一、說教材

　　說課內(nèi)容：五年級上冊第五單元《多邊形的面積》P79-82

　　小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識的安排，是按由易到難的順序進(jìn)行的。本冊教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務(wù)。平行四邊形面積的計算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長方形的面積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例驗證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，扎實其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學(xué)生的思維水平，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，能正確求平行四邊形的面積。

　　過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)的價值。

　　（二）教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計算公式，并能正確運用

　　教學(xué)難點：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。

　　（三）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、平行四邊形紙片、剪刀、直尺.為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供生動、形象、直觀的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　1、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，我打算主要采用動手操作，自主探索，交流的學(xué)習(xí)方式，通過課件演示和實踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動手操作、觀察、實驗得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

　　2、反饋教學(xué)法

　　為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，在教學(xué)中，采用反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供一個參與平行四邊形面積公式形成和運用的機會，使學(xué)生不僅“學(xué)會”而且“會學(xué)”。

　　學(xué)法：在教學(xué)過程中，我培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運用轉(zhuǎn)化的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作、概括等行為來解決新問題，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)過程

　　下面我就分別從四個方面說一說：

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知，滲透轉(zhuǎn)化、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　新課開始，我先通過算學(xué)校花壇平面圖形的面積，以喚取學(xué)生對舊知識的回憶鞏固，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，我提出疑問平行四邊形的面積如何計算呢？從而引出本節(jié)課的課題：平行四邊形的面積計算（板書）

　　（二）動手實踐，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、數(shù)方格，引發(fā)猜想

　　通過數(shù)格子的方法，并填寫表格，從表格中學(xué)生很容易觀察到平行四邊形的面積與長方形的面積相等。當(dāng)一個平行四邊形很大很大的時候，我們也采用數(shù)格子的方法來求平行四邊形的面積嗎？這就引發(fā)學(xué)生思考，是否有其他的方法來求平行四邊形的面積呢？

　　2，學(xué)生獨立思考猜想，動手操作，嘗試用剪拼法計算平行四邊形的面積。驗證猜想。

　　讓學(xué)生動手操作，想辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。操作之后進(jìn)行匯報，交流自己的驗證過程。后我又引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個圖形并比較，進(jìn)而討論：拼出的長方形與原來平行四邊形什么變了，什么沒變？拼成長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系？通過上面問題的思考，學(xué)生對平行四邊形公式的推導(dǎo)有了更深的認(rèn)識，這時我順勢引導(dǎo)學(xué)生得出推導(dǎo)過程：將一個平行四邊形通過剪、拼后轉(zhuǎn)化為一個長方形，拼成的長方形的長相當(dāng)于原來平行四邊形的.底，拼成的長方形的寬相當(dāng)于原來平行四邊形的高，平行四邊形的面積就等于長方形的面積，因為長方形的面積＝長×寬，所以平行四邊形的面積＝底×高，公式用字母表示S＝ah。

　　（三）、解決實際問題

　　教學(xué)例1：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？引導(dǎo)學(xué)生寫完整整個解題過程。

　　（四）分層訓(xùn)練，理解內(nèi)化

　　對于新知需要及時組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解與內(nèi)化。我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計四個層次的練習(xí)題：

　　一練習(xí)：基本練習(xí)

　　二、綜合練習(xí)：

　　1、你會求出這個平行四邊形的面積嗎？

　　通過不同的高引起學(xué)生的混淆，在計算中讓學(xué)生明確在計算平行四邊形面積時底要找出與它相對應(yīng)的高，這樣才能準(zhǔn)確求出平行四邊形的面積。并且根據(jù)已求的面積和另一條高，求出與這條高相對應(yīng)的底。

　　三、擴展練習(xí)：

　　1、82頁第2題，不同的量法，不同的算法，用兩種方法進(jìn)行計算，進(jìn)一步強調(diào)底和高相對應(yīng)。同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和計算能力。

　　整個習(xí)題設(shè)計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

　　（五）課堂小結(jié)，鞏固新知

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

　　有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識，充分提高歸納和總結(jié)能力。

　　四、說預(yù)設(shè)效果

　　這節(jié)課的設(shè)計，給學(xué)生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間，學(xué)生在實踐中理解新知，并盡可能地從多角度來驗證結(jié)論，這使學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力得到最大限度的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，邏輯思維能力，使學(xué)生掌握學(xué)法，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙。

　　教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，雖然我也很努力地想上好這節(jié)課，但在教學(xué)中存在著很多問題，需要以后在教學(xué)中不斷改進(jìn)。

認(rèn)識四邊形說課稿5

　　大家好，我是11231號江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認(rèn)識一課進(jìn)行反思性說課：

　　一、教材及學(xué)情分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認(rèn)識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。

　　所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識存在差異，對于長方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。

　　基于對教材的認(rèn)識和分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：《課件出示不讀》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過感知和認(rèn)識四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。

　　2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握四邊形的特征。

　　教學(xué)難點：通過對四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識長方形與正方形的特征。

　　四、設(shè)計理念及實施方法

　　突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。

　　1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的`獲取過程，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認(rèn)識四邊形及其特征。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。

　　3、觀察比較法。通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認(rèn)識長方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會知識，體驗了學(xué)習(xí)樂趣

