五年級上冊《松鼠》說課稿

時間：2024-12-18 10:35:01 美云說課稿我要投稿

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五年級上冊《松鼠》說課稿范文（精選10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的五年級上冊《松鼠》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊《松鼠》說課稿范文（精選10篇）

　　五年級上冊《松鼠》說課稿 1

　　一、說教學內容

　　《松鼠》是義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊第三單元一篇略讀課文。

　　主題闡述：著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學舉隅》中提出：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。” “如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。“精讀文章，只能把它認作例子與出發點，既熟悉了例子，只定了出發點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。”葉老已經十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽�！睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習作服務�！�

　　二、說教材分析

　　《松鼠》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文，在這組說明性文章”中，重點是讓學生掌握一些基本說明方法，選編這組教材的目的一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學的興趣，激發學生學習的自覺性;另一方面是讓學生了解說明方法，體會作者怎樣用準確生動的語言形象地表達，并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過本課的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態，激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

　　三、說學生分析

　　根據本班學生平時學習情況，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。

　　四、說教學目標

　　1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　五、說重點難點

　　教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。

　　教學難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　六、說教學方式、學習方式、評價方式及教學手段

　　《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發揮教師的啟發、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節課我采用啟發式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自讀自悟為主，老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。

　　對比教學法：通過比較《鯨》的`表達方法，加深對本課說明方法的認識，學習抓住事物特征描寫小動物的方法。

　　快速默讀法：依據本學段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。

　　七、說教學流程：

　　(一)揭示課題，談話導入

　　依據教參中略讀課文的教學要求，略讀課文的教學第一步是先讓學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流。所以，我采用開門見山的直接導入方法，讓學生讀導讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個問題，使學生有了學習的目標。從而做到學習不盲目。這樣，既節省了教學時間，又使學生很快的走進文本。為后面的教學做好了鋪墊。

　　(二)初讀課文，學習生字新詞

　　略讀課文的教學一般強調的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點，但這一環節的教學是不能隨意刪減的。所以在教學時，我利用多媒體課件出示一些詞語，讓學生讀一讀，理解個別詞語，為學習課文服務。

　　(三)默讀課文，整體感知

　　《語文課程標準》中指出：五年級要求學生默讀要有一定的速度。所以此環節，讓學生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的�！边@一問題默讀課文，整體把握課文的主要內容。默讀時給學生一定的默讀時間，讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實效性。通過學生充分的讀課文，打開學生思想的閘門，一邊讀書，一邊匯報。抓住問題的主線，使學生整體把握文章。

　　(四)再讀課文，感悟寫法

　　學生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?學生獨立思考之后，小組進行合作、探究學習。學生匯報時可以從說明的角度(內容)、表達方法、語言風格三方面進行比較。此問題是三個大問題中比較難理解的一個，所以，教學此環節時，采取自主、合作、探究的方式進行學習，集思廣益，最大程度地發揮學生的小組力量，使問題迎刃而解。

　　(五)自主閱讀，體會喜愛之情

　　此環節教學，讓學生自由的讀課文，圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點詞語，體會句子。教學時，我把介紹松鼠外形特點和搭窩過程兩個內容作為重點，多媒體出示內容和松鼠圖片，使學生通過看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時再一次讀書，使學生對課文已經有所了解的基礎之上，通過教師的點撥，鼓勵，使學生和作者產生共鳴。

　　(六)小結方法、拓展延伸

　　學習文章，是為了平時更好地運用它。所以，我在學習完這篇文章之后，我向學生提出了這樣一個問題“學習了本文和《鯨》之后，你們覺得怎樣才能更好的介紹動物呢?”把學到的知識運用到平時的寫作中去。達到了學以致用的目的。

　　(七)作業超市

　　1、改寫練習

　　既可以把課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性的說明文。

　　2、仿寫練習

　　運用本課學習到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。

　　3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的語段。

　　八、說教學效果預測

　　正像閱讀教學不同于閱讀一樣，略讀教學也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不光只是讓學生在略讀實踐中獲取信息，而且更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從中培養學生的略讀能力。因此，在略讀教學中只讓學生略讀是遠遠東不夠的，還要授之以法，循法而學。所以在這節課中，我僅僅圍繞導語中的三個問題讓學生通過自讀自悟，反復的讀，盡可能的給學生創造與文本對話的機會，使學生和作者產生共鳴，從而達到教學目的。在今后的教學中，我想：只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學方法，善于運用多種教學手段，靈活的設計教學環節。學生一定能夠在略讀課文學習的這片沃土上收獲地更多更多。

　　五年級上冊《松鼠》說課稿 2

　　一．說教材

　　《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級下冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。

　　《義務教育語文新課程標準》第二學段閱讀目標指出要引導學生感受作品中生動的形象和優美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。三年級是學習表達的關鍵期，因此結合教材特點和學生的實際，我擬定了以下的教學目標：

　　1．理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛。

　　2．借助教材內容，學習有情趣地表達。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　其中我將品讀課文、練習表達作為本課地教學重點，而學習松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈是教學的難點。

　　二．說教法

　　目標的實現需要有適當的教學方法。那么什么是適當、有效的教學方法呢？我覺得它們首先必須能夠充分調動學生的積極性，能引領學生走進文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動，與作者產生情感的共鳴。

