《愛吃的水果》說課稿
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《愛吃的水果》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《愛吃的水果》說課稿1
1、說教材
《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓孩子們運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
本節課的教學內容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點；如何培養孩子們的說話興趣和與人交流的勇氣。根據孩子們的識事經歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發孩子們能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見。
通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養孩子們聽話和說話的能力。
2、說教法
合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發孩子們語言的興趣，調動孩子們說話的積極性，啟迪孩子們的思維，挖掘孩子們口語交際的潛能。
老師是孩子們口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出孩子們的主體性，充分發揮孩子們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征；在“想一想”中學會善于思考問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養孩子們的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養孩子們創造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與孩子們生活實際聯系起來，注重孩子們主動參與和樂于探索，勤于動手，培養孩子們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。
3、說教學過程
能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據孩子們初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動場面。
“看一看”：出示投影：
(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景，聯系孩子們的生活實際，引出問題，啟迪孩子們的思維，培養孩子們從小學會思考問題的習慣。先讓孩子們看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓孩子們去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把孩子們說話積極性調動起來，使孩子們想說要說這是至關重要的。
(2)是一個水果店。讓孩子們看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導孩子們聯系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
“想一想”：聯系實際讓孩子們想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養孩子們說話時，要注意那些平時不大愛說話的孩子們，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓孩子們能按一定的順序說一說。例如按“名稱--樣子--顏色--味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導孩子們能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。
“嘗一嘗”：出示準備好的水果實物，讓孩子們親口嘗嘗其味道，鼓勵孩子們無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育孩子們平時要養成良好的衛生習慣，教育孩子們平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過孩子們嘗一嘗，培養孩子們的辨味能力。
“比一比”：選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名孩子們當評委，老師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，老師用比賽的形式，促使孩子們相互作學習，取長補短。鼓勵孩子們善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養孩子們良好的語言交際習慣和能力。
“演一演”：組織孩子們開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動孩子們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮孩子們口語交際的主動性，充分發掘孩子們口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導孩子們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請孩子們表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個圖景讓孩子們上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣�！弊屢缓⒆觽儼缪葙u水果的，再讓幾個孩子們扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌孩子們說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，老師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓孩子們看畫面上的情景去想象，再指幾個孩子們上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導孩子們通過圖片來發揮想象，活躍孩子們的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養孩子們無拘無束地進行口語交際，培養孩子們動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展孩子們的個性，發掘其口語交際的潛力。
《愛吃的水果》說課稿2
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天我說課的題目是《愛吃水果的�！�。
第一部分：說教材分析
一、說教材內容
故事是兒童文學的一種體裁，它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。故事中的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《愛吃水果的�！肥且黄挥袧庥魞和槿さ墓适拢捎脭M人的手法，表現了愛吃水果的牛幫助大家獲得健康，從而獲得快樂的過程，讓幼兒充分認識到水果是富有營養的食品，可以讓身體健康強壯，也讓幼兒充分感受到愛吃水果的牛的助人之心和與朋友分享的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學目標
教學目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據我班幼兒的年齡特點、興趣需要和語言發展的實際水平，根據本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得要用愛心去幫助別人，并愿意和同伴分享快樂。
