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bpmf說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的bpmf說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
bpmf說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音《b、p、m、f》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《b、p、m、f》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第 3 課。本課共有四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖，以生動(dòng)形象的畫(huà)面引出四個(gè)聲母 b、p、m、f；第二部分是聲母 b、p、m、f 的表音表形圖，便于學(xué)生記憶字母的音和形；第三部分是 b、p、m、f 與單韻母的拼讀練習(xí)；第四部分是書(shū)寫(xiě)格式及筆順，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母。
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，而“b、p、m、f”是聲母中的基礎(chǔ)，學(xué)好這四個(gè)聲母對(duì)于學(xué)生今后準(zhǔn)確拼讀漢字、學(xué)說(shuō)普通話(huà)具有重要意義。教材編排注重圖文結(jié)合，富有童趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。但由于年齡小，注意力集中時(shí)間較短，自我控制能力較弱。在學(xué)習(xí)方面，他們尚未形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，需要教師給予耐心細(xì)致的引導(dǎo)。
大部分學(xué)生在學(xué)前教育中對(duì)漢語(yǔ)拼音已有一定的接觸，但發(fā)音不夠準(zhǔn)確、規(guī)范，對(duì)字母的形和書(shū)寫(xiě)也存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀聲母 b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2. 掌握 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法，能準(zhǔn)確拼讀。
3. 認(rèn)識(shí)四線(xiàn)三格，學(xué)會(huì)在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě) b、p、m、f。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1. 通過(guò)觀察圖片、模仿發(fā)音、做游戲等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到拼音的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 聲母 b、p、m、f 的發(fā)音方法及字形記憶。
2. b、p、m、f 與單韻母的拼讀方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 區(qū)別 b 和 p 的發(fā)音方法及字形。
2. 正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
五、教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
（一）直觀演示法
利用圖片、實(shí)物、多媒體等直觀手段，展示聲母的發(fā)音部位和形狀，幫助學(xué)生直觀形象地理解和記憶。例如，通過(guò)展示廣播、山坡、兩個(gè)門(mén)洞、一尊佛像等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出與字母相似的地方，從而記住字母的形。
（二）游戲教學(xué)法
將游戲融入教學(xué)中，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如采用“開(kāi)火車(chē)”讀拼音、“摘蘋(píng)果”拼音游戲、“找朋友”（聲母與韻母相拼）游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，鞏固知識(shí)。
（三）示范模仿法
教師準(zhǔn)確示范聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察模仿，反復(fù)練習(xí)，逐步掌握正確的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互觀察、相互糾正，共同提高。
（四）情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，將拼音教學(xué)融入其中，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)效果。如結(jié)合情境圖，編講故事，引導(dǎo)學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)拼音；設(shè)置生活場(chǎng)景，讓學(xué)生用拼音表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放一段小學(xué)生在校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)、玩耍的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中出現(xiàn)的事物。然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些有趣的聲音呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的拼音字母。
2. 故事導(dǎo)入
講述一個(gè)關(guān)于拼音王國(guó)的故事：“在拼音王國(guó)里，有四個(gè)可愛(ài)的小精靈，他們分別是 b、p、m、f。今天，他們要和我們一起做游戲，學(xué)習(xí)新知識(shí)，大家歡迎他們嗎？”通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)聲母 b、p、m、f（20 分鐘）
1. 學(xué)習(xí)聲母 b
（1）觀察圖片
出示課本中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中正在廣播的小男孩，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這個(gè)小男孩在干什么？他旁邊的這個(gè)東西像什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“廣播”，并發(fā)現(xiàn)廣播的形狀像字母“b”。
（2）發(fā)音指導(dǎo)
教師示范發(fā)音：將雙唇緊閉，阻礙氣流，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出，發(fā)出“b”的音，要讀得輕而短。讓學(xué)生觀察教師的口型，模仿發(fā)音。可以讓學(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)發(fā)音，觀察自己的口型是否正確。
