《找規(guī)律》說課稿

時間：2022-12-17 19:40:32 說課稿我要投稿

《找規(guī)律》說課稿15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《找規(guī)律》說課稿，希望對大家有所幫助。

《找規(guī)律》說課稿15篇

《找規(guī)律》說課稿1

　　一、教材分析；

　　本課時教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。

　　二、學(xué)情分析：

　　在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣，活動性和探究性比較強，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和探究的方式學(xué)習(xí)；也可以采取小組交流的方式進行學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2、經(jīng)歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

　　3、通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　4、感受數(shù)學(xué)的價值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

　　教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。

　　三、設(shè)計理念：

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。

　　四、教法和學(xué)法

　　1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊

　　興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索，整個教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

　　2.觀察討論，互動合作法。

　　新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。

　　3.動手操作，積極活動法。

　　教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

　　4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

　　今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）情境中感知規(guī)律

　　1、運用經(jīng)驗，初步感知規(guī)律。

　　鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生能利用已有知識經(jīng)驗或者直覺思維，補充出第四行圖形。由學(xué)生自己動腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼，然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使學(xué)生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念，學(xué)生很樂意地去觀察，去發(fā)現(xiàn)，展開討論，觀察、推理、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進行交流，不會的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法，也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律，可以使學(xué)生在運動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。

　　2、課件演示，深化對規(guī)律的認(rèn)識。

　　對橫著看，“第一個移到了第二行的最后一個，其余的圖形向左平移一個位置”學(xué)生理解不到位，表達不準(zhǔn)確。因此先讓學(xué)生觀察課件演示，再讓學(xué)生操作后用語言表達圖形變換的過程，進一步明確規(guī)律。

　　學(xué)生在前面親自動手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰。這時教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律，給學(xué)生的思維與表達，提供一個范例，讓學(xué)生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提高學(xué)生的推理的能力，提高猜想的可靠性以及表達的準(zhǔn)確性。

　　3、動手操作，內(nèi)化規(guī)律。

　　用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運動變化規(guī)律。

　　（二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止學(xué)生思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力，在排第五行、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

　　對于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機會。上面一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上，更進一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在擺第五行，第六行的過程中，提供豐富的典型的感性材料，通過學(xué)生自主探索、合作討論等形式，對簡單問題進行歸納、類比、猜想，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學(xué)生推理能力。

　　（三）應(yīng)用中理解規(guī)律

　　1、設(shè)計了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中，豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計圖案提供了參考和借鑒。

　　學(xué)生動手畫一畫、做一做、想一想、說一說、畫一畫等活動（課件展示）

　　（1）◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ — — — —

　　（2）我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛

　　（3）1234 4123 3412

　　（4） ☆

　　☆

　　2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理，請他們運用所學(xué)知識幫老師家補墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補得又快又好！有效地調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性，讓學(xué)生樂意去思考。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進行修補的操作，有利于進一步理解、深化物體的排列規(guī)律。

　　（四）欣賞中拓寬視野

　　讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬學(xué)生的視野。同時體驗和感受數(shù)學(xué)的美。

　　（五）設(shè)計中創(chuàng)造規(guī)律

　　在學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律之后，讓他們設(shè)計美麗的花邊。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。在運用規(guī)律設(shè)計圖案，解決實際問題中，培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力。

　　（六）全課總結(jié)

　　我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案，希望你們做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活打扮得更加美麗。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會這本大書中去。

　　總之，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則，根據(jù)低年級兒童趨樂心理，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡，味猶存。

《找規(guī)律》說課稿2

　　一、說教材

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的《找規(guī)律》，它是在學(xué)生已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容可以為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、說目標(biāo)

　　（1）讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

　　（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

　　并體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點：

重點：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程；

　　難點：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。

　　四、教法和學(xué)法

　　因為這一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。

　　五、教學(xué)流程

　　一、游戲?qū)耄鲆?guī)律

　　在課的一開始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？你還知道了什么？

　　學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

　　然后指出：其實像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，我們一起到小白兔家去看看吧！

　　[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

　　1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個小朋友找到的最多？

　　學(xué)生交流，再問每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個，每組兩種物體的個數(shù)有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

　　指名匯報并總結(jié)。

　　2、教學(xué)試一試

　　出示題目讓學(xué)生獨立動手操作，并討論為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個呢？

　　3、教學(xué)想一想

　　首先請學(xué)生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，

　　然后再請學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿；長廊；路邊的香樟樹和冬青；花欄；地磚；路燈；課桌；梳子；直尺；空調(diào)的葉片；學(xué)生的隊伍等，進一步感受生活中蘊含的規(guī)律，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中規(guī)律的普遍性。

　　[周玉仁教授倡導(dǎo)：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代，凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示。因此在教學(xué)過程中我能突出學(xué)生的主動探索活動，在豐富的現(xiàn)實問題的場景中，讓學(xué)生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]

　　三、運用規(guī)律，解決問題

　　首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。

　　然后激勵學(xué)生聯(lián)系實際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。

　　接著再回到主場景中，如果12只小白兔想圍成圈做游戲，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇，那應(yīng)該有幾個小蘑菇呢？這里，學(xué)生可能有兩種不同的意見，應(yīng)引導(dǎo)他們爭論。最后可用多媒體演示。

　　[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，化靜為動，使學(xué)生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實際情況正確解決問題。]

