《誠實(shí)與信任》說課稿

時間：2022-11-07 14:44:59 說課稿我要投稿

《誠實(shí)與信任》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《誠實(shí)與信任》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《誠實(shí)與信任》說課稿

《誠實(shí)與信任》說課稿1

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我今天說課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：

　　一、說教材：

　　《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

　　課文共11個自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠實(shí)和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　三、說教法學(xué)法：

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

　　四、說教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。

　　同學(xué)們聽過《狼來了》這個故事嗎？指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？

　　是啊，誠信多么重要！今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《狼來了》這個故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？

　　3、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）

　　出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

　�。�1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

　�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

　　布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

　　（3）你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

　　3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任

　�。�1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

　　（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

　　4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

　　5、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡(luò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以上這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

　　三、再讀課文，照顧差異

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對話部分。同桌分角色練習(xí)。

　　3、指名一對同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

　　4、請爭取到了第一次讀書機(jī)會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

　　說說怎樣才能讀好人物對話：

　�。�1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；

　�。�2）讀對話時不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動。

　�。�3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

　　5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

　　老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

　　設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

　　1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？學(xué)生可能會提出很多問題，比如：

　�。�1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？

　�。�2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

　�。�3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達(dá)謝意呢？

　　2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無窮。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生觀察生字，完成課后的生字描紅練習(xí)。

　　誠、障、址、輛——左窄右寬

　　畢、責(zé)、寄——上下結(jié)構(gòu)，注意書寫勻稱

　　教學(xué)生字“碎” 這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

　　1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。（板書：比金錢更重要）。

　　2、再讀課題，為什么誠實(shí)與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個問題。

　　二、精讀課文第一部分（1—3自然段）

　　1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事？事情發(fā)生以后，作者是怎么做的?

　　2．學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

　�。�1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　�、佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑�?

　�、谶@天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）

　�、埤R讀這句話。

　　我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?

　　（2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?

　�、谠凇翱床灰娨粋€人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：

　　a．誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。

　　b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

　　c．誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。

　�、谠凇拔摇碑�(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

　�、邶R讀句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向。

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　　學(xué)生說字條內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)。

　　三、精讀課文第二部分（4—10自然段）

　　過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯(lián)系。

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習(xí)對話。

　　(3)指名分角色朗讀。

　　(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(5)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(7)讓我們再來讀一讀這段對話。

　　設(shè)計(jì)意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。

　　(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：這個問題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]

　�。�9）出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要�！�

　�。�1）個別讀，齊讀。

　�。�2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　a．誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的人品。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。

　　b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動，從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。

　　c．因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。

　　四、齊讀課文最后一段。

　　1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學(xué)生探究，發(fā)表見解。

　　2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

　　3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶�，F(xiàn)在我們明白：誠實(shí)與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。

　　五、總結(jié)課文

　　1．再朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?

　　a．作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

　　b．車主從作者誠實(shí)行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。

　　2．想一想：還可以用什么作題目?

　�。ā墩\實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）

　　六、實(shí)踐活動，拓展延伸：

　　1、說說我們身邊誠實(shí)的人和事，夸夸他。

　　2、收集誠實(shí)的名人名言，進(jìn)行交流。

　　這就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，請?jiān)u委老師多多指教！謝謝！

《誠實(shí)與信任》說課稿2

尊敬的各位評委老師：

　　大家好。我今天的說課題目是《誠實(shí)與信任》，下面我將就教材，教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。

　　說教材

　　《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級第六單元的一篇文章，本文章主題為人為精神，講述了做人的基本準(zhǔn)則，本篇課文以記敘文的形式講述了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞壞路旁小紅車的反光鏡后，主動留下了帶有自己名字和電話的字條，后來雙方通過電話使得事情得到圓滿解決，本文選取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中對話部分平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

　　依據(jù)新課標(biāo)中提倡的知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度，結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，并依據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1，學(xué)會本節(jié)課生字，理解新詞語的意思。

　　2，能夠正確，流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、感悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。

　　依據(jù)文章主題特確定本課

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀“打電話”部分，體味其中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章“以小見大”“平中見齊”的寫作特色。

　　教法學(xué)法：

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)其主動參與意識。由于四年級學(xué)生年齡小，勾畫圈點(diǎn)能力不夠強(qiáng)，體味作者情感不夠深刻，為此在教學(xué)過程中特制定以下教法學(xué)法：把“主動權(quán)還給學(xué)生”引導(dǎo)學(xué)生自主，合作、探究。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)情感，在快樂中學(xué)習(xí)語文。在師生共同學(xué)習(xí)文章時，倡導(dǎo)以讀為主，以讀啟智，以讀促情。尤其是文中對話部分，給學(xué)生適當(dāng)時間與文本對話，通過指名讀，領(lǐng)讀、泛讀、齊讀、分角色朗讀多種形式，感受、理解、欣賞文章，從而感悟誠實(shí)與信任的可貴，再進(jìn)一步開展師生，生生對話。并結(jié)合自讀自悟，圈劃標(biāo)注，小組合作，小組辯論等形式實(shí)現(xiàn)老師，學(xué)生、文本之間的真正對話。

　　在課堂開展中，我會對班級狀態(tài)進(jìn)行及時指導(dǎo)，使得課堂狀態(tài)動靜結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽學(xué)會專注。

　　有了新的課堂理念的引導(dǎo)，才有了我下面的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將就激趣導(dǎo)入、整體感知、精讀課文、拓展延伸四方面對本課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　教學(xué)過程：

　　我是這樣導(dǎo)入新課的，小朋友們還記得狼來了這個故事嗎？從那個小故事中你學(xué)到了什么？我們家今天再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實(shí)和信任的文章。這時寫下課題《誠實(shí)與信任》，請同學(xué)們和老師一塊書寫，力求每個字工整美觀，寫后齊讀課題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，讓學(xué)生初步明了本節(jié)課所學(xué)主題，而且還讓學(xué)生從細(xì)節(jié)上加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

　　關(guān)于整體感知文章我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字詞查字典或問老師，讀不懂的句子多讀幾遍。在我們學(xué)習(xí)這篇文章之前我要對小朋友們掌握生字生詞的能力做出一個小測驗(yàn)，大家看我手中的字詞卡片，看哪位小朋友讀的有準(zhǔn)又快，下面搶答開始，同學(xué)們表現(xiàn)真棒，好，再來……本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅能幫助學(xué)生掃清文字障礙，還能激活學(xué)生思維激發(fā)學(xué)生勇氣，從字詞入手為走進(jìn)文本奠定基礎(chǔ)。在整體把握字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考，從這篇文章中你讀到了什么，有了怎樣的體會？請同學(xué)們勇敢的說出自己的想法和體會。