　　五、教學(xué)設(shè)計思路：

　　教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了下面三個教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》

　　上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課程內(nèi)容有機地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認(rèn)識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。

　　（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課《課件》

　　在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計了讓學(xué)生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。《教師在課件上展示》，讓學(xué)生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。

　　在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級的實際情況鼓勵學(xué)生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　其次，進(jìn)一步了解長方形和正方形的特征。

　　學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃尤ヌ接戦L方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，《課件長方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。這個過程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。

　　使學(xué)生對四邊形的認(rèn)識經(jīng)歷了一個從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識及動手操作的能力。

　　（三）拓展延伸，深化練習(xí)

　　經(jīng)過上述的教學(xué)，我抓緊機會讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，在課件上出示練習(xí)題。《課件題》讓學(xué)生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認(rèn)識。接下來，我設(shè)計了一個趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學(xué)的知識運用到生活中來。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

　　四邊形的認(rèn)識《課件出示不讀》

　　四邊形：四條邊，四個角

　　長方形：對邊相等

　　正方形：四條邊都相等，四個角都是直角

　　這節(jié)課主要是以學(xué)生動手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非常活躍，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團體的研討，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學(xué)實踐中必須關(guān)注的問題。

　　謝謝大家！

認(rèn)識四邊形說課稿6

　　一、說教材

　　通過這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于平行四邊行面積計算打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情。

　　四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學(xué)知識。

　　三、說目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　（1）理解平行四邊形的概念及其特征。

　　（2）認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，觀察能力、分析能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察，動口表達(dá)動腦思考等方式探究新知。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　重點：認(rèn)識平行四邊形的特征。認(rèn)識平行四邊形的底和高。

　　難點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系。

　　五、說教法和學(xué)法。

　　這節(jié)課我注重了以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過教師提問、演示、指導(dǎo)。學(xué)生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。

　　六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。

　　學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。

　　七、說教學(xué)過程

　　活動一：巧用實例，激趣導(dǎo)入。

　　課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請學(xué)生找有哪些平面圖形，當(dāng)說到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學(xué)生說說生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結(jié)后問：“想了解平行四邊形的更多知識嗎？”教師板書出課題。

　　（設(shè)計意圖：用生活中的實例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用提問的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究內(nèi)容。）

　　活動二：動手實踐，探索新知。

　　要求學(xué)生用準(zhǔn)備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點，再用尺子、量角器實際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報告單中。然后請學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)多的及時進(jìn)行表揚，師生共同整理板書出平行四邊形的`特征。

　　師接著問：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書出定義。）

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動手、動腦、分析、歸納等能力。且對所學(xué)知識加深了印象。）

　　活動三：教師演示，學(xué)生觀察。

　　師用長方形的活動木框，用手捏住兩個對角，向內(nèi)外拉。請學(xué)生觀察有什么變化，說明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結(jié)板書出性質(zhì)。

　　（設(shè)計意圖：用實物演示，讓學(xué)生更加直觀、形象地獲得新知。）

　　活動四：師生共同操作，突破難點。

　　請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點。

　　設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動手、動腦能力。使難點更好的得到了突破。）

　　活動五：鞏固練習(xí)（課件出示）

　　1、下面哪些圖形是平行四邊形？

　　2、你能從下圖中找出你學(xué)過的圖形嗎？

　　3、標(biāo)出下圖中平行四邊形的底和高。

認(rèn)識四邊形說課稿7

　　一、教材及學(xué)情分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認(rèn)識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。

　　所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識存在差異，對于長方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。基于對教材的認(rèn)識和分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：《課件出示不讀》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過感知和認(rèn)識四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。

　　2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握四邊形的特征。

　　教學(xué)難點：通過對四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識長方形與正方形的特征。

　　四、設(shè)計理念及實施方法

　　突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的`問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。

　　1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認(rèn)識四邊形及其特征。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。

　　3、觀察比較法。通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認(rèn)識長方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會知識，體驗了學(xué)習(xí)樂趣

　　五、教學(xué)設(shè)計思路：

　　教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了下面三個教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》

　　上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課程內(nèi)容有機地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認(rèn)識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。

　　（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課《課件》

　　在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計了讓學(xué)生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。《教師在課件上展示》，讓學(xué)生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。

　　在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級的實際情況鼓勵學(xué)生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　其次，進(jìn)一步了解長方形和正方形的特征。

　　學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃尤ヌ接戦L方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的自己的舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。

　　使學(xué)生對四邊形的認(rèn)識經(jīng)歷了一個從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識及動手操作的能力。

　　（三）拓展延伸，深化練習(xí)

　　經(jīng)過上述的教學(xué)，我抓緊機會讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，在課件上出示練習(xí)題。《課件題》讓學(xué)生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認(rèn)識。接下來，我設(shè)計了一個趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學(xué)的知識運用到生活中來。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

　　四邊形的認(rèn)識《課件出示不讀》

　　四邊形：四條邊，四個角

　　長方形：對邊相等

　　正方形：四條邊都相等，四個角都是直角

　　這節(jié)課主要是以學(xué)生動手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非常活躍，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團體的研討，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學(xué)實踐中必須關(guān)注的問題。