　　下面，就這篇課文的教學方法分四點展開說明。

　　1．情境教學法

　　情境教學有利于激發學生學習的主動性，有利于引導學生感受語言和形象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學以“情”為紐帶，以教師之情去撥動學生心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人，曾有人說我的每一個細胞都洋溢著激情。因為我認為一個沒有激情的老師怎能調動孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學習。我思量著要把我的情感傳遞給學生，喚起學生內在的情感，讓情感流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。

　　2．朗讀教學法

　　朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發。本課第一自然段的教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動的`語言留存在孩子的記憶中。

　　3．懸念教學法

　　激發學生的學習興趣是提高教學效率的前提。巧設懸念，能激發學生趣學、樂學。在《松鼠》這節課的教學中，我通過“看誰的記憶力最強”、“誰找的最快”、“誰能用上書上沒有的詞”、“誰能讓畫面活起來”這些富有懸念性的鼓動性的語言來激勵學生，讓教學過程“變苦為樂”。

　　4．練習法

　　練習法是在教師的指導下學生鞏固知識和獲得學習技能的基本方法，是學習過程中的一個主要的實踐活動�！端墒蟆芬徽n是以平鋪式安排的。我在每一個自然段的教學中都設計了小練習，對學生進行詞、句、段的訓練和聽、說、讀、寫的培養。

　　三．說學法

　　學法指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此，在本課的教學中我注重引導學生探究，讓學生自主發現。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內容是孩子們自己發現的。請記住，別告訴他，他會知道的更多。此外，還對學生進行朗讀、想象、表演等的學法指導。

　　四．說教學程序

　　1．動畫，營造氛圍

　　上課一開始，我通過動畫演示，帶著孩子們進入森林樂園，讓他們和松鼠打招呼�？蓯鄣酿I松鼠一下子走進了孩子們的心里。學生暢談對松鼠的印象，表達對松鼠的喜愛。

　　2．記讀，感受形美

　　在教學松鼠外形這個自然段時，我設計了“讀——記——說——讀”的教學環節。初讀第一自然段后，讓學生記住你認為非常關鍵的詞語，接著以競賽的形式說出松鼠各部位的特點，最后指導學生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學設計不僅體現“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學，同時還能起到師生互動，生生互動的作用。

　　3．探究，文中尋密

　　教學松鼠搭窩這個片段時，我借“這樣就......”這個句式，讓學生在熟讀這個自然段的基礎上，去發現松鼠搭窩背后的秘密。充分給學生讀的時間，充分給學生發現的機會。從而激發了學生學習的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學生對松鼠機靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發。

　　4．想象，化靜為動

　　“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩，這兩句詩引發了我的思考。在引導學習第二自然段，了解松鼠活動情況時，我不是大費周折地制作動畫課件，而是就書取材，借助多媒體將課文插圖呈現，抓住“追逐嬉戲”這個詞，通過想象，讓孩子們用上書中沒有的動詞來說一說，讓圖中地松鼠鬧起來，動起來。將課文插圖那靜止地畫面轉化為富有動感的語言描述，融理解、想象、表達等能力訓練于一身。

　　五．說教學片段

　　六．總結：

　　各位老師，讓學生享受語文時我追求的語文教學境界。在今天這堂課中，我著力體現一個“趣”字，洋溢一個“情”字，讓學生在愉悅中探究，在探究中發現，在發現中體驗，在體驗中發展，讓我地課堂成為學生享受語文的樂園。

　　五年級上冊《松鼠》說課稿 3

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《松鼠》是五年級上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元是說明文單元，我認為教材編者的目的是通過本單元的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態，激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學家布封寫的一篇科學小品文。科學小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學的表現手法來說明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章。

　　2、教學目標：

　　鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：

　　知識目標：

　�、僬J識8個生字，會寫11個生字。

　�、谀苡谩跋取佟缓蟆痹炀洹�

　　能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。

　　情感目標：感受小動物的可愛，培養健康的生活情趣。

　　思維目標：指導學生學習和運用比較、分析、歸納等方法，培養他們的觀察、思考、聯想和想象能力。

　　3、教學的重點和難點：

　　根據教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定為：

　�、僮灾髯R字識詞。

　�、谀軌虬凑找欢樞蛎鑼懯挛�。

　　二、說教法和學法

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的`巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。

　　三、說教學過程

　�。ㄒ唬┎轮i語，導入課文。

　　同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生自由發言）看來同學們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準（多媒體展示動物謎語）。

　　第四個謎語把同學們給難住了吧，因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區，所以同學們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學家布封的筆端去結識這位新朋友。

　　【設計說明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學生對松鼠有了具體可感的認識，又激發了學生學習的興趣。

　�。ǘ┖献魈骄�

　　1、快速閱讀課文，圈點出生字生詞，討論查證。

　　問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）

　　【設計說明】通過說話的形式使學生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。

　　問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結構）

　　【設計說明】幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結構形式。

　　2、品讀課文

　　問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結合課文有關內容，大膽發揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。

　　【設計說明】讓學生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。

　　問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關松鼠的故事）“反串法”故事內容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。

　　【設計說明】利用講故事的形式能夠激發學生的學習興趣，“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，通過對比學生對松鼠馴良的特點理解更深刻。

　　問題三：閱讀第4、5段內容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物，理由是……”的句式說話。鼓勵學生有獨特的認識和體驗并用自己的語言表述出來。