　　生：…………生：………………（讀懂了什么）

　　這個過程是對文章的整體感知，是理清文章脈絡(luò)提煉關(guān)鍵字句的過程，整體感知文章后同學(xué)們已經(jīng)基本明白了文章的意思，也就是把書讀薄了，我們把書讀薄還要把書讀厚，讀出自己的情感和體會，為此精讀課文時我是這樣安排的：

　　請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出令你感觸最深的句子，在旁邊寫一寫自己的體會；不明白的地方用不同符號標(biāo)出來，小組內(nèi)部交流小組解決不了的我們?nèi)喙餐瑢W(xué)習(xí)。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題標(biāo)讀的過程中我會在班級巡視，觀察學(xué)生的自學(xué)情況以便以學(xué)定教，學(xué)生標(biāo)讀完畢，鼓勵學(xué)生勇敢說出自己的想法或提出困惑。

　　生困惑：我把別人的車撞了，別人為什么不讓我賠錢，反而對我表示感謝呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找答案。生：小紅車有責(zé)任。

　　師：試想一下，如果是你撞壞別人的車你會怎么樣？

　�。ㄉ懻�，辯論）……

　　文章中我的做法，留紙條。再次閱讀，僅僅是留紙條嗎？

　　我的誠實(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任，讓小紅車主感動，讓他明白誠實(shí)和信任的重要，體驗(yàn)到人與人之間的美好。表示感謝……

　　真摯的話語里向我們道出一個做人的道理：誠實(shí)與信任比金錢更重要。（齊讀）

　　這一過程是學(xué)生真正走進(jìn)文本的過程，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，圈劃批注，品析語言體驗(yàn)情感抒發(fā)自己心得。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過程中要對文章內(nèi)容作出及時正確指導(dǎo)，以防文章被分解的支離破碎。這一過程是學(xué)生把書讀厚的過程，也就是杜進(jìn)去了，我們把書讀進(jìn)去還要再讀出來，獨(dú)處自己獨(dú)特的體會來。為此設(shè)計(jì)了下面的拓展延伸環(huán)節(jié)：

　　通過本篇文章學(xué)習(xí)，誠實(shí)與信任在你心中又有怎么樣的地位？你對此又有怎樣的認(rèn)識？結(jié)合生活實(shí)際說一說，寫一寫、全班交流。（結(jié)合當(dāng)前路人過馬路不敢扶跌倒老人這一現(xiàn)象）

　　語文的外延就是生活哦的外延。之所以這樣設(shè)計(jì)，聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行情感教育。引導(dǎo)學(xué)生體會誠信的純潔，讓學(xué)生明白誠信是為人之本。該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，完成聽說讀寫的訓(xùn)練，將無聲書面語言化為有聲語言直至將個人體會落實(shí)到筆端。從而實(shí)現(xiàn)老師，學(xué)生、文本的真正對話。尊重文本從而超越文本。

　　這個是世界有兩樣?xùn)|西能引起人內(nèi)心深處的震撼，一個是我們頭頂上燦爛的星空，另一個是心中崇高的道德準(zhǔn)則—誠信，如今，我們仰望蒼穹，星空依然璀璨晴朗，而俯察內(nèi)心，崇高的道德卻需要我們心中再次溫習(xí)和呼喚。

　　教育不是往桶里硬塞內(nèi)容，而是點(diǎn)燃思想的火花。在我以后的教育道路上，我會以這句話不斷指導(dǎo)自己，激勵自己，和我的學(xué)生一起感受語文學(xué)習(xí)的魅力。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

《誠實(shí)與信任》說課稿3

　　一、教材分析

　　“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中�！墩\實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深，洋溢著人間真情。特別是課文中的對話部分，尤為情真意切，生動感人。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對文中的我那份誠實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受不會那么真切，因此對誠實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引導(dǎo)，而且對小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視，也應(yīng)予以指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識和技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　過程與方法：

　　以讀為本，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語言材料領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的深意，明白誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　五、說教法

　　葉圣陶先生認(rèn)為：“教師教學(xué)，其最終目的在于達(dá)到不需老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”本著葉老先生這一教學(xué)思想和本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)想了“自讀自悟、情境升華”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“初讀、品讀、總結(jié)、拓展”幾個教學(xué)步驟，深入感知課文，理解課文，從而使學(xué)生真正懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，從根本上突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　六、說學(xué)法

　　著眼于本課融思想性與人文性于一體的特點(diǎn)，我圍繞“自學(xué)、展示、總結(jié)、拓展”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“讀中感知、讀中理解、讀中領(lǐng)悟”，使學(xué)生“動情——知情——入情”地學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)過程

　　1、剛開始，我讓學(xué)生自由讀名人名言，然后拋磚引玉，導(dǎo)出“誠實(shí)”一詞，直入課題。

　　2、簡單地回顧了課文內(nèi)容之后讓學(xué)生帶著問題對課文第一部分（1—3自然段）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我交給學(xué)生兩個任務(wù)：

　　（1）朗讀文章的1到3自然段，試著用簡潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。

　�。�2）再次細(xì)細(xì)默讀課文1到3自然段，你認(rèn)為第幾自然段最能表現(xiàn)我的誠實(shí)呢？把令你感觸最深的詞句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　希望通過兩種不同形式的讀使學(xué)生真正將這一部分內(nèi)容理解，從而體會我的誠實(shí)。

　　3、以“原因”為探究點(diǎn)，情境再現(xiàn)，深入理解。

　　交通事故的發(fā)生必定事出有因，我讓學(xué)生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。希望通過這一環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生的思維，并對于“我”的誠實(shí)能有更深入的理解。

　　4、自學(xué)課文第二部分（4—10自然段），這個環(huán)節(jié)的自學(xué)我給了學(xué)生這樣幾個任務(wù)

　　①朗讀課文4到10自然段，思考：我和小紅車的主人進(jìn)行了幾次對話？

　�、谕婪纸巧x對話，想一想：每一次對話中兩人分別表達(dá)了什么意思。

　�、圩x了他們的對話，你有了哪些新的感受？請?jiān)跁宰龊唵闻ⅰ?/p>

　　設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生以對話”為賞析處，升華情感，品味信任。

　　5、小練習(xí)