　　謝謝大家！

認(rèn)識四邊形說課稿8

　　一、說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。這一部分教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形的特征有所了解。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。

　　二、說學(xué)法

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識、形成能力。

　　三、說教法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的.問題。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。

　　過程與方法：通過觀察、操作、演示、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：掌握四邊形的特征。

　　教學(xué)難點：四邊形的分類。

　　五、教學(xué)過程：

　　首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日常化、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開始我讓同學(xué)們在主題圖中找認(rèn)識的圖形，讓學(xué)生感到生活中確實到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認(rèn)識一種新圖形----四邊形的認(rèn)識。（板書課題）

　　例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

　　1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。

　　讓學(xué)生觀察涂好的四邊形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角的圖形就是一個四邊形。

　　出示一組圖形，讓學(xué)生來判斷這些圖形是否是四邊形。

　　下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說一說為什么不是？

　　不是四邊形

　　不是四邊形

　　是一個四邊形

　　再讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。

　　例2、動手分類，加深認(rèn)識

　　動手實踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。（為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時突破了本節(jié)課的難點。）

　　小組合作把四邊形分類，同時出示老師的建議：

　　1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)；

　　2）四人小組交流，說說你們分類的理由；

　　3）推薦一名同學(xué)發(fā)言；

　　分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：

　　A、按有沒有直角來分：

　　正方形、長方形;

　　菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊

　　B、按對邊是不是相等分：

　　正方形、長方形、菱形、平行四邊形;

　　梯形、不規(guī)則四邊形。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。

　　整個環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。這個過程符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律。

　　3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。

　　板書設(shè)計：

　　四邊形的認(rèn)識

　　四邊形的特征：四條直的邊；

　　四個角；

　　四邊形分類：

　　A、按有沒有直角來分：

　　正方形、長方形；

　　菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。

　　B、按對邊是不是相等分：

　　正方形、長方形、菱形、平行四邊形；

　　梯形、不規(guī)則四邊形。

　　謝謝大家！

認(rèn)識四邊形說課稿9

　　【說教材】

　　一、說課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊第43～45頁。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，以及初步認(rèn)識平行和相交的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，并掌握其特征。通過這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊行面積計算打下基礎(chǔ)。教材中第一個例題，首先聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生找出一些常見物體上的平行四邊形，再要求學(xué)生根據(jù)個人的生活經(jīng)驗舉例，充分感知平行四邊形；接著讓學(xué)生做出一個平行四邊形并相互交流，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出平行四邊形的圖形讓學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。第二個例題認(rèn)識平行四邊形的底和高，并揭示高和底的意義。“試一試”讓學(xué)生動手測量幾個平行四邊形指定底邊上的高及相應(yīng)的底，進(jìn)一步感受高與底的意義。

　　三、說目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　（1）理解平行四邊形的概念及其特征。

　　（2）認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，觀察能力、分析能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察，動口表達(dá)，動腦思考等方式使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，在探索中感受成功的樂趣。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：是認(rèn)識平行四邊形；利用材料做平行四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征；能測量或畫出平行四邊形的高。

　　教學(xué)難點：是學(xué)生在做平行四邊形的過程中體會其特征。

　　五、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。

　　學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。

　　【說學(xué)情】

　　四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學(xué)知識。

　　【說教法和學(xué)法】

　　這節(jié)課教師要注重以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過教師提問、演示、指導(dǎo)。學(xué)生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。我們認(rèn)為在本課教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點

　　一、聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)

　　“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。教學(xué)時應(yīng)先讓學(xué)生從生活場景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形。最后舉例說明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”。使數(shù)學(xué)課堂回歸到生活世界。

　　二、讓學(xué)生在活動中探究

　　心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”在教學(xué)中通過學(xué)生做平行四邊形、相互交流，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過拼一拼、移一移、剪一剪等活動，讓學(xué)生感受不同平面圖形之間的聯(lián)系。

　　三、獨立思考與合作交流

　　本課教學(xué)安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學(xué)生充足的時間去獨立思考，這樣在合作交流時才有話可說，思維才能碰撞。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　1、介紹七巧板

　　師：你們玩過七巧板嗎？你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎？

　　一千多年前，中國人發(fā)明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來。外國人管它叫“中國魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的.了。

　　2、導(dǎo)入：今天就讓我們一起來認(rèn)識其中的一個圖形—平行四邊形。（出示課題）

　　【設(shè)計意圖：以學(xué)生喜愛的“七巧板”為切入點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

　　二、嘗試探索 建立模型

　　（一）認(rèn)一認(rèn) 形成表象

　　師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向后問：它還是平行四邊形嗎？

　　不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個平行四邊形。（圖貼在黑板上）

　　（二）找一找 感知特征

　　1、在例題圖中找平行四邊形

　　師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎？

　　2、尋找生活中的平行四邊形

　　師：其實在我們周圍也有平行四邊形，你在哪些地方見過平行四邊形？（可相機出示：活動衣架）

　　（三）做一做 探究特征

　　1、剛才我們在生活中找到了一些平行四邊形，現(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎？

　　2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級里匯報。

　　3、剛才同學(xué)們成功的做出了一個平行四邊形，在做的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（小組交流）