　　【設計說明】利用說話的形式使學生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性“機靈”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學重點難點再次得到落實。

　　3、能言善辯

　　多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學生與課文比較一下有什么不同。

　　【設計說明】通過對比使學生進一步體會本文生動說明的妙處，培養學生比較、分析、歸納的能力。

　　4、遷移訓練

　　那現在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧！

　　【設計說明】“教材無非是個例子”，學習課文的最終目的是讓學生學會寫作。通過口語訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。

　　（三）課文小結

　　提問：學了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學生暢所欲言之后，由學生自己來板書明確。

　　【設計說明】把黑板交給學生，讓學生來總結，會比由老師執筆的效果來得好。這更體現了本課以學生的自主學習閱讀探究為主，教師點撥、啟發為輔的教學方法。

　　（四）布置作業

　　布置學生課后去仔細觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

　　【設計說明】培養學生的觀察能力，養成仔細觀察事物的習慣。

　　（五）板書設計（多媒體展示）

　　五年級上冊《松鼠》說課稿 4

　　各位評委老師大家好，我是中學語文組__號，我今天說課的題目是《松鼠》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

　　說教材

　　《松鼠》是蘇教版初中語文七年級下冊第四單元第15課，作者布封（1707—1788），法國博物學家、作家，本文是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學作品。通過對松鼠的形態、顏色、用途等方面的細致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。本文旨在說明松鼠外貌（形態與顏色）、習性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點。說它是文學作品，因為它不同于一般的說明，它是將自己細致入微的觀察與研究的結果，用文學語言準確、生動地表達出來，給人以一種藝術享受。這種文藝性的說明文又稱為科學小品。它的特點是短小精煉，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性；活潑生動，有豐富的聯想和想像，可敘述，可描寫，把科學融于藝術之中，引人入勝。

　　說學情

　　對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和文本鑒賞能力尚在形成之中，對自然界的動物有著濃厚的興趣。因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態、習性、性格等方面的特點，教師適當地加以點撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，幫助學生樹立正確的價值觀。

　　說教學目標

　　根據《語文課程標準》的基本精神，語文學習重在強調知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調發展，我擬定了如下教學目標：

　　知識能力目標是：感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　過程方法目標是：朗讀課文，感知內容，初步培養分析說明文的能力，通過分析重點語句，學習說明方法。

　　情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛大自然熱愛小動物，激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷，提升學生的說明文鑒賞能力。

　　說教學重難點

　　為了達成教學目標，我將本文的重點放在分析課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，學習說明文的寫作方法；本文難點是提升學生的說明文鑒賞能力和寫作手法的運用能力，感悟作者對松鼠的熱愛與贊賞，激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　說教法和學法

　　教法：目標的制定，使得課堂有了明確的學習任務，但任務的完成，還得采取有效的教學方法。教學方法，是完成教學任務所采用的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。孟子說：“教亦多術矣�！薄靶g”即教學方法，教師要根據具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的、快的'方法，便是好方法。

　　根據閱讀教學的特點和本課的實際情況，依據《語文課程標準》，本課主要采取以下幾種教學方法：

　　1、勾畫圈點法：讓學生在讀課文的同時，勾畫圈點，養成勤動筆墨，積極讀書的習慣。

　　2、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　3、比較法：通過《辭�！方榻B松鼠的短文與課文語言的比較，體會課文語言的生動性。

　　4、歸納法：通過歸納，總結出學習說明文，寫好說明文的方法。

　　5、拓展遷移法：通過本課的學習，讓學生模仿課文介紹一種小動物。

　　學法：教學是教與學的雙邊活動，教師教的目的就是為了學生學。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據學的法子�！苯處煹慕�，只有通過學生的學，才能起作用，見效率。

　　就這堂課而言，主要方法：圈點勾畫法、朗讀法（理由：語文學習的基本方法和良好習慣），體驗法（理由：讓學生盡情地說自己特別感興趣的話題，要充分尊重學生的個性差異，尊重學生獨特的情感體驗。南師大教授吳永軍先生認為，閱讀是一種生命活動，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對于文本的解讀，誰都不能聲稱自己具有特別的見解或洞察力，在極端的意義上，所有見解都是旗鼓相當的。）

　　五年級上冊《松鼠》說課稿 5

　　大家好。我是安達市第六中學語文教師小華，說課的題目是《松鼠》。（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動的種子。”有怎樣的教學思想就有怎樣的教學實踐。

　　一.說教材：

　　1．教材的地位與促進作用

　　法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。（著眼于初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課教學目標。）

　　2．教學目標：

　�。�1）科學知識目標：通過整體認知、閱讀賞析，掌控把握住特征描述事物的方法。自學用精確生動的語言敘述觀察所得。前者為教學重點，后者為教學難點。

　�。�2）能力目標：培養學生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。

　�。�3）德育目標：培養學生細致觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。

　　二.說學法與教法

　�。ㄕf明文的文學創作目的就是散發出科學知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵從作者的文學創作思路，融合教學目標，我使用了這樣的教學方法。）

　　1．說道學法使用獨立自主、合作、探究自學方式。

　　先整體感知——再閱讀賞析——后遷移訓練。閱讀賞析環節，我采用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應內容的幻燈圖片，引導學生觀察并描述觀察到內容。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。