能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：理解故事內容，了解幾種常見水果的基本特征，懂得水果有營養和吃水果的好處。
三、說重點、難點
重點：理解故事內容、懂得水果有營養和吃水果的好處
難點：懂得與同伴分享、并主動幫助別人
制定重難點的依據是：我班幼兒在情感及認識方面的特點，即中班幼兒理解能力有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受到愛吃水果的牛助人之心和與朋友分享健康的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四、說活動準備
1、幼兒每人帶一種水果，教師將部分水果洗凈、切開。
2、故事掛圖、磁帶
五、說環境創設
用幼兒秋游后的創作作品布置豐收的主題墻，將幼兒的果實變形作品懸掛于教師中布置豐收的的環境，引導幼兒相互欣賞，加深幼兒對秋天果實的了解，發展幼兒創造想象能力，體驗秋天豐收的喜悅之情。
第二部分：說教法、學法
一、說學法
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了情景教學法、直觀演示法、講述法、討論法和提問法。
1、情景教學法：創設一個自由寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，從而獲得感性認識。
2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行示范，引導幼兒理解故事內容�；顒又欣媒虒W掛圖，引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
3、講述法：通過生動形象的講述，激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念，達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，從而較好的表達作品的感情。
4、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識、啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了假設性提問、解釋性提問等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題讓能力差的幼兒回答，需要描述的問題、總結歸納性的問題讓能力強的幼兒回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。
二、說學法指導
1、親身實踐法：讓幼兒通過親自實踐，如觸摸、品嘗等，了解水果的基本特征。
2、講述法：主要教會幼兒能準確的回答問題，恰當的說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用洪亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每個幼兒提供講述的機會。
第三部分：說教學程序
有了以上這些分析和準備，根據教學需要，本次活動我設計了五個環節：激發興趣，引出課題――學習故事，感知內容――講述故事，遷移主題――品嘗水果，加深理解――創造表演，鞏固延伸。
第一、激發興趣，引出課題
1、請幼兒拿出自己帶來的水果，與同伴自由交流。
引導幼兒與同伴說說自己帶來的水果的名稱、形狀及自己喜歡它的原因。
2、幼兒討論：經常吃水果的好處。
在此環節中，注意引導幼兒運用原有的生活經驗進行討論、講述，為下一步教學的開展進行鋪墊，突出教學的重點，引起興趣，引出主題。
第二、學習故事，感知內容
1、教師有感情的講故事，不出示任何教具，依據幼兒無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：
�。�1）故事的名稱（2）故事中有誰？（3）愛吃水果的牛做了一件什么事？
2、結合掛圖分段講述故事，幼兒欣賞。
�。�1）出示滿肚子都是水果的牛的圖片，引發幼兒興趣，引導幼兒說說：這是什么動物？它的肚子里都有什么？
（2）分段講述故事，提出問題：
A、在長滿各種果樹的樹林里住著一頭愛吃什么的牛？
B、一天晚上刮起了涼風，主人和鄰居怎么了？
c、主人生病了，愛吃水果的牛怎樣做得？
�。�3）討論：為什么多吃水果不容易生病？
通過這些問題，引導幼兒理解故事的內容，懂得水果富有營養，多吃水果身體健康又強壯。并且通過討論，鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點，從而實現教學目標。
第三、講述故事，遷移主題
1、幼兒看圖片講述故事《愛吃水果的�！�。
此環節我引導幼兒觀察圖片，指導幼兒用完整、連貫的語言講述故事內容。
2、遷移主題：幼兒欣賞故事，教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：
�。�1）愛吃水果的牛為什么不會生�。�
�。�2）它是怎樣幫助生病的主人和鄰居的？
�。�3）你喜歡愛吃水果的牛嗎？為什么？
愛吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？
由此逐步得出故事的含義：愛吃水果的牛又一顆愛心，幫助生病的人獲得了健康，獲得了快樂。這個環節重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點、突破難點最關鍵的一個環節。
第四、品嘗水果，加深理解
教師把幼兒帶來的水果洗好、切好，請大家共同品嘗，共同分享。
幼兒邊吃邊討論：愛吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它們長的什么樣子？是什么味道的？有什么營養？你愿意和誰一起分享這么好吃的水果？
這個環節中，使幼兒認識幾種常見的水果，并且了解常見水果的基本特征：顏色、形狀、味道等。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠，由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點，達到了教育的目標。
第五、創造表演，鞏固延伸
1、引導幼兒吃完水果玩“變水果”游戲，鼓勵幼兒自己或與同伴合作，共同表演水果造型。
2、畫一畫自己喜歡的水果。
本環節中以游戲的形式，鞏固幼兒對水果基本特征的認識，并進一步對幼兒進行情感教育，發展了幼兒想象力和創造思維能力，并讓幼兒體驗游戲的樂趣。
整體來看，整個活動的設計我都遵循教育和主體性教育的特點和原則，結合使用觀察法、直觀感知法、嘗試法等教育方法，注重活動趣味性、發展性。教師不是直接灌輸知識，而是運用多種適當的方法，接觸和引導幼兒，讓他們去發現、去學習和表達，教師只作為支持者、合作者和引導者參與活動。俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給與批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長。謝謝！
《愛吃的水果》說課稿3
1、說教材
《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學生運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
本節課的教學內容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點;如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點;怎樣來激發學生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見。
通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養學生聽話和說話的能力。
2、說教法