　　讓學(xué)生用上不同的關(guān)聯(lián)詞把誠實(shí)與信任之間的關(guān)系表達(dá)清楚。我給出了“因?yàn)椤浴?“如果……就……”“只有……才……”“只要……就……”這樣幾組關(guān)聯(lián)詞語。

　　這一練習(xí)，是希望學(xué)生在對誠實(shí)和信任都有了更深的理解之后將自己心里所想表達(dá)出來。

　　6、拓展延伸

　　這一環(huán)節(jié)我將本課的課后題作為問題出示：現(xiàn)在你明白課文為什么用《誠實(shí)和信任》這個題目了吧！如果讓你改，你還會用哪些題目？

　　7、最后，我讓學(xué)生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵，作為課下作業(yè)。

《誠實(shí)與信任》說課稿4

　　一、說教材《誠實(shí)與信任》

　　蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元課文凸顯的一個主題就是——誠信，《誠實(shí)與信任》安排作為本單元教學(xué)的最后一篇文章，從育人的角度是設(shè)想能體現(xiàn)一個總結(jié)，讓學(xué)生感受到誠實(shí)更能讓人與人之間產(chǎn)生和諧。

　　《誠實(shí)與信任》記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心碰到路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

　　本文選取的是生活中極其平淡的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文中打電話的部分尤為情真意切，生動感人,平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生披文入情，品味語言文字過程中領(lǐng)悟誠實(shí)守信是為人之本。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了以下幾個目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會寫田字格中的生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并分角色朗讀打電話部分。

　　3、體會文中的“我”與小紅車主人的情感。

　　4、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　為了讓學(xué)生更深入的理解本文，群毆確立了一下重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過分析課文發(fā)展逐步認(rèn)識“我”的誠實(shí)，并最后贏得了小紅車主人的信任。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)句子，體會文中人物情感，知道誠實(shí)與信任比金錢更重要。

　　四、說教法學(xué)法

　　1、說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。

　　2、說學(xué)法通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

　　本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　(1)、抓住人物的言行體會人物務(wù)的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　(2)、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。

　　(3)、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了從兩個方面的準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備《誠實(shí)與信任》課件；

　　2、學(xué)生課前收集若干關(guān)于誠信的名言或詩句。

　　六、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話，揭示課題

　　利用談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约宏P(guān)于“誠實(shí)”、“信任”的理解。然后教師板書課題，師生齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　首先請同學(xué)們自由讀課文，要求:

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方要多讀幾遍。

　　把不認(rèn)識或不理解的字詞用波浪線劃出來。然后指名讀，師生評價(jià)。

　　最后學(xué)習(xí)生字詞,課件出示生字詞。

　�。ㄈ�、品讀課文，讀中感悟《誠實(shí)與信任》說課稿

　　首先指名請同學(xué)分自然段朗讀課文，要求把課文讀通、讀順。然后大家一起試著總結(jié)這篇課文說了個什么故事。隨即學(xué)習(xí)課文前三段，最后啟發(fā)學(xué)生思考，假如你是作者，你留下的字條會寫些什么？寫下來，和身邊的小伙伴交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分我旨在讓同學(xué)們初步感知課文，知道文章說了些什么，并品讀課文前半部分，感悟“我”的真誠。

　�。ㄋ模⒕x課文，體會內(nèi)涵

　　1、利用對前半部分的過渡進(jìn)入本文重點(diǎn)部分—對話部分的學(xué)習(xí)。

　　1我先讓學(xué)生自己讀對話，分清哪些是我說的，哪些是車主說的，分角色朗讀打電話部分，注意體會人物的情感；2然后同桌練習(xí)對話指名進(jìn)行表演。3聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?4讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。5最后討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　在這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生充分的時間與文本對話，誦讀、感、理解、欣賞課文，進(jìn)一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。

　　2、學(xué)習(xí)本文中心句，課件出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。請同學(xué)們談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　設(shè)計(jì)意圖：出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，也更凸顯了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要�？梢詭椭鷮W(xué)生有效把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而將本課的文題即文眼，對課題的再思考則進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。

　　3、啟發(fā)思考，你覺得為什么說誠實(shí)與信任比金錢更重要？你覺得還有什么比金錢更重要？（啟發(fā)學(xué)生說出關(guān)懷、互助之類的詞語）

　�。ㄎ澹�、練習(xí)鞏固，加深理解《誠實(shí)與信任》

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，用鋼筆描紅。

　　2、學(xué)習(xí)本課生詞，讀讀寫寫。

　　3、這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”做題目？想一想，還能換個題目嗎？

　　（六）、拓展延伸，升華主題

　　這部分讓學(xué)生聯(lián)系自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識，并利用學(xué)生課前收集的名言或詩句，讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解與大家討論分享，由文及己，滿足讀后傾吐的需要，加深學(xué)生對于誠信的理解，并在課后將自己的理解付諸于實(shí)踐。

　　七、、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中學(xué)生的主體性體現(xiàn)得不夠，沒有較好地體現(xiàn)語文新課標(biāo)的特點(diǎn)。本課的題目是“誠實(shí)和信任”，“誠實(shí)”和“信任”應(yīng)并駕齊驅(qū)，而在我的教學(xué)中，更多地體現(xiàn)了“誠實(shí)”，對于“信任”只是點(diǎn)到為止，沒有較好地深入，偏離了文章的主旨。這些都是我在授課中出現(xiàn)的不足，還需進(jìn)一步的改進(jìn)。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　首先板書課題，然后在學(xué)習(xí)生字詞部分板書生字詞。

　　19、誠實(shí)與信任

　　chéng zhàng suì liàng chāo

　　誠障碎輛超

　　lí bì zé jì zhǐ

　　厘畢責(zé) 寄址

　　誠實(shí) 故障畢竟責(zé)任陌生

　　后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系

《誠實(shí)與信任》說課稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好！

　　我要說課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路。

　　一、說教材。

　　《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的主題就是——誠信.課文記敘我深夜驅(qū)車回家的途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條，后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要。

　　課文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼著人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年里年齡特點(diǎn)，我計(jì)劃本課需要兩課時來完成。第一課時主要是學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”部分。我要上的是第二課時，這一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2、分角色朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。

　　3、抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠實(shí)與信任。

　　4、以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想。領(lǐng)悟“誠實(shí)與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠與友好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠信與信任。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，從平凡的讀中讀出不平凡的思想。

　　三、說教學(xué)方法。

　　1、教法點(diǎn)拔：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對話的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出“先學(xué)后教”這一教學(xué)理念。我在教學(xué)過程中采用讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　2、學(xué)法。

