《四季之美》說課稿

時(shí)間：2024-12-24 09:19:57 藹媚說課稿我要投稿

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《四季之美》說課稿（精選7篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的《四季之美》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《四季之美》說課稿（精選7篇）

　　《四季之美》說課稿 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　師：“小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——(生回答)

　　(板書：春、夏、秋、冬)

　　師：你能親切地叫叫他們嗎?(指名讀，齊讀)

　　師：他們是一個(gè)小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)

　　師：想不想去認(rèn)識(shí)他們，跟他們交個(gè)朋友?那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)

　　2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)、借助拼音，自主識(shí)字。

　　(2)、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀，說一說怎么記住這些生字。

　　(3)組長檢查，交流記字方法。擴(kuò)詞練習(xí)。

　　(4)、自由讀文。一讀字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　(5)、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(6)、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

　　(7)、課文有四個(gè)季節(jié)，我們的課文也有四個(gè)小節(jié)。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號(hào)。選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)讀給大家聽。

　　二、第一次展示學(xué)習(xí)成果(約15分鐘)

　　1、我會(huì)讀生字，我畫的生字有“對(duì)、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬。”

　　2、我會(huì)記

　　生1：我用加一加的方法記“對(duì)”，左邊一個(gè)“又”加上右邊一個(gè)“寸”就是“對(duì)”。

　　生2：“禾”加“火”等于“秋”。

　　生3：“口”加“十”等于“葉”

　　生4：我用“圓”說一句話，月亮是圓圓的。

　　生5：我給“冬”找個(gè)朋友，冬天。

　　生6：我認(rèn)識(shí)“月”字旁，肚子的`“肚”就是月字旁邊。

　　3、我會(huì)給生字找朋友

　　4、我會(huì)給課文編上序號(hào)。

　　5、我會(huì)大聲地朗讀課文。

　　生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽

　　生：我喜歡夏天，我讀第二小節(jié)給大家聽

　　生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽

　　生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽

　　三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)

　　1、會(huì)讀“七，兒、”這兩個(gè)字，并組詞。

　　2、學(xué)寫生字“七、兒”

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”

　　四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)

　　生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字

　　生2：我知道“乚”這個(gè)筆畫叫“豎彎勾“

　　生3：我能給“七“找朋友：七個(gè)，七只

　　生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒

　　生5：我想提醒大家注意，寫“七”的時(shí)候，那一橫要向右上斜一點(diǎn)。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

　　生6：我會(huì)寫。

　　生7：我會(huì)評(píng)。

　　五、知識(shí)擴(kuò)展延伸(5分鐘)

　　畫一畫自己喜歡的季節(jié)

　　《四季之美》說課稿 2

　　設(shè)計(jì)說明

　　“一切景語皆情語。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其是寫景文章的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。那就要通過品味語言，感悟作者的表達(dá)方法來實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。本著這樣的出發(fā)點(diǎn)，本設(shè)計(jì)依題導(dǎo)入，抓住“四季”和“美”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中，通過了解作者，體會(huì)文章語言的特點(diǎn)；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度；通過情境感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過讀寫結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習(xí)作。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、抓住題目，破題引入

　　1、（板書“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜霧……）

　　（板書“之美”）此時(shí)你又想到了什么樣的情境？（春天美得生機(jī)盎然，夏天美得郁郁蔥蔥，秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹……）

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生猜想課文主要描寫了什么，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　3、課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是一位怎樣的女作家？她的作品語言有什么特色？

　　設(shè)計(jì)意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構(gòu)建清晰的自然景色圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用想象畫面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊緊圍繞文章內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷語言重組的簡單實(shí)踐運(yùn)用，在潛移默化中積累語文學(xué)習(xí)方法。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜歡的方法自主學(xué)習(xí)。

　　2、課件出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）第一組：“凜、冽、逸”。要求：讀準(zhǔn)字音，借助生字帶出詞語，初步理解字義。（“凜冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點(diǎn)水旁。“逸”別忘寫“兔”的點(diǎn)。）

　　（2）第二組：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免。”要求：從易錯(cuò)字形、多音字、形近字等方面匯報(bào)自學(xué)收獲。

　　①“暈”是多音字，“光暈、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲，“暈倒、暈厥、暈頭轉(zhuǎn)向”中“暈”都讀一聲。