合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性，充分發揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征;在“想一想”中學會善于思考問題;在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來;在“比一比”中培養學生的勇氣和口語表達能力;在“演一演”中培養學生創造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與學生生活實際聯系起來，注重學生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養學生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。
3、說教學過程
能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學生初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動場面。
“看一看”：出示投影：
(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養學生從小學會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。
(2)是一個水果店。讓學生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生聯系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
“想一想”：聯系實際讓學生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。
“嘗一嘗”：出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育學生平時要養成良好的衛生習慣，教育學生平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過學生嘗一嘗，培養學生的辨味能力。
“比一比”：選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養學生良好的語言交際習慣和能力。
“演一演”：組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生口語交際的主動性，充分發掘學生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個圖景讓學生上講臺演示。投影
(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣�！弊屢粚W生扮演賣水果的，再讓幾個學生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影
(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學生看畫面上的情景去想象，再指幾個學生上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導學生通過圖片來發揮想象，活躍學生的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養學生無拘無束地進行口語交際，培養學生動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展學生的個性，發掘其口語交際的潛力。
《愛吃的水果》說課稿4
一、說教材分析。
繪本《愛吃水果的�！肥且粋�圖畫故事，主人公是小動物，故事情節擬人化，符合中班幼兒的心理特點。同時繪畫形象生動，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利于幼兒展開聯想與想象，有利于幼兒充分表達。因此，我把它選為中班繪本教學的材料，希望通過本次活動，不但讓孩子們平時都能喜歡上各種水果，知道多吃水果有益于身體健康，同時通過教學，讓大家學習“愛吃水果的�！睂W會關心照顧別人的優良品質。
二、說教學目標。
根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本次活動的目標確定為：
情感目標：讓幼兒學會當別人遇到困難時能主動去關心幫助別人。
能力目標：培養幼兒欣賞繪本作品的興趣和能力，發展幼兒的閱讀和理解繪本的能力，培養幼兒的口語表達能力。
知識目標：初步理解繪本故事的內容，掌握故事的主要情節，讓幼兒喜歡上各種水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身體健康。
確定本次活動的依據有以下幾點：
1、根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解繪本故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。
2、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏關心別人的意識，因此通過繪本向幼兒進行這樣的情感教育顯得尤為重要。
3、《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三、說教學準備。
本次活動我運用了PPT的多媒體教學，讓孩子們能夠更加清楚直觀地觀看繪本內容；同時還設計了一張自己喜歡吃的蔬菜和水果的表格，讓孩子們在相對應的喜歡吃的蔬菜和水果下添畫上笑臉，讓孩子們在動靜交替中獲得對知識的鞏固，達到事半功倍的效果。四、說教法學法。
本次活動我主要采用以下的方法讓幼兒在玩中學，學中掌握對繪本的理解。
1、直觀演示法：活動中運用多媒體課件，將整個繪本拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，帶領幼兒一起走進繪本，理解繪本。
2、提問法：此教學方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導幼兒將觀察到的圖片內容講述出來。教師采取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內容，它能體現出教師對活動的調控能力。本次活動主要運用了解釋性提問（如：你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？）、假設性提問（如：假如你的家人或朋友生病了你會怎么做呢？），同時還采用猜問設疑的方法，激發幼兒的創造性思維，讓幼兒在猜猜看看讀讀中進一步加深對繪本的理解。
3、講述法：繪本教學以幼兒講述為主，教師為幼兒創設輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行講述，并學習使用繪本中的話進行回答，以此來發展幼兒的語言表達能力。
4、操作法：在最后的延伸活動環節，借助表格，讓孩子們在自己喜歡吃的水果蔬菜下面相對應地畫上笑臉，目的在于鼓勵和激發幼兒真正喜歡上有營養的水果和蔬菜，讓幼兒在操作中提升知識。
五、說教學流程：
（一）出示課件圖片，引導幼兒觀察，激發幼兒的閱讀興趣。
1、（出示封面）小朋友看，這是誰呀？
�。ㄎ覓伋鲞@個問題后，一位小朋友就馬上說出了封面上繪本的題目，于是我馬上順著孩子們的思路進入了下一個環節。）
2、（出示圖1）看看它的肚子里都有什么呢？（它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原來它是一只愛吃水果的牛。）
�。ㄓ變耗軌蛘f出很多水果的名稱，我對幼兒的回答及時予以肯定。）
（二）師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。
1、理解第3幅圖。
這是一個長滿各種果樹的森林，看，森林里有誰？猜一猜小牛在果樹森林里最喜歡做什么事？
2、理解第4、5、6幅圖。
這是小牛的主人，他在做什么呢？
主人喂了小牛各種好吃的水果，都有些什么？（因為楊桃、木瓜孩子們平時吃得比較少，所以在這兩種水果上孩子們都是在教師的講解下知道的。）
3、理解第7幅圖。
小朋友猜一猜一天晚上突然發生了什么事情？（通過猜問的形式，充分發揮孩子們的想