　　四、總結(jié)評價，延伸規(guī)律

　　首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么？最后布置一個實踐性作業(yè)：運用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際，做一個小小的設(shè)計。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計美觀大方的廣場，設(shè)計有創(chuàng)意的游戲等。）

　　[通過布置開放性的作業(yè)，進一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。]

《找規(guī)律》說課稿3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

　　大家上午好！很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點有機結(jié)合，整堂課以學(xué)生的參與活動為主線，通過學(xué)生的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學(xué)的魅力。基于以上的教育教學(xué)理念，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。

　　一、說教材：

　　本課時的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

　　根據(jù)新課程的要求及教材的特點，充分考慮到二年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1.知識能力目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

　　2.過程方法目標(biāo)：通過觀察、猜想、驗證、操作等活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　教學(xué)重點、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

　　三、說教法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供積極參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，整個教學(xué)過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開，為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

　　四、說學(xué)法

　　在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。通過動手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

　　五、說教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律

　　運用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。

　　（二）合作探索，尋找規(guī)律

　　出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計圖片，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學(xué)生獨立觀察思考，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（三）動手操作，感知規(guī)律

　　首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排。

　　然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形，讓學(xué)生自己動手用學(xué)具擺擺，加強感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情。

　　（四）經(jīng)歷實踐，創(chuàng)造規(guī)律

　　以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識，做個小小設(shè)計師。最后通過設(shè)計 “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。學(xué)生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，將知識的內(nèi)涵和外延有機的結(jié)合在一起，拓寬了學(xué)生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。

　　（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律

　　其實在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因為數(shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運用規(guī)律，那么，我們的生活就會裝扮得更加美麗！

　　以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設(shè)計，當(dāng)然，還有很多的缺憾與不足，還懇請各位給予批評、指導(dǎo)。說到這里，我想起了葉瀾教授的一段話，她說：我們之所以把教學(xué)改革的實踐目標(biāo)鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因為，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué)，多看，多練，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩，工作，雖勞累卻飽含著充實與快樂！

　　最后，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

　　干工作，相信自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多學(xué)習(xí)，充實自己。

　　用反思回首昨天，因為那里沉淀著經(jīng)驗；

　　用踏實經(jīng)營今天，因為這里書寫著輝煌；

　　用驚喜期待明天，因為那里充滿著希望。

　　對于教育教學(xué)，年輕的我們永遠是在路上，我們堅信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會是陽光。謝謝！

《找規(guī)律》說課稿4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課是江蘇國標(biāo)版第十冊《找規(guī)律》第一課時的內(nèi)容。

　　（一）、地位、作用及意義：

　　學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在四年級和五年級上冊學(xué)習(xí)過《找規(guī)律》的內(nèi)容，也多次經(jīng)歷過找規(guī)律的過程。所以，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。本課主要是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，解決相應(yīng)簡單的實際問題。

　　（二）、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)這個理念和本課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，自主探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實際問題。

　　2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服困難，獲得成功的體驗。

　　（三）我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序思考的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。而教學(xué)難點則是：把圖形沿一個方向平移，根據(jù)平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。

　　（四）為了更好的進行教學(xué)，本節(jié)課所選擇的教具學(xué)具為：多媒體課件，每人兩張方格紙條，四個方格框。

　　二、說教法和學(xué)法

　　如何突出重點，擊破難點，實現(xiàn)以上目標(biāo)呢？根據(jù)教材特點，我采取了如下的教法和學(xué)法：

　　教法：1、問題導(dǎo)入：2、直觀演示：3、引導(dǎo)探索：4、實踐應(yīng)用：

　　學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)：2、操作實驗：3、合作交流：4、比較提高：

　　三、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我的教學(xué)過程設(shè)計為以下6個環(huán)節(jié)：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入規(guī)律

　　課一開始：我請一個小組的同學(xué)站出來排成一行，從“1”開始報數(shù)。然后問：老師想從中找連號的兩位同學(xué)，會有多少種不同的方案？找不同方案時，這里面有沒有什么規(guī)律呢？由此引出了本節(jié)課的教學(xué)是找規(guī)律。這從學(xué)生身邊出發(fā)提數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能帶著問題來學(xué)習(xí)。

　　（二）、經(jīng)歷探索，感知規(guī)律

　　為了便于研究，我選用了10個自然數(shù)制成這樣的數(shù)表。通過課件先協(xié)助學(xué)生理解什么是相鄰數(shù)，然后再顯示問題，讓學(xué)生拿出手中的數(shù)表想一想，動動筆，或者拿方框試著框一框。學(xué)生完成操作之后組織合作交流想法和做法。學(xué)生的做法可能是：直接計算或者平移方框來找答案，此時注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣做到既不遺漏又不重復(fù)？學(xué)生交流后充分肯定了是要按照一定的順序思考。此時，叫一位學(xué)生上黑板來演示一遍。然后我再用課件來直觀演示一遍，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，并共同完成填表。既然有兩種方法可以解決此題，那哪一種方法比較簡便？由此引導(dǎo)學(xué)生說出第（1）種方法要算出每個具體的和，而第二種方法只要考慮把長方形平移多少次就可以了，第二種方法簡便。

　　（三）、自主嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　在學(xué)生經(jīng)歷探索，比較的過程后掌握了用平移的方法來解決此類問題，接下來就引導(dǎo)學(xué)生框3個數(shù)，4個數(shù)、5個數(shù)有多少個不同的和的自主操作，并完成相應(yīng)的填表。再組織學(xué)生觀察分析表中的數(shù)據(jù)，通過交流討論，從而發(fā)現(xiàn)了圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律。我根據(jù)學(xué)生的回答，整理出規(guī)律：總個數(shù)－每次框出的個數(shù)＋1＝不同的和的個數(shù)。到此，教學(xué)逐步深入，突破了本課的難點。