　　4、全班交流，師小結(jié)平行四邊形的特征。（兩組對邊分別平行并且相等；對角相等；內(nèi)角和是360度。）

　　【設(shè)計意圖：新課程強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這里通過認(rèn)平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形，使學(xué)生經(jīng)歷由表象到抽象的過程。在一系列的活動中，讓學(xué)生感悟到了平行四邊形的特征。】

　　（四）練一練 鞏固表象

　　完成想想做做第1、2題

　　（五）畫一畫 認(rèn)識高、底

　　1、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？（學(xué)生在自制的圖上畫）說說你是怎么量的？

　　2、師：剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。這條對邊就是平行四邊形的底。

　　3、平行四邊形的高和底書上是怎么說的呢？（學(xué)生看書）

　　4、這樣的高能畫多少條呢？為什么？你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？（機動）

　　5、教學(xué)“試一試”。（學(xué)生各自量，交流時強調(diào)底與高的對應(yīng)關(guān)系）

　　6、畫高（想想做做第5題）（提醒學(xué)生畫上直角標(biāo)記）

　　三、動手操作 鞏固深化

　　1、完成想想做做第3、4題

　　第3題：拼一拼、移一移，說說怎樣移的？

　　第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長方形桌面，假如你是張師傅，該怎么鋸呢？想試試嗎？找一張平行四邊形的紙試一試 。

　　2、完成想想做做第6題 （課前做好，課上活動。）

　　（1）師拿出自做的長方形，捏住對角相反方向拉一拉，看你發(fā)現(xiàn)了什么？師做生觀察，互相交流。

　　（2）判斷：長方形是平行四邊形嗎？小組交流然后再說理由，此時老師可問學(xué)生長方形是什么樣的平行四邊形？（特殊）特殊在哪了？

　　（3）得出平行四邊形的特性

　　師再捏住平行四邊形的對角向里推。看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：三角形具有穩(wěn)定性，通過剛才的動手操作，你覺得平行四邊形有什么特性呢？（不穩(wěn)定性、容易變形）

　　（4）特性的應(yīng)用

　　師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應(yīng)用。你能舉些例子嗎？（學(xué)生舉例后閱讀教科書P45“你知道嗎?”）

　　【設(shè)計意圖：】

　　四、暢談收獲 拓展延伸

　　1、師：今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？

　　2、用你手中的七巧板拼我們學(xué)過的圖形。

　　3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。

　　【設(shè)計意圖：】

　　擴展課堂教學(xué)的有限空間，課內(nèi)課外密切結(jié)合。課結(jié)束時，布置實踐作業(yè)，要學(xué)生尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到課堂知識在生活中的應(yīng)用，體驗到生活中時時處處離不開數(shù)學(xué)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感和實用性。】

認(rèn)識四邊形說課稿10

　　一說教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容簡析

　　平行四邊形的面積是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算入冊掌握四邊形、三角形、梯形的認(rèn)識。清楚了平行四邊形平行的底和高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在理解的基礎(chǔ)上掌握公式，運用遷移和同化理論,使平行四邊形面積計算公式這一新知納入到已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)之中.有利于學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積

　　教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。

　　二說教法

　　整個教學(xué)由復(fù)習(xí)引入、探究體驗、實踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)組成。在復(fù)習(xí)引入階段，使學(xué)生感到長方形與平行四邊形有內(nèi)在的聯(lián)系，并復(fù)習(xí)了長方形、平行四邊形的特征，長方形面積計算公式。為后面的學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

　　在探究與體驗階段，分為三個層次，第一個層次，數(shù)方格。讓學(xué)生體驗光靠數(shù)方格的方法太麻煩，必須尋求一個計算平行四邊形面積的更簡便的方法。由“為什么不同的圖形面積卻相等？”找出平行四邊形與長方形的關(guān)系，進(jìn)而大膽猜測平行四邊形面積可能等于什么？第二個層次，探索平行四邊形面積計算公式。在這個過程中，我首先布置了兩項任務(wù)：1、如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形？2、平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的圖形之間有什么關(guān)系？（填好實驗報告單讓學(xué)生在操作的過程中目的更明確一些。然后，在學(xué)生操作的過程中，老師注意巡視學(xué)生的操作，方法，并加以引導(dǎo)，把典型的方法幾下來，我提前考慮到有這么幾種情況，接著，在學(xué)生匯報的過程中，老師多注意學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性強調(diào)“平移”。最后，有老師的一個問題：“在轉(zhuǎn)化的過程中，什么變了，什么沒變”學(xué)生結(jié)合報告單得出：面積沒變，形狀變了，平行四邊形的底=長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，從而很順暢的得出因為長方形的面積等于長*寬，所以平行四邊形的.面積等于底*高。這樣學(xué)生通過剪一剪，移一移拼一拼、觀察、比較、歸納總結(jié)出了平行四邊形面積計算公式。讓學(xué)生真正動了起來，親身經(jīng)歷了公式的推導(dǎo)過程。第三個層次是自學(xué)公式的字母表示形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　在實踐應(yīng)用階段，分為基礎(chǔ)聯(lián)系和拓展練習(xí)。在基礎(chǔ)練習(xí)里，首先完成了例1，直接利用公式計算面積，然后在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生動手測量，讓學(xué)生主動去尋找計算面積所必須的條件，并根據(jù)這些條件去求面積。最后把平行四邊形變換姿勢，讓學(xué)生準(zhǔn)確的找到底和高，并計算出面積，完成做一做1、2題。通過這一部分的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對面積公式的理解和應(yīng)用。

