學目標

　　（1）知士標

　　回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　（2）能力目標

　　會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

　　（3）情感目標

　　培養學生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　　（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。

　　（3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學難點

　　童年，不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　二、說教法

　　根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的.課件展示，來提高學生的學習興趣。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，守鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　1、游戲引入，激發學習興趣

　　學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

　　2、初步感受，提出欣賞要求

　　教師針對童年學生的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜磺幅畫。

　　3、分組學習，交流審美心得

　　（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。

　　（2）分組之后，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。

　　A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

　　B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

　　C、《戰斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

　　D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

　　E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

　　F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

　　（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

　　4、教學延伸，珍惜美好童年

　　（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什么特點？

　　（2）對比《戰斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

　　（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

　　（4）聯系自己的童年生活，談談感受。

　　五、說板書設計

　　一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 4

　　一、說教材分析：

　　本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓同學深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓同學進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓同學有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。

　　本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。

　　二、說教學目標：

　　通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發興趣，培養同學的觀察能力和表示能力。

　　教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。

　　教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以和表達眼睛的情感意義。

　　三、說教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導同學對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發現身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開同學的眼界和思維空間，促進同學進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織同學自身學習、自主發現，鼓勵同學大膽想象，激發他們的表示欲望，培養自學能力，充沛體現同學的主體地位。

　　四、說學法分析：

　　低年級的同學注意力堅持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓同學通過一次次的觀察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓同學的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓同學在發現過程中再進行一次次的小練習，使同學的發現得到鞏固和形象表示。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，協助同學學會觀察，自身去看、自身去想、去畫，從而使同學能更為大膽自由的進行表示。

　　五、說教學過程設計：

　　（一）新課導入：

　　為了激發同學的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要維護好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅持明亮，并導入新課。

　　（二）新授：

　　首先，我讓同學拿出自身的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使同學對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。

　　接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發同學的好奇和考慮，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀的認識和理解。

　　接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學的興趣，同時也更貼近生活）同學會發現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使同學們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。

　　在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請同學用同樣簡潔的方法畫一畫自身比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的十固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表示的眼睛是否結構正確、特點突出。

　　（三）深入

　　我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發生許多變化哦”，同學的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的'眼睛發生了什么變化？”同學立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。

　　為了進一步加深同學的印象，我設計了一個成語扮演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請同學進行扮演，讓其他同學注意觀察扮演者眼睛發生的變化。接下來，再請同學畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。

　　（四）欣賞構思

　　在畫過有表情的眼睛以后，請同學欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊資料組合的一些關于眼睛的美術作品，使同學了解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵同學大膽想像、構思，考慮自身打算畫一個怎樣有趣、特的眼睛，想用什么形式來表示等。并請同學說說自身的想法。

　　（五）作業評價

　　同學進行關于眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵同學大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒同學可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。

　　作業展評時，為提高同學的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給同學，鼓勵他們大膽自由的表述自身的創作意圖、對他人作品的看法等，真正體現同學的主體意識，讓同學體驗勝利的喜悅。

　　（六）總結

　　最后，教師進行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 5

　　今天我說課的內容是冀教版小學語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學情、說目標、說重難點、說過程五個方面闡述我對教材的理解及教學過程方法。

　　一、說教材

　　《下雨啦》是冀教版小學語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現的展現在讀者面前。課文先以學生熟悉的自然現象和喜愛的小動物的特殊表現來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點如調皮的孩子般來到人間，營造了恢的氣氛。文中最亮麗的風景是最后以自然段，孩子免著頭、光著腳在雨中玩耍，上學去的情景讓人神往，細細聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的'立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。

　　二、說學情

　　1、關于朗讀：對于二年級的學生來講，已經具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學生創設情境。

　　2、關于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達出來的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點并不容易，所以本節課教師引領學生抓住重點詞句來理解課文，體會表達方式，并通過補白、仿說來為遷移寫作練習打好基礎。

　　三、說目標

　　1、知識與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：通過教師范讀，學生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的；通過學生細讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進行情感朗讀；通過補白、仿說，讓學生學會積累和運用，培養學生的寫作能力；通過圖書推薦，培養學生的閱讀興趣。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生樂觀向上的生活態度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。

　　四、說重難點

　　1、理解寫什么易，怎樣寫難；

　　2、根據已有生活體驗想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗難；

　　3、積累詞句易，運用難；

　　4、課上教學易，課下拓展難

　　教師將通過重點詞語點撥、教師范讀引領、課上讀寫結合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

　　五、說過程

　　1、課前活動，激發興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛。

　　2、復習導入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認生字，起到鞏固復習，為新課教學做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生邊聽邊回憶，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力，并且初步學習概括文章的大意。范讀后教師組織學生進行交流，并根據學生作答情況進行總結、板書。

　　3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學”環節，學生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會擬人的妙用，學習抓關鍵詞語理解課文的方法。第二是“實踐悟”環節，個性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學完成后進行小組交流。學生活動過程中，教師深入學生中間，細致指導學生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵學生大膽發言、認真傾聽，采用抓重點詞語、朗讀、想象、補白、仿說等方法，引導學生理解。本環節從學生喜歡的段落入手，調動學生的學習興趣，尊重學生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調動學生的感官，參與學習，培養學生讀中思考，樂與交流的好習慣。因為本環節中教師起到的是一個“穿針引線”的作用，主動權都掌握在學生手中，可見采用超鏈接的方式，學生可以暢所欲言，盡情表達個性感受，教師在學生深入理解文本的基礎上適時引導即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學生自由想象，個性表達，仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗達到高潮。

　　4、總結提升，遷移練筆。在理解課文的基礎上總結寫法，并通過遷移練習讓學生嘗試將學到的方法應用到自己的寫作實踐過程中，試著運用這樣的手法來寫一寫風帶來的快樂和煩惱。讓學生有章有法的進行習作練習。