　　②下列生字可以用形近字對(duì)比法識(shí)記字形：

　　幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。

　　（3）教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字形的書寫。

　　①本課上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字，都要把各部件寫得扁一些，避免整體拉長。如：黎、暈、幕、愈。

　　②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。

　　③“逸”要先寫“兔”，后寫“辶”。

　　3、小組合作，生字回文。

　　（1）教師出示生詞學(xué)習(xí)卡，小組內(nèi)認(rèn)讀、搶讀、比賽讀、領(lǐng)讀。

　　（2）以小組的形式分段朗讀課文。

　　（3）選擇自己感興趣的詞語練習(xí)說話。

　　（4）朗讀自己喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞；提示學(xué)生關(guān)注字詞的不同方面，拓寬學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，從而夯實(shí)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容

　　1、選擇喜歡的方式讀課文。

　　（1）讀文思考：每個(gè)自然段主要寫了什么？哪句話最能體現(xiàn)本段主要內(nèi)容，用“____”畫出。

　　（2）組內(nèi)交流讀書收獲，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，相機(jī)出示每段的首句，即中心句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品味。

　　（3）教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受四季之美：

　　①“春天最美是黎明。”美在哪里？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　　②“夏天最美是夜晚。”什么最美？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　　③“秋天最美是黃昏。”看到什么？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　　④“冬天最美是早晨。”一起感受。——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)文章的表達(dá)順序：是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

　　（5）小結(jié)：作家用優(yōu)美的語言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫，又不失動(dòng)感之美。品讀課文，想象畫面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我們學(xué)習(xí)閱讀的好方法！

　　2、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季的獨(dú)特韻味。可引導(dǎo)學(xué)生男女生引讀，男生讀中心句，女生補(bǔ)充后半部分。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：作者是如何做到讓語言具有畫面感的呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　每個(gè)季節(jié)用一句話帶入，又抓住一個(gè)時(shí)間，更重要的是抓住了典型的景物進(jìn)行描寫。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動(dòng)景。有動(dòng)有靜，體現(xiàn)出了大自然中的四季之美。

　　（2）指名朗讀喜歡的段落，鼓勵(lì)背誦。

　　3、抄寫優(yōu)美的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的“讀”來整體把握課文內(nèi)容，感受文章所描寫的景色之美；通過“反復(fù)誦讀，抄寫句子”來體會(huì)作家的寫作方法，積累語言。時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的多種方法。

　　四、拓展質(zhì)疑，布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　2、針對(duì)課文提出不懂的問題，嘗試自主解決。

　　3、搜集描寫四季的詩句。

　　設(shè)計(jì)意圖：觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實(shí)踐中逐步達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，再通過質(zhì)疑引起對(duì)文章內(nèi)容的深層次思考，正所謂：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺悟之基也。”

　　第二課時(shí)

　　一、研讀課題，自然帶入

　　1、板書課題：四季之美。

　　2、學(xué)生齊讀課題，結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂娺^怎樣的四季之美。

　　3、導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究？

　　預(yù)設(shè)：“美”。

　　下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時(shí)所學(xué)，初步感受作品語言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

　　二、探究文本，感悟“美”

　　1、抓“四季”，明順序，學(xué)以致用。

　　（1）從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：

　　①“四季”指春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　　②“四季”一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。

　　（2）過渡：對(duì)，這篇課文就是按照時(shí)間順序來寫的，其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來。

　　（3）課件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黃昏。”“冬天最美是早晨。”引導(dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。（什么季節(jié)最美是什么時(shí)候。）

　　①引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：

　　幾個(gè)句子都有相同的部分——最美。前一個(gè)詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。

　　②引導(dǎo)學(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。

　　預(yù)設(shè)：

　　都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。

　　③小結(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句（總起句）。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。

　　（4）課件出示：晉朝詩人陶淵明的《四時(shí)》——春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。

　　①學(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運(yùn)用剛剛學(xué)過的寫法來說。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的`是嶺和松。）

　　②鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)囋嚕懿荒馨颜n文中的中心句換一種說法。

　　重點(diǎn)從“云、螢、鳥、火”四種景物上體會(huì)四季的情趣。

　　2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。

　　（1）學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的“情趣”，也可以把自己的感受寫在書上，并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說說你喜歡它的原因。