　　在教學(xué)中我力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語文學(xué)習(xí)活動中的并存關(guān)系，讀思并舉，讀寫結(jié)合，本課時著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。

　�。�2）抓住人物的言行體會人物的思想感情，這也是一種寫作方法。

　�。�3）挖掘教材的情感因素，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　師：多媒體課件。

　　生：搜集關(guān)于誠信的故事和名言。

　　四、說教學(xué)過程。

　　（一）、因?yàn)閷W(xué)生都讀過練習(xí)6里面那個兄弟賣酒的故事，我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”，向?qū)W生提問：哥哥說的最值錢的東西是什么？從而引出課題：誠實(shí)與信任。接著讓學(xué)生默讀課文，從文中找出那句“誠實(shí)與信任”的話（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任）。這樣，直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣，同時也為下面的研讀做好準(zhǔn)備。

　　（二）、質(zhì)疑研讀，探究誠實(shí)。

　　1、默讀課文，找出表現(xiàn)我誠實(shí)的句子，并做上批注。

　　2、生自學(xué)。（這是先學(xué)后教的一種體現(xiàn)）

　　3、交流。我主要抓住以下幾個句子來引導(dǎo)學(xué)生理解誠實(shí)：

　　（1）、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　（2）、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責(zé)任在我。

　�。�3）、我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　當(dāng)學(xué)生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時，我先讓他們說出自己認(rèn)為作者誠實(shí)的理由，再來提問：如果你是一位交警，你會怎樣判定這起交通事故的責(zé)任？讓學(xué)生入情入境，而且讀讀議議本身就是一個語言、思維能力訓(xùn)練的過程。接著我再拋出一個問題：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，為什么作者當(dāng)時沒有看見呢？從而引出了“天很黑，又有點(diǎn)霧”這句話，讓學(xué)生明白這是一個環(huán)境描寫，是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的。

　　當(dāng)學(xué)生談到“我環(huán)顧四周，看不見一個人”這一句話，我讓學(xué)生通過動作，理解“環(huán)顧”一詞，并說出作者環(huán)顧的原因，從而進(jìn)一步理解作者的誠實(shí)。

　�。ㄈ�、設(shè)計(jì)練筆。

　　1、假如你是課文中的我，請你用上自己的姓名，家里的電話號碼給車主留下字條，把你誠實(shí)的行為體現(xiàn)于課堂。（通過讀寫結(jié)合，既學(xué)生對課文語言的再創(chuàng)造，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，學(xué)生再一次汲取課文中豐富的精神食糧，逐步形成了積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向）

　　2、說話：當(dāng)我來到車前，看到自己愛車的反光鏡被撞碎了，我，當(dāng)我看見雨刷下的字條時，我又。我先讓學(xué)生說，體會作者兩種截然不同的心情，從而使學(xué)生認(rèn)識到，誠信的重要。

　　師：同學(xué)們，一張小小的字條，讓小紅車的主人的心情發(fā)生了如此之大的變化，讓可能是一場不可避免的爭吵，融化為真誠的對話。

　　（四）品讀對話。

　　1、齊讀“想從對話中你感受到了什么？”

　　2、同桌練習(xí)讀。

　　3、指名讀。

　　4、男女分組讀。

　　葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸中有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生齊讀對話，想一想，從這段對話中你感受到了什么？聽到了什么？在學(xué)生理解了對話中所表現(xiàn)的情感后再讓學(xué)生同桌練習(xí)讀，指名讀，男女分組讀，讓每位學(xué)生都得到訓(xùn)練，先學(xué)后教，以學(xué)促教，給學(xué)生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴。

　�。ㄎ澹┲劐N定音，回歸課題。

　　出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，更凸現(xiàn)了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要，這樣可以幫助學(xué)生有效地把握文章的重要內(nèi)容，體會文章的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。

　�。┩卣寡由欤苫瘜�(dǎo)行。

　　1、出示，11月19日海口晚報(bào)上的一則新聞，讓學(xué)生讀后談感受。

　　2、讓學(xué)生說說生活中有關(guān)誠信的故事。

　　3、此時此刻，你最深的感受是什么呢？

　　讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫作的形式表現(xiàn)出來，由文及己，滿足讀后傾吐的需要。

　　4、總結(jié)：結(jié)合當(dāng)前的文明大行動來做一次動員，做到與時俱進(jìn)。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)（任選一題）

　　1、摘抄有關(guān)誠信的名言，做成書簽送給好朋友。

　　2、把讀過或生活中的有關(guān)誠信的故事，與家人或好友分享。

　　3、讀一讀有關(guān)誠信的書籍，如《真正的財(cái)富》、《新人文讀本》、《誠竟無價(jià)》。

《誠實(shí)與信任》說課稿6

　　你們好！我今天說課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：

　　一、說教材：

　　《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（以讀為本）、教材的編寫意圖（誠信教育）、教材特點(diǎn)（描寫手法樸實(shí)無華、但人物語言感人至深）以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標(biāo)：分角色有感情地朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容人物的內(nèi)心情感，體味其中的蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　三、說教法學(xué)法：

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合中年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

　　四、說教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，營造輕松課堂氣氛。

　　同學(xué)們，你們猜：老師是來自哪里的？（學(xué)生猜）對，老師是來自于我國最南端的美麗的寶島——海南島，你們有誰去過海南呢？海南有個美麗的城市——三亞，你們?nèi)ミ^嗎？（學(xué)生回答）是的，海南山美，水美，人心靈更美，歡迎同學(xué)們到海南來做客。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于心靈美品質(zhì)美的感人的文章——《誠實(shí)與信任》

　　師板書：誠

　　同學(xué)們看看“誠”是什么旁？（學(xué)生回答）它是個形聲字，左邊是言字旁，說明它與語言說話有關(guān)。

　　接著板書完整：誠實(shí)與信任

　　[設(shè)計(jì)意圖：談話式導(dǎo)入，拉近陌生的老師與學(xué)生之間的心靈距離，拉家常式的談話，有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛]

　�。ǘ⒊踝x課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）

　　出示詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、碰碎、超出、厘米、畢竟、責(zé)任

　　（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。（個人讀，齊讀）

　�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？（學(xué)生提出問題，其他學(xué)生相互幫助解決）

　�。�3）你能用上以上部分詞或全部詞用自己的話說出事情的起因嗎？

　　3、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的起因其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？