　　5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向學生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學生，讓學生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機與遐想。

　　《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學生的絕不僅僅是這228字，所以這節課上，我讓學生去讀了，去想了，去說了，去寫了，去體驗了，去拓展了，尊重他們的個性體驗，帶著學生走進文本，在帶學生走出文本，把語文帶進學生的生活！

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 6

　　一、說教材分析

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。雨是生活中常見的自然現象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災難。可是在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創造的靈感和真實的體驗。

　　本課是一節繪畫練習課，創作的內容可以分為兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立于真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。

　　二、說學生情況分析

　　這節課要面對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非常活躍，個性突出，具備初步的表現能力。

　　三、說設計思路

　　通過引發學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發他們的表現欲望和創作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

　　四、說教學目標

　　l、回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己關于雨的想象。

　　2、選擇各種形態不同的線條表達出對雨的印象。

　　3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

　　五、說課前準備：

　　1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。

　　2、教師搜集有關雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

　　六、說教學過程

　　（一）、組織、導入

　　1、組織教學：課前學生做好準備。

　　2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。

　　3、出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發他們的繪畫興趣。

　　4、引出本課課題——《下雨啦》。

　　（二）、創設情境、滲透知識

　　1、教師向學生簡單介紹“雨”的'形成。

　　（學生對雨有了科學的認識。豐富了有關雨的知識，活躍課堂氣氛，為學生創作奠定基礎。）

　　2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、雨。給學生放一段分別表現小雨、中雨、雨的音樂。（學生們感受出表現小雨、中雨、雨的音樂。）

　　3、在雨中，人、動物會是怎樣的？

　　4、下雨時你的心情怎樣？

　　（三）、繪畫練習

　　1、教師和學生一起分析教材中的學生作品。（構思自己的作品）

　　2、鼓勵學生在創作時要不拘形式，大膽表現。（通過練習，生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。）

　　3、啟發學生畫出雨中的情景。（鼓勵學生大膽的說，這樣既能為創作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。

　　4、組織學生交流、討論自己的作品。

　　5、教師針對典型作業及時進行點評。提高學生的表現能力，豐富情感，增強自信心。

　　6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現水平的提高。

　　7、小結：讓學生知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環境更美好，應該學會利用資源。

　　（四）課后總結：

　　學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。通過學生作業，可以看出學生們的思維非常活躍，充滿活力和自信，本課在激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 7

　　一、說教材分析

　　《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會感受到那種快樂生活的多姿多彩。

　　二、說教學目標

　　為了體現新課標提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續的發展”等理念，更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態度與價值觀三個維度得到高效率落實，更好利用教材全面提高學生的語言素養

　　1、知識與技能

　　正確認讀本課十一個生字，會寫八個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量，擴充學生的詞匯量。

　　3、情感、態度與價值觀：培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

　　三、說教學重難點

　　1、正確認讀本課十一個生字，會寫八個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂，學會親近自然。

　　四、說課前準備

　　教師：多媒體課件

　　學生：預習課文

　　五、說教學過程：

　　依據以上教材特點、學生特點以及課程標準中“學生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧，設計了以下教學流程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、上節課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續學習，板書課題。

　　2、小雨點帶來了生字朋友，復習生字。

　　二、細讀課文，讀中感悟

　　1、教師配樂朗讀課文。學生思考：這篇課文主要講了什么？

　　(這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂。)

　　2、學習一、二自然段

　　(1)課件出示雨前天氣的圖片，讓學生觀察，并用描述雨前的天氣特征。(灰蒙蒙、陰沉沉等)

　　(2)課件出示書中描寫雨前天氣的句子，重點體會“躲”字，指導朗讀。

　　(3)雨前，小動物們都在干什么呢？學生自由朗讀第二自然段。

　　(4)理解“交頭接耳”，指導學生朗讀螞蟻的悄悄話。

　　(5)讓學生想象，燕子低飛，掠過樹梢的時候，會對樹葉說什么？小魚跳出水面，又會對誰說什么？

　　螞蟻：要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！

　　燕子：要下雨啦，要下雨啦！_______，______！

　　小魚：________，________！_______，_______！

　　(6)總結：雨前，燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動物們都在興奮的等待著雨的到來。

　　3、學習3、4自然段

　　(1)不一會兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢？請學生讀3、4自然段，邊讀邊體會。

　　(2)學生自由讀文后，全班交流感受。

　　(3)學生感受到雨景很美，朗讀描寫雨景美麗的詞語和句子，教師指導朗讀。

　　(4)學生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集成小溪”這些重點詞語進行體會。

　　(5)師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。

　　4、學習第五自然段

　　(1)一群快樂的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂趣呢！讀第五自然段。

　　(2)雨中的孩子快樂嗎？從哪可以體會出孩子的快樂？

　　(3)想象一組雨中的情景，用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　5、全班配樂齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。

　　三、總結課文，升華情感

　　在雨中，細細聆聽這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構成了一幅最美的畫面！

　　教學反思

　　《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在孩子們面前。用生動的圖片導入，在情境中閱讀，聯系生活實際體會孩子們的快樂。我結合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來”。

　　我把興趣引進了課堂，結合動聽的音樂、生動的圖畫吸引學生的.注意;把激勵引進了課堂，和小雨點做朋友，得到小雨點的禮物，充滿童趣的游戲能增進孩子對閱讀的喜愛，培養學生學習的興趣;把生活引進課堂，由課文中的快樂擴展到生活中的快樂，發展了思維。引導學生模仿句式說一說，培養了說話能力。同時小組間的交流，使學生有機會相互幫助，促進了學生多方位互動。但教師與學生的交流還不夠，致使整節課的教學氛圍還不夠和諧愉快、生動活潑。