像力。）
4、理解第8幅圖。
主人被風吹了以后他怎么樣了？你從哪里看出來？
5、理解第9幅圖。
鄰居們也被風吹了，結果也怎么樣了？那么小�？匆娭魅撕退泥従觽兌忌×�，它心里會怎么樣？猜一猜小牛可能會怎么做？
6、理解第10幅圖。
請幼兒猜一猜愛吃水果的牛有沒有生病呢？
7、理解第11、12幅圖。
主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝了什么？（一起學一學小牛的話：“請喝杯草莓牛奶吧！”）
除了給主人喝草莓牛奶，小牛還會給主人喝什么牛奶呢？（孩子們都能學著故事的話來回答。）
主人喝了這么多有營養的水果牛奶后身體怎么樣了？
�。ò耍├斫獾�13幅圖。
生病的鄰居們吃了水果，也都不生病了。大家都變成什么人了。
（通過觀看圖片，教師提問，幼兒回答等形式讓孩子們對這個繪本故事有個大致的了解，幫助幼兒理解故事。）
�。ㄈ┩暾喿x，再次感知故事內容。
1、教師帶領幼兒完整閱讀一遍。
2、講述后提問：
為什么愛吃水果的人不容易生��？
你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？
那么平時當我們的家人或朋友生病了，應該怎么做呢？
小朋友平時愛吃水果嗎，你最喜歡吃什么水果？
�。ㄍㄟ^完整閱讀和閱讀后的講述，進一步讓孩子們理解繪本，知道要向愛吃水果的牛學習，不但要向它一樣愛吃水果，還要學習它關心別人的品質。）
（四）延伸活動。
幼兒人手一張表格，請小朋友在自己喜歡的水果和蔬菜下面相對應的畫上一個笑臉，我們比一比誰喜歡吃的東西多。
（這個環節孩子們都非常喜歡，也旨在通過讓幼兒在表格上畫笑臉和比一比的形式，鼓勵幼兒平時多吃有營養的水果和蔬菜，升華活動的主題。）
《愛吃的水果》說課稿5
一、說教材
《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學生運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
本節課的教學內容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點;如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點;怎樣來激發學生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見。
通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養學生聽話和說話的能力。
二、說教法
合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性，充分發揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看” 中學會辨別事物特征;在“想一想”中學會善于思考問題;在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來;在“比一比”中培養學生的勇氣和口語表達能力;在“演一演”中培養學生創造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與學生生活實際聯系起來，注重學生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養學生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。
三、說教學過程
能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學生初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動場面。
“看一看”：
出示投影：
(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養學生從小學會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。
(2)是一個水果店。讓學生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生聯系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
“想一想”：
聯系實際讓學生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色 ——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。
“嘗一嘗”：
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育學生平時要養成良好的衛生習慣，教育學生平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過學生嘗一嘗，培養學生的辨味能力。
“比一比”：
選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養學生良好的語言交際習慣和能力。
“演一演”：
組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生口語交際的主動性，充分發掘學生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個圖景讓學生上講臺演示。投影(1)： “有個人挑著一擔水果在街上叫賣�！弊屢粚W生扮演賣水果的，再讓幾個學生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學生看畫面上的情景去想象，再指幾個學生上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導學生通過圖片來發揮想象，活躍學生的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養學生無拘無束地進行口語交際，培養學生動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展學生的個性，發掘其口語交際的潛力。
《愛吃的水果》說課稿6
1、說教材
《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學生們運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
本節課的教學內容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點；如何培養學生們的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生們的識事經歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發學生們能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見。
通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養學生們聽話和說話的能力。
2、說教法
合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發學生們語言的興趣，調動學生們說話的積極性，啟迪學生們的思維，挖掘學生們口語交際的潛能。
教師是學生們口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生們的主體性，充分發揮學生們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征；在“想一想”中學會善于思考問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養學生們的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養學生們創造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與學生們生活實際聯系起來，注重學生們主動參與和樂于探索，勤于動手，培養學生們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。