　　（四）、練習(xí)鞏固，深化規(guī)律

　　為了讓學(xué)生及時鞏固新知，加深對規(guī)律的認(rèn)識，我設(shè)計了以下的練習(xí)。首先是試一試，這個練習(xí)是對應(yīng)例題來設(shè)計的基礎(chǔ)性題目，是為了讓學(xué)生進一步對新知的理解。然后接下來的練習(xí)逐步到較為抽象的花邊、字母、有限數(shù)字等問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行遷移，豐富了對規(guī)律的認(rèn)識，同時有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律，提高運用規(guī)律解決簡單實際問題的能力。講到這，我讓學(xué)生回到導(dǎo)入時的問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生運用新知識解決問題，使學(xué)生獲得成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　（五）、解決問題，應(yīng)用規(guī)律

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的，就是要運用這些知識解決生活中的實際問題。因此，我設(shè)計了以下2道貼近生活的練習(xí)，使學(xué)生在解題的過程中體會數(shù)學(xué)在生活中的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　（六）回顧反思，全課總結(jié)

　　這個環(huán)節(jié)，通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧反思學(xué)習(xí)過程，和總結(jié)評價學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊做好思想準(zhǔn)備。終上所述，在這節(jié)課的設(shè)計當(dāng)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷了“探索-感知-理解-概括-運用-提高”的認(rèn)識過程。

《找規(guī)律》說課稿5

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：

　　江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題，以及相關(guān)的練習(xí)題。

　　2、教材分析：

　　探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的找規(guī)律方面的內(nèi)容，但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應(yīng)用，教材以有趣的童話場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　3、設(shè)計理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解規(guī)律，初步建立規(guī)律的概念。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

　　（2）使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

　　（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

　　5、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生找出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

　　6、教具準(zhǔn)備

　　教具：主題掛圖、教學(xué)課件。

　　學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

　　二、說教法

　　1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。

　　2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新等機會，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎？游戲名字叫猜一猜，請看：

　　1、出示：

　　你們猜一猜，下一個氣球是什么顏色？

　　2、出示：

　　請你們猜一猜，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢？

　　師：你們真棒！能準(zhǔn)確地猜出問題的答案。誰來說說，你們剛才在猜的過程中，是根據(jù)找什么而猜出來的呢？

　　生：找規(guī)律。

　　師：對！你們找到了它們的排列規(guī)律。

　　板書課題：找規(guī)律

　　師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

　　（設(shè)計理念：以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題，既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識規(guī)律

　　出示教學(xué)主題圖：小兔樂園

　　師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂園！

　　1、提出問題，小組討論

　　師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。

　　2、觀察數(shù)數(shù)

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，每行物體有多少個，它們的排列有什么特點？

　　教師依次提出教科書上的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個數(shù)，然后按問題順序，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。

　　3、比較發(fā)現(xiàn)

　　（1）師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先和你的同桌說說。

　　（2）組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學(xué)生把話說通順，清楚。

　　4、歸納規(guī)律

　　（1）師：通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律？

　　（2）學(xué)生歸納規(guī)律。（板書略）

　　（設(shè)計理念：利用教材主題圖提供的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，通過數(shù)一數(shù)，比一比，說一說，小組交流的方式，使學(xué)生進一步認(rèn)識規(guī)律，尋找規(guī)律）

　　（三）理解規(guī)律

　　擺一擺，比一比，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

　　（1）師：請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎？

　　（2）組織全班交流

　　（設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對新知起到檢查、鞏固、提高的作用，對規(guī)律有著更深的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成）

　　（四）實際舉例，體驗規(guī)律美

　　1、生活處處有規(guī)律

　　師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細(xì)想想，先跟同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué)。

　　2、欣賞生活中的規(guī)律美

　　展示生活中規(guī)律美的畫面

　　（設(shè)計理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時也打開了學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面。）

　　（五）運用規(guī)律，解決問題

　　為了鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計了以下幾道題：

　　1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎？

　　2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？

　　3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

　　（設(shè)計理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計既有層次，又有坡度，對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。）

　　（六）創(chuàng)造規(guī)律

　　同學(xué)們可真行！能夠找到了規(guī)律，還能運用規(guī)律解決實際問題。現(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋？

　　（設(shè)計理念：運用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識）

　　（七）總結(jié)歸納

　　師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）在生活中，在數(shù)學(xué)王國里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察，認(rèn)真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙！

　　（設(shè)計理念：這樣的總結(jié)，既歸納了本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激起學(xué)生不斷探索知識的決心和欲望）

　　附板書設(shè)計

　　找規(guī)律

　　圖片手帕910夾子

　　主題圖片蘑菇78兔子

　　籬笆1213木樁

　　圖片

　　兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1，或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。

　　（設(shè)計理念：這樣的板書既突出教學(xué)重點，又簡單明了，便于學(xué)生觀察、比較、歸納，讓學(xué)生主動獲取知識，圓滿完成教學(xué)任務(wù)）

《找規(guī)律》說課稿6

　　我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的《找規(guī)律》，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。而且在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

　　綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析，力求達到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點：

　　1、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　　3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。