　　此外，這篇課文有著十分廣闊的想象空間，我結合教材特點，多次引導學生大膽想象，既培養了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節課我努力創設著完整而美好的意境，讓學生始終處在一個快樂的世界里。

　　讀，是學習語文的方法，讀是一門藝術，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。在這一點上，我把握得還不夠，沒有讓學生真正讀懂，真正讀透，范讀者繪聲繪色，學讀者卻沒有入情入景。在以后的教學中，我要開拓思路，努力尋找適合學生朗讀的方法，破除老三樣——范讀、齊讀、指名讀，使學生真正愛上讀，主動讀，讓他們在活動中學習、在訓練中能夠有所提高。

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　　說教學目標：

　　感受大自然帶來的神奇的天氣現象。了解有關“雨的形成”的科普知識，以及“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態環境”之間息息相關的聯系。讓孩子們在快樂的氣氛中掌握用不同長短、粗細、疏密的線條來表現不同的雨的方法，并表達出自己對下雨的心理感受。教學重點：帶領孩子們在愉快的氣氛中去感受雨，并用畫面表現出對下雨的心理感受。

　　說教學難點：

　　用不同長短、粗細、疏密的線條以及形狀和色彩來表現不同種類的雨的技能方法。

　　說教學準備

　　教學用具：不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲

　　學習用具：彩筆或油畫棒。

　　說教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？

　　生：下雨的聲音。

　　三、講授新課

　　1、下雨的原因師：有誰知道天上為什么會下雨？能給大家講一講嗎？生：傳說中是因為東海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨；是因為地上的水被太陽蒸發到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來，就形成了雨；

　　2、雨的用途師：誰能來說說下雨的作用？生：可以灌溉莊稼；可以凈化空氣；可以給地球洗澡；雨后有彩虹；有時候也會帶來可怕的洪水；

　　3、雨帶來的變化師：下雨的時候，周圍會有什么不一樣？人們的衣著會有什么變化？街道上有什么不一樣？小動物、昆蟲們在干什么？雨天的色彩是怎樣的？生：人們會穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上到處都是水；小動物們都躲在自己的窩里不出來；下雨天光線比較暗，室內要開燈；下雨天天空是灰色的；

　　4、雨的不同種類師：雨也有不同的性格脾氣，時而溫柔、時而暴躁、時而頑皮、時而陰郁，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字？生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲？生：沙沙、沙沙——嘩嘩、嘩嘩——滴答、滴答——嘩啦、嘩啦——

　　5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動作。

　　6、拿著自己的雨傘到室外去，直接觀察一下下雨的'情景。（此環節可根據具體情況進行刪減，或有意識的選擇下小雨的天氣上此課）教師引導學生：看，樹葉被雨水洗得多么干凈；聽，雨滴的聲音多么動聽；聞，雨中的空氣多么清新；觸，小雨打在手背上的感覺多么冰涼。

　　7、回教室交流感受。小組討論，說說在室外你都感受到了一些什么？對下雨天你有那些不同的感受？師：喜歡下雨，為什么？說出你的理由。不喜歡下雨，又為什么？說出你的理由。（教師參與到學生小組討論中去）小結：（滲透環保觀念）從剛才大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。

　　8、組內繼續討論.歸納一下可以用那些細小的形狀和線條來表現不同種類的雨？（學生到黑板上來畫和教師示范）

　　四、學生作業

　　你希望畫出下雨時的那種情緒或感受？自選繪畫材料，運用多種方法表現你印象最深的雨中的情景。

　　五、總結：指出優缺點，表揚優秀學生。

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　　說教材簡解：

　　每當天氣下雨的時候，小班幼兒會對雨天回家十分擔心，會跑來問老師下雨了怎么辦？甚至有的幼兒會哭。于是我設計了小班語言活動《嘩啦啦，下雨了》正符合幼兒的心態，故事情境有趣，想象合理豐富，非常適合小班幼兒掌握。在活動中，我采用生動的語言，制作了色彩鮮艷的課件，讓幼兒邊看圖邊學說短句，讓幼兒通過活動內容明白幫助他人是件很快樂的事。

　　說目標預設：

　　根據小班幼兒的年齡特點和實際發展水平，我預設了以下兩個目標：

　　1、通過看看、說說，知道下雨的聲音“嘩啦啦”，幫助小動物找到避雨的好辦法。

　　2、通過故事情景的表演，引導幼兒養成不怕困難，互相幫助的良好品質。

　　說重點、難點：

　　通過看看、說說，知道下雨的.聲音“嘩啦啦”，幫助小動物找到避雨的好辦法。

　　說教學準備：

　　1、課件：嘩啦啦的下雨聲，小白兔和蘑菇，小青蛙和荷葉，小麻雀和樹葉等。

　　2、幼兒有過下雨天撐傘的經驗。

　　3、小白兔和蘑菇，小青蛙和荷葉，小麻雀和樹葉等教具。

　　設計理念：結合小班孩子的年齡特點“具有強烈好奇心，能用簡單語言表達自己的感受與需要”，生動、形象的故事情境能夠激發幼兒的好奇與表達的欲望，于是，我創編了“嘩啦啦，下雨了”的故事情景，把整個活動有機的串聯起來，運用看、聽、猜、說等方式，重點圍繞故事里朋友間的“互相幫助”這個核心目標，和孩子們展開互動。

　　設計思路：小班孩子的思維尚處于具體形象階段，于是我設計了生動形象、色彩鮮艷的課件，讓幼兒在邊看圖邊講述的過程中感受下雨天的雨聲，感受朋友之間的互相幫助，即在語言表達方面得到鍛煉，同時也引導幼兒理解好朋友之間的互相幫助。