　　對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

　　5、同學(xué)們看看，事情的經(jīng)過是那幾段？結(jié)果呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：以上這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，理清了脈絡(luò)，理解課文大意。同時這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分

　　默讀課文第一部分，思考：事故的“責(zé)任”是誰？默讀完后可以議一議。

　　1、學(xué)生合作探討。

　　2、師問：責(zé)任在誰？學(xué)生回答，互辯，師相機(jī)引導(dǎo)，答案指向：責(zé)任雙方都有責(zé)任。

　　3、責(zé)任雙方都有責(zé)任，但作者是怎樣處理所發(fā)生的事故呢？

　　學(xué)生回答，教師幻燈出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張字條，壓在小紅車地雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　師問：以上這句話中，作者的哪些行為讓你感到意外呢？

　　學(xué)生回答。

　　師問：從這出乎意料的行為中，你讀懂了什么？

　　4、我留下字條，字條上會怎么寫呢？你們想一想，再拿起手中的筆在練習(xí)本上把字條的內(nèi)容寫一寫。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住“責(zé)任”一詞，通過議、辯等學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對我的“誠實(shí)”的領(lǐng)悟。出乎意料行為的解讀，促進(jìn)學(xué)生對我的誠實(shí)及對小紅車主的信任的體會。另通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)）

　　（四）小結(jié)：小紅車主看到我的字條后會怎樣呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　（一）、導(dǎo)入新課：事隔三天后，小紅車主主動打電話與我聯(lián)系。

　　幻燈片出示對話部分的內(nèi)容：

　　“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�

　　“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”

　　“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動�！�

　　“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付�！�

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　1、找找，哪些是我的話，哪些是小紅車主的？學(xué)生回答，教師用不同的顏色標(biāo)示，以便區(qū)分。

　　2、學(xué)生自由分角色朗讀。

　　3、請學(xué)生分角色讀，其他學(xué)生評價(jià)。

　　4、再請學(xué)生分角色讀。

　　5、師生分角色讀。

　　6、小組分角色讀。

　　7、師問：同學(xué)們讀得很好，但是老師想采訪大家，看看是不是真的讀懂了我與小紅車主的感情。

　　采訪讀我的語言的同學(xué)：當(dāng)你接到小紅車主的電話時，你會怎么想？當(dāng)小紅車主不用你付錢時你又會有什么樣的心理？

　　采訪讀小紅車主的語言的同學(xué)：當(dāng)你收到我的字條時，你會怎么想？當(dāng)我堅(jiān)持要付錢時，你的心理又會怎樣？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多次分角色對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。通過采訪活動，創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，學(xué)生從文本中人物的視角轉(zhuǎn)化成自我的視角，更深刻的感受到我與小紅車主的誠實(shí)、相互信任。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。）

　　（二）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。

　　過渡語：電話放下了，車主的話，給我留下深刻的印象，其中深深地刻在我的腦海里的是哪一句？

　　1、學(xué)生回答，教師幻燈出示：

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要�！�

　　學(xué)生讀。

　　2、你能從這句話中提煉出幾個詞概括這句話的意思嗎？（誠實(shí)與信任比金錢更重要）

　　3、是的，“誠實(shí)與信任比金錢更重要”這是作者要表達(dá)的思想主題，作者從這件日常生活中的小事，品味出了人與人之間的誠實(shí)及信任這中華民族的傳統(tǒng)美德，這就是以小見大的寫作特色。

　　4、“誠實(shí)與信任”是文章的中心，也是文章的題目，能夠體現(xiàn)文章中心的詞語可以當(dāng)做文章的題目，這是給文章命題的方法之一，你們學(xué)過那些文章是能用文章的中心命題的？

　　5、你們還能不能換個題目呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了言意兼得的“言”的理念。除了要理解課文內(nèi)容，把握文本人物的情感，體會作者的思想感情外，還要理解文本的特色，文本所表達(dá)的形式）

　　（三）小結(jié)。

　　誠實(shí)、信任，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，愿同學(xué)們都做一個誠實(shí)的人，同學(xué)之間要善于相互信任。

　　五、說板書

　　板書是文章內(nèi)容的高度概括，也是課文的精華所在。一種好的板書設(shè)計(jì)，對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容或體會思想感情，將起到事半功倍的作用。我的板書設(shè)計(jì)如下：

　　誠實(shí)與信任。

　　誠實(shí)和信任比金錢更重要！

　　這就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，請各位老師多多指教！謝謝！

《誠實(shí)與信任》說課稿7

　　一、教材簡析

　　本課講述的是：作者深夜驅(qū)車回來，不小心碰碎了�？吭诼愤叺男〖t車上的反光鏡；作者在無人的情況下留下了有姓名和電話的紙條；事后，車主打電話向作者表示感謝，感謝作者留下了比金錢還重要的——誠實(shí)和信任；車主的這句話深深地印在了作者的腦海里。作者通過這件事向?qū)W生提示了這樣一個道理：誠實(shí)和信任無價(jià)。

　　本文選取生活中平常的小事，以“誠實(shí)和信任”貫穿全文，全文語言樸實(shí)、以小見大、平中見奇，人物“誠實(shí)、信任”的美好品質(zhì)躍然紙上，感人至深。故“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要”是全文的中心，點(diǎn)睛之筆。

　　本文是以時間和事情發(fā)展順序相結(jié)合記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：

　　一天深夜（深夜驅(qū)車→不小心碰壞反光鏡→留紙條）→事隔三天(電話感謝→印在腦海里)

　　本課的類型屬于閱讀課文，根據(jù)現(xiàn)行的小語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）和四年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，要借助學(xué)生在以前學(xué)習(xí)閱讀課文中所學(xué)的把握關(guān)鍵、推測前因、想象情境等學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課，且進(jìn)一步地領(lǐng)會和運(yùn)用這些方法，為今后學(xué)生會學(xué)習(xí)閱讀課文、提前預(yù)習(xí)、課外閱讀打下基礎(chǔ)，掃除障礙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、學(xué)會本課生字和用這些字組成的新詞，理解“能見度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到“誠實(shí)、信任”的傳統(tǒng)美德教育。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀“打電話”部分，培養(yǎng)學(xué)生在特定情況下的語感能力。

　　4、學(xué)會抓住閱讀重點(diǎn)的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學(xué)習(xí)能力。