（3）記憶字形
引導(dǎo)學(xué)生觀察字母“b”和廣播的相似之處，幫助學(xué)生記憶字形。同時(shí)，為了加深學(xué)生的記憶，可以讓學(xué)生用手指在空中比劃字母“b”的形狀。
（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教師在黑板上的四線(xiàn)三格中示范書(shū)寫(xiě)字母“b”，邊寫(xiě)邊講解筆順：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右下半圓。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格，豎要寫(xiě)直，半圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆順錯(cuò)誤。
2. 學(xué)習(xí)聲母 p
（1）觀察圖片
出示小男孩爬山坡的圖片，問(wèn)學(xué)生：“你們看這個(gè)小男孩在做什么？這幅圖和我們要學(xué)的哪個(gè)拼音字母很像呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山坡的“坡”字發(fā)音和字母“p”相似，并且圖片中男孩爬坡的動(dòng)作和字母“p”的形狀也很像。
（2）發(fā)音指導(dǎo)
教師示范發(fā)音：先將雙唇緊閉，阻礙氣流，然后突然放開(kāi)，使氣流迸出成音，發(fā)出“p”的'音，要讀得輕而短。與“b”的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受兩者的不同之處（發(fā)“p”音時(shí)氣流較強(qiáng)）。讓學(xué)生模仿發(fā)音，教師個(gè)別指導(dǎo)。
（3）記憶字形
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中男孩爬坡的動(dòng)作和字母“p”的形狀，想象“p”像一個(gè)人在山坡上向上爬。還可以讓學(xué)生用一張紙放在嘴邊，感受發(fā)“p”音時(shí)氣流吹動(dòng)紙張的感覺(jué)，加深對(duì)字母“p”的記憶。
（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教師示范書(shū)寫(xiě)字母“p”，在四線(xiàn)三格中先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右上半圓。強(qiáng)調(diào)“p”的豎要寫(xiě)在中下格，半圓要寫(xiě)在中格。學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
3. 學(xué)習(xí)聲母 m
（1）觀察圖片
出示兩個(gè)門(mén)洞的圖片，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？它像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)拼音字母呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出兩個(gè)門(mén)洞很像字母“m”。
（2）發(fā)音指導(dǎo)
教師示范發(fā)音：雙唇緊閉，舌頭后縮，氣流從鼻腔出來(lái)，打開(kāi)嘴，讓聲帶顫動(dòng)，發(fā)出“m”的音。讓學(xué)生模仿發(fā)音，感受鼻腔共鳴的感覺(jué)。可以讓學(xué)生通過(guò)發(fā)“m”音時(shí)摸摸自己的鼻子，感受氣流的流出。
（3）記憶字形
引導(dǎo)學(xué)生想象兩個(gè)門(mén)洞的形狀就是字母“m”，還可以讓學(xué)生用手指比劃“m”的形狀，加深記憶。
（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教師示范書(shū)寫(xiě)字母“m”，在四線(xiàn)三格中先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩個(gè)左彎豎。注意兩個(gè)左彎豎要寫(xiě)在中格，且要對(duì)稱(chēng)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。
4. 學(xué)習(xí)聲母 f
（1）觀察圖片
出示一尊佛像的圖片，問(wèn)學(xué)生：“你們看這是什么？它和哪個(gè)拼音字母很像呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察佛像的形狀和字母“f”相似。
（2）發(fā)音指導(dǎo)
教師示范發(fā)音：上齒咬住下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來(lái)，摩擦成聲，發(fā)出“f”的音。讓學(xué)生模仿發(fā)音，教師糾正口型和發(fā)音部位。可以讓學(xué)生用一根小紙條放在嘴邊，發(fā)“f”音時(shí)觀察紙條的飄動(dòng)情況，感受氣流的沖出。
（3）記憶字形
引導(dǎo)學(xué)生觀察佛像的上半身和字母“f”的形狀相似，幫助學(xué)生記憶。也可以讓學(xué)生想象“f”像一根拐杖。
（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教師示范書(shū)寫(xiě)字母“f”，在四線(xiàn)三格中先寫(xiě)右彎豎，再寫(xiě)一橫。強(qiáng)調(diào)橫要寫(xiě)在中格，稍微短一些。學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆順。
（三）鞏固練習(xí)（10 分鐘）
1. 游戲鞏固
（1）“開(kāi)火車(chē)”讀拼音
將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組為一列“小火車(chē)”。教師出示拼音卡片（b、p、m、f 及其與單韻母組成的音節(jié)），讓學(xué)生依次認(rèn)讀，讀對(duì)的學(xué)生可以為小組贏得一顆小星星。比一比哪列“小火車(chē)”開(kāi)得又快又穩(wěn)。
（2）“摘蘋(píng)果”游戲
在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿(mǎn)寫(xiě)有拼音字母（b、p、m、f 及其相關(guān)音節(jié)）的蘋(píng)果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘蘋(píng)果，摘到蘋(píng)果后大聲讀出上面的拼音，如果讀對(duì)了，就將蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給他；如果讀錯(cuò)了，其他同學(xué)幫助糾正，然后再請(qǐng)他讀一遍，讀對(duì)后仍可獲得蘋(píng)果。
（3）“找朋友”游戲
將學(xué)生分成兩組，一組手持聲母卡片（b、p、m、f），另一組手持單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü）。教師播放音樂(lè)，學(xué)生們隨著音樂(lè)節(jié)奏快速走動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，學(xué)生們要迅速找到與自己手中卡片能拼成音節(jié)的“朋友”，并站在一起，大聲讀出所拼音節(jié)。
2. 兒歌鞏固
教學(xué)生讀一首關(guān)于 b、p、m、f 的兒歌：
“b 和 p，真有趣，
一個(gè)站來(lái)一個(gè)坐。
b 像廣播聽(tīng)廣播，
p 像山坡爬山坡。
m 像兩個(gè)門(mén)洞洞，
