一年級數(shù)學說課稿

時間：2021-09-10 11:26:14 說課稿我要投稿

關于一年級數(shù)學說課稿模板八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于一年級數(shù)學說課稿模板八篇

一年級數(shù)學說課稿篇1

　　一、關于教材

　　1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

　　2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。

　　教學目標：

　　⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

　　⑵正確計算十幾減9的題目。

　　⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。

　　⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

　　教學重點：

　　探究算法，正確計算。

　　教學難點：

　　理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

　　二、關于教法

　　本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點，

　　1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。

　　2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。

一年級數(shù)學說課稿篇2

　　一、說教材

　　本課教學內(nèi)容是九年義務教育人教版一年級下學期第四單元的教學內(nèi)容（課本34—35頁）讀數(shù)和寫數(shù)在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，它又是后面要學的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材通過具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。

　　二、說教學目標

　　1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

　　2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

　　3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

　　三、教法和學法

　　本課時的教法和學法打算體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1、通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，教師借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作、調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。

　　2、揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

　　四、說教學程序

　　①、鋪墊

　　1、復習數(shù)位順序表。

　　2、口答：

　　1個十和4個一組成（）。

　　20是（）十組成的。

　　6個一和1個十組成（）。

　　（）個十和（）個一組成19。

　　15讀作

　　（），八寫作（），20讀作（），十九寫作（）。

　　②、創(chuàng)設情景

　　課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在計數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），學生獨立思考誰說有理？并說明理由。

　　指名回答：生：甲說得對，這時我讓學生在計數(shù)器上操作，通過操作學生找準了答案，接著讓學生撥20要幾顆珠子。

　　引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。

　　十位上的一顆珠子表示1個十。

　　③、講授新課

　　1、教學例4。

　　（1）出示計數(shù)器。通過計數(shù)器加深認識數(shù)的讀、寫。教師指名回答：計數(shù)器從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個十和幾個一？學生回答后教師接著問：計數(shù)器上應該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2個珠子；4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子。

　　教師強調(diào)：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾就在十位上寫幾，個位上是幾就在個位上寫幾，這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時，先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾；個位上是幾就讀幾，這個數(shù)讀作“二十四”。

　　2、教學例5。

　　（1）出示計數(shù)器。

　　讓學生分別讀出和寫出計數(shù)器上各數(shù)。

　　（2）出示計數(shù)器：

　　教師引導學生觀察第一個圖，并讓學生討論：為什么這樣寫？學生匯報討論結果后，教師小結：十位上是幾就寫幾，個位上一個也沒有就用“0”占位，寫作“40”，讀作“四十”。

　　第二個圖和第三個圖讓學生嘗試，并互相交流。教師提問個別學生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”集體訂正。

　　3、教學例6。

　　（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

　　提問：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個十？10個十是多少？一百應該怎樣寫？

　　（2）讓學生討論：怎樣在計數(shù)器上表示？

　　引導學生說出：先在百位上寫“1”十位上和個位上一個也沒有用“0”占位，這個數(shù)寫作“100”，讀作“一百”。教師提問個別學生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”

　　4、小結：

　　從右邊起，第一位是（個位），第二位是（十位），第三位是（百位）。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。按數(shù)位順序寫，個位或十位一個也沒有就寫“0”占位。

　　④、鞏固練習

　　1、看圖寫數(shù)。

　　讓學生獨立完成，教師巡視指導，個別提問，集體訂正。

　　2、撥一撥。

　　894172643528

　　教師說數(shù)，學生撥數(shù)，再讀一讀。

　　3、做一做。

　　35讀作（），九十九寫作（），

　　96讀作（），五十四寫作（），

　　77讀作（），八十九寫作（）。

　　⑤、全課小結

　　今天我們學習了讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。誰愿意來說說怎樣讀、寫100以內(nèi)的數(shù)呢？