　　2．說教法：

　　由CX480至編者按再至自學，學生始終處在自學主體地位。在師生互動和硬是互動中，我設計了為學生協助老師改為錯誤，動手協助小松鼠乘窩，撰寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我使用多媒體教學手段，制作了十多幅與課文內容密切相關的幻燈片，播放松鼠的視頻，搬遷訓練中播放長頸鹿的視頻，這樣更有利于生動，形象，直觀地展開教學，有利于創設隨心所欲人與自然的教學氛圍，減小課堂教學容量，提升教學效率。

　　三．說道程序

　　1導入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又黑，兩只耳朵舉起去，”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面展開敘述，語言生動、形象。你想要自學這種把握住特征描述事的方法嗎？

　　根據初一學生的活潑，喜歡新奇事物的特點，采用兒歌導入法。激發學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）

　　2．整體認知：（1）作者了解：

　　布豐：（1707—1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。

　�。�2）明晰文體：科學小品文

　�。�3）檢查預習：讀準字音并解釋詞語。馴良xùn：和順善良。馴，順服的。矯健：強而有力。矯，強壯。

　　沉寂：zhé動物休眠，躲藏出來，吃不顫抖。（存有嚴格執行自學的效果）

　　（4）思考題：

　　你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？

　　｛作者為什么說道松鼠就是“討伐人鐘愛”的一種小動物？

　�。ㄕw感知課文，了解作者文體，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。）

　　2．閱讀賞析

　　3．l精讀賞析

　　先指導朗誦，再觀賞四幅幻燈片，使學生在原文找出相對應當的表明文字，然后挑選其中一幅搞詳細敘述。（于漪老師曾說道“誰想要成材，誰就要千方百計地學會用語言回去分析課文這一基本方法�！保┰诜治鏊墒蟆翱蓯邸钡奶攸c時，把握住“俊俏”“矯健”“下垂”等極具表現力的詞語，自學把握住特征展開生動表明的方法。

　　（這樣設計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導讀和自學提供范例。）

　　l導讀點撥

　　懇請學生先用自己討厭的方式民主自由寫作，再觀賞幻燈片，使學生用一句話歸納圖片內容。然后聽到老師用“扮相法”談有關松鼠的故事，“扮相法”故事內容就從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。讓學生說說松鼠的“馴良”表現在那里，并改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學，顯示本段要點。（“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學生思維活躍。）

　　l放手自學

　　速讀課文，觀賞幻燈片，使學生根據課文內容給每一幅圖片擬題。說道說道松鼠的

　　“調皮”整體表現在哪里。重點自學敘述松鼠乘窩的一段文字，圈點描繪松鼠乘窩的動詞，使學生用直觀的道具演示松鼠乘窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等則表示動作先后的詞語搞詳細讀出。

　�。ㄓ^看松鼠的圖片，培養學生的觀察能力。擬題訓練，培養學生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學生既動手，又動口，更動腦，通過自主學習與合作交流，領會松鼠“乖巧”的特點。）

　　4．歸納總結

　　觀賞松鼠的視頻，概括觀測的注意事項；必須精細、必須全面、必須長久。引導學生從知識點、能力點、思想教育點上展開一課一得的總結。最后，用合作、探究的自學方式，使學生對精確、生動的.表明語言展開總結。

　　（目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關鍵。）

　　4．遷移訓練

　　自學貴在學以致用，先使學生觀賞資料片《長頸鹿》，再鼓勵學生用自己的語言敘述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。（“教材無非就是個例子”，口語訓練，達至了由“內化稀釋”變為“外化抒發”的目的。）

　　6．完結：我和學生一起為小松鼠撰寫兒歌，兒歌舉例：學生一：小松鼠，調皮又調皮，學生二：小松鼠，討伐人快樂，長長的尾巴翹起來，面容俊俏，尾巴短，當傘并使，當被砌，喝松果，剝栗子，樹上乘窩真可愛！刺繡乘窩真能干！

　　（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發展學生的創新思維。）

　　7．布置作業：觀測并搜集你所鐘愛的動物資料，譯成介紹性文字，以小組為單位籌辦一份圖文并茂的手抄報。

　�。▽⒆灾骱献鞯膶W習方式由課內延伸到課外，培養學生收集資料、運用資料的能力。）

　　四．總結

　　通過本節課的自學，學生基本掌控了把握住特征描述事物的方法，大多數學生能夠用較為精確的語言分析課文，生動地敘述觀測至的事物。對于部分基礎較脆弱的學生，我使用學生出來自測題、和他測題的方法，進一步穩固知識點，加強能力點，健全思想教育點。）

　　五年級上冊《松鼠》說課稿 6

　　一、說教材

　　動物是我們親密的朋友�！杜苓M家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在“我”家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在“我”家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充滿著一家人對松鼠的喜，而且到處都是進行口語交際訓練的契合點。

　　二、說教學目標、重難點

　　根據本組教材的編寫意圖及本次區域性教研活動研究的重點，我預設下以下幾個教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感。

　　3、創設情境，在閱讀教學中培養學生口頭表達的能力。

　　教學重難點為理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感及創設情境，在閱讀教學中培養學生口頭表達的能力。