　　其中的教學(xué)重點是確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程。而用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學(xué)難點。

　　為突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵學(xué)生自主探究。并營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點。

　　遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。

　　（二）自主探索，交流策略。

　　（三）初步運用，優(yōu)化策略。

　　（四）提高練習(xí)，加深理解。

　　（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

　　（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧。

　　（七）引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。

　　課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說明：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景，并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么？盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的？”

　　根據(jù)學(xué)生回答，進行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全相同。讓學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。

　　（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師適當(dāng)指導(dǎo)，深化學(xué)生認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。）

　　第二部分：自主探索，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。

　　讓學(xué)生獨立思考這樣的一個問題：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？給他們充足的時間。

　　等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后，組織學(xué)生在小組里交流。這時，我注意每個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué)。

　　小組交流后，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

　　1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。

　　2、列舉的策略，左起，第1、3、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花，第2、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。

　　3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花。

　　這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，讓學(xué)生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。

　　最后，讓學(xué)生比較這三種方法，并說出自己的想法。如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生。

　　（以上環(huán)節(jié)，學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生足夠的時間、空間，有利于學(xué)生形成解決問題的策略。互相交流、學(xué)習(xí)，體會解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué)，化解難點。）

　　第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。

　　先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價時，展示學(xué)生的不同方法。重點理解計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，通過問題：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞燈正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

　　如果學(xué)生不贊成計算方法簡便，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學(xué)生體會，計算確實是簡便的方法。

　　然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

　　（這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學(xué)生，而是用事實說話，讓學(xué)生自己選擇，實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進一步理解算理，基本掌握這一方法。）

　　第四部分：提高練習(xí)，加深理解。

　　先讓學(xué)生獨立完成“練一練”的3，練習(xí)后，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個圖形的？

　　接著，讓學(xué)生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。還可以對照實物，任報一個序號，讓學(xué)生口答。

　　（這個環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對算理的深入理解，技能逐漸熟練。可以讓學(xué)生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，學(xué)生自己參與提出問題，邊活動邊思考，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

　　“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。”多媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象。“我們對規(guī)律的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。”媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

　　（讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美，秩序之美。）

　　第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。

　　從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。多媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關(guān)知識，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補充一些問題，如：“小明是小學(xué)生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是多少歲呢？”等問題。

　　（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。）

　　第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。

　　與學(xué)生一起總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲？

《找規(guī)律》說課稿7

　　一、說教材

　　本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

　　過程與方法：

　　通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

　　三、教學(xué)重點和難點：

　　1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

　　2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊

　　興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請學(xué)生到老師家做客為線索，整個教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

　　2.觀察討論，互動合作法。

　　3.動手操作，積極活動法。

　　教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

　　4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

　　五、教學(xué)流程

　　一、激趣談話，復(fù)習(xí)舊知，為引新課作準(zhǔn)備。

　　師：今天陽老師想考考大家，不知大家有沒有信心？

　　(1).拍手小游戲。聽老師拍堂，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起拍掌。

　　(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形？用學(xué)過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生接著往下擺。

　　二、導(dǎo)入新課

　　剛才大家所進行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級學(xué)過的簡單的排列規(guī)律，其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更美麗、更復(fù)雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意？有沒有信心？板書課題：找規(guī)律

　　三、探索新知

　　1.欣賞主題圖，感知規(guī)律

　　(1)師：最近小東家買了新房子，想請大家去做客，愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖，他說他設(shè)計的這幅圖既美觀又有規(guī)律，可我總覺得亂七八糟的，請小朋友們認(rèn)真觀察一下，四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律？

　　(2)學(xué)生：合作交流，探索規(guī)律，然后匯報各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評價、鼓勵，增加學(xué)習(xí)的信心）

　　(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷茫，下面老師和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系？——（借助課件演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個圖形移到第二行的最后，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）

　　(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。

　　2.進一步探索驗證規(guī)律。

　　(1)師：剛才大家認(rèn)真觀察了墻壁圖形的規(guī)律，下面老師把地磚的圖形貼在黑板上，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？

　　(2)學(xué)生：觀察地磚圖，觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律？

　　(3)師：第四行應(yīng)該按什么順序排呢？能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢？

　　(4)學(xué)生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動手?jǐn)[一擺，補充第四行。

　　(5)師：如果接著擺下一行，應(yīng)怎樣擺？

　　(6)學(xué)生：觀察后回答問題。

　　(7)師：揭示“循環(huán)”概念。

　　3.排列的變化中進一步驗證規(guī)律。

　　(1)把地磚豎著排列改成橫的排列。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎？接下去怎么排列？

　　(3)指名同學(xué)上黑板擺出第四排。

　　（4）把地磚橫的排列改成圓周形排列。學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？接下去怎樣排？

　　4.鞏固練習(xí)一：課件出示自我挑戰(zhàn)題。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律。下面老師想考考同學(xué)們。

　　5.鞏固練習(xí)二：完成課本上相應(yīng)的練習(xí)。

　　四、應(yīng)用規(guī)律，進行個性設(shè)計。

　　1、拿出紅、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案。

　　2.欣賞作品。

　　將學(xué)生作品進行展示，評價是否符合要求。（只要是有規(guī)律的，都要給予表揚、鼓勵）。并貼在黑板上展示。

　　五、全課小結(jié)。

　　今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題，在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索，希望大家做有心人，永攀高峰。