　　在拓展練習(xí)里，首先安排了判斷題，選擇題。通過辨析、選擇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形面積的大小與底和高兩個因素有關(guān)，求面積用面積單位，求平行四邊形面積必須是一組對應(yīng)的底和高等知識。接著出現(xiàn)了一道開放性題目：“一個平行四邊形的面積24平方厘米，他的底和高可能是多少？（底和高都是整數(shù)）。如果不限制小數(shù)呢？既活躍了學(xué)生的思維，又把這節(jié)課推向了高潮。最后出現(xiàn)了一道思考題”長方形框架，長15厘米，高10厘米，周長和面積分別是多少？拉成平行四邊形周長和面積會怎樣？通過這一部分練習(xí)，使學(xué)生加深對平行四邊形面積公式的理解與應(yīng)用，達(dá)到熟練，靈活掌握的目的。

認(rèn)識四邊形說課稿11

　　一、教學(xué)解讀

　　教材分析：

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第二節(jié)平行四邊形和梯形的第1課時，這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形的特性、底和高，為以后平行四邊形面積打基礎(chǔ)，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

　　教材通過兩個例題和兩段文字呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：平行四邊形的特征和定義、平行四邊形的底和高、平行四邊形特性及應(yīng)用，教材的編排始終遵循四年級的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律，注重注重在學(xué)生實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經(jīng)驗，注意讓學(xué)生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。

　　學(xué)情分析：

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力，學(xué)生初步認(rèn)識了平行四邊形，能夠從平面圖形中分辨出平行四邊形。同時學(xué)生在生活中也接觸到很多平行四邊形，對平行四邊形有一定的感性認(rèn)識。同時學(xué)生掌握了平行和垂直的概念，會畫垂線，有了一定的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課將給學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景和豐富的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主操作、自主探究、討論，經(jīng)歷猜想驗證的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，學(xué)會思考和學(xué)習(xí)，真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動參與者。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)上述教材分析，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識目標(biāo)：在圖形具體的活動中認(rèn)識平行四邊形，知道它的基本特征；能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高，掌握平行四邊形的特性及在生活中的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強認(rèn)識平面圖形的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，積累了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但是用三角板做垂線是規(guī)范作圖的基礎(chǔ)，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：

　　教學(xué)重點：掌握平行四邊形的特征；認(rèn)識平行四邊形的底和高；會測量平行四邊形底所對應(yīng)的高。

　　教學(xué)難點：會畫平行四邊形底所對應(yīng)的高。

　　教學(xué)思路：

　　把課堂教學(xué)與生活緊密相連，通過找生活中的平行四邊形，動手畫、拼平行四邊形，動口說平行四邊形的特征、特性，應(yīng)用平行四邊形的特性解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用課件輔助教學(xué)，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　鑒于對以上的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗，要求學(xué)生準(zhǔn)備三角尺、直尺、方格紙、小棒、釘子板、量角器。

　　教師準(zhǔn)備課件、三角尺、直尺、長方形框架。

　　教法學(xué)法

　　依據(jù)數(shù)學(xué)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點難點，本節(jié)課我運用：動手實踐，合作交流、自主探索等方法教學(xué)。讓學(xué)生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

　　在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們在看一看、說一說、做一做、猜一猜、練一練等一系列活動中自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)實施

　　本節(jié)課的教學(xué)將把數(shù)學(xué)活動與學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗緊密相連，通過“找——做——拼——說——用”等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實踐、猜想、驗證、體驗，在自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流中建構(gòu)知識，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，力求使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)知識、獲得體驗，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行實施：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，感官上已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形，而且已經(jīng)具備一定的信息收集與整理能力。在這一環(huán)節(jié)中首先可以創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：我展示一個長方形框架，提醒學(xué)生注意看，變成什么形狀了？（我拉動長方形框架展示漸變平行四邊形的過程）提問學(xué)生：你們認(rèn)識平行四邊形嗎？揭示課題：認(rèn)識平行四邊形（板書），通過演示長方形變平行四邊形的活動，使學(xué)生初步感知平行四邊形的特征。

　　（二）聯(lián)系生活，初步感知

　　1．找平行四邊形：（課件出示例1）提問：這些物體中中哪里有平行四邊形？用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。”選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。

　　2.我讓學(xué)生說說生活中有哪些平行四邊形？使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有平行四邊形，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的價值。

　　（三）自主探究、驗證猜想

　　1.學(xué)生利用學(xué)具制作平行四邊形。

　　我請學(xué)生利用準(zhǔn)備好的`學(xué)具以小組合作的形式動手制作平行四邊形，我巡視并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，然后板書學(xué)生匯報可能出現(xiàn)的情況：

　　①方法一：用小棒擺。

　　②方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。

　　③方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。

　　④方法四：用直尺畫一個平行四邊形。

　　本著學(xué)生為主體的思想，我敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，這一部分在操作中體驗平行四邊形的特征；既實現(xiàn)了探究過程開放性，也突出了師生之間、學(xué)生之間的多向交流，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