3、說教學過程
能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學生們初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動場面。
“看一看”：出示投影：
(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景，聯系學生們的生活實際，引出問題，啟迪學生們的思維，培養學生們從小學會思考問題的習慣。先讓學生們看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生們去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生們說話積極性調動起來，使學生們想說要說這是至關重要的。
(2)是一個水果店。讓學生們看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生們聯系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
“想一想”：聯系實際讓學生們想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養學生們說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生們，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生們能按一定的順序說一說。例如按“名稱--樣子--顏色--味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生們能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。
“嘗一嘗”：出示準備好的水果實物，讓學生們親口嘗嘗其味道，鼓勵學生們無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育學生們平時要養成良好的衛生習慣，教育學生們平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過學生們嘗一嘗，培養學生們的辨味能力。
“比一比”：選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生們當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生們相互作學習，取長補短。鼓勵學生們善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養學生們良好的語言交際習慣和能力。
“演一演”：組織學生們開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生們口語交際的主動性，充分發掘學生們口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學生們表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個圖景讓學生們上講臺演示。
投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣。”讓一學生們扮演賣水果的，再讓幾個學生們扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生們說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。
投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學生們看畫面上的情景去想象，再指幾個學生們上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導學生們通過圖片來發揮想象，活躍學生們的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養學生們無拘無束地進行口語交際，培養學生們動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展學生們的個性，發掘其口語交際的潛力。
《愛吃的水果》說課稿7
一、說教材
1. 教材分析：
此活動選材來源于生活，我們都知道水果里含有豐富的維生素c，讓幼兒了解吃水果對身體的好處。通過對水果的認識讓幼兒知道各種水果的名稱、顏色、形狀、味道等。正如《綱要》中所說既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，此活動來源與生活，又能服務于幼兒的生活。
2活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。活動目標是在各種實踐活動中能讓幼兒能大膽地說出自己愛吃的水果。因此，根據小班幼兒年齡 特點及實際情況等方面確定了本次的活動目標。
�。�1）引導幼兒用簡短的句子說出自己愛吃的水果的名稱、形狀及味道。
�。�2） 認識常見的水果分類并給水果分類。
�。�3)激勵幼兒愛吃水果，體驗同伴交流的樂趣。
3. 活動的重點、難點：
根據目標，活動重點定位于 讓幼兒說出自己愛吃的水果的名稱、顏色、形狀、味道等方面的介紹。難點定位于 給水果分類。
4 . 活動準備：
每人帶一個自己愛吃的水果，放在水果盤里。
教學掛圖
二 說教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師要心中有幼兒時時有教育。以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有 ：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排幼兒畫出自己愛吃的水果并涂上相應的顏色。
2. 演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受，本次活動中的演示是通過看掛圖《猜水果》發展幼兒的觀察力、記憶能力和口語表達能力。
三 說學法
幼兒是學習的主體， 根據教材內容和幼兒年齡特點 ， 緊緊圍繞活動目標 ，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力動手能力上得到提高。主要運用方法有：
1. 觀察法：讓幼兒看掛圖說一說各種水果的形狀、顏色、味道，通過觀察提高幼兒 的觀察能力和記憶能力。
2. 游戲法：游戲是幼兒活動的基本方法。通過游戲激發幼兒的學習興趣，在游戲中使幼兒進一步了解水果、認識水果 。
四 說活動程序：略
《愛吃的水果》說課稿8
一、創設情境引入
師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。
二、整體感觀。
師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因為新疆的葡萄好吃！對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。
三、觀察形狀
師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發現很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。現在，我們一起來看看吧！
師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說具體一點嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦。看來大伙平時還挺善于積累詞語，希望這種好的學習習慣能夠保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜愛之情自然就出來了