蒙上眼睛用手摸。
f 像一根小拐棍，
爺爺走路它來(lái)扶。”
讓學(xué)生通過(guò)兒歌進(jìn)一步鞏固字母的發(fā)音和形狀，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。
（四）學(xué)習(xí)拼讀（10 分鐘）
1. 出示音節(jié)
教師在黑板上寫(xiě)出 b - a → ba、p - a → pa、m - a → ma、f - a → fa 等音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)的組成，認(rèn)識(shí)聲母和韻母。
2. 拼讀示范
教師示范拼讀第一個(gè)音節(jié) ba，先讀聲母 b，發(fā)音要輕短；再讀韻母 a，發(fā)音要響亮；然后快速連讀，讀出音節(jié) ba。讓學(xué)生跟著教師一起模仿拼讀，體會(huì)拼讀的方法。
3. 學(xué)生練習(xí)
讓學(xué)生逐個(gè)音節(jié)進(jìn)行練習(xí)，同桌之間互相拼讀，互相傾聽(tīng)，互相糾正。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、拼讀不連貫等，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
4. 多種形式練習(xí)拼讀
（1）指名拼讀：教師隨機(jī)抽取音節(jié)，讓學(xué)生站起來(lái)拼讀，檢查學(xué)生的掌握情況。
（2）小組競(jìng)賽拼讀：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行拼讀競(jìng)賽。教師出示一組音節(jié)，每個(gè)小組依次進(jìn)行拼讀，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，獲勝的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）開(kāi)火車(chē)拼讀：讓學(xué)生按照座位順序，依次站起來(lái)拼讀音節(jié)，每人讀一個(gè)音節(jié)，像開(kāi)火車(chē)一樣，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)。
（五）課堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母 b、p、m、f 的發(fā)音、形狀、書(shū)寫(xiě)以及它們與單韻母的拼讀方法。可以通過(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生復(fù)述等方式進(jìn)行回顧，加深學(xué)生的記憶。
2. 總結(jié)學(xué)習(xí)方法
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)拼音的方法，如觀察圖片、模仿發(fā)音、做游戲、讀兒歌等，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用這些方法，提高學(xué)習(xí)效果。
3. 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生
對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，也要指出學(xué)生存在的不足之處，提出改進(jìn)的希望和要求，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。
（六）布置作業(yè)（課后）
1. 回家后將所學(xué)的聲母 b、p、m、f 及其與單韻母組成的音節(jié)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，每個(gè)音節(jié)讀五遍。
2. 在練習(xí)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聲母 b、p、m、f 各五行，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。
3. 和家長(zhǎng)一起做拼音卡片游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了聲母 b、p、m、f。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
優(yōu)點(diǎn)方面：
1. 注重情境創(chuàng)設(shè)和直觀演示，通過(guò)圖片、故事等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，使抽象的拼音知識(shí)變得形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解和記憶。例如，利用情境圖引出字母，讓學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)字母與生活中的事物的聯(lián)系，從而加深對(duì)字母的印象。
2. 游戲教學(xué)法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高了課堂教學(xué)效率。如“開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果”“找朋友”等游戲，不僅鞏固了學(xué)生對(duì)拼音的認(rèn)讀和拼讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3. 在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的發(fā)音指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教師的示范、學(xué)生的模仿和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)技巧。同時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)和提高。
不足之處：
1. 對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上有些學(xué)生可能因?yàn)槟懶』蛘咂渌虿桓抑鲃?dòng)發(fā)言，我沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，多給予他們鼓勵(lì)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
2. 在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，組織和引導(dǎo)還不夠到位。有些小組的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)缺乏明確的分工和有效的溝通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用。
3. 在教學(xué)時(shí)間的把控上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)，由于給學(xué)生練習(xí)拼讀的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間比較緊張，有些內(nèi)容沒(méi)有充分展開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。謝謝大家！