　　三、說教法、學法

　　根據本課教材的特點及制定的教學目標和重難點，結合《新課標》中高年級學生口語交際應達到的目標：“樂于參與討論，敢于發表自己的意見”；“表達有條理，語氣、語調適當”及“能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單的交流和發言”，所以，我計劃用一課時完成本課的教學任務。在教學中，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式，引領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更注重創設一定的情境，引導學生更多更好地現場表達，以更好地落實本課的教學目標。

　　四、說教學過程

　　根據以上分析，我設計了如下幾個教學環節。

　　一、課前導讀，話說“文題”

　　1、播放松鼠人口奪食的視頻，問：看了這則新聞，同學們想說點什么呢？今天，老師把如此可愛的小松鼠請到我們教室里來了，請看大屏幕，你能和它打打招呼嗎？

　　2、學生交流與松鼠相關的知識。

　　3、導語：松鼠被稱為“大森林的精靈”，如果有一天，這只可愛的小精靈跑到我們家里來了，會是一番怎樣的情景，會發生一些什么事兒呢？今天，我們就來一起學習課文《跑進家來的松鼠》

　　4、板書課題，強調“鼠”的寫法，齊讀課題

　　[設計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”，我用一段妙趣橫生的松鼠人口奪食的新聞視頻導入，讓學生說說觀看視頻后的體會，既能激發了學生的興趣又能激活了學生的思維。再引出松鼠并讓學生同它打招呼，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后用“如果有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢？”一下拉近了學生與松鼠的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。

　　二、課中初讀，話說“文意”

　　1、學生用較快的速度讀課文，思考：松鼠在我“家”做了哪些事？

　　2、讀后交流，邊交流邊板書：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬

　　[設計意圖]這是一篇閱讀課文，語言文字也比較淺顯，在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生初讀課文，整體感知課文講了松鼠的哪幾件事，并根據學生的交流用四個字概括出三件具體事，既是對全文的把握，也是對學生概括能力的一種培養，在與學生交流的過程中及時發現學生說話時的不足并進行引導，培養學生良好的說話習慣。

　　三、課中細讀，話說“文情”

　　1、提問：哪件事給你留下的印象最為深刻？

　　2、學生默讀課文，劃出自己印象最深的地方，然后有感情地讀一讀這一部分。

　　3、理解重點句子

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

　　4、同學們喜歡這只松鼠嗎？小作者一家人喜歡嗎？你是從哪里讀出來的？學生讀課文，找出重點語句品讀。

　�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　②我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

　�、郯职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　[設計理念]“以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨。在這一環節的教學中教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，引導學生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達到訓練學生的語感。并適時創造說話的契機，既是加深對課文的理解，又是對學生發散思維及口頭表達能力的培養。]

　　四、課尾回讀，話說“文感”

　　1、創設情境：如果這樣可愛的一只小松鼠跑到同學們的家里來了，你會怎么做呢？

　　2、再創情境：雖然咱家沒有來過松鼠，但我想你們家一定養過一些小動物，你和它們之間有沒有什么有趣的事，講給大家聽一聽呢？

　　[設計意圖]在這一環節的教學中，我通過引導學生想象，這樣可愛的`一只小松鼠跑到同學們的家里來了，你會怎么做？然后讓學生講講自己與小動物之間發生的真情故事，以達到訓練學生想象能力、語言的組織能力以及口頭表達能力。

　　五、課后遷讀，話說“文思”

　　1、老師小結：是呀，動物是我們人類的朋友，只要我們友善地對待動物，動物也一定會給我們人類帶來更多的樂趣與歡樂的，我們的生態，我們的大自然也一定會更加和諧，更加美好！

　　2、好書推薦：我給同學們推薦一本好書——《我的野生動物朋友》。

　　[設計意圖]設置讓學生講講自己在課外讀到的故事這一環節，目的在于使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁，力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標，再給學生推薦《我的野生動物朋友》一書，既可以拓寬學生的閱讀面，又可以促進學生養成愛閱讀的好習慣。

　　總而言之，設計以上環節的教學，是想讓學生通過聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合素養，以達到了高年級語文教學的要求，同時也突出體現“閱讀教學中的口語交際指導策略”研究，非常希望也十分渴望自己的語文課，在瞬間能走進學生的心，能讓學生的心靈開花，讓學生的“口語交際”之花開遍閱讀課堂。然而，由于自身的才疏學淺及教學技藝的欠缺，預期的目標和實際的效果差距甚大，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇提出您的建議與批評，我想，您提得越多，我的收獲會越多，我的成長也就會越快。在此，深表感謝！

　　五年級上冊《松鼠》說課稿 7

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　松鼠，對孩子們來說并不陌生，一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發出的恨恨聲來表現它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經過，進一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　教學時，一是要繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是要通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

　　2．教材的地位與作用

　　法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在人教版語文教材五年級上冊第三單元，是略讀課文中的重點篇目，起著引領仿寫小動物的作用。（著眼于學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，因此，確定本節課教學目標。）

　　二、說目標

　　鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1、通過學生自主，合作學習，比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　2、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的'人文情懷。

　　三、說重點難點

　　【教學重點】

　　認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　探究本文與《鯨》在表達方法上的異同�？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究。

　　由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，學生是第一次接觸這類說明文，讓學生一下子就分清平實說明與文藝說明的區別有著一定的難度；可以讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確、生動，通過討論、比較等方式加深理解，所以我把教學確定為體會用準確、生動、形象的語言說明事物。鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　四、說教法與學法