一年級數(shù)學說課稿篇3

　　一、確立目標，分析內(nèi)容――說教材

　　《猜數(shù)游戲》是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁的內(nèi)容，在此之前，學生已學習了5以內(nèi)加減法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法，讓學生繼續(xù)了解加減法的含義。學習本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學習奠定了基礎。所以學習好本節(jié)內(nèi)容十分重要，它是本章教學中的重點內(nèi)容之一。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我將制定以下三個目標：

　　1.知識與技能： 通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手操作和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。

　　教學重點：

　　學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

　　教學難點：

　　提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。

　　二、了解學生，因材施教――說學情

　　由于學生入校時間不長，尤其是正式上課時間才一個月，很多的習慣和學習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學會占用老師很多的時間，影響上課的進度。從思維方式來看，他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進一步引導。學生由于本課是游戲引入，讓學生感受到數(shù)學就在生活中，從而產(chǎn)生學習的動機和興趣，預期學生是可以理解并掌握的。

　　三、遵循規(guī)律，合理運用――說教法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，但比起看屏幕和活動，學生活動更利于老師掌控一些。基于此我準備采用的教法是活動引入。即復習5以內(nèi)的加減法→活動引導學習有關6的加減法及6的組成→學生動手操作，分一分、得出6的組成的結論→教師總結→學生練習反饋

　　四、合理安排，循序漸進――說程序

　　本著突出重點，突破難點，構建高效課堂，面向全體學生達成教學目標的原則，為落實學生自主學習、展示交流、互動探究的新課改精神，我在教學中主要設計了5個教學環(huán)節(jié)：組織教學、復習鞏固、猜數(shù)活動、總結、實際應用。（教學過程見教學設計）

　　五、查漏補缺，自我提高――說反思

　　作為一名新調(diào)入青東小學的教師，第七周我上了一節(jié)匯報課，下面我從以下幾個方面將這一節(jié)課進行自我反思。

　　成功之處：

　　1、本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫徹于課堂教學活動中，在游戲中激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

　　2、組織教學：我班的課堂組織教學在一個月時間的不間斷的強化訓練下，已經(jīng)初見成效，學生基本能夠參與課堂活動，學習的意識和積極性較好。學習時，大部分學生思維活躍、態(tài)度端正。

　　3、在學生參與教學活動的過程中，能夠及時給予評價。

　　不足之處：

　　1、教學設計：對6的加法的探索學生掌握加法的意義就行，但為了后面整個單元的內(nèi)容有序學習，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學效果來看，雖然使教學內(nèi)容有了深度，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應該把這部分內(nèi)容放到課后的練習或者思維練習中。因為占用了一定的時間，導致后面的練習沒有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴謹，練習的容量也有些小。因為練習少，所以少了些給學生自我展示的機會。

　　2、學生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個數(shù)的和與其中的一個數(shù)，求另一個數(shù)，應用和理解都需要進一步加強。

　　3、基于對學生學習習慣的擔心，對學生抓的過緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學中從收開始到放，駕馭課堂的能力和藝術性要進一步提高。

一年級數(shù)學說課稿篇4

　　一、說教材

　　本課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，是以后學習數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材的教學過程符合學生的認知規(guī)律。

　　二、說教學目標

　　1、結合具體事物，、讓學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，會進行簡單的估計與交流。

　　2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

　　3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

　　三、教法和學法

　　通過直觀和操作發(fā)展學生的思維能力，借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。、發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生學會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學習方法，統(tǒng)一教與學的過程，使每位學生都參與到學習活動中。

　　四、教具準備：計數(shù)器等。

　　五、說教學程序

　　（一）、復習

　　十個一是（）。

　　二十三里面有（）個十和（）個一。

　　50里有（）個十，一百里有（）個十。

　　（二）、新授

　　1、教學例4、

　　出示例4。

　　（1）這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個十和幾個一組成？你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎？

　　（2）請學生在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說。

　　（3）請學生在計數(shù)器的相應的位置上寫出24，問：為什仏這么寫？教師說明：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。

　　（設計意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學生初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）

　　（4）、請學生在計數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，問：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。