　　說教學過程：

　　一、導入活動，播放雨聲，引導幼兒說出下雨的聲音和感受。

　　1、教師播放課件下雨的圖片，并提問：你看到了什么？下雨會發出什么聲音？

　　引導幼兒說出：嘩啦啦，下雨了。

　　2、讓幼兒說說下雨天怎樣在戶外活動。

　　幼兒說出可以撐傘，可以穿雨衣。

　　二、教師邊播放課件，邊講述故事。

　　1、嘩啦啦，下雨了，森林里的小動物們真著急，我們來看看都有誰。

　　（1）小白兔著急的快要哭出來了，它說：“嘩啦啦，下雨了。”小朋友們快想辦法幫幫它。幼兒說說自己想出的方法。（畫面上有蘑菇）

　　師幼一起幫小白兔找到了蘑菇傘，小白兔很開心。

　　（2）小青蛙著急的快要哭出來了，它說：“嘩啦啦，下雨了。”引導幼兒學說。我們一起幫小青蛙想想辦法。（畫面上有荷葉）幼兒幫小青蛙找到了荷葉傘，小青蛙很開心。

　　（3）小麻雀著急的快要哭出來了，它說：“嘩啦啦，下雨了。”引導幼兒大聲的說出。我們一起幫小麻雀想想辦法。（畫面上有樹葉）幼兒幫小麻雀找到了樹葉傘。

　　2、教師提供道具，引導幼兒進行表演。

　　（1）請幾名幼兒分角色進行表演，重點引導幼兒學說對話。

　　（2）幼兒自由選擇道具進行表演，教師從旁指導。

　　三、故事延伸，引導幼兒來幫助更多的小動物。

　　1、出示有更多小動物的圖片，幫他們想想辦法怎樣避雨。

　　2、根據自己的實際經驗談談生活中你是怎么避雨的。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 10

　　一、說教材分析

　　《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。

　　二、學生分析：

　　作為二年級的孩子來說，已經具備了一定的閱讀能力與簡單的分析課文的能力，積累了一些朗讀課文的技巧，所以說能夠完整地、流利地朗讀本課不是件難事，難的是邊讀邊想象雨中的情景，并且能夠聯系自己的生活經驗有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣，在這方面教師要給與適當的指導。

　　三、說教學目標

　　知識與技能

　　1、學會本課“螞、蟻、搬”等生字

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、邊讀邊想象情景，體會雨之美和孩子們在雨中的樂趣。

　　過程與方法目標

　　1、描述下雨的情景，交流有關雨前征兆的資料，激發學生對雨的興趣。

　　2、教師范讀、學生自讀課文，了解課文主要寫了什么。

　　3、細讀課文，結合生活經驗和多媒體課件，想象畫面，進行有感情的朗讀，體會雨情、雨趣。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

　　四、說教學重難點

　　通過課件演示、表演、朗讀等，理解課文中出現的詞語，了解課文主要寫了什么，感受雨之美、雨之趣,體會雨中孩子們的歡樂，想像孩子們在雨中奔跑嬉戲的情景，學會親近自然。

　　五、說教學過程

　　(一)課前活動

　　課件出示21課二類字：

　　螞蟻搬家歪歪斜斜喝醉匯集

　　流淌石階柏油馬路溜光發亮涼鞋

　　師：同學們，這是我們今天要學習的課文中生詞，上節課我們已經認識它們了，大眼睛認真看，在心里默默地認一認、讀一讀。

　　(學生讀詞)

　　師：真不錯，同學們讀得這么準確，我們的生字朋友很高興，所以他們要介紹新朋友給我們認識，猜一猜，會是誰呢？

　　(課件出示：天氣預報圖標)

　　師：同學們看過天氣預報嗎？認識他們嗎？(學生認識圖標)

　　師：你們的知識可真豐富，都認對了!

　　【設計意圖】設計再認生字環節，除了達到復習鞏固的目的外，為本節課的閱讀教學做好鋪墊。另外學生認識天氣圖標的游戲更能增加趣味性。

　　(二)談話導入

　　師：我們的大自然可真神奇，它就像一個魔術師，會變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中，你最喜歡那種天氣呢？

　　(學生自由回答)

　　師：老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學習的新課文，21課——下雨啦。(教師板書)伸出小手，和老師一起寫課題。這個“雨”字很有趣，它是一個象形字，里面的就是四個可愛小雨點。

　　(三)文本解析

　　1、教師范讀，整體感知課文。

　　(1)師：同學們，先來聽老師讀讀課文好嗎？邊聽邊思考，這篇課文主要講了什么？(師配樂朗讀)

　　【設計意圖】教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生帶著問題邊聽邊思考，然后交流自己的答案，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力。并且初步學習概括文章的大意

　　(2)組織交流：這篇課文主要講了什么？教師可以最后總結：這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們在雨中快樂的上學去的情景。(教師板書：雨前、雨中)

　　2、細讀前兩自然段，感受雨前情景。

　　(1)師：同學們，下雨是我們日常生活中很常見的一種天氣現象，那么在下雨之前，天空會怎么樣？(教師板書：畫出烏云)是啊，天陰了，黑壓壓的云越來越低，這時，太陽哪兒去了？

　　生：太陽公公躲起來了。

　　師：這個“躲”字可真好，它給你什么樣的感覺？

　　生：很有趣，我覺得太陽好像在和我們捉迷藏。

　　(課件出示：第一自然段)

　　師：那你能把有趣的感覺讀出來嗎？

　　(你瞧，三個“了”一起用，讓這句讀起來更有節奏感。)

　　(2)師：是啊!天上烏云蓋，大雨來得快。其實啊，我們不僅可以通過天空的一些變化得知雨的到來，在我們身邊還有動物天氣預報員呢!請同學們默讀課文的第二自然段，找一找寫了哪幾種小動物。

　　生：第二自然段中寫了燕子、小魚、螞蟻。

　　師：真準確，那誰能說說這些小動物都有什么特殊的表現呢？

　　A.燕子：出示圖片

　　師：我們先來說說燕子吧。

　　生：燕子掠過樹梢。

　　師：那怎樣才是掠過呢？(飛得低，輕輕擦過)

　　B：小魚：出示圖片

　　生：魚兒跳出水面。

　　師：下雨前，小魚為什么要跳出水面呢？

　　生：小魚要呼吸氧氣。

　　C：螞蟻：出示圖片

　　師：小螞蟻有什么表現？

　　生：螞蟻交頭接耳地說著悄悄話：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!”