四、辨別顏色
師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！——從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！
五、小結形狀、顏色
師：現在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛才我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下，小學一年級語文教案《《愛吃的水果》說課稿》有點難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真勇敢！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！—————————寫得真棒！我們應該向小麻雀學習，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來�？纯凑l寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！————————
六、品嘗味道
師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！——小伙伴們，能做到嗎？好，現在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！——時間到，相信這次伙伴們都不會“白吃”，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關系，等一會兒我們還有機會吃。
師：接下來，我要采訪一下，你們剛才是怎么吃水果的？有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛才吃的是什么水果？能說說你當時是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認為它用詞準確，寫出了草莓誘人的香甜！
小鴨子，你認為小白兔寫出了對草莓的喜愛之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認為寫得好，如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。——-說得不錯，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續上
師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析分析：小白兔沒吃草莓時怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么
《愛吃的水果》說課稿9
一、教材分析
1、教材特點
《愛吃的水果》這次口語交際的要求是讓學生把生活中熟悉的水果作為討論的內容，說說自己對水果的了解，在與同學交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識。
2、教學目標
根據新課標對低年級口語交際課的要求及低年級小學生的心理特點，我對本課確定如下教學目標：
知識技能：能抓住水果的特點按一定的順序說出水果的名稱、樣子、顏色和味道過程與方法：培養學生的觀察能力、表達能力和想像力。能積極參與討論，圍繞水果這一話題發表自己的意見
情感態度與價值觀：培養學生專心聽別人說話的習慣，激勵學生敢于評價，學會欣賞。
3、教學重點
通過多種教學手段，激發學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。
4、教學難點
根據教材特點以及學生實際，本課的難點在于：引起學生說話的興趣，鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動特點。
本節課充分利用電教媒體創設情境，利用實物水果激發這生學習的興趣，利用采訪創設活潑的課堂氣氛。
二、教法、學法設計
新課標要求低年級口語交際要使學生認真聽別人說話，學說普通話，愿意與別人進行口語交流，態度大方，有禮貌。因此本節課創設多種交際環境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，充分體現學生是主體，教師是主導，調動學生愛講、敢講、會講，針對以上教學理念，教學中采用了以下方法：
教法：
�。�1）、指導觀察法。觀察是說話的前提，是交際的基礎。本節課，遵照學生的認知規律，引導他們有順序、有重點，抓住特點細致地觀察水果。
�。�2）、實物輔助教學法。借助實物輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。
�。�3）、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學生自信心。
學法：
（1）、自主學習法。
（2）、合作學習法。
在教學中，主要滲透了以上兩種學法的指導。通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現，培養學生自主學習的能力。
根據交際課的特殊性，堅持聽、說、評為主要訓練方式，把“說”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。
三、教學程序設計：
1、在激趣中交際。
一開始，準備幾個謎語，讓他們猜猜是什么？通過這種方式吸引了學生的注意。學生猜出水果后。緊接著，讓孩子看看籃子里有什么？引起學生觀察的興趣，再指名學生用“有……有……還有的……”句式說一說。學生說完之后，有問他們這么多的水果，想吃嗎？光想可吃不著，得用嘴來說，說得好才吃得著。今天，我們就來聊一聊：愛吃的水果。在揭示課題的同時，增強了學生學習的趣味性。
【設計意圖】教師從學生已有的知識經驗出發，導入新課，激發學生探知的積極性。教師通過采用“猜一猜”的形式變機械的傳授為自主的探究，以猜促學，以動促教，使學生在輕松、愉悅的學習環境中步入最佳的學習狀態。
2、在觀察中交際。
理想的課堂教學不應是刻意雕琢的幾個程序或環節，應是一種無縫的，無痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。采用聊天似的語言來打破學生與教師之間的心里距離，抓住低年級學生愛參與、喜歡表現的特點，通過情景會話，讓學生看著水果說水果，吃著水果說水果，讓他們在不知不覺中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學生感覺到不是在上課，而是在聊天，能主動參與、樂于參與。這樣的教法才是學生喜歡的，也應是我要努力達到的。以“香蕉”為例，引導學生觀察并有條理地說說水果的樣子、顏色、味道。
【設計意圖】為了張揚孩子的個性，老師要為學生提供施展才能的舞臺。引導學生在觀察中獲得直接的感性知識和實際的生活體驗，再一次創造了口語交際的興奮點，讓學生感受到獲得成功的滿足。
3、在說水果中交際。
�、傧茸屑氂^察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學生，認真參與，互相交流，聽說結合，讓每個學生都動起來，同時，引導學生自主進行評價，養成他們認真聽別人說話，樂于與小伙伴進行交流的好習慣。
�、谕瑢W拿著自己愛吃的水果說一說這種水果的名稱、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說，這樣幫助學生擴展知識。
【設計意圖】這一環節，老師的角色轉變為學科活動的組織者、引領者、促進者，課前放手讓學生查詢有關資料；課中，已經過“認水果”、“猜水果”的口語交際過程，學生對自己喜歡的水果已有了相當的認識，進一步誘發學生積極思維，掀起了口語交際的又一個高潮。
4、在游戲中交際。
把自己當做水果，給大家介紹一下。
借助學生的表演創設情境，學生在這樣的氛圍下，表演的積極性很高，他人在忘我的情景下放松地進行交流，在活動中把看、說、想、做、評有機地融為一體。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，如自主收集整理資料，師生合作努力培養學生動口、動手、動腦的實踐精神、協作意識和創新意識，課堂上學生參與率高。