　　（設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）

　　2、教學例5、

　　出示例5。

　　（1）學生獨立寫數(shù)，相互讀一讀，聽一聽。

　　（2）引導學生觀察，個位上一個也沒有，該怎么寫呢？學生回答后強調(diào)：個位上一個也沒有，就寫“0”。

　　（設計意圖：使學生明白，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。）

　　3、教學例6、

　　出示例6。

　　（1）讓學生利用計數(shù)器進行滿十進一撥珠練習。

　　（2）問：一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學生用計數(shù)器上的珠子表示一百。

　　（設計意圖：使學生進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。）

　　問：100怎么寫？？引導學生說。

　　（3）觀察數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。

　　（4）讓學生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的？引導學生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應從高位起。

　　（6）今天我們學習的是什么內(nèi)容？（板書課題）

　　（三）、鞏固練習、

　　1、第35頁“做一做”。

　　2、練習七4、8題。

　　（四）、板書設計

　　讀數(shù)寫數(shù)

　　例4、

　　例5、

　　例6、

　　讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

一年級數(shù)學說課稿篇5

　　一、說教材。

　　這節(jié)課的教材選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容。《比多少》是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識之后進行教學的，這節(jié)課將為以后進一步學習數(shù)的比較打下基礎。也為其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。

　　二、教法學法。

　　數(shù)學應該是學生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。本課設計不斷創(chuàng)設富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中體驗生活的數(shù)學，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓做數(shù)學真正成為師生互動的基礎和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學的教學理念。基于以上的知識，并結合本教材的特點，制定如下教學目標：

　　1、知識目標：進一步感知100以內(nèi)的多少，會用多一些，少一些，多得多，少的多描述數(shù)之間的大小關系。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力，概括力。

　　3、德育目標：使學生感受數(shù)學無處不在。

　　4、情感目標：激活學生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀需要，使學生愛學，樂學，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學生團結，協(xié)作的精神。

　　以上目標在數(shù)學活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關系。

　　三、教學過程。

　　分四層次：導入、新課、練習、總結。

　　1、導入部分：

　　猜班級人數(shù)：我班級的人數(shù)比40多、比45少，誰能猜一猜。

　　我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學生注意力，并調(diào)動學生的學習興趣，為新課的學習奠定基礎。

　　2、新課部分：

　　現(xiàn)在科學認為知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構針對這樣的認識以及本課的知識特點，本環(huán)節(jié)我通過學生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，具體設計如下：

　　課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關系。

　　再出示紅金魚48條的魚缸圖，學生再次依照前面的方法嘗試著用多一些，少一些，多得多，少得多來描述三者間數(shù)量的多少關系，在描述的過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力和概括力。

　　3、練習部分：

　　基于一年級學生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環(huán)節(jié)設計為游戲的形式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時也使學生能力主動參與，從而更好的完成教學目標。

　　4、總結部分：

　　總結課上所學內(nèi)容，并將課上所學知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學知識，增強了學生對數(shù)學的應用意思。

　　在整個教學過程中，我注意發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生參與意識，引導學生參與學習過程，使學生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應用知識的能力。

一年級數(shù)學說課稿篇6

　　今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。

　　《基礎教育課程改革綱要》指出：改變課程過分注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，教師身份轉變?yōu)橐粋€組織者、引導者、評價者；同時改變課程學習方式過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。學生的學習方式相應轉變?yōu)椋鹤灾鳌⒑献鳌⑻骄俊?/p>

　　教材分析：

　　《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學上冊第88-89頁的教學內(nèi)容，是在學生學習、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎上進行教學的，同時有9加幾的進位加法計算作支撐，學生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計算等活動。和前面學過的9加幾相比，這一節(jié)教學內(nèi)容基本上脫離了學具的幫助，主要通過學生在獨立思考的基礎上，用小組討論、合作學習的方式探討8加幾的計算方法，要求學生在學習8加幾時，不用像9加幾那樣進行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透湊十法擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學生的遷移類推能力和逆向思維能力。

　　學情分析：

　　一年級的孩子注意力集中時間有限、自控能力不強，對9加幾的掌握應用還不夠熟練，在教學設計時加強前后知識的聯(lián)系，力求創(chuàng)設生動有趣的教學情境，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學習和參與學習的積極性，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識。