　　全篇課文教學(xué)活動預(yù)計(jì)三課時完成。第一課時我以檢查預(yù)習(xí)情況來解決生字詞、大體了解課文內(nèi)容和正確朗讀這三項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的障礙；以小組合作研究性自主學(xué)習(xí)、讀寫說結(jié)合、TT指導(dǎo)體制的方式完成1—3小節(jié)的教學(xué)，在“第一時間”第一次讓學(xué)生感受到作者優(yōu)秀的“誠實(shí)和信任”品質(zhì)，為第二課時作好鋪墊。

　　本次說課的內(nèi)容為第二課時，基本重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)閱讀的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、理解車主的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　3、感情朗讀“打電話”部分。

　　在我們實(shí)際生活中，存在著大量的傳統(tǒng)美德的事跡，特別是在現(xiàn)在高揚(yáng)公民道德的大潮流中，更有許多實(shí)例。在教學(xué)中以列舉實(shí)例、以讀代講、推測前因、續(xù)寫下文、想象情境、填補(bǔ)空隙等方法，以加深學(xué)生對本文中心的理解。這樣既滲透思想品德教育，又突出語言文字的訓(xùn)練，使文道結(jié)合達(dá)到最完美的境界。

　　三、教學(xué)過程（含教學(xué)手段和學(xué)法指導(dǎo)）

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”這是古人讀寫實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀是語感訓(xùn)練的主要形式，在語文教學(xué)中尋找讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地把指導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，讀中探寫，寫中求讀，聽、說、讀、寫擰為一體，能有效地提高語文教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。所以，在本課我采用的基本方式是“讀寫結(jié)合”，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，我把這一課時分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　即：引導(dǎo)→自學(xué)→反饋→整體升華

　　1、從整體朗讀“打電話”部分入手，讓學(xué)生整體感知重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀推測想象填補(bǔ)空缺。培養(yǎng)學(xué)生讀說寫能力和創(chuàng)新能力。

　　本課的課題是“誠實(shí)和信任”，這是本次教學(xué)活動的關(guān)鍵之處。在教學(xué)時，我緊扣“誠實(shí)和信任”，引導(dǎo)學(xué)生自己感知發(fā)現(xiàn)課文的重點(diǎn)（即課文的點(diǎn)睛之筆）。我首先以“那天作者留下了字條，會發(fā)生什么新情況呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很積極、自覺地去朗讀“打電話”部分。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請找出這段話中，你認(rèn)為最精彩的部分。”使學(xué)生在自主朗讀過程中直奔主題——第10小節(jié)。接著，我又設(shè)計(jì)“假如你是車主，你怎么來說這句話？”讓學(xué)生分小組合作研究性自主學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)建議（投影儀打出）：

　�、俜纸巧首x討論完成填空：

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”________，說完他擱下了電話。

　　②完成后，各小組推選一名學(xué)生，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅局限于讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語，而我認(rèn)為：學(xué)生通過自主合作的讀→研→寫→說→評，更能準(zhǔn)確地把握這一小節(jié)的語感基調(diào)，進(jìn)而以“誠實(shí)、信任”的情感來朗讀這一小節(jié)。

　　然后，我設(shè)計(jì)：“假如你是作者，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓學(xué)生依據(jù)全文推測想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過小組和全班的討論交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，加深對“誠實(shí)和信任”以及車主說的這句話的理解。

　　最后，授之以漁，小組學(xué)法。我引導(dǎo)學(xué)生自己提出（機(jī)動）：

　　自讀→自寫→討論（品評自己和別人的作品：讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）→自改。

　　2、放手自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作研究性自主學(xué)習(xí)的能力

　　本篇課文語言平實(shí)，脈絡(luò)清楚，貼近生活。在教學(xué)活動中，我先讓學(xué)生自讀3—9小節(jié)。并提出學(xué)習(xí)建議：能找出3—9小節(jié)中可以讓我們填補(bǔ)的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

　　接著，我順著學(xué)生找出的“填補(bǔ)空隙”，建議學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第10小節(jié)的'體會，自學(xué)第3—9小節(jié)，放手讓學(xué)生小組合作研究性自主學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)、觀察、調(diào)控各小組自學(xué)的進(jìn)度。這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，不僅達(dá)到活躍課堂的目的，還進(jìn)一步突出語言文字的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生更深一步對“誠實(shí)和信任”切身體驗(yàn)，從而更好地解決本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　3、信息反饋，加強(qiáng)讀寫能力培養(yǎng)的內(nèi)化。

　　在充分自學(xué)3—9小節(jié)的基礎(chǔ)上，我讓各小組推選三名學(xué)生分角色朗讀各自“打電話”部分的學(xué)習(xí)成果，其它小組學(xué)生和老師一起品評、提出合理的建議，學(xué)生再次進(jìn)行自省修改，使之進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

　　4、多樣化設(shè)計(jì)課后練習(xí)，適應(yīng)多元化的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓“誠實(shí)和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升華。我設(shè)計(jì)了“課后練習(xí)超市”（投影儀打出），留給學(xué)生課后任選一題思考：

　　①這件事過后，你認(rèn)為作者有沒有偶然再次與小紅車主人相遇的可能？如果有，你有興趣寫一寫他們相遇的情況嗎？

　　②這篇課文除了作者給小紅車主人留下了“誠實(shí)和信任”，小紅車主人有沒有給作者留下什么？如果你認(rèn)為有，請寫下來，建議：理由要充分。

　�、壅埬銖淖约旱膶W(xué)習(xí)生活中搜集真實(shí)的“誠實(shí)和信任”的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。

　�、茏髡咦菜樾〖t車的反光鏡后，如果不留紙條，會發(fā)生什么情況？

　�、萆钪幸灿胁徽\實(shí)的表現(xiàn)，你遇到過嗎？也可以寫出來？

　�、迣W(xué)后感受。

　　“課后練習(xí)超市”不僅僅是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是使不同層次的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練和教育，讓“誠實(shí)、信任”的美德在學(xué)生的情感世界中得到升華。

　　5、頒發(fā)雛鷹獎?wù)拢o學(xué)生以激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　這節(jié)課結(jié)束前，全班推選出這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中“閱讀雛鷹獎?wù)隆钡墨@得者（含學(xué)生個人和小組），獎?wù)掠芍嘘?duì)長頒發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力。

　　四、闡述本課的“教學(xué)手段”