　　（2）生讀書交流，師巡視指導(dǎo)。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣？

　　①抓住天空與云彩的顏色體會(huì)這是一種柔和安靜之美——靜態(tài)美。（板書：云）有感情地朗讀第1自然段。

　　②抓住流螢體會(huì)在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。（板書：螢）有感情地朗讀第二自然段。

　　夏季多雨，引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時(shí)有什么景觀或樂趣？在老師的引導(dǎo)下體會(huì)夏之情趣。（配樂）學(xué)生聽后自主朗讀第2自然段。

　　③抓住鳥兒體會(huì)秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。（板書：鳥）

　　引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。

　　男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。

　　④抓住“火”體會(huì)冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。（板書：火）

　　結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。

　　設(shè)計(jì)意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語言優(yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。

　　三、深入研讀，提煉寫法

　　1、過渡：作者之所以能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛，愛生活、愛自然、愛生命。（板書：對(duì)自然和生命的熱愛）

　　2、組織學(xué)生小組討論：結(jié)合板書，你發(fā)現(xiàn)了作者注重對(duì)景物哪兩方面的描寫？（靜態(tài)和動(dòng)態(tài)）

　　3、小結(jié)：寫景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫，可以使文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，鼓勵(lì)學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)這種寫法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。

　　四、讀寫結(jié)合，升華學(xué)習(xí)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。

　　2、教師點(diǎn)撥寫作方法：段首句做中心句，采用“總—分”結(jié)構(gòu)，描寫一個(gè)季節(jié)的情趣。最好抓住這個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。（板書：動(dòng)靜結(jié)合）

　　3、結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

　　4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對(duì)自然和生命的熱愛感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈(zèng)，享受生活的情趣吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆，既是對(duì)情感的陶冶，更是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測和反饋。

　　教學(xué)反思

　　好的教學(xué)課堂，應(yīng)該是目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場。本設(shè)計(jì)以“四季之美”提綱挈領(lǐng)，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住“美”品悟文本語言的魅力。顯然，重點(diǎn)在于后者。

　　第一，通過找中心句，抓住每一個(gè)自然段第一句話來發(fā)現(xiàn)四季之美，美在何時(shí)。借助陶淵明古詩《四時(shí)》引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“四時(shí)”進(jìn)行中心句改寫，從而在文章結(jié)構(gòu)上牢牢把握其特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

　　第二，抓景物，重情趣，個(gè)性讀。引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)每一種景物的情趣，通過想象畫面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語言的溫度、拓展語言的寬度、感悟語言的深度。

　　第三，以動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫為訓(xùn)練點(diǎn)，在閱讀中提高檢索能力。文本中寫景的語言有動(dòng)態(tài)有靜態(tài)，以此為契機(jī)，組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生對(duì)語言的辨識(shí)能力。

　　《四季之美》說課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

　　3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)

　　同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?

　　生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。

　　我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。

　　生齊讀，師板書課題。

　　板書：四季之美

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件2)

　　1.自讀課文，畫出生字詞。

　　2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。

　　3.小組長檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。

　　4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。

　　生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。

　　三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。(出示課件3)

　　1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

　　2.全文總共有四段，每段的段意是什么?

　　生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)

　　這篇文章描寫了四季不同的美景。

　　作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。

　　板書：

　　春天----黎明

　　夏天----夜晚

　　秋天---黃昏

　　冬天-----早晨

　　四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)

　　師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。

　　2.生自由讀課文。

　　3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

　　六、布置作業(yè)。(出示課件6)

　　1.掌握課后生字詞。

　　2.背誦課文。

　　3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

　　2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

　　板書：四季之美

　　2.聽寫詞語。(出示課件9)

　　黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)

　　心曠神怡閑逸和諧掃興

　　二、深讀課文，體會(huì)四季之美

　　1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?

　　生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件10)

　　作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。

　　板書：春天----黎明(顏色的變化)

　　魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

　　2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動(dòng)態(tài))

　　夏夜螢火蟲----迷人

　　3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。

　　生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件12)

　　板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動(dòng)態(tài))

　　烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音

　　4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　板書：冬天早晨----落雪----閑逸

　　師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。

　　三、探討寫作順序。(出示課件14)

　　我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?

　　生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件15)

　　是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。

　　板書：時(shí)間順序

　　師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯腵時(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。(出示課件16)

　　四、布置作業(yè)。

　　試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。

　　五年級(jí)四季之美練習(xí)題

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　1.límíng()前的天空yùfā()黑起來。

　　2.這里的一切都那么和諧，景色都那么令人xīnkuàngshényí()。

　　二、選詞填空。

　　固然必然

　　1.這件事()是他不對(duì)，難道你就沒有一點(diǎn)錯(cuò)處嗎?