《找規(guī)律》說課稿8

　　一、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁

　　二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

　　在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：

　　1、學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。

　　2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　3、過教學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

　　三、教材編排的特點和重難點

　　教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。

　　四、說教法、學(xué)法

　　對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。學(xué)法：以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

　　在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾種活動方式：看一看，找一找，說一說，擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、談話交流，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié)，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。（幻燈出示墻面）。

　　（二）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案，每一組都有哪些圖形？猜一猜，第4組應(yīng)該怎樣排列？

　　2、說一說你是怎樣想的？

　　3、同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律！我們一起來看一看。（課件演示）

　　4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看，豎著觀察也有這樣的規(guī)律。

　　5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律？是什么樣的規(guī)律？（出示地面圖片）

　　6、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律。

　　7、幻燈演示規(guī)律。

　　（設(shè)計意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學(xué)生獨立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。找到規(guī)律后，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維，拓寬了學(xué)生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。）

　　（三）、動手操作、發(fā)展規(guī)律

　　1.師：為了歡迎大家，好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的。（出示三組水果）

　　可是他只擺了三組，第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求：先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律，再按規(guī)律擺一擺。學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。

　　2、小東還買了一些動物玩具來布置房間，剛擺好了三排，還有一派沒有擺，想請同學(xué)們來幫幫忙。

　　師：請大家仔細(xì)觀察，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律？

　　師：按照這個規(guī)律，請你們猜一猜，第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的？學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|，小東為了感謝大家，以請大家吃水果形式，鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索，既增強了推理分析能力，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。）

　　（四）、加強練習(xí)、鞏固規(guī)律

　　1、師：小朋友們真能干，這么快就幫小東擺好了，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。（出示"畫一畫"）

　　師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎？（學(xué)生動手畫）

　　師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的？你是怎樣想的？（學(xué)生在書上完成并請學(xué)生上臺展示）

　　2、獨立完成115頁做一做練習(xí)，并展示交流。

　　（設(shè)計意圖：及時練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識。）

　　（五）、規(guī)律延伸

　　1、師：我們在來看一組圖片，看看它的規(guī)律是什么樣的？按規(guī)律把表格填好。

　　2、學(xué)生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。

　　3、完成117頁第一題，學(xué)生獨立完成，匯報交流。

　　（設(shè)計意圖：運用前面學(xué)習(xí)到的知識和方法來尋找新的規(guī)律，并運用規(guī)律完成練習(xí)。）

　　（六）、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　師：其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！

　　（設(shè)計意圖：生活中有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活。）

　　（七）、拓展作業(yè)

　　今天老師想給大家留一個課外作業(yè)，希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，在手帕上設(shè)計出有規(guī)律的圖案？比一比，誰擺的既有規(guī)律，又有創(chuàng)意。

　　在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點

　　1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境中。

　　在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　2、自主探究、合作交流

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"教學(xué)過程中，在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，學(xué)生彼此之間進行交流，表述觀點，對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析、評價。在交流中使學(xué)會上互相補充，互相完善。

　　3、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)

　　教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"這節(jié)課，設(shè)計了一些擺擺、排排等活動，調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，研究知識，"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富，給學(xué)生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機會，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。

　　4、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗。

　　課中我充分地相信了學(xué)生。鼓勵并放讓學(xué)生進行大膽的猜測，教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學(xué)生充分相信自己，樹立信心，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義，愉快而有價值。總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。

《找規(guī)律》說課稿9

　　本節(jié)課是五年級上冊第五單元《找規(guī)律》中第一課時內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)了兩種物體間隔排列的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。而且在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。這節(jié)課，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。本節(jié)課我分這樣幾個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)。

　　（一）游戲?qū)Х牛w驗規(guī)律，揭示課題。

　　男女生記憶力大比拼，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時初步讓學(xué)生感受第二組數(shù)有序、重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。從而引出課題。

　　（二）觀察場景，感知物體的有序排列

　　這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出示教材例1的場景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察，找出盆花、彩燈、彩旗的排列規(guī)律，學(xué)生邊講解，課件圈出規(guī)律，直觀體驗物體的有序排列。

　　學(xué)生看出各種事物的擺放順序并不難，但說不到位，所以課中要提高交流的質(zhì)量，如盆花，學(xué)生同位交流中一般說 “一藍一紅一藍一紅這樣排列的”在集體交流中我引導(dǎo)學(xué)生理解“2盆為一組重復(fù)排列”。

　　（三）自主探究，體會多樣的解題策略。

　　本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算，尤其注重分析計算法。讓學(xué)生理解算式中每個數(shù)的意義，特別是除數(shù)和余數(shù)，突破難點。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到計算法的簡便實用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點：（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計算。

　　（四）提高練習(xí)，加深理解。

　　練習(xí)中的第二大題，前兩題讓學(xué)生說說重組后圖形的排列規(guī)律，解決問題，鞏固新課，讓學(xué)生通過觀察比較得出：“總數(shù)一樣，每組規(guī)律不一樣，結(jié)果也不一樣”。每三小題是開放題，學(xué)生找到“每組第二個是三角形”這個規(guī)律，設(shè)計圖形，學(xué)生在觀察不同的設(shè)計中感受到，“不同的規(guī)律也可以通過設(shè)計得到相同的答案”這時學(xué)生對算理的深入理解，解決問題技能逐漸熟練。

　　（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

　　最后，多媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺、紅綠燈、十二生肖等大自然和生活中的規(guī)律現(xiàn)象。讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)與日常生活的連系，近一步體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的價值。