　　我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發為輔。

　　五、說教學過程

　　教學過程分為五個部分:

　　新課導入—師生互動—知識拓展—小結課文—作業設計

　　1、新課導入

　　上節課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　�。ㄎ业倪@種導入方式目的在于:激發學生對于小動物的喜愛，同時鍛煉了學生的口語表達能力，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。因為這是自己喜歡的事物，從而激發學生的學習興趣，營造活潑的課堂氛圍。）

　　2、師生互動

　　通過五個環節來完成這個過程。①查一查目的是檢查學生預習情況，幫助學生養成提前讀課文的好習慣。②讀一讀學生自讀課文，初步把握文章內容，達到整體感知的目的。③想一想學生讀完課文，讓大腦有一個思考感悟的過程，通過提三個問題加深對課文的理解。

　　a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？（學生思考隨文解釋這三個詞的含義，分別就松鼠的外形、習性、性格來說的）

　　b.大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？（進一步加深學生對課文的感悟，在文中找相應的自然段）

　　c.課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？（這個問題已明確了本文的說明順序，結構層次一目了然，學生理清文章的思路）④議一議學生四人一組合作探究交流，談談自己的收獲與理解。

　　a.你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的那一點？（學生從多個方面談自己的看法。）

　　b.本文的語言除了準確以外，還有什么特點？（讓學生在閱讀中體味說明文的語言特點，主要把握說明文語言的準確性和形象性。）⑤講一講

　　從說明角度、表達方法、。說明語言三方面，進行四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。

　　（進行平實說明與文藝性說明比較分析，讓學生體會到形象性說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學的難點也能得到很好的突破。在這里，要突出學生的主體地位，讓學生理解感悟，充分發表意見，教師歸納點撥。）

　　3.知識拓展

　　學習本文后，學生通過討論交流，及時歸納總結，明白了如何才能更好的介紹動物，為下一步學習寫作有關動物的說明文奠定基礎。

　　4.小結課文

　　目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關鍵。

　　5.作業設計

　　學以致用，作業就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重點，布置學生回家自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

　　五年級上冊《松鼠》說課稿 8

　　一、說教材

　　動物是我們親密的朋友，《跑進家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對松鼠的喜愛。

　　二、說教學目標、重難點

　　根據《課標》要求及本組教材的編寫意圖，結合高年級學生特征，我預設下以下幾個教學目標：

　　(一)教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語。

　　3、感情朗讀課文，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛大自然的情感。

　　(二)重難點

　　1、感受松鼠的可愛，領悟作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、領悟作者通過具體事例，表達喜愛之情的方法。

　　三、說教法、學法

　　根據本課制定的教學目標和重難點，結合《新課標》對閱讀教學的要求：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，我計劃用一課時完成本課的教學任務。在教學中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實踐創新等學習方式，引領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更好地落實本課的教學目標。

　　四、說教學過程

　　根據以上分析，我設計了激趣導入→自主設疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個教學環節。

　　(一)情境激趣

　　1、導入新課

　　(1)、激情導入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活動的錄像)。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢?

　　[設計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”在觀看一段動化錄像后，我設計了這段導語，既激活了學生的思維，又激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經意的話：“如果有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢?”一下拉近了學生與松鼠的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。

　　(二)自主設疑探究

　　1、板出課題，設置疑問。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。(板書課題)

　　2、讀閱讀提示，自擬學習提綱。

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么?

　　(1)讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會到了什么?

　　(2)指導擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢?(學生自擬定，老師相機指導。)

　　[設計意圖]在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生明確學習目標，自己擬定學習方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發，體現了他們主體地位。同時學生對于自己擬定的提綱，學生更愿主動去實施。

　　(三)閱讀文本體會情感

　　1、學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。

　　2、檢查自學情況全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機板書)

　　(讓學生按課文敘述的順序匯報，根據學生的回答，指導朗讀有關句子，引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛。)

　　②你從中體會到了什么?(學生暢所欲言，交流體會)

　　(引導學生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發表感想，然后再配樂指導感情朗讀重點語句。)

　　匯報采取以下方式：

　　從選擇每件事的學生中各選取一名學生匯報，其他學生補充，教師相機點拔、引導。

　　[設計理念]“以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨。在這一環節的教學中教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，引導學生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達到訓練學生的.語感。

　　(四)拓展延伸

　　1、復述深化文本

　　選三名學生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會怎么樣?你會怎么和這家人相處。老師適時梳理，引導、點拔。

　　2、體會表達方法拓展運用

　　(1)鼓勵談話：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了許多趣事，你會怎么想?你會怎樣和它相處呢?