　　師：那你知道“交頭接耳”是什么意思嗎？

　　(鼓勵學生用動作表達)

　　師：是啊，要下雨了，雨水會灌進小螞蟻的家，此時小螞蟻的心情怎么樣？

　　生：小螞蟻一定很著急。

　　師：你能讀出很著急的感覺嗎？(朗讀指導)

　　(3)背誦技巧指導：

　　師：同學們，你們看，大屏幕上留下了這三個詞，他們在第二自然段中很重要，它們能幫助我們又快又牢地背誦課文，自己先來試一試。

　　(學生試背，指名背誦)

　　師：真棒，又快又準確，以后我們就可以用這種記住關鍵詞的方法來背誦課文。

　　【設計意圖】通過表演讀，想象畫面讀，理解課文內容。

　　3、個性品讀，感受雨之美。(三、四自然段)

　　(1)師：說話間，小雨點就落下來了，你聽……(雨聲)自己讀一讀課文的三、四自然段，找到自己最喜歡的句子，并說一說理由。

　　(2)組織交流：

　　A、不一會兒，滴答、滴答、滴答……小雨點落下來了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

　　①師：小雨點落下來了，“滴答、滴答”是什么聲音？雨下得是大還是小？

　　②師：引導理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”

　　播放課件，理解句意，指導學生朗讀，要讀出快樂的語氣。

　　③師：小雨點還會落在哪些地方？你能模仿著課文的句式說一說嗎？

　　B、抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳著舞。

　　師：“抬頭看天，小雨點連成一條條銀線”，景色美嗎？(生答)“被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你見過喝醉酒的人嗎？喝醉了酒的人是什么樣的？誰來表演一下？

　　師：如果你看到“小雨點被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感覺？誰能帶著這種感覺與動作給大家讀一下？

　　C、不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點匯集在一起，變成小溪，在地上流淌著。

　　師：“嘩啦、嘩啦”是什么發出的聲音？(大雨聲)

　　師：引導學生想象小雨點落在不同的地方，最后匯集在一起的畫面。師：你在哪里見過小溪？景色美嗎？(出示課件)那么，我們作為生長在城里的孩子，在下雨時能夠感受到在山間、田野才能有的那種愜意是多么美的一件事啊!你能不能帶著這種愜意去讀這句話呢？

　　D、它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的'柏油馬路，變得溜光發亮。

　　①師：小雨點匯集成的小溪嘩啦嘩啦地流著“它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮”，你見過書中描繪的情景嗎？出示課件問：你的心情怎么樣？

　　②引導想象：雨水匯集成的小溪除了沖干凈石階操場和馬路外，還會洗干凈什么？

　　(3)是啊，雨能給我們帶來好聽的音樂，能給我們帶來一個干凈、清新的世界。下雨可真好!我們再來讀一讀好嗎？

　　(指名讀三、四自然段)

　　【設計意圖】從學生喜歡的段落入手，調動了孩子們的學習興趣，利用課件這種直觀形式，充分調動學生的感官，參與學習、培養學生喜歡讀書、喜歡和同學交流的好習慣。

　　4、趣讀第五自然段，感受雨中之樂。

　　(1)這么美妙又有趣的雨孩子們可不能錯過。你們看……

　　(播放視頻、指名讀第五自然段)

　　(2)同學們，雨中的孩子在干什么啊？你們覺得他們心情怎么樣？

　　(指導朗讀：讀出孩子們的快樂、自由)

　　(3)這讓我也想起了自己的小時候，我喜歡雨天，喜歡在雨天不打傘，甚至覺得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過什么？你的小伙伴有在雨中做過什么呢？你能用“有的……有的……有的……”來說一句話嗎？

　　【設計意圖】用“有的……有的……有的”說一句話，鍛煉孩子的語言表達能力。讓孩子們通過說雨、讀雨、贊雨，既可以培養學生養成細心觀察生活的能力，又鍛煉了口語表達能力。

　　5、回歸文本，感受雨之美，體味雨中趣。

　　師：同學們，細細的聆聽著滴答、滴答的雨聲，就像是天籟般的樂曲，在雨幕中，一切都變得清新、明麗，小雨點們笑著、跑著，和我們一起游戲，我們的心情也因為雨而變得更加舒暢。我們再次走進這美妙的雨世界吧!

　　(師生一起配樂朗讀全文，再次感悟雨的美，雨的趣)

　　【設計意圖】師生一起配樂朗讀全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整體感悟雨的美，雨的趣，學生情感達到高潮。

　　(四)聯系生活，拓展閱讀。

　　師：雨是大自然的恩賜，總能帶給我們無盡的遐想，它總是那么充滿生機，充滿樂趣。對嗎？其實，我們的生活也是很豐富的，你在下雨的時候都做過什么？心情怎么樣？能說說嗎？

　　(生自由回答)

　　師：在這里老師還有還有一本很有意思的書要推薦給大家，書的名字叫《七彩下雨天》。

　　(五)課后作業：

　　1、在“小筆頭”中記下雨帶給我的快樂。

　　2、在“采蜜集”中記錄我喜歡的句子。

　　【設計意圖】平時的積累為今后的寫作打下基礎，養成一個好的閱讀習慣。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 11