　　本課屬于敘事性文章，內(nèi)容貼近生活。小學(xué)四年級學(xué)生仍以形象思維的方式為主。根據(jù)這一特點(diǎn)，我除了在上述教學(xué)過程中所講的教學(xué)手段外，在學(xué)本課之前，公布了學(xué)習(xí)本課過程中開展“爭雛鷹獎?wù)隆钡幕顒樱o學(xué)生以激勵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以中肯的評價(jià)；在教第1—2小節(jié)時，將作者驅(qū)車行駛碰壞小紅車反光鏡的過程制成模擬圖像軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更易于把握課文內(nèi)容；進(jìn)行“電話感謝”部分教學(xué)時，采用電話實(shí)物演習(xí)，創(chuàng)設(shè)出模擬情境，使教學(xué)活動更貼近真實(shí)生活等。運(yùn)用這些直觀教具，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，學(xué)生學(xué)在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。

　　五、闡述本課時的“學(xué)法指導(dǎo)”

　　閱讀教學(xué)的任務(wù)不但是要教給學(xué)生知識，更要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力�！敖淌菫榱瞬唤獭�，因此，語文教學(xué)要注意學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、品評性學(xué)習(xí)。全教學(xué)過程一切把學(xué)生放在主體位置，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為教學(xué)活動的中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程的知情意發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，加以疏導(dǎo)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，進(jìn)一步熟練掌握閱讀的方法，生動活潑地去獲取知識。

　　六、板書設(shè)計(jì)（機(jī)動）

　　誠實(shí)和信任

　　學(xué)習(xí)體會：自讀→自寫→討論（品評自己和別人的作品，讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）→自改。

《誠實(shí)與信任》說課稿8

　　一、說教材

　　本文是一篇科學(xué)小品，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊(duì)員的交流，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強(qiáng)烈愿望。

　　全文共14個自然段，可以分為3段。

　　第一自然段：（1 — 5）寫勘探隊(duì)員告訴兩個孩子，山上的石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

　　第二自然段：（6 — 11）介紹了石頭書上的“字”和畫。

　　第三自然段：（12—14）寫石頭書里的學(xué)問可真不少，石頭書的作用可大了。

　　課文情趣盎然，寓科學(xué)知識與充滿童真的對話之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生閱讀期待。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文大意，認(rèn)識人物對話。

　　二、說重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解化石的作用，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題“刨根問底”的良好習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、對比導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　首先借用實(shí)物（語文書和石頭），形象對比，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題后，讀題設(shè)問，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2、圖片展示，感知石頭書。

　　現(xiàn)階段小學(xué)生的思維特點(diǎn)是由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，而圖片正是具有形象、生動等特點(diǎn)，符合學(xué)生規(guī)律，因此更易于激發(fā)小學(xué)生興趣，易于接受知識。

　　3、以讀為核心，讀中感悟。

　　新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要以讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容，因此在本課教學(xué)中我在教學(xué)中貫穿這一宗旨，始終把讀放在第一位，讓學(xué)生自己讀懂課文。

　　4、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容。

　　在教學(xué)中，我由圖到文，再由文到圖，圖文結(jié)合，遙相呼應(yīng)，把文中內(nèi)容形象化、具體化，從而達(dá)到感知課文、學(xué)懂課文。

　　5、滲透寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)書寫能力。

　　俗話說字如其人，一手好字讓人賞心悅目，心情愉快，所以在最后一點(diǎn)時間里，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)，同時給與適當(dāng)指導(dǎo)、評價(jià)，讓學(xué)生想寫好字、能寫好字。

　　四、說教學(xué)方法

　　在教的過程中，努力做到精講精問，讓學(xué)生自己多讀多練，重在積累和感悟。課堂上努力做到擴(kuò)大訓(xùn)練面，讓每個學(xué)生多讀多練，重在參與，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，及時反饋和調(diào)控，讓學(xué)生在師生互動、生生互動的過程中，逐漸掌握。

　　學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要著力營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師在課堂上學(xué)生細(xì)細(xì)的讀書，靜靜地思考，展開適當(dāng)?shù)挠懻�，給學(xué)生學(xué)習(xí)和自主權(quán)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師做到引導(dǎo)，扶持，點(diǎn)撥，“到位”而不“越位”。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字，培養(yǎng)書寫能力。

　　教學(xué)反思

　　文章以人物對話為主要敘說方式，告訴我們：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里，石頭就是一本耐人尋味的書。歷史的變遷、大陸的沉浮都寫在這本最大的“書”里。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是認(rèn)讀生字新詞，有感情地朗讀課文，弄清石頭書的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。

　　一、在交流中導(dǎo)入新課

　　教學(xué)開始，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一方面是無聲的組織教學(xué)，讓孩子們自然而然地興奮起來；另一方面拉近了師生距離，找到適當(dāng)?shù)男ㄈ朦c(diǎn)。然后，以情為先，用最能發(fā)送教學(xué)信息的導(dǎo)語：今天，老師也帶來了一本很特別的書，來激發(fā)孩子們的求知欲和好奇心，以營造最佳的課堂氛圍，同時，自然地融入教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。

　　二、在情趣中識字學(xué)詞

　　從某種意義上說：起步階段的課文閱讀，只是為識字提供更為廣闊的語言環(huán)境，以便隨語境的變化進(jìn)行識字。在識字這一環(huán)節(jié)里，我首先鼓勵孩子們通讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，然后請學(xué)生默讀課文，找出生字，以便達(dá)到在語言環(huán)境里自主識字的預(yù)期效果。教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲已促使他們圓滿地完成了這項(xiàng)任務(wù)。接著，師生在誰敢挑戰(zhàn)中鞏固字詞的讀音，教給學(xué)生判斷多音字的讀法，當(dāng)孩子們思維被激活時，不失時機(jī)地放開手給足時間，讓孩子們自由地做讀詞挑戰(zhàn)。最后，結(jié)合生活實(shí)際理解刨根問底，通過反復(fù)讀句，自主發(fā)現(xiàn)“藏”“好”“殼”的不同讀音。

　　三、在自讀中感悟“書”的內(nèi)涵

　　三年級閱讀教學(xué)應(yīng)避免繁瑣的分析講解，承認(rèn)學(xué)生在閱讀中占主體，讓學(xué)生進(jìn)行自讀嘗試，教師的主導(dǎo)也不可忽視，應(yīng)在自讀嘗試前給學(xué)生營造一個入境悟情的氛圍。在這一環(huán)節(jié)里，我安排了兩次自讀嘗試活動。

　　分別這樣營造氛圍：

　�、購念}入手，自讀解疑，讓學(xué)生根據(jù)題目提出問題，為什么叫石頭書？石頭書里面都有哪些內(nèi)容？等等，激起學(xué)生的閱讀興趣，帶著這些問題請大家再讀課文。