《找規(guī)律》說課稿10

　　我說課的內(nèi)容，《找規(guī)律》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊，第五單元，第一課時的內(nèi)容。

　　一、說教材。

　　首先說說我對教材的理解。

　　學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

　　本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。

　　綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　　3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。

　　教學(xué)的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程。

　　教學(xué)的難點是：用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。

　　二、教學(xué)法。

　　如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材特點，采取以下方法：

　　（一）創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵學(xué)生自主探究，便于學(xué)生形成解決問題的策略。

　　（二）營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。

　　（三）緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。

　　（四）用多媒體體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點。

　　課前準(zhǔn)備有：多媒體課件，學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干。

　　三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。（二）自主探索，交流策略。（三）初步運用，優(yōu)化策略（四）提高練習(xí)，加深理解。（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧。（七）引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。

　　課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景，你從圖中看到了什么？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？”

　　根據(jù)學(xué)生回答，進行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全相同。使學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。

　　第二部分：自主探索，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。

　　我提問：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試。讓學(xué)生獨立思考，給他們充足的時間。

　　小組交流后，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

　　1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。

　　3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花。

　　這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，使學(xué)生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。

　　最后，讓學(xué)生來比較這三種方法。“比較這三種方法，你想說什么？”如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生。

　　第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。

　　這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價時，展示學(xué)生的不同方法。重點理解計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，問：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞等正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

　　如果學(xué)生不贊成計算方法簡便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學(xué)生體會，計算確實是簡便的方法。

　　然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

　　（這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步認(rèn)識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學(xué)生，而是用事實說話，讓學(xué)生自己選擇，實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進一步理解算理，基本掌握這一方法。）

　　第四部分：提高練習(xí)，加深理解。

　　我先讓學(xué)生獨立完成“練一練”的3，練習(xí)后，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個圖形的？

　　然后，我讓學(xué)生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。我還可以對照實物，任報一個序號，讓學(xué)生口答。

　　第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

　　“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。”媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象。“我們對規(guī)律的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。”媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

　　（使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美，秩序之美。）

　　第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。

　　從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關(guān)知識，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補充一些問題，如：“小明是小學(xué)生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢？”等問題。

　　（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。）

　　第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。

　　我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲？你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會反思。

　　板書設(shè)計：找規(guī)律

　　方法1、

　　方法2、

　　方法3、

《找規(guī)律》說課稿11

　　一、設(shè)計思路

　　我班幼兒年齡差異較大，在數(shù)學(xué)按規(guī)律貼圖標(biāo)的操作中我發(fā)現(xiàn)：只有少部分孩子只需要簡單提醒就能準(zhǔn)確的完成作業(yè)，有大部分孩子需要我多次引導(dǎo)：先看現(xiàn)有的圖標(biāo)排列情況，然后尋找排列的一組規(guī)律，最后根據(jù)規(guī)律接著貼圖標(biāo)，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規(guī)律，并讓他們一邊念規(guī)律一邊操作，有時貼好一處圖標(biāo)再讓他貼下面都很困難。孩子們的這種表現(xiàn)讓我覺得規(guī)律對他們來說還比較抽象，在操作時要求孩子有靈活的思維，需要孩子自己去感受去發(fā)現(xiàn)，光靠老師一味的幫忙點撥甚至告訴答案是根本行不通的。針對這些情況我結(jié)合大班組擬定的主題《秋日大豐收》設(shè)計了這一數(shù)學(xué)活動《找規(guī)律》。找規(guī)律中的排序是將兩個以上物體根據(jù)某種特征上的差異，按有一定的規(guī)則排列的程序，排序是建立在對事物比較的基礎(chǔ)上，它需要有一定的判斷推理能力，那么通過本次活動希望達到以下三個目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）；

　　2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動手的好習(xí)慣；

　　3、體驗思維訓(xùn)練的樂趣。

　　本次活動，我把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒樱@樣對培養(yǎng)大班幼兒觀察力、思維推理能力和創(chuàng)造力能起到促進作用，他們的身心也才能獲得較大、較快的發(fā)展。本次活動旨在讓幼兒通過發(fā)現(xiàn)感受生活中的規(guī)律美，來激發(fā)自己創(chuàng)設(shè)簡單規(guī)律的欲望，感受規(guī)律在生活中的運用，同時也希望孩子們能從這次的活動中思維得到質(zhì)的飛躍。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　重點：本次活動采取了分組操作形式，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列，在探索尋找活動中，能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律成為了本次活動的重點。

　　難點：而選擇不同的方法嘗試有規(guī)律的排列。并學(xué)會表現(xiàn)2—3種規(guī)律則是本次活動的難點。

　　三、教法與學(xué)法

　　整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等過程中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的場景，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。他們在情境的創(chuàng)設(shè)中，以主人翁的意識通過觀察來發(fā)現(xiàn)、通過探索來認(rèn)識、通過操作來鞏固、通過遷移生活經(jīng)驗來體驗規(guī)律的特性。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　秋季風(fēng)景圖組2副，樹葉項鏈一串，裝飾后的裙子一條，卡片（圖形、物體、大小、顏色）、膠棒、粘貼小圖片若干、各種玩具若干、串珠珠若干、排序圖樣4種。