　　說活動目標：

　　1、讓幼兒通過親近自然、觀察自然現象，培養熱愛自然的情感。

　　2、鼓勵幼兒用語言描述自已看見和聽見的現象。

　　3、培養幼兒的觀察力及想象力。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　說活動準備：

　　1、活動在雨天進行。

　　2、讓家長為幼兒準備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。

　　說活動過程：

　　一、引發幼兒看雨的愿望。

　　1、師：今天的天氣怎么樣？想不想到外面去看看雨？

　　(孩子們興奮地拍手跳起來：“想，想……”)

　　2、師：我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢？

　　幼：我來幼兒園的時候，媽媽給我打了傘，我就沒淋濕。

　　幼：也可以穿雨衣。

　　幼：老師，我穿了雨鞋，就不怕弄濕了腳。

　　……

　　3、幫助幼兒穿戴好各種雨具。

　　(幼兒拿出自己的雨具，穿戴好。)

　　4、啟發幼兒幫助同伴。

　　師：李洋洋和楊怡坤這幾個小朋友早上是坐車子來的，沒帶雨傘，怎么辦呢？有什么辦法幫幫他們嗎？

　　幼：老師，我的雨衣很大，可以讓李洋洋鉆進來一起穿。

　　幼：我的傘也很大，讓楊怡坤和我一起打吧!

　　……

　　二、帶領幼兒到操場上看雨，聽雨，“裝雨”。

　　1、引導幼兒看雨。

　　(1)師：小雨點真可愛，從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢？我們去找找吧!

　　(2)幼兒到戶外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導。

　　孩子們開心地三三兩兩地分散開來，有些小朋友蹲在花圃邊看小雨點一滴一滴落在小草上、落在小花上，有些小朋友看著小雨點在小水洼里濺出一朵朵小水花，還有的小朋友把小手伸出傘外，用手去裝雨滴------他們看得很認真，一發現小雨點和誰做了朋友就爭先恐后地跑過來告訴我。

　　2、引導幼兒聽雨。

　　師：小雨點找到了這么多的朋友，它們還在說悄悄話呢？它們在說什么呢？我們來聽聽……

　　幼：小雨點對小花說：“你好呀，我們來做好朋友吧!”

　　幼：小雨點對小草說：“你渴了吧，多喝點水吧!”

　　幼：小雨點對我的小傘說：“滴嗒滴嗒，你好你好。”

　　幼：小雨點還親親我的小手：“我真喜歡你。”

　　……

　　(孩子們的想象很豐富，描述了很多小雨點與朋友的對話。)

　　3、把雨點帶回“家”。

　　師：小雨點真可愛，我們想辦法把小雨點帶到我們的教室去好嗎？

　　孩子們活動起來，有的用小手、有的用小手帕、有的用小樹葉、有的用小袋子……裝好了小雨點，回到活動室。

　　三、回活動室，集中交流總結。

　　1、師：小雨點找到了那么多的朋友，它們是誰呢？它們在說什么呢？

　　讓孩子們互相交流自已看到的、聽到的，豐富經驗。

　　2、師：小朋友回家再找找看，小雨點還有哪些朋友，它們在說什么悄悄話？

　　說活動延伸：

　　1、水洼與腳印。(雨停后，到操場找水洼，做踩水洼游戲)

　　2、小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現小雨滴從空中落下的景色)

　　說活動反思：

　　1、教師能抓住幼兒的興趣點，并結合幼兒的年齡特點進行比較深入、細致的研究，教師始終是幼兒活動的'支持者、引導者和合作者，為幼兒創設了想說、敢說、愿說的寬松環境，激發了幼兒進一步活動的愿望。

　　2、本活動是由幼兒的興趣生成來的，所以每個幼兒在活動中都是自主的、大膽的和富有創造性的，特別是那些，平時不愛說話的幼兒，在描述雨點與朋友的對話時也極富想象力。通過活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，激發他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

　　3、活動中圍繞“李洋洋、楊怡坤……沒帶傘怎么辦”的討論，讓幼兒懂得了，同伴間應互幫互助、互相關愛。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 12

　　【說活動目標】

　　1、欣賞下雨時雨點滴落的場景，能用身體動作和語言大膽地表達。

　　2、運用多種色彩表現雨景，繼續學習用水粉顏料、水粉筆在玻璃板上涂滿顏色。

　　3、初步嘗試用橡皮在玻璃板的顏料上勾畫雨滴的樣子。

　　4、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

　　5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

　　【活動準備】

　　1、幼兒細致觀察過下雨的場景；認識橡皮。

　　2、水粉筆，灰藍色、灰綠色、白色等水粉顏料，玻璃板，宣紙，鉛筆上的橡皮（或舊橡皮頭）人手一個。

　　【說說活動過程】

　　1、引導幼兒回憶下雨的情景。

　　教師：下雨的時候是什么樣子的？雨滴是什么樣子的？雨滴落下來的時候是什么樣的？請你用動作學一學。

　　2、出示操作材料，與幼兒一起討論表現雨滴的方法。

　　（1）與幼兒討論天空的表現方法。

　　教師：下雨的天空怎么表現？上次在使用水粉筆刷天空的時候遇到了什么問題？

　　（2）教師出示橡皮并示范用橡皮在玻璃板的顏料上直接勾畫雨點，引導幼兒學習。

　　要點提示：

　　1、用水粉筆在玻璃板上刷顏料的時候，注意從左到右或從上到下有序地刷，朝同一個方向刷。

　　2、橡皮與玻璃板之間的摩擦力能自然地將幼兒已經刷好的顏料劃出一道痕跡來。這樣的方法幼兒很感興趣，可以在玻璃板上勾畫很多自己喜歡的事物。

　　3、幼兒創作，教師重點指導幼兒用橡皮勾畫雨點。

　　（1）引導幼兒正確使用水粉筆，有序地刷底色。

　　（2）提醒幼兒勾畫雨滴的時候不要集中在一起。

　　（3）提醒幼兒及時印制自己的玻璃版畫。

　　4、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

　　教師：你勾畫雨滴的時候有什么發現？

　　【說活動建議】

　　活動延伸互相欣賞用橡皮制作的.玻璃版畫作品，交流各自的經驗。

　　區角活動美術區：繼續嘗試運用橡皮在涂抹好顏料的玻璃板上作畫。

　　家園共育幫助幼兒收集橡皮，最好是鉛筆頭上的橡皮。

　　【說活動反思】

　　1、營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習：

　　為了在最短的時間內調動學生學習的積極性，我導入新課后，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

　　2、教學設計合理，符合學生認知規律：

　　這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶──默讀思考，教給學法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自學思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使復雜的知識簡單化形象化。