　　2.探究平行四邊形的特征。

　　(1)我出示一個平行四邊形，請學(xué)生猜想一下：平行四邊形會有什么特征？（提示：我們可以從平行四邊形的邊來猜想它的特征。)

　　(2)學(xué)生匯報，可能出現(xiàn)的情況：

　　板書猜想：

　　對邊可能平行；

　　對邊可能相等。

　　(3)驗證得出結(jié)論。提示學(xué)生用兩把三角尺研究

　　(4)小結(jié)平行四邊形的特征。（課件演示特征并板書特征。）

　　得出平行四邊形的定義：兩組對邊分別互相平行的四邊形，叫做平行四邊形。

　　(5)根據(jù)平行四邊形的特征來判斷一個四邊形是不是平行四邊形。出示“做一做”第1題，讓學(xué)生判斷。提問：為什么第3個圖形不是呢？

　　我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這個過程用“猜想－操作－測量－演示－驗證－結(jié)論”的探究方法，在這個過程中，學(xué)生充分展示了自己的思維過程。

　　3.認(rèn)識平行四邊形的高和底。

　　首先我創(chuàng)設(shè)問題情境：我們剛才認(rèn)識的平行四邊形一家碰到一個難題，頂點A想到對邊CD去，怎樣過去最近呢？你們能幫助她找一條最近的路嗎？

　　由于學(xué)生已經(jīng)有了畫垂線的方法，我首先安排學(xué)生嘗試畫高，一名學(xué)生板演，試說畫高的方法。教師根據(jù)學(xué)生畫高的情況適時引導(dǎo)，通過多媒體課件演示讓學(xué)生明確畫高的方法，并獨立畫出一條高。

　　然后我通過多媒體課件的動畫演示，師生共同總結(jié)高和底的概念，使學(xué)生理解在平行四邊形兩組對邊的內(nèi)畫高方法，理解一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條垂直線段。構(gòu)建對平行四邊形底和高的理解，從而突破本節(jié)課的難點。

　　最后完成做一做第二問，讓學(xué)生在不同的平行四邊形里畫高，既鞏固畫平行四邊形高的方法，又拓展了底和高的對應(yīng)關(guān)系。

　　4、探究平行四邊形的特性

　　（1）我提出問題：我們探究了平行四邊形這么多的知識，你在生活中的哪些地方還見過平行四邊形？接著課件展示生活中伸縮門和升降機圖片，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：這些物體中的平行四邊形起什么作用？讓學(xué)生猜想：平行四邊形容易變形

　　（2）實踐活動：課件出示例2,用四根吸管串成一個長方形，然后用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，說說有什么感受，讓學(xué)生觀察對邊有什么變化，形狀有什么變化。

　　學(xué)生匯報交流試驗情況。

　　學(xué)生對“平行四邊形容易變形”的體驗如果定位到此，我認(rèn)為學(xué)生只是從活動中得到了淺層次的體驗，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行第二次實踐活動，教材65頁做一做第1題，并讓學(xué)生思考，這四根小棒能圍成不同的平行四邊形嗎？平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？

　　從而得出結(jié)論：平行四邊形容易變形。

　　（3）穩(wěn)定性的應(yīng)用：

　　我首先出示:小兔和小猴都在圍籬笆，誰的籬笆更牢固呢？

　　接著交流：生活中還有那些物體是利用了平行四邊形容易變形的特性呢?讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，開闊了學(xué)生的視野。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的理念，我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)

　　基礎(chǔ)題：

　　1、教材第65頁做一做第2題，讓學(xué)生獨立畫圖，畫出平行四邊形的高并量出來，然后同桌檢查，我注意規(guī)范作圖的方法。

　　2、練習(xí)十一第1題，我用課件演示畫圖過程，讓學(xué)生充分發(fā)言，并試一試。

　　操作題：練習(xí)十一第2題，用完全相同的兩套三角尺拼成一個平行四邊形。學(xué)生動手拼圖，我課件演示，邊演示邊說明：這是兩塊完全一樣的三角尺拼成圖形的幾種情況。

　　（五）全課小結(jié)

　　最后我讓學(xué)生說說你有什么新的收獲？通過總結(jié)整理，梳理知識，在頭腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu)。

　　板書設(shè)計

　　認(rèn)識平行四邊形

　　對邊分別平行且相等

　　無數(shù)條高

　　平行四邊形容易變形

　　本節(jié)課的設(shè)計，我以學(xué)生的已有知識水平為基點，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為要點、以發(fā)展學(xué)生知識技能為著眼點，以幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗為歸結(jié)點，用生活中的平行四邊形引領(lǐng)學(xué)生的活動，通過找平行四邊形，做平行四邊形，說平行四邊形，用平行四邊形等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中思考，在活動中體驗，在活動中發(fā)展，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　評析

　　本節(jié)課體現(xiàn)最明顯的特點是：在生活素材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)活動中體驗知識形成的過程。

　　1、從生活素材中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　在引入新課時，找平行四邊形：（課件出示例1）提問：這些物體中中哪里有平行四邊形？用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。”選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。舉出生活中運用平行四邊形特性的例子。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生體驗到生活中到處都有平行四邊形，數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