　　五、教學(xué)過程

　　本次活動分為三大部分：

　　第一部分是開始部分：通過情景引入讓幼兒自由探索，因為我班幼兒主人翁意識很強，且具備了樂于助人的精神，運用情景表演，布置小任務(wù)，使幼兒參與活動的欲望大大提高。活動一開始我會分別先后出示兩張秋季背景圖引入，讓幼兒觀察圖片上有什么，是用什么制作而成的，說說樹葉項鏈的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。

　　第二部分是基本部分：通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補充完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2—3種規(guī)律能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

　　第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。最后由我小結(jié)，原來同一種物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。并鼓勵幼兒到教室外面尋找在我們身邊的規(guī)律，激發(fā)幼兒探索欲望。

　　六、活動延伸

　　1、有規(guī)律排序除了排出來，我們還可以用其它的方法來表示呢。

　　我們用小貓小狗的叫聲來有規(guī)律地表示出來。（分成兩組喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）

　　我們用動作來試試看（如：小雞小狗小貓的動作，重復(fù)三次）

　　2、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。

　　A、請小朋友找找看，教室里有沒有有規(guī)律排序的東西呢？在我們的生活中，還有哪些地方也會運用到有規(guī)律的排序呢？比如說人的生長規(guī)律（出示圖片）都是從小慢慢長大，最后變老；植物也是這樣（出示圖片），樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹；星期的排列也有規(guī)律，從星期一依次到星期天……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。

　　B、請小朋友回家找找，家里有那些地方也是有規(guī)律排序的呢？把它畫下來，帶到幼兒園來和其他小朋友分享。

《找規(guī)律》說課稿12

　　一、說教材

　　《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”由此，我設(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。

　　二、說目標(biāo)

　　1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

　　2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　三、說重點

　　活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

　　四、說難點

　　活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

　　五、說教法

　　整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

　　六、說活動流程

　　活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。

　　第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。

　　第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

　　第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)模式：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

　　(二)、自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。

　　(三)、交流質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡(luò)。

　　在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵。

　　(四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題。

《找規(guī)律》說課稿13

　　一、說教材

　　本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

　　過程與方法：

　　通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

　　三、教學(xué)重點和難點：

　　1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

　　2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊

　　興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請學(xué)生到老師家做客為線索，整個教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

　　2.觀察討論，互動合作法。

　　3.動手操作，積極活動法。

　　4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

　　五、教學(xué)流程

　　一、激趣談話，復(fù)習(xí)舊知，為引新課作準(zhǔn)備。

　　師：聽說二（2）班的小朋友可聰明了，今天張老師想考考大家，不知大家有沒有信心？

　　(1).小游戲。接著老師的動作往下做，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形？用學(xué)過的圖形畫出一組有規(guī)律的圖形。

　　師：果然名不虛傳。老師很愿意和大家做朋友。

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、探索新知

　　1.欣賞主題圖，感知規(guī)律

　　(1)師：最近老師家買了新房子，想請大家去做客，愿意嗎？首先請大家欣賞一下女兒豆豆設(shè)計的墻壁裝修圖，她說她設(shè)計的這幅圖既美觀又有規(guī)律，可我總覺得亂七八糟的，請小朋友們認(rèn)真觀察一下，四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律？

　　2.進一步探索驗證規(guī)律。

　　(1)師：大家到老師家作客，忙乎了半天，下面老師請大家來吃水果，好嗎？（出示課件）。

　　(2)學(xué)生：觀察水果圖，觀察前三行的水果有什么樣的排列規(guī)律？

　　(3)師：第四行應(yīng)該按什么順序擺水果呢？能不能用墻面的規(guī)律來找水果圖的規(guī)律呢？

　　(4)學(xué)生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動手?jǐn)[一擺，補充第四行。

　　(5)師：如果接著擺下一行，應(yīng)怎樣擺？

　　(6)學(xué)生：觀察后回答問題。

　　(7)師：揭示“循環(huán)”概念。

　　3.游戲中進一步驗證規(guī)律。

　　(1)指名四人到臺前進行排隊游戲。

　　(2)教師指第二位同學(xué)排頭，問：第一位同學(xué)應(yīng)挪到什么位置？

　　(3)指名第三位同學(xué)排頭，其他同學(xué)應(yīng)怎樣挪動？（學(xué)生自己變換位置，其他同學(xué)訂正）

　　4.運用規(guī)律解決問題。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，從墻面裝修和水果圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律，下面老師請大家?guī)臀乙粋€忙，可以嗎？（可以）。老師家有一塊花布中間斷了一截，請同學(xué)們用學(xué)過的規(guī)律幫我補上，比一比看誰補得又快又好！（指名1人到黑板前補充）

　　學(xué)生：觀察后拿出筆在紙上畫一畫。

　　師：評價學(xué)生補充的結(jié)果（注重鼓勵）。

　　5.探討循環(huán)方向相反的圖形。

　　(1)師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的規(guī)律，下面大家再跟老師去欣賞臥室的窗簾，看看它的圖案排列有什么規(guī)律？與我們前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣嗎？

　　(2)學(xué)生：觀察畫面，分組討論，匯報交流。

　　(3)學(xué)生：動手?jǐn)[一擺，然后補充空缺的第四行。

　　四、應(yīng)用規(guī)律，進行個性設(shè)計。

　　1.師：老師家的墻面已裝修好，可是地面的裝修卻讓我很頭疼，今天我想在大家中間評選幾名優(yōu)秀的小設(shè)計師，為老師家的地面設(shè)計有規(guī)律的圖案，咱們比一比看誰設(shè)計的最好。