5、總結
選擇一兩種沒說過的水果，說說他們的顏色味道和樣子。
總之，在本節課的教學中，力圖以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，在口語交際的訓練中，遵循由易到難，由簡單到復雜的教學規律，調動學生學習的興趣，又及時發現口語交際中的不足，及時予以點撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎上還要學會思考，學會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。
《愛吃的水果》說課稿10
尊敬的各位老師：
大家好！我是第三幼兒園的閆xx，今天我說課的內容是小班語言活動《愛吃水果的�！�。
下面，我將從說教材、說幼兒、說目標、說思路、說過程、說效果六個方面進行說課。
首先是教材分析：
《愛吃水果的�！肥且粋�非常有意思的繪本故事（ppt上放一張繪本圖書的封面圖片）主人公是一只愛吃水果的牛，具有擬人化的特點，故事情節溫馨流暢，非常吸引人。同時畫面形象生動，主題突出，適合小班幼兒閱讀，有利于幼兒的想象與充分表達。因此，我把它選為小班繪本教學的內容，希望通過讓孩子們閱讀，理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好，能夠大膽的用故事中的語言進行表達，知道在別人生病的時候要多關心，幫助別人。
第二，幼兒分析：
首先從幼兒的'年齡特點來說，小班幼兒喜歡模仿，喜歡把動物當作人，具有擬人化的特點，因此選擇《愛吃水果的�！愤@個內容是符合小班幼兒年齡特點的。第二，從小班幼兒的語言發展特點來說，他們喜歡聽故事，喜歡和成人一起看圖書，喜歡模仿故事中重復的語言，但他們對詞義的理解比較表面化和具體化。第三，從我們班幼兒的發展需要來說，我們班的孩子比較對水果的選擇比較單一，有的孩子遇到不喜歡吃的水果一口不吃，又多是獨生子女他們以自我為中心，很少關心其他人。所以，選擇《愛吃水果的�！愤@個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。
接下來，介紹我的活動目標：
結合本班幼兒年齡特點和發展需要我將此次語言活動的目標定位為：
第一：理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好。這是本次活動的重點目標
第二：能夠大膽模仿故事中的語言進行表達。這也是本次活動的難點目標
第三：知道在別人生病的時候，要多關心、幫助別人。
接下來，向大家介紹活動思路：
結合此次活動的目標及重難點，我本著幼兒為主體、以游戲為基本活動的思路，設計了激發興趣——初步理解故事——第二遍深入理解故事——情境體驗游戲——情感升華五個層層遞進的環節。
下面我來詳細介紹活動過程：
第一環節：圖片引入，激發幼兒興趣
首先我會出示愛吃水果的牛的圖片（PPT出示愛吃水果的牛），請幼兒仔細觀察，通過“圖片中是誰，他的肚子里是什么”的提問，激發幼兒參與活動的興趣。使孩子們自然而然的進入了《愛吃水果的�！返那榫钞斨�，順利進入第二環節。
第二環節：完整欣賞故事，初步理解故事內容
首先，我會邊播放PPT，完整、生動的講述故事《愛吃水果的�！�
并通過以下提問，幫助幼兒初步理解故事內容
1.愛吃水果的牛都吃了什么水果？
2.主人和鄰居都生病了，愛吃水果的牛為什么沒有生��？
3.當主人和鄰居生病的時候，愛吃水果的牛是怎么做的？
這個環節，幼兒通過觀察畫面、聽老師的閱讀、回答問題，使幼兒對故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶對身體好，當別人生病時要主動關心幫助他們，同時還為下一環節的互動操作奠定基礎。
第三環節：互動操作，共同講述第二遍。
小班幼兒的注意力時間比較短，連續聽故事孩子可能會出現注意力不集中的情況。同時，小班幼兒的思維屬于直覺行動思維，對事物的認識比較直觀。因此，這一環節，我設計了“給愛吃水果的�！彼退牟僮鲏γ�，鼓勵幼兒一邊操作粘貼，一邊和老師一起進行第二遍故事的講述。故事講完后，墻面上形成了一幅愛吃水果的牛的完整畫面，幼兒也在和墻面進行互動的過程中持續了對故事的興趣，也對故事中吃什么水果會擠出什么顏色的牛奶有了更進一步的認識。為下一環節的情境游戲做準備。
第四環節：情境游戲：我來送牛奶
這個環節，利用上一環節創設好的情境進行游戲，鼓勵幼兒模仿故事中的重復性語言：請喝杯草莓牛奶吧、請喝杯西瓜牛奶吧，這樣的語言進行大膽表達和互動�！毒V要》中指出：要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動中，幼兒在情境和操作材料的支持下，能夠大膽給同伴或老師送去不同口味的牛奶，并大膽進行表達，實現了難點目標。
第五環節：情感升華
故事結束，出示愛吃水果的牛的圖片，提問“親愛的鄰居們，你們的感冒好了么？”引導幼兒感謝愛吃水果的牛�！拔覀円驉鄢运呐W習，當你的好朋友生病的時候，我們要關心、幫助他們。提問，我們可以怎么做？孩子們自由回答。愛吃水果的牛還要告訴小朋友：“為了自己的身體更健康，更強壯，小朋友們一定要多吃水果，多喝牛奶！活動自然結束。
說效果：
1.游戲化:
首先，這次教育活動遵循了小班幼兒“一日生活游戲化”的學習方式，通過將游戲情境貫穿活動始終，使幼兒在情境中理解故事內容，自然大膽的表達。
2.互動性：
其次，結合故事內容，創設了互動的環境，提供了可操作的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內容，符合小班幼兒年齡特點和學習方式。
最后我想一個語言活動成功需要不斷的嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索一起成長，不當之處望各位老師給予批評指正謝謝大家！
《愛吃的水果》說課稿11
一、說教材分析：
1月11日，我執教了小班語言《愛吃水果的牛》�！稅鄢运呐！肥且粋�圖畫故事，主人公是小動物，故事情節擬人化，符合小班幼兒的心理特點，配上自制PPT的圖片內容形象生動，主題和內容突出，適合小班幼兒觀看，有利于小班的孩子展開聯想，激發幼兒充分表達的欲望。因此我選它作為小班語言教學的材料，希望通過本次活動，不僅是讓幼兒有想說、敢說、喜歡說的機會，也能讓幼兒知道水果、牛奶營養豐富，要多吃，同時還希望通過整個活動走下來能讓幼兒感受到和小牛一起幫助別人的快樂！
二、說教學目標
根據小班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本次活動的目標確定為
1.情感目標：通過活動讓幼兒感受和愛吃水果的牛一起幫助別人的快樂。
2.能力目標：幼兒能嘗試用語言或肢體動作自主表達牛與人物之間的對話。
3.知識目標：通過學習故事，知道水果、牛奶營養好，喜歡吃水果和牛奶。
確定本次活動的依據有以下幾點：1.3—4歲幼兒的理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以我利用PPT等各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解這些故事內容。2.本來情感目標方面我有所忽略，后來包老師在和我分析幼兒通過故事理會知識點有難度的時候提到牛幫助別人這一點也很有意義后讓我想到，現在的孩子在家里都是大寶貝，家人的寵愛讓一些孩子缺少關心別人的意識，要是通過活動能讓孩子得到這樣的情感教育也算充滿意義，因此后來我特意加上讓孩子感受與牛一起幫助別人的快樂這個情感目標。3.《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒言語的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、知識三方面的教學目標。
三、說教學準備
本次活動我運用PPT的多媒體教學，讓孩子能夠更清楚直觀地觀看故事內容，在動靜
交替的PPT動畫里，幫助孩子更快理解故事。
四、說教學方法
本次活動我主要采用以下幾種方法讓幼兒在玩中學、學中樂。
1.直觀演示法：在活動中運用多媒體課件將故事內容以動靜交替的形式帶領幼兒走進故事，理解故事。2.提問法：此教學方法是讓幼兒在觀察圖片內容和傾聽故事的過程中，通過我采取
隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒回憶故事內容和看到的內容，達到集中幼兒注意力和發展幼兒語言表達能力的效果。
3.講述法：通過對故事的分段講述，讓幼兒能更好、更透徹地理解故事內容。
4.角色扮演法：在學習故事的過程中，角色扮演牛與小朋友，嘗試想象并學說他們
之間的對話，能看出幼兒對故事內容的理解程度以及語言發展能力。
5.情境表演法：在小朋友生病的時候，一起嘗試給牛擠奶和牛一起送給小朋友喝牛奶
的情境表演，感受幫助別人的快樂，達到本次活動的情感目標。
6.師幼互動法等等。
五、課后反思和意見
課后通過自我反思和同事、領導的意見建議，我又收獲頗多。自己感覺在教態方面還要注意，對待小班幼兒要更加熱情親切，語速要放慢，在交代指令性話語之前，一定要慢慢說。包老師提出，語言活動的組織，教師自身的語言素養很重要，尤其是小班幼兒，一定要抑揚頓挫，讓幼兒感受語言在不同語境中的使用，進而才能習得良好的表達能力。
唐老師說，在兩次學說對話的時候，可以采用固定的形式，讓孩子們學說學的更扎實。陳老師說，在跟小班孩子面對面說話的時候，一定還要輕柔，說話慢一點。薛老師說通過試教和今天的執教兩次教學，環節和內容方面有了很大的改善，教材內容的修改更適合小班幼兒了……通過兩次教學，兩次討論和反思，雖然教學展示的成功可能不是最滿意，但在這些討論改進的過程中習得的經驗是寶貴的。感謝本次匯報課中一路相隨的同事們。
六、活動結束
《愛吃的水果》說課稿12
1 說教材
《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖和投影片，讓同學運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
本節課的教學內容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果
根據大綱和教材的要求，以和兒童的生活實際來確定本節課教學重點；如何培養同學的說話興趣和與人交流的勇氣。根據同學的識事經歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發同學能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自身的意見
通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養同學聽話和說話的能力
2 說教法
合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發同學語言的興趣，調動同學說話的積極性，啟迪同學的思維，挖掘同學口語交際的潛能。
教師是同學口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出同學的主體性，充沛發揮同學的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會區分事物特征；在“想一想”中學會善于考慮問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養同學的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養同學發明性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與同學生活實際聯系起來，注重同學主動參與和樂于探索，勤于動手，培養同學獲取新知識的能力，以和逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。
3 說教學過程
能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據同學初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動局面。
“看一看”：出示投影：
(1)內容是一盤水果。
這是創設生活情景，聯系同學的生活實際，引出問題，啟迪同學的思維，培養同學從小學會考慮問題的習慣。先讓同學看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓同學去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把同學說話積極性調動起來，使同學想說要說這是至關重要的。
(2)是一個水果店。
讓同學看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導同學聯系生活實際，把水果店里的水果一一識別出來，假如有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
“想一想”：
聯系實際讓同學想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱，說出水果的特征，就讓大家來協助你解決。在培養同學說話時，要注意那些平時不大愛說話的同學，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓同學能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導同學能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。
“嘗一嘗”：
出示準備好的水果實物，讓同學親口嘗嘗其味道，鼓勵同學無拘無束地說出自身的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育同學平時要養成良好的衛生習慣，教育同學平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過同學嘗一嘗，培養同學的辨味能力。
“比一比”：
選同學位最愛吃的水果，依照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名同學當評委，教師給予引導，提出競賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用競賽的形式，促使同學相互作學習，取長補短。鼓勵同學善于表示自身，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽他人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養同學良好的語言交際習慣和能力。
“演一演”：
組織同學開展演示活動，并在演示的過程中和時反饋，相機糾錯，以充沛調動同學各種感官，手、口、腦、眼的作用，充沛發揮同學口語交際的主動性，充沛發掘同學口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導同學想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請同學扮演。在扮演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個圖景讓同學上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣�！弊屢煌瑢W扮演賣水果的，再讓幾個同學扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌同學說說，再請上講臺扮演，看誰扮演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌扮演試試，讓同學看畫面上的情景去想象，再指幾個同學上講臺扮演一下，看誰扮演得好。我用這種方法來指導同學通過圖片來發揮想象，活躍同學的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養同學無拘無束地進行口語交際，培養同學動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展同學的個性，發掘其口語交際的潛力。
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