　　2、在數(shù)學(xué)活動中探究體驗知識的形成過程

　　本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷活動：

　　（1）找平行四邊形；

　　（2）說平行四邊形

　　（3）做平行四邊形，使學(xué)生掌握了平行四邊形的特征；

　　（4）通過猜想驗證，了解平行四邊形的特性；

　　（5）通過找最近的距離，自學(xué)探究理解高的含義，學(xué)會了畫高。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)寓于活動之中，學(xué)生在一系列活動中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去思考、去發(fā)現(xiàn)，達(dá)到了化難為易、化隱為顯、化靜為動、化抽象為直觀的目的，使問題有效簡捷地得以解決。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想－實驗－驗證－結(jié)論”的探究過程，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

　　本節(jié)課在平行四邊形的特征、平行四邊形容易變形這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師一直引導(dǎo)學(xué)生，先猜想，再進(jìn)行操作實驗，進(jìn)行驗證，得出結(jié)論，并進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　數(shù)學(xué)思想方法上，在一系列學(xué)生形式多樣的學(xué)習(xí)活動中，滲透了分類、對比等思想方法，學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，經(jīng)歷了從活動中汲取知識的全過程，以愉悅的心情品到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。

認(rèn)識四邊形說課稿12

　　一、說教材

　　說課內(nèi)容：蘇教版四年級下冊第43~45頁。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

　　認(rèn)識平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認(rèn)識平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　（1）理解平行四邊形的概念及其特征。

　　（2）認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，觀察能力、分析能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察，動口表達(dá)動腦思考等方式探究新知。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　重點：認(rèn)識平行四邊形的特征。認(rèn)識平行四邊形的底和高。

　　難點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系。

　　五、說教法和學(xué)法。

　　（一）說教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　（二）說學(xué)法

　　1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀察→猜想→概括→驗證→交流→應(yīng)用”的'學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

　　2、學(xué)生一題多解，并及時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，克服思維定勢。例題講解采取分解圖形的方法，使學(xué)生體驗并學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

　　3、利用實際生活中的圖形，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：教學(xué)課件、三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、釘子板、

　　學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備小棒、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、量角器、平行四邊形紙等，

　　七、說教學(xué)過程

　　一）、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入。

　　談話：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？下面我們玩一個猜圖形游戲。

　　（設(shè)計意圖：通過猜圖形游戲活動，讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點和長方形、正方形的區(qū)別，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

　　二）、聯(lián)系生活，初步感知

　　（課件）問掛圖中哪里有平行四邊形？

　　（設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。”選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。）

　　三）、學(xué)生自主探究

　　1、利用手中材料制作平行四邊形。

　　在釘子板上圍，在方格紙上畫，用小棒擺，沿直尺的邊畫。

　　（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在操作中初步體驗平行四邊形的一些特點。）

　　2、借助手中材料研究平行四邊形的特點。

　　以小組為單位，觀察制作出來的平行四邊形研究其位置關(guān)系和長度關(guān)系。

　　根據(jù)平行四邊形的特點判斷一個四邊形是不是平行四邊形。出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生判斷。提問：為什么第2個圖形不是平行四邊形？

　　（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料選擇感興趣的自己去發(fā)現(xiàn)和交流，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。）

　　3、教學(xué)平行四邊形的高和底。

　　師生共同操作，突破難點。

　　請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點。

　　（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動手、動腦能力。使難點更好的得到了突破。）

　　四）、鞏固練習(xí)

　　（一）鞏固基礎(chǔ)簡單運用

　　（二）例題講解活用知識

　　（三）綜合訓(xùn)練提高能力

　　（四）歸納小結(jié)反思提高

　　五）、閱讀“你知道嗎”

　　這里向?qū)W生介紹了平行四邊形容易變形的特征，以及這種特征在實際生活中的應(yīng)用，有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價值。

　　六）、全課總結(jié)

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從小養(yǎng)成對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)）

　　七）、拓展延伸

　　要求學(xué)生把學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形進(jìn)行對比分析，找出異同。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白新舊知識之間的相互聯(lián)系和學(xué)無止境的道理。）

認(rèn)識四邊形說課稿13

　　大家好，我是11231號江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認(rèn)識一課進(jìn)行反思性說課：

　　一、教材及學(xué)情分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認(rèn)識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識存在差異，對于長方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。

　　基于對教材的認(rèn)識和分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：《課件出示不讀》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過感知和認(rèn)識四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。

　　2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握四邊形的特征。

　　教學(xué)難點：通過對四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識長方形與正方形的特征。

　　四、設(shè)計理念及實施方法

　　突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。

　　1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認(rèn)識四邊形及其特征。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。

　　3、觀察比較法。通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認(rèn)識長方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會知識，體驗了學(xué)習(xí)樂趣

　　五、教學(xué)設(shè)計思路：

　　教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了下面三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》

　　上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課程內(nèi)容有機地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的.外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認(rèn)識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。

　　（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課《課件》

　　在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計了讓學(xué)生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。《教師在課件上展示》，讓學(xué)生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。

　　在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級的實際情況鼓勵學(xué)生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　其次，進(jìn)一步了解長方形和正方形的特征。