　　3、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發展：

　　學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。為每名學生創造每一個學習展示的機會，關注不善于發表見解的學生。板書，電腦操作我都盡量讓學生來完成，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。

　　4、教學思路清，語言精：

　　學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現學生是主體，教師是主導的原則。

　　5、存在不足：

　　教學方法還很傳統，教學設計創新不夠。

　　課堂上給學生創造讀的機會還不夠多。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 13

　　一、說目標：

　　1、通過學習，了解詩歌的名稱及內容，了解春雨對大自然的作用。

　　2、培養熱愛大自然的情感。

　　二、說準備：

　　1、教師準備種子、麥苗、梨樹、小朋友的頭飾。

　　2、幼兒帶些春天的動植物。

　　三、說過程：

　　1、引發幼兒對場景的'興趣，讓幼兒自由地仔細地觀察景物。并提出行為要求，教師參與觀察并指導。

　　師：“小朋友們仔細聽：這是什么聲音？”“現在是什么季節？下起了什么雨呢？”“下起了春雨。”

　　2、幼兒觀看多媒體課件，了解詩歌的名稱及內容。

　　師：“剛才你們看了電視，現在知道誰喜歡春雨了吧。”“它們為什么這么喜歡春雨？”“我們還聽到春雨落下來是什么聲音？誰來學學看？”

　　3、引導幼兒觀看多媒體課件，邊學習邊有表情的朗誦詩歌。

　　師：“現在我們跟著“種子”它們一起朗誦，看誰學得最好！”“現在我們請xxx、xxx分別來扮演“種子”表演。”（幼兒自由選擇角色表演詩歌）

　　師：“現在，我要請小雨點、種子、梨樹、麥苗、小朋友一起來表演。”“誰來演小雨點？……”（引導培養幼兒喜歡大自然美好景色的情感）

　　師：“詩歌里的種子、梨樹、麥苗和小朋友都喜歡春雨，小朋友你們喜不喜歡呢？為什么？”“那么我們就到外面去看一看下過春雨之后的春天美不美？”

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 14

各位老師好！

　　我今天說課的內容是人民美術出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。雨是生活中常見的自然現象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災難。可是在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創造的靈感和真實的體驗。本課是一節繪畫練習課，創作的內容可以分為兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立于真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。

　　二、學生情況分析

　　這節課要面對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非常活躍，個性突出，具備初步的表現能力。

　　三、設計思路

　　通過引發學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發他們的表現欲望和創作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

　　四、教學目標

　　l、回憶下雨時的`感受，表現出下雨時的真實情景或自己關于雨的想象。

　　2、選擇各種形態不同的線條表達出對雨的印象。

　　3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

　　五、課前準備：

　　1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。

　　2、教師搜集有關雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

　　六、教學過程

　　（一）、組織、導入

　　1、組織教學：課前學生做好準備。

　　2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。

　　3、出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發他們的繪畫興趣。

　　4、引出本課課題――《下雨啦》。

　　（二）、創設情境、滲透知識

　　1、教師向學生簡單介紹“雨”的形成。

　　（學生對雨有了科學的認識。豐富了有關雨的知識，活躍課堂氣氛，為學生創作奠定基礎。）

　　2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂。（學生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂。）

　　3、在雨中，人、動物會是怎樣的?

　　4、下雨時你的心情怎樣?

　　（三）、繪畫練習

　　1、教師和學生一起分析教材中的學生作品。（構思自己的作品）

　　2、鼓勵學生在創作時要不拘形式，大膽表現。（通過練習，生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。）

　　3、啟發學生畫出雨中的情景。（鼓勵學生大膽的說，這樣既能為創作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。

　　4、組織學生交流、討論自己的作品。

　　5、教師針對典型作業及時進行點評。提高學生的表現能力，豐富情感，增強自信心。

　　6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現水平的提高。

　　7、小結：讓學生知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環境更美好，應該學會利用資源。

　　課后總結：

　　學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。通過學生作業，可以看出學生們的思維非常活躍，充滿活力和自信，本課在激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 15

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是小學美術《下雨啦》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和板書設計這幾個方面來展開我的說課。

　　教材分析

　　《下雨啦》這一課題貼近學生生活，能激發學生豐富的想象力和創造力。教材中展示了多種表現下雨場景的美術作品，為學生提供了創作思路和表現手法的參考。

　　學情分析

　　小學階段的學生對周圍的世界充滿好奇，下雨是他們熟悉的自然現象，他們有一定的直觀感受。這個年齡段的孩子想象力豐富，但繪畫技能還在發展中，需要教師引導他們將想法用合適的美術形式表達出來。

　　教學目標

　　知識與技能目標：學生能夠觀察和回憶下雨時的情景，掌握用不同的線條和色彩表現下雨的方法，提高繪畫表現力。

　　過程與方法目標：通過欣賞、討論、創作等活動，培養學生的觀察力、想象力和創造力，以及自主探究學習的能力。

　　情感態度與價值觀目標：引導學生感受大自然的美，培養學生對生活的熱愛之情，激發學生對美術學習的興趣。

　　教學重難點

　　教學重點：引導學生觀察下雨時的場景特點，用線條和色彩表現出下雨的'氛圍和感覺。

　　教學難點：如何啟發學生的想象力，使他們創作出富有個性和創意的下雨場景作品。

　　教學方法

　　在教學中，我將采用情境教學法，通過創設下雨的情境，讓學生身臨其境，激發創作欲望。同時運用啟發引導法，在學生創作過程中適時啟發，鼓勵他們突破常規。還會使用欣賞評價法，通過欣賞優秀作品和互相評價作品，提高學生的審美能力。