　　2.欣賞作品。

　　將學(xué)生作品進行展示，評價是否符合要求。（只要是有規(guī)律的，都要給予表揚、鼓勵）。

　　五、全課小結(jié)。

《找規(guī)律》說課稿14

　　說一說教材分析：

　　《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應(yīng)用。本課教學(xué)的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程；難點是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。

　　教法與學(xué)法是：

　　1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，重視學(xué)生的動手操作，鼓勵學(xué)生自主探究。

　　2、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作，共同提高。

　　3、面向現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)的意義。

　　下面，我重點來介紹這堂課的教學(xué)思路

　　根據(jù)教材特點，我設(shè)計了六個主要的教學(xué)程序：第一部分通過游戲，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律；第二部分在有趣的童話情境中，探索規(guī)律；第三部分通過動手操作，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升；第四部分聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識；第五部分是運用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；最后是總結(jié)評價，延伸規(guī)律。

　　一、游戲?qū)耄鲆?guī)律

　　在課的一開始，我和學(xué)生玩一個簡單的“跟我學(xué)”的小游戲。然后追問：同學(xué)們學(xué)得都這么快，這么好，到底是怎么回事呢？根據(jù)學(xué)生回答，指出游戲中存在著規(guī)律的現(xiàn)象。（師板書：規(guī)律）

　　然后順勢說明：就是我們再熟悉不過的雙手中，也存在著規(guī)律呢。不信？就讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？你還知道了什么？

　　學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

　　然后指出：其實像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，我們一起到小白兔家去看看吧！

　　[在這里，我從學(xué)生喜歡的游戲活動導(dǎo)入，讓學(xué)生從簡單的游戲中，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

　　這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點。（首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）告訴學(xué)生在這一場景里隱藏著一個規(guī)律，想不想把它找出來？

　　然后以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息？這些信息之間有什么關(guān)系嗎？此時學(xué)生的觀察可能是無序的。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊的？在小兔子中間還有什么？（體會每兩只兔子之間有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個蘑菇嗎？

　　接著再觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

　　緊接著師提出：是不是有這種排列現(xiàn)象的兩種物體，它們的數(shù)量就一定有這樣的規(guī)律呢？下面我們通過實驗來找一找規(guī)律。（將板書補充完整：找規(guī)律）

　　[以上環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。]

　　三、動手操作，提升規(guī)律

　　首先，請四人小組合作學(xué)習(xí)：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排，并在每兩根小棒中間擺上一個圓片，將小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)分別填入表格中，并觀察小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)有什么關(guān)系？

　　然后進行集體交流，引導(dǎo)學(xué)生溝通與例題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的聯(lián)系。思考：按其排列位置，小棒相當(dāng)于上面例題中的哪些物體？圓呢？小棒的位置和圓的位置有什么不同？這兩種物體的個數(shù)有什么關(guān)系？

　　接著再進行對比：通過操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與在例題里發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎？能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)出來嗎？

　　[這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字化過程，進一步驗證規(guī)律。讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點及個數(shù)關(guān)系的探究過程。溝通與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系，使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型。]

　　四、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律

　　五、運用規(guī)律，解決問題

　　然后激勵學(xué)生聯(lián)系實際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。

　　接著再回到主場景中，現(xiàn)在有12只小白兔手拉手做游戲，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇，想一想應(yīng)該有幾個小蘑菇？

　　如果12只小白兔想圍成圈做游戲，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇，那應(yīng)該有幾個小蘑菇呢？這里，學(xué)生可能有兩種不同的意見，應(yīng)引導(dǎo)他們爭論。

　　為了更好地幫助學(xué)生理解圓形排列的物體的規(guī)律，我采用多媒體來進行模擬實驗：把12只小兔分別用12個數(shù)字來表示 /article/，如果每兩個數(shù)字之間出現(xiàn)一個蘑菇，有多少個蘑菇呢？仔細(xì)瞧，數(shù)字們要變魔術(shù)了！課件演示12個數(shù)字圍成一圈，形成一個鐘面（鐘面是學(xué)生比較熟悉的，通過以前的學(xué)習(xí)，都知道鐘面上有12個數(shù)字和12個間隔）。然后師再提問：現(xiàn)在蘑菇的個數(shù)有變化嗎？為什么？這樣的排列又有著怎樣的規(guī)律呢？

　　六、總結(jié)評價，延伸規(guī)律

　　首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么？一起歸納總結(jié)：通過觀察、數(shù)數(shù)、畫圖、擺學(xué)具等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個；如果排成圓圈，兩種物體的個數(shù)就一樣多。

　　最后布置一個實踐性作業(yè)：運用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際，做一個小小的設(shè)計。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計美觀大方的廣場，設(shè)計有創(chuàng)意的游戲等。）

　　我的說課完畢，謝謝！

《找規(guī)律》說課稿15

　　一、教材及學(xué)情

　　1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

　　2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)

　　計的重點。

　　3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點,將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

　　根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

　　4.教學(xué)目標(biāo):

　　(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

　　(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗數(shù)學(xué)之樂趣。

　　5.教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　6.教學(xué)難點:能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。

　　二、教法與學(xué)法

　　1.教法:

　　(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,

　　在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題。

　　(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能。

　　2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　(1)實踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。

　　(2)自主探究法。教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。

　　(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力。

　　三、教學(xué)過程

　　本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

　　1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

　　2.動手操作,探究規(guī)律

　　3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

　　4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

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