　　教學目標：

　　根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　1、在熟練計算9加幾的基礎上，學會用遷移的方法解決新問題，推導新算法。

　　2、掌握計算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進行計算。

　　3、培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學習的能力。

　　教學重點：

　　理解8加幾的運算意義,能比較熟練地進行8加幾的口算。

　　教學難點：

　　在熟練計算9加幾的基礎上,學會用遷移的方法解決新問題,推導新算法。

　　設計思路：

　　1、關于情景的創(chuàng)設

　　《數(shù)學課程標準》指出：應力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

　　2、關于小組合作學習

　　動手實踐，自主探索，合作學習，注意傾聽是學生學習數(shù)學的重要方式，對此，本節(jié)教學內(nèi)容開始進行大膽嘗試。

　　3、關于計算方法多樣化的問題

　　在學生理解看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾即湊十法的基礎上，尊重學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學生能根據(jù)自己的.體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法。

　　4、積極引深，發(fā)揮兩主作用

　　教學大綱指出：在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的積極性、主動性。因此教學時教師要通過積極的引，來激發(fā)學生主動探，使雙邊活動產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。

　　教學流程：

　　一、知識再現(xiàn)，激趣導入

　　1、數(shù)的組成（對口令游戲）

　　2、找朋友：9加幾的口算練習。

　　二、創(chuàng)設情景，學生提出問題。

　　師：同學們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們在干什么？

　　1、觀察情景（1）：打靶圖

　　①你從中獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）

　　②求這個問題，可以用什么方法解決？

　　③學生回答，教師板書：8+5

　　充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學生觀察圖中打靶的情景，學生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學問題，又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望

　　2、觀察情景圖（2）：劃船

　　在公園的這一角，同學們提出了一個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

　　①師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題？

　　②學生回答：一共有多少人在劃船？

　　③師：求這個問題可以怎么列式？

　　學生回答后，教師板書：4+8

　　在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力，并感受到數(shù)學與日常生活有著密切的聯(lián)系。

　　3、揭示課題

　　師：剛才同學們提出的問題都是求一共？都是用加法進行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾）

　　三、主動參與，探索新知

　　1、探究學習8+5的計算方法。

　　下面我們就重點研究第一個問題。

　　（1）學生自主探究。

　　師：怎樣計算8+5？下面請同學們自己獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視）

　　（2）小組討論交流計算方法

　　師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法。（教師巡視）

　　（3）全班匯報交流

　　學生匯報時，教師有選擇地板書，學生的計算方法如：

　　①1、2、312、13依次數(shù)。

　　②從8數(shù)到13。

　　③8和5合起來是13。

　　④13可以分成8和5。

　　⑤先數(shù)10人，再數(shù)3人，10＋3＝13

　　本節(jié)課以8+5為突破口，在重點研究8+5的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流時鼓勵學生發(fā)表自己的想法，有的學生用的是湊十法，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。

　　2、學生小組討論喜歡的方法。

　　師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？

　　（1）學生小組討論。

　　（2）學生匯報喜歡的方法。

　　教師提問：為什么喜歡這種方法？

　　針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的能力。

　　（3）教師小結

　　師：通過和同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡用以前學過的湊十法，有的同學喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學喜歡用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

　　3、遷移練習

　　（1）小組先交流解決：4+8，有困難的學生可以借助學具擺一擺。

　　（2）讓個別學生回答，教師板書得數(shù)，并讓學生說說自己的想法。

　　（3）你還知道哪些8加幾的算式，學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。

　　在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的8加幾的問題，既能使學生把8+5的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)

　　四、鞏固練習

　　1、聰明屋：（課件出示教材89頁課堂活動第1題）

　　2、智慧山：（看圖填算式）

　　2、跳木樁比賽

　　師：動物學校正在進行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎？

　　練習：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=

　　學生計算，幫小兔順利跳過了木樁。

　　整個練習生動、有趣，層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個學生的觀察能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性。

　　五、小結

　　師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何？

　　本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評、評自己、評別人和教師評，學生評結合進來，讓學生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。