　　2.他們()會(huì)經(jīng)過這里，我們只要耐心等待就可以了。

　　三、按要求完成句子。

　　1.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。(縮句)

　　________________________________________________

　　2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。(仿寫句子)

　　________________________________________________

　　四、課文整體梳理。

　　這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美，體現(xiàn)出作者的_____________之情。

　　五、重點(diǎn)段落品析。

　　秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

　　冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。

　　1.用橫線分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句。

　　2.在作者眼里，冬天的美在于______________。

　　六、你喜歡哪個(gè)季節(jié)?和大家分享一下。

　　_________________________________________

　　參考答案：

　　一、1.黎明、愈發(fā)2.心曠神怡

　　二、1.固然2.必然

　　三、

　　1.天空飄著彩云。

　　2.落雪的早晨當(dāng)然美，無雪無霜的凜冽的清晨，風(fēng)景也是不一樣的。

　　四、春夏秋冬喜愛

　　五、1.秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。

　　2.閑適的心情

　　六、示例：我喜歡冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片潔白，非常美麗。

　　課后習(xí)題答案：

　　1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。

　　朗讀指導(dǎo):朗讀本文時(shí)要注意語速的急緩、語調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語調(diào)，在讀中想象作者所描繪的畫面之美，更好地表現(xiàn)文章的情趣，傳達(dá)文字本身的美感。

　　2、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。

　　(1)即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

　　(2)夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

　　(3)成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

　　這三句話都是動(dòng)態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進(jìn)行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺描寫，突出“動(dòng)人”。第三句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人“感動(dòng)”。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。

　　選做題：

　　課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

　　《四季之美》說課稿 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。

　　過程與方法：

　　運(yùn)用課件揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來，在愉悅中完成讀的任務(wù)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法情境法對(duì)話交流法

　　【教學(xué)媒體】

　　1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　1、演示：

　　同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對(duì)大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

　　2、展示：

　　小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　1、欣賞：

　　每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!

　　2、識(shí)字：

　　⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

　　⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?

　　⑶拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)

　　⑷請(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

　　⑸開火車認(rèn)讀生字和生詞。

　　3、朗讀：

　　⑴將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)

　　⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　4、選讀：

　　選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的`喜愛之情。

　　5、感悟：

　　反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)

　　6、寫字：

　　⑴出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

　　⑵這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。

　　⑶觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。)

　　⑷練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。

　　2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)

　　三、理解

　　播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)

　　四、背誦

　　借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。

　　五、表演

　　1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

　　2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

　　六、拓展

　　1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

　　2、模仿課文來說說四季的景物：

　　()，他()說：“我是()天。”

　　七、寫字

　　1、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)

　　2、出示“無”，問：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)

　　3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。

　　4、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　《四季之美》說課稿 5

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

　　【教材分析】

　　《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

　　【學(xué)生狀況分析】

　　由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.師：上一節(jié)課，我們到四季王國認(rèn)識(shí)了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）

　　2.師：今天還想去四季王國那里嗎？

　　（電話鈴響）師：老師先接個(gè)電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！

　　正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

　　小：小朋友你們好。

　　生：小熊乖乖好。

　　小：能與你們一起去四季王國我可真高興，四季王國里有四位漂亮的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）

　　師：老師聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎？（想）[

　　二、精讀課文，了解四季特征

　　師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季王國吧！

　　1.請(qǐng)小朋友們翻開課本61頁，我們先聽錄音，在聽之前，誰能給自己提個(gè)要求？（如：認(rèn)真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）

　　師：我們就按照xxx的`要求，一邊聽一邊小聲跟著讀，小手指（點(diǎn)課本）

　　2.師：這么美的季節(jié)你喜歡哪個(gè)呢？（出示課文四幅圖）

　　生：我喜歡春天。（示春天放大圖）

　　師：請(qǐng)你來讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、小鳥）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）

　　師：小草在冬天的時(shí)候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了，現(xiàn)在春天來了，天氣暖了，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會(huì)怎樣？（高興）（放離離原上草的課件）誰來讀？請(qǐng)你讀，師評(píng)價(jià)：（多可愛的小草呀）