　�、诮巧儞Q，合作探究。在師生分角色感情朗讀1～4自然段后，我作為文中川川問：這本石頭書有字嗎？有圖嗎？有用嗎？如果你是地質(zhì)勘探隊(duì)員，該怎樣告訴我？請拿起書，在小組里和同學(xué)商量商量吧！

　　在這種生生互動的氛圍里，我借助多媒體課件引導(dǎo)孩子們讀句悟情，如：“石頭就是書哇！你看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”提醒大家讀時注意，讓抽象的符號也擁有了活力與感情。我采取自由讀，指名讀，分角色讀等方式，鼓勵學(xué)生反復(fù)地讀書。課文中的“在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山�！痹谶@種情況下，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語：放聲讀吧，想著看到的，讀出看到的！在指名讀后，我引導(dǎo)學(xué)生抓“很久很久”、“很多很多”進(jìn)行感情朗讀。至此，學(xué)生在讀中理解，在理解中再讀，領(lǐng)悟文情已是水到渠成了。對于生詞“寶藏”的理解，則是請學(xué)生把它放進(jìn)句子里，結(jié)合上下文在讀中想：這寶藏指什么？之后，請學(xué)生幫省略號說“讀懂了這本石頭書，還會找到什么寶藏？”從而潤物無聲地教給學(xué)生讀文解詞的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“書”的內(nèi)涵，思維也得到發(fā)散。再以石油開采的熱烈現(xiàn)場這一段錄像掀起課堂高潮。讓學(xué)生帶著隨之而發(fā)的自豪、興奮、激動之情自讀自悟最后一自然段。

　　四、在活動中放飛思維

　　根據(jù)三年級孩子的年齡特點(diǎn)，此時的學(xué)生正處于較疲乏狀態(tài)，因此，我設(shè)計(jì)了輕松的課內(nèi)活動，分角色放聲讀課文，還鼓勵學(xué)生課外活動——到大自然里去讀最大的書，讓學(xué)生思維在無拘無束的空間里放飛，把語文學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐中去。

　　總之，本課教學(xué)，我追求一個“實(shí)”，即實(shí)在、實(shí)際、落實(shí)。本課的實(shí)，一是讀文字內(nèi)容，使之流暢；二是讀文字含義，使之理解。

　　通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅重點(diǎn)融進(jìn)了課堂教學(xué)，而且把讀課文、品詞句、學(xué)習(xí)生字，悟感情的學(xué)習(xí)方法教給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，為培養(yǎng)三年級學(xué)生獨(dú)立識字學(xué)詞、獨(dú)立閱讀能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《誠實(shí)與信任》說課稿9

　　一、說教材：

　　“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。

　　蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　二、說教法：

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。

　　我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。

　　三、說學(xué)法：

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！蔽以O(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。

　　本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。

　　3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。

　　為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。

　　四、說教學(xué)程序：

　　一復(fù)習(xí)詞語并用這些詞語連起來說一段話。

　　驅(qū)車回家撞碎反光鏡留下紙條打電話表示感謝留在腦海里

　　一激趣導(dǎo)入新課:

　　昨天我們的價(jià)值拍賣活動:友情。財(cái)富。地位。

　　師:從拍賣會來看，我們很多同學(xué)在生活中追求的不是金錢，知道了世界上還有比金錢更重要的東西-----那就是板書:誠實(shí)與信任贊同嗎?請大家?guī)е隙ǖ恼Z氣來朗讀課題---誠實(shí)與信任

　　師:為什么誠實(shí)與信任比金錢更重要?帶這這個問題我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二引趣悟理。講讀課文

　　1、師:誠實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎?讓我們一起回到那個晚上，自由讀讀1-3小節(jié)想想那個晚上發(fā)生了一件什么事情，請同學(xué)用簡潔的語言來概括。

　　2、這是一次小小的交通事故，誰來做交警來分析一下事故原因呢?結(jié)合課文說說自己的理由

　　(環(huán)境。小紅車主人。自己等多方面的原因)

　　(1)出示環(huán)境的句子:一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　(2)小紅車主人的句子:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　還有的句子隨學(xué)生講講議論。

　　3、在這樣的情況下發(fā)生了這樣的事情，我們一起來看看文中的我是怎么樣處理這件事情的

　　出示句子:我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，因?yàn)槭虑榈呢?zé)任不全在他，他完全也有理由可以推脫。但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：a．誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。

　　b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

　　c．誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度

　　自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　師過渡導(dǎo)語:德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花�！闭\實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，所謂“老實(shí)人不吃虧”，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　5、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號碼。

　　6、為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想？

　　三講讀課文的4-10小節(jié)

　　這張紙條就帶著我的誠實(shí)之心飛向了紅色小汽車主人的心中事隔三天，紅色小汽車主人，按著紙條打來了電話

　　1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。請學(xué)生自己讀讀，同桌對話。分角色朗讀“打電話”部分。

　　2．請兩個同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　3．學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　第一次對話，你讀了有什么疑問？

　　a．我知道了作者不但是個誠實(shí)的人，而且是個很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎

　　b．我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　第三次對話，我為什么感謝作者？

　　c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。

　　4、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？

　�。ā拔摇笔莻€誠實(shí)的人，小紅車主人是個怎樣的人？）

　　除去開頭和結(jié)尾的對話，都沒有提示語，你能給這些句子加進(jìn)去你的提示語嗎？

　　出示：“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！保吧凶邮钟押枚拐\地說。）

　　（我感到十分不好意思，急忙說：）“不，是我要向你道歉。請你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你。”

　　“不用了，沒幾個錢�！保吧凶诱Z氣堅(jiān)決而真誠，）“你在無人知曉的情況下主動給我留條，這使我很感動。”

　　(指導(dǎo)：同桌對讀——分角色讀——男女分讀)

　　小結(jié)：這里的對話是直接方式寫的，所以我們寫作文也可以省略，使自己的文章更簡潔明了。

　　5、指名有感情朗讀對話。

　　6、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。現(xiàn)在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應(yīng)改為“！”再齊讀板書。此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達(dá)你的感情

　　7．出示句子，朗讀并理解�！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任這比金錢更重要。”

　�。�1）個別讀，齊讀。

　�。�2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　提示：a．誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。

　　c．因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。

　　5．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。

　　四學(xué)習(xí)第11節(jié)

　　1、齊讀最后一段。

　　2、“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里？

　　3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

　　五總結(jié)全文

　　1、老師想把一首詩獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。