一年級數(shù)學說課稿篇7

　　一、說教材的地位與作用：

　　《分與合》是人教版義務教育教科書數(shù)學一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生認識了1~5各數(shù)的基礎上進行教學的，同時本部分內(nèi)容為以后學習5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎，在整個第三單元的學習中，起著承上啟下的作用，為學生了解數(shù)學的用處和體會學習的樂趣打下了堅實的基礎。

　　二、說學習目標

　　根據(jù)學生身心發(fā)展的特點以及教材內(nèi)容的安排，基于課程標準，制定學習目標如下：

　　1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

　　根據(jù)學習目標，制定如下評價任務：

　　1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

　　2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

　　接下來，對學習的重難點進行分析

　　學習重點：通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

　　學習難點：熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　三、說教法學法

　　為了實現(xiàn)學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法，并且使用“數(shù)學課件、教具圖”等直觀教具。

　　關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

　　四、說學習過程

　　學習過程分為五個環(huán)節(jié)

　　一、談話引入

　　二、探究新知．

　　三、自主練習。

　　四、本課小結

　　五、布置作業(yè)

　　六、課后反思

　　出示課題，開始新課

　　環(huán)節(jié)一：憶舊迎新趣味導入

　　出示課件，復習鞏固。

　　環(huán)節(jié)二：利用情境探索新知

　　1. 談話導入

　　孩子們，中秋節(jié)老師用四個蘋果招待客人。

　　你想知道老師是怎樣用兩個水果盤，分四個蘋果的嗎？……

　　在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）

　　2. 探索4的組成

　　出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。

　　3.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。

　　這樣既可鞏固有關數(shù)的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

　　4. 探索5的組成

　　出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

　　5.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.

　　環(huán)節(jié)三自主練習

　　1、大家看看這里有幾個籃子幾朵向日葵花啊？

　　問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？

　　操作：誰來幫我擺一擺，看看會有幾種情況。（叫學生上來動手操作）

　　看一看與我們分的怎么樣？（課件）

　　2、開火車游戲。

　　環(huán)節(jié)四本課小結

　　今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？

　　課堂總結：你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

　　以上是我的課堂教學預設，但是實際課堂教學是千變?nèi)f化的，還需要結合實際情景來教學。謝謝各位同仁的聆聽。

一年級數(shù)學說課稿篇8

　　一、說教材

　　根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的人民幣及其換算關系；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標是愛護人民幣，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。認識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關系是本節(jié)課的教學重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學難點。

　　二、說教法

　　一年級學生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小。學生比較困難的是元、角、分之間的關系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學生的原有的認知基礎和年齡特點，在教學時突出了以下幾點：

　　1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。

　　2、在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用。本課的設計我將自己定位為學生學習的引導者、學習材料的提供者、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用。

　　3、在落實雙基的基礎上滲透應用性和開放性。理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學教學的首要任務。我在此基礎上設計學生自主購物活動，適當滲透應用性和開放性，以培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

　　三、說學法

　　這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性認識，故在教學時，我對學生放的較開，盡量讓學生多說，力圖體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是引導者這一教學理念。

　　自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我設計讓學生小組活動，共同參與到購物游戲中，使學生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。

　　四、說教學過程

　　您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《買文具》說課稿二為了落實教學目標，解決重難點問題，我是這樣設計的：

　　首先，創(chuàng)設笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認識人民幣，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

　　在第二大環(huán)節(jié)中我設計了兩個小環(huán)節(jié)：

　　1、認識人民幣

　　這里，由于是學生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學生動手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學生認識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學生認識小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學生的識別方法，構建學生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。

　　2、認識元、角、分之間的關系

　　通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學生的參與意識，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關系。同時，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算，完成教學目標。

　　之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生繼續(xù)探究的欲望。

　　最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結全課，培養(yǎng)了學生歸納總結，交流傾聽的能力，同時對學生進行不亂花錢的思想教育。

　　五、說板書設計

　　認識人民幣

　　單位：元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　這樣設計簡單明了，重點突出。

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