　　教學過程

　　導入新課：播放一段下雨的視頻，同時播放輕柔的雨聲音樂，引導學生觀察和感受下雨的情景，提問學生下雨時的所見所聞，從而引出課題。

　　講授新課：展示一些表現下雨場景的美術作品，引導學生欣賞，分析作品中用了哪些線條（如斜線、直線、曲線等）和色彩（如灰色、藍色等冷色調）來表現下雨。組織學生討論下雨時人物、景物的動態和表情，鼓勵他們分享自己的想法。

　　學生創作：學生根據自己的觀察和想象開始創作，教師巡視指導，提醒學生注意線條和色彩的運用，鼓勵他們大膽創新。

　　作品展示與評價：讓學生展示自己的作品，先請學生自評，說說自己的創作思路和表現手法，再請其他學生互評，最后教師進行總結評價，肯定優點，提出改進建議。

　　課堂小結與拓展：回顧本節課的重點內容，鼓勵學生課后用其他材料或形式表現下雨的場景。

　　板書設計

　　我的板書設計簡潔明了，主要包括“下雨啦”課題，以及表現下雨的線條（斜線、直線、曲線等）和色彩（冷色調示例）的簡單圖示，方便學生在創作過程中參考。

　　以上就是我的說課內容，謝謝大家！

　　小學美術《下雨啦》說課稿一等獎 16

尊敬的評委老師們：

　　大家好！今天我要為大家闡述的是小學美術課《下雨啦》的教學設計。

　　一、教材解讀

　　《下雨啦》是一節充滿趣味和生活氣息的美術課。它以自然現象“下雨”為主題，旨在引導學生通過美術創作，表達對生活中常見場景的觀察和理解。教材內容豐富多樣，有生動的下雨場景圖片，也有不同風格的學生作品示例，為教學提供了豐富的素材和創作思路。

　　二、學情剖析

　　小學低年級學生對世界充滿好奇，他們對下雨這一自然現象有著直接的體驗和感受。他們思維活躍、想象力豐富，但在美術表現技巧上還處于初步發展階段。因此，教師需要引導他們將對下雨的感性認識轉化為具體的美術表現形式，同時注重培養他們的創新意識和能力。

　　三、教學目標設定

　　認知目標：讓學生深入了解下雨時的自然景象和環境變化，包括雨滴的形態、雨絲的走向、雨中物體的變化等，同時熟悉各種繪畫工具和材料在表現下雨場景中的使用方法。

　　技能目標：培養學生運用線條、形狀、色彩等美術元素準確描繪下雨場景的能力。如用長短不一的`斜線表現雨絲，用色彩的明暗對比體現雨中的光影變化。鼓勵學生嘗試不同的繪畫技巧，如水彩的暈染、油畫棒的厚涂等。

　　情感目標：激發學生對大自然的熱愛之情，使他們能夠在美術創作中體驗生活之美。培養學生的觀察力、想象力和創造力，讓他們在藝術創作過程中獲得樂趣和成就感。

　　四、教學重難點

　　重點：指導學生仔細觀察下雨的情景，抓住下雨時的典型特征，如人物的避雨動作、地面的積水反光等，運用豐富多樣的繪畫手法生動地表現下雨的場景。

　　難點：啟發學生突破常規思維，避免千篇一律的表現方式，創作出具有獨特視角和情感內涵的下雨主題作品。例如，如何引導學生表現出雨中獨特的氛圍或故事。

　　五、教學方法運用

　　情境教學法：利用多媒體資源，播放下雨的動畫視頻、音頻，展示雨中的攝影作品，營造身臨其境的氛圍，激發學生的創作靈感。

　　游戲教學法：通過一些與下雨相關的小游戲，如“猜雨滴大小”“模仿雨中人物動作”等，增強學生對下雨場景的感知，同時活躍課堂氣氛。

　　示范教學法：教師親自示范幾種表現下雨的繪畫技巧，邊畫邊講解，讓學生更直觀地學習和掌握。

　　六、教學流程設計

　　趣味導入：播放一段歡快的兒童歌曲《小雨沙沙》，同時在大屏幕上展示動態的下雨畫面，提問學生對下雨的印象，引發學生興趣，自然導入課題。

　　觀察與發現：展示多幅不同類型的下雨場景圖片，引導學生觀察雨滴的形狀、大小、疏密，雨絲的方向，以及雨中人物、景物的姿態和色彩變化。組織小組討論，鼓勵學生分享自己的觀察結果。

　　技巧傳授：教師示范用不同的繪畫工具和方法表現下雨。如用彩鉛畫細密的小雨，用油畫棒畫色彩斑斕的雨滴，用水彩表現雨中朦朧的景色等。在示范過程中，強調線條的運用、色彩的搭配和構圖的要點。

　　創作實踐：學生開始創作自己的下雨場景作品。教師巡視指導，根據學生的個體差異進行有針對性的輔導，鼓勵學生大膽創新，發揮想象力。

　　展示與評價：組織學生展示作品，開展自評、互評和教師評價相結合的評價活動。評價標準包括對下雨場景的表現是否準確、創意是否獨特、繪畫技巧是否熟練等。

　　拓展延伸：鼓勵學生課后用手工制作（如用彩紙制作雨中的雨傘）或其他藝術形式（如詩歌配畫）來表現下雨的主題，拓展學生的藝術視野。

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