　　學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃尤ヌ接戦L方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，《課件長方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。這個過程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。使學(xué)生對四邊形的認(rèn)識經(jīng)歷了一個從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識及動手操作的能力。

　　（三）拓展延伸，深化練習(xí)

　　經(jīng)過上述的教學(xué)，我抓緊機會讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，在課件上出示練習(xí)題。《課件題》讓學(xué)生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認(rèn)識。接下來，我設(shè)計了一個趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學(xué)的知識運用到生活中來。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

　　這節(jié)課主要是以學(xué)生動手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非常活躍，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團體的研討，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學(xué)實踐中必須關(guān)注的問題。

　　謝謝大家！

認(rèn)識四邊形說課稿14

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容《四邊形》。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。教材首先出示了一幅校園場景圖，圖上有許多關(guān)于"空間與圖形"的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來教材安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。本單元的內(nèi)容只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認(rèn)識即可。同時對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴(yán)格意義上的定義。因此，我覺得本堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：

　　1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。

　　2.通過找一找、涂一涂、圍一圍、等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點是認(rèn)識四邊形及其特征。難點是通過對四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識長方形與正方形的特征。

　　在教學(xué)中我打算采取以下的教學(xué)策略

　　1.重生活經(jīng)驗，讓學(xué)生的豐富的感性材料中感知數(shù)學(xué)。學(xué)生生活的'世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。

　　2.重數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。回憶生活經(jīng)驗、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，需要給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

　　觀察法：通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認(rèn)識長方形和正方形的特征。

　　動手操作法：通過分一分，圍一圍等活動，認(rèn)識四邊形及其特征。

　　概括法：在實踐活動、合作學(xué)習(xí)的過程中，在教師的引導(dǎo)下，概括四邊形的特征。

　　說教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有長方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學(xué)具袋、圖形紙一張。

　　說教學(xué)程序：

　　本節(jié)課的主要教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識，比較貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日常化、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開始我邀請同學(xué)們在主題圖這一現(xiàn)實情景中尋找躲藏在我們校園和教室里的圖形寶寶，讓學(xué)生感到生活中確實到處都有圖形存在，接著老師把它們都展示出來，你們看！出示例1.今天我們就來認(rèn)識一種新圖形----四邊形。 板書課題

　　接著我讓學(xué)生再仔細(xì)觀察所有的圖形，把圖形中，你認(rèn)為是四邊形的涂上你喜歡的顏色。（學(xué)生獨立完成）進(jìn)而進(jìn)入環(huán)節(jié)二：

　　（二）自主探索， 合作交流

　　這一環(huán)節(jié)我分兩步走：

　　1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

　　從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形（教師板書）。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進(jìn)一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　2、動手分類，加深認(rèn)識

　　動手實踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我以"溫馨提示"、"建議"的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時突破了本節(jié)課的難點。

　　我首先出示任務(wù)：小組合作把紙袋里的四邊形分類，同時出示老師的建議：

　　（1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　（2）兩人小組交流，說說你們分類的理由。

　　（3）推薦一名同學(xué)發(fā)言。

　　接著讓學(xué)生進(jìn)行分類并展示學(xué)習(xí)成果。

　　分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：

　　a按有沒有直角來分：正方形、長方形；

　　菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。

　　b按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形；

　　梯形、不規(guī)則四邊形。

　　我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。

　　整個環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。這個過程符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律。

認(rèn)識四邊形說課稿15

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　1、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

　　（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

　　（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、教學(xué)重難點重點是掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點。

　　二、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知。

　　1，什么是四邊形？

　　2，長方形和正方形有哪些特征？

　　［設(shè)計意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。］

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？

　　2、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）

　　［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

　　（三）認(rèn)識特征，明確關(guān)系。

　　新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作，認(rèn)識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。

　　1、畫四邊形。

　　同學(xué)們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎？

　　［設(shè)計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知。］

　　2、作品展示。

　　（把具有代表性的作品貼到黑板上）

　　［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。］

　　3、觀察圖形。

　　（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（同學(xué)間互相交流、討論）

　　（2）交流小結(jié)

　　平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。

　　梯形：只有一組對邊平行的四邊形。

　　一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。

　　［設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］

　　4、驗證結(jié)論。

　　（1）驗證結(jié)論（出示課件驗證結(jié)論是否正確）

　　（2）練習(xí)題。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）

　　［設(shè)計意圖：及時反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。］

　　5生活中的應(yīng)用。

　　（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。

　　（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。

　　［設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實物認(rèn)識平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。］

　　6、通過練習(xí)判斷哪些圖形是平行四邊形哪些是梯形的練習(xí)過渡到探討四邊形間的關(guān)系。

　　（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。

　　老師和學(xué)生討論并交流結(jié)果。

　　（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。

　　（3）請學(xué)生說一說圖示的.含義

　　7、練習(xí)題（1）填空，（2）判斷，（3）猜圖形

　　（五）總結(jié)反思，評價體驗。

　　1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。

　　2、教師評價。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。

　　［設(shè)計意圖：通過總結(jié)評價，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。］

　　三、課堂評價

　　本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、本節(jié)課還存在很多不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不濃，2、上課的語言不夠精煉。3、時間安排的不是很合理。總之，還有很多不足的地方，懇請各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家。

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