　　師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰知道？指名

　　師：老師這里也還有許多春天的美景，請(qǐng)看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來，趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會(huì)。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）

　　師：是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。生讀、（聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最高興、最得意。）師評(píng)價(jià)（老師感覺到春天真可愛，美極了，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）

　　過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗，現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢！想去嗎？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖）下面就請(qǐng)我們的小組長帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？

　　3.小組合作學(xué)習(xí)2---4節(jié)

　　出示合作方法：

　　①小組齊讀2.3.4小節(jié)。

　　②然后看2.3.4幅圖上畫了什么？

　　4.匯報(bào)（示夏、秋、冬三幅圖）

　　（1）請(qǐng)哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）

　　（2）你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你能來讀讀嗎？[

　　雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”（真頑皮、可愛）

　　先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）課件示冬景圖。師：對(duì)，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這快樂驅(qū)趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了，你們喜歡這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來請(qǐng)你來讀這一小節(jié)。

　　再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

　　荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天。”

　　說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么？（荷葉你真美）對(duì)呀！到了夏天，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香，青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍，多熱鬧呀！請(qǐng)你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”（有禮貌）

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？農(nóng)田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正高興的忙著收割呢！誰來讀讀這一個(gè)豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀，評(píng)價(jià)。

　　三、總結(jié)全文

　　師：同學(xué)們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐，（指板書讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，真令人陶醉，你們喜歡這四位姐姐嗎？能上來演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也肯定會(huì)喜歡你們的，

　　小鹿乖乖到哪去了，找一找？

　　小：（課件）我在這兒呢！我到后花園去參加動(dòng)物們的繪畫比賽了，你們等著我呀。我馬上就回來。

　　師：小熊乖乖去參加繪畫比賽去了，我們?cè)趺崔k呢？不如我們也來繪畫比賽吧！好嗎？我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌，行嗎？

　　四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

　　同學(xué)們通過學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個(gè)特點(diǎn)，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什么特點(diǎn)，請(qǐng)看（出示課件）有什么？你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎？

　　1.扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

　　⑴出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

　　桃花____，他對(duì)____說：“我就是春天。”

　　⑵出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

　　柳枝____，他對(duì)____說：“我就是春天。”

　　（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）

　　（3）同學(xué)們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)詩人爺爺，把你自己畫得也配上一首詩好嗎？配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰畫得季節(jié)最美麗？你可以按照下面的句式來說，也可以不按照這種句式，畫了什么就說什么。

　　____，他對(duì)____說：“我就是天。

　　（4）展示交流

　　師：剛才老師看了同學(xué)們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌，我相信你們的字也一定能寫漂亮的，下面我們就來寫字比賽，看誰的字得到的紅星最多。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2.學(xué)習(xí)基本筆畫。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)全文

　　小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡四季王國，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對(duì)了，小熊還說下次要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)

　　更美、更好的地方呢！

　　課件展示四季圖，生觀看。

　　《四季之美》說課稿 6

　　一、說教材

　　《四季之美》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇文章。這篇文章按照時(shí)間順序描寫了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的不同的美，表達(dá)出作者的喜愛之情。

　　二、說目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

　　3、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，和課本內(nèi)容，我確定了本課的重、難點(diǎn)為：體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味；學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，一直是語文的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性和主動(dòng)性，我利用課件，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，品味中心思想。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

　　在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，提高他們的自學(xué)能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、為了引起學(xué)生的興趣，我通過設(shè)置問題導(dǎo)入，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)提高他們的參與度。

　　2、對(duì)于課文的理解，我采取層層深入的方法。先初讀課文，解決生字詞，然后再次讀課文，把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，從而把握作者的寫作意圖。這樣由淺入深，一步一個(gè)腳印，既夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生在能力上有所提高。

　　3、課堂作業(yè)的布置，我采用關(guān)聯(lián)式的方法，在第一課時(shí)完成時(shí)，我布置的作業(yè)既讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，可謂一舉兩得。

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　春天————黎明（顏色的變化）

　　夏天————夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）時(shí)間順序

　　四季之美秋天———黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）

　　冬天—————早晨（落雪—閑適）

　　板書設(shè)計(jì)我采用結(jié)構(gòu)圖的形式，把文章分為四個(gè)部分，遵循了原文的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也體現(xiàn)了作者的寫作意圖。