　　(2)讓學生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會作者的表達方法。

　　(3)全班交流，引導明確作者的表達方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。

　　(4)根據自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進行口語交際習作訓練。xx與xx的故事(可以是我與小動物，也可以是別人與動物之間發生的真情故事)。設置這一環節，目的在于使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁，力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標。

　　五年級上冊《松鼠》說課稿 9

　　一、說教材

　　《跑進家來的松鼠》是人教版第十一冊第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的'松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。

　　二、說教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　三、說教學重難點

　　1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　四、說教具準備

　　1、課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料。

　　2、有條件的可觀察家中的小動物。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┌鍟n題，學生質疑。

　�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡。

　�。ㄈ┲笇ч喿x，體會情感。

　�。ㄋ模├首x深化，學習表達方法。

　�。ㄎ澹┛偨Y全文，拓展延伸。

　�。┎贾米鳂I。

　　六、說板書設計

　　相熟——跳、蹭、咬、叼

　　跑進家來的松鼠儲存冬糧和諧共處

　　晾曬蘑菇

　　五年級上冊《松鼠》說課稿 10

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是五年級上冊的《松鼠》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學過程以及說教學板書這幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《松鼠》是一篇說明文，作者以生動形象的語言介紹了松鼠的外形特點、生活習性等方面的內容，讓讀者對松鼠這種可愛的小動物有了較為全面的了解。這篇課文語言優美，描寫細膩，不僅能讓學生學到關于松鼠的知識，還能培養學生對動物的喜愛之情，激發學生對大自然的熱愛和探索欲望，同時也是學生學習說明文寫作方法的優秀范例。

　　二、說學情

　　五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和自主學習能力，對動物也有著濃厚的興趣和好奇心。他們在之前的學習中已經接觸過一些說明文，但對于如何準確把握說明文的特點和寫作方法還需要進一步的引導和強化。此外，學生在語言表達和思維能力方面也有了一定的發展，能夠通過閱讀文本進行簡單的分析和歸納，但在深入理解文本內涵和品味語言文字的精妙之處還需要教師的指導和幫助。

　　三、說教學目標

　　知識與技能目標

　　學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如 “馴良”“乖巧”“蟄伏” 等。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解松鼠的外形、生活習性等方面的特點，能用自己的話簡要介紹松鼠。

　　學習作者通過細致觀察和生動描寫來表現事物特點的寫作方法，體會說明文語言的準確性和生動性。

　　過程與方法目標

　　通過自主閱讀、合作探究等方式，培養學生的閱讀理解能力和思維能力。

　　引導學生學習作者運用打比方、作比較、列數字等說明方法來介紹松鼠，提高學生的寫作能力和語言表達能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　激發學生對松鼠這種小動物的喜愛之情，培養學生關愛動物、保護動物的意識。

　　引導學生感受大自然的神奇和美妙，培養學生對大自然的熱愛和敬畏之情。

　　四、說教學重難點

　　教學重點

　　了解松鼠的外形、生活習性等方面的特點，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　學習作者運用多種說明方法生動形象地介紹松鼠的寫作方法，感受說明文語言的魅力。

　　教學難點

　　體會說明文語言的準確性和生動性，學習如何在寫作中恰當地運用說明方法來表現事物的特點。

　　引導學生在理解文本的基礎上，進行拓展延伸，培養學生的創新思維和實踐能力。

　　五、說教法與學法

　　教法

　　情境教學法：通過創設生動有趣的教學情境，如播放松鼠的視頻、展示松鼠的圖片等，激發學生的學習興趣，讓學生更直觀地感受松鼠的可愛，從而更好地理解課文內容。

　　問題引導法：在教學過程中，設計一系列富有啟發性的問題，引導學生思考、討論，培養學生的思維能力和自主學習能力。

　　讀寫結合法：讓學生在學習課文的基礎上，進行仿寫練習，將所學的寫作方法運用到實際寫作中，提高學生的寫作水平。

　　學法

　　自主學習法：學生通過自主預習課文，查閱工具書，解決生字詞的問題，初步了解課文內容，培養自主學習的能力。

　　合作探究法：在課堂上，學生通過小組合作的方式，討論交流對課文的理解和體會，分享彼此的觀點和想法，培養合作精神和團隊意識。

　　朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如默讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學生在朗讀中感受語言文字的魅力，體會作者的思想感情，加深對課文的理解。

　　六、說教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）

　　播放一段關于松鼠的視頻，視頻中展現松鼠的活潑可愛、機靈乖巧的形象，以及它們在樹林中跳躍、覓食、玩耍的場景。播放結束后，提問學生：“同學們，剛才我們看到的'小動物是什么？你們喜歡它嗎？誰能來說說你對松鼠的印象？” 引導學生自由發言，分享自己對松鼠的初步認識和感受。