　　六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)

　　這篇文章不同于以往寫景的文章。因此，在教學(xué)中，我注重學(xué)生對(duì)作者描寫特點(diǎn)的把握，讓學(xué)生明白我們可以抓住某個(gè)景物的某一特點(diǎn)進(jìn)行描寫。同時(shí)，我還通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生把課上學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中，取得了良好的效果。

　　《四季之美》說課稿 7

　　今天我說課的題目是《四季之美》，以下我將按照說教材、說教法學(xué) 法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)步驟來進(jìn)行本次的說課。

　　一、說教材

　　《四季之美》是部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇文章。木單元圍繞“自然之趣”這一主題編排。單元的語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”

　　這篇文章按照一年四季的順序描寫了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致。作者用細(xì)致的筆觸描寫出不同時(shí) 間不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營造了美的氛圍。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“曠、怡”等五個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等九個(gè)字，會(huì)寫“黎明、13紅暈”等個(gè)詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3. 借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　木課的重、難點(diǎn)為：借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng) 態(tài)描寫。

　　二、說教法學(xué)法

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，一直是語文的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性和主動(dòng)性，我主要運(yùn)用朗讀法、品讀法，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi) 容，品味語言之美、景物動(dòng)態(tài)之美。

　　2. 學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

　　在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、邊讀邊勾畫批注、合作交流，讓他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，提高他們的自學(xué)能力。

　　三、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　（一）談話導(dǎo)入新課，愛上四季景物:

　　（二）復(fù)習(xí)生字詞語，回顧課文內(nèi)容

　　1. 讀準(zhǔn)生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢。

　　2. 回顧課文主要內(nèi)容和第一段，完成板書。

　　板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。

　　（三）體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫，感悟情景之美

　　1默讀課文，畫出自己覺得寫得很美的句子，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

　　預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

　　（1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）

　　（2）品析：寫了什么動(dòng)物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。

　　師總結(jié)：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動(dòng)態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動(dòng)態(tài)描寫。

　　（3）生再讀，讀出熒火蟲的動(dòng)態(tài)之美

　　（4）師指導(dǎo)：重讀能表現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)美的'詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這篇文章

　　寫得很美，在朗讀中要把這種美體現(xiàn)出來，因此朗讀指導(dǎo)非常重要。教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，能提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)也有利于讓學(xué)生通過朗讀，來把握主要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感受。】

　　（5）熟讀自然成誦。（語言優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生積累背誦，背誦是最好的積累）

　　（6）師總結(jié)：這一句我們重新認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫，寫出了事物運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子的描寫，就是動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)描寫）

　　（這一段是教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，感受景物的動(dòng)態(tài)美，接下來由扶到放，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)交流背誦）

　　2.師：像這樣的動(dòng)態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句？小組內(nèi)交流、品析并背誦。

　　3. 小組匯報(bào)、全班交流

　　預(yù)設(shè)交流：夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。

　　（1）為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥藲w鴉急匆匆朝窠里飛去的運(yùn) 動(dòng)的樣子。）

　　（2）這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢？它急著飛回去干什么？（預(yù)設(shè)：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。）這句話用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。3 （）讀出歸鴉著急的心情。

　　（4）背誦。

　　（5）師總結(jié)：作者用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。

　　預(yù)設(shè)交流：成群結(jié)對(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

　　（1）理解：什么叫“比翼而飛” ？翅膀挨著翅膀飛翔，比喻同事同學(xué) 朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動(dòng)的地方啊。這是什么美？也是情感美。

　　（2）它是動(dòng)態(tài)描寫嗎？為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥舜笱阍诟?空比翼而飛的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）

　　（3）讀出喜愛之情，背誦。

　　（4）出示小視頻，用動(dòng)態(tài)描寫寫出一兩個(gè)句子，交流。

　　（四）師生對(duì)讀課文，感受獨(dú)特韻味

　　1師：這篇課文作者不僅用動(dòng)態(tài)描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細(xì)膩，筆下的景物獨(dú)有韻味。師生對(duì)讀：我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說一一明亮的月夜固然美 —（生齊讀）。

　　我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說一一夕陽斜照西山時(shí)一一（生齊讀）。

　　我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗，作者卻說一一落雪的早晨（生齊讀）。

　　2、作者筆下的四季好美啊，請(qǐng)大家配樂朗讀課文，讀岀喜愛之情。