　　引出課題：“今天，我們就一起走進法國作家布封的《松鼠》，去深入了解這種可愛的小動物�！�

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤。

　　檢查生字詞的學習情況。

　　出示生字詞卡片，指名認讀，正音。重點強調 “馴良”“矯健”“苔蘚” 等易錯字的讀音。

　　讓學生說說自己是如何記住這些生字的，交流識字方法，如 “加一加”“換一換”“形聲字記憶法” 等。

　　利用多媒體課件展示生字詞的釋義，讓學生理解詞語的意思，重點講解 “乖巧”“馴良”“蟄伏” 等詞語在文中的含義。

　　默讀課文，思考：課文圍繞松鼠寫了哪些方面的內容？給課文劃分段落，并概括每段的大意。

　　學生默讀后，同桌之間相互交流討論，教師巡視指導。

　　指名回答，教師相機板書：

　　第一段（第 1 自然段）：總括松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧的小動物，討人喜歡。

　　第二段（第 2 - 5 自然段）：分別從松鼠的外形、生活習性（活動范圍和規律、行為特點、搭窩、生育情況）等方面進行具體介紹。

　　第三段（第 6 自然段）：補充說明松鼠的用途，再次強調松鼠的可愛。

　　引導學生整體把握課文內容，提問：“通過初讀課文，你覺得松鼠是一種怎樣的小動物？” 讓學生用文中的詞語或自己的話回答，初步體會作者對松鼠的喜愛之情。

　�。ㄈ┚x課文，深入探究（20 分鐘）

　　學習第一段

　　指名朗讀第一段，思考：作者從哪幾個方面總寫松鼠的特點？是如何體現松鼠討人喜歡的？

　　引導學生抓住 “漂亮”“馴良”“乖巧” 這三個關鍵詞，分析作者是如何具體描寫的。

　　對于 “漂亮”，讓學生找出描寫松鼠外形的句子，如 “面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警”，體會作者運用生動形象的詞語對松鼠外形進行描寫，突出其漂亮的特點。同時，引導學生關注作者描寫的順序，從面容、眼睛、身體、四肢等方面進行有序描寫，學習這種寫作方法。

　　對于 “馴良”，讓學生找出相關語句，如 “它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗”“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西”，通過這些語句，讓學生了解松鼠的飲食習性和活動規律，體會其馴良的特點。

　　對于 “乖巧”，引導學生從松鼠的行為特點入手，如 “松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，讓學生體會松鼠的聰明機靈和乖巧可愛。

　　指導學生有感情地朗讀第一段，讀出對松鼠的喜愛之情，強調 “漂亮”“馴良”“乖巧” 這三個詞語的重音，讓學生通過朗讀進一步感受松鼠的特點。

　　學習第二段

　　分組學習：將學生分成四個小組，分別學習第 2 - 5 自然段，每個小組重點探究一個方面的內容（外形、活動范圍和規律、行為特點、搭窩、生育情況），要求學生找出文中描寫該方面特點的語句，體會作者的寫作方法和表達的情感，并做好記錄。

　　小組匯報交流：

　　第一小組匯報外形特點：除了第一段中的描寫，還可以引導學生關注作者對松鼠尾巴的描寫，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮”，運用了比喻的修辭手法，將尾巴比作帽纓，生動形象地寫出了尾巴的美麗。同時，讓學生體會作者通過描寫松鼠的外形，不僅表現了其漂亮的特點，還流露出對松鼠的喜愛之情。

　　第二小組匯報活動范圍和規律：引導學生找出文中描寫松鼠活動地點和時間的詞語，如 “經常在高處活動”“白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西”，讓學生了解作者是如何清晰準確地介紹松鼠的活動范圍和規律的，體會說明文語言的準確性。

　　第三小組匯報行為特點：讓學生找出描寫松鼠行為的句子，如 “松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳”“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了”，通過這些語句，讓學生感受松鼠的機靈和敏捷，體會作者用詞的精妙。

　　第四小組匯報搭窩和生育情況：對于搭窩部分，引導學生重點關注作者描寫松鼠搭窩過程的句子，“它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全”，讓學生體會作者運用 “先…… 再…… 然后……” 這樣的表示順序的詞語，清晰地介紹了松鼠搭窩的過程，學習作者有條理地進行說明的寫作方法。對于生育情況，讓學生了解松鼠的繁殖特點，感受生命的奇妙。

　　教師引導學生在小組匯報的基礎上，進一步體會作者運用的說明方法，如打比方、作比較、列數字等，讓學生找出文中相應的語句進行分析，體會這些說明方法的作用。例如，“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些” 運用了作比較的說明方法，突出了松鼠叫聲的響亮和尖銳；“松鼠通常一胎生三四個” 運用了列數字的說明方法，準確地說明了松鼠的生育數量。

　　指導學生有感情地朗讀第二段，根據不同的內容讀出相應的語氣，如描寫外形時的喜愛、介紹活動規律時的清晰、描述行為特點時的輕快、講述搭窩過程時的條理等，讓學生在朗讀中更好地理解課文內容，感受作者的情感。

　　學習第三段

　　指名朗讀第三段，思考：這段文字在文中有什么作用？

　　引導學生理解這段文字補充說明了松鼠的用途，再次強調了松鼠的可愛，使文章對松鼠的介紹更加全面完整，也進一步表達了作者對松鼠的喜愛之情。

　�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸（7 分鐘）

　　引導學生回顧全文，總結松鼠的特點和作者的寫作方法。

　　提問：“通過這節課的學習，你對松鼠有了哪些更深入的了解？作者是如何把松鼠介紹得如此生動形象的？” 讓學生自由發言，教師相機引導學生回顧松鼠的外形、生活習性等方面的特點，以及作者運用的說明方法、描寫順序和生動的語言等寫作技巧。

　　拓展延伸

　　引導學生說一說自己還知道哪些小動物的特點，可以運用文中的寫作方法進行簡單的介紹。

　　布置作業：讓學生選擇一種自己喜歡的小動物，模仿《松鼠》一文，寫一篇說明文，要求運用多種說明方法，準確、生動地介紹小動物的特點，字數在 400 字左右。

　�。ㄎ澹┱n堂小結（3 分鐘）

　　對學生在本節課中的表現進行評價，肯定學生的優點和進步，如積極思考、踴躍發言、小組合作默契等，同時也指出存在的不足之處，如對說明方法的理解還不夠深入等，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。