bpmf說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音《b、p、m、f》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《b、p、m、f》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第 3 課。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，而“b、p、m、f”是聲母中的一部分，學(xué)生學(xué)會(huì)了它們的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)拼音和漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本課教材編排了四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖，以一幅郊外游玩的畫(huà)面為背景，引出了“b、p、m、f”四個(gè)聲母；第二部分是聲母“b、p、m、f”的表音表形圖，通過(guò)形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生記憶字母的形狀和發(fā)音；第三部分是聲母“b、p、m、f”與單韻母的拼讀練習(xí)；第四部分是書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，包括字母在四線(xiàn)三格中的位置和書(shū)寫(xiě)筆順。教材內(nèi)容豐富，富有童趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇和熱情，但注意力集中時(shí)間較短，自我控制能力較弱。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的漢字有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于拼音的認(rèn)知還幾乎是空白。這個(gè)年齡段的學(xué)生主要以形象思維為主，他們善于通過(guò)直觀的事物來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我要注重采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀聲母“b、p、m、f”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 掌握聲母“b、p、m、f”與單韻母“a、o、i、u”的拼讀方法，能夠準(zhǔn)確拼讀由這些聲母和單韻母組成的音節(jié)。
3. 正確書(shū)寫(xiě)聲母“b、p、m、f”，了解它們?cè)谒木�(xiàn)三格中的位置和書(shū)寫(xiě)筆順。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1. 通過(guò)觀察情境圖、表音表形圖以及教師的`示范發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。
2. 利用游戲、兒歌等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。
3. 組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)。
2. 教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、正確書(shū)寫(xiě)等。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 聲母“b、p、m、f”的發(fā)音方法和字形記憶。
2. 聲母“b、p、m、f”與單韻母的拼讀方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 區(qū)別聲母“b”和“p”的發(fā)音。
2. 正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
（一）教法
1. 情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如郊外游玩的情境圖，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
2. 直觀演示法
通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教具，展示聲母的形狀和發(fā)音方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
3. 游戲教學(xué)法
采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如“開(kāi)火車(chē)”讀拼音、“摘蘋(píng)果”拼讀音節(jié)等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。
4. 兒歌教學(xué)法
將拼音的發(fā)音方法和字形特點(diǎn)編成兒歌，讓學(xué)生通過(guò)唱兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音，既輕松又有趣。
（二）學(xué)法
1. 觀察法
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖、表音表形圖以及教師的發(fā)音口型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2. 模仿法
讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，掌握拼音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。
3. 合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論、交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
4. 自主探究法
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1. 創(chuàng)設(shè)情境
播放一段郊外游玩的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
2. 引出課題
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示情境圖，指出圖中也有一些我們今天要學(xué)習(xí)的新朋友，它們就是聲母“b、p、m、f”。
（二）學(xué)習(xí)聲母“b、p、m、f”（20 分鐘）
1. 學(xué)習(xí)聲母“b”
（1）觀察圖片
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中收音機(jī)的形狀，像一個(gè)“b”。
（2）發(fā)音示范
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察教師的口型，先發(fā)“b”的音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出，讀音輕短。
（3）模仿練習(xí)
讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音，同桌之間互相觀察、糾正。
（4）記憶字形
引導(dǎo)學(xué)生想象“b”像什么，如數(shù)字“6”、廣播的“播”等，幫助學(xué)生記憶字形。
（5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教師在黑板上的四線(xiàn)三格中示范書(shū)寫(xiě)“b”，讓學(xué)生觀察字母的占格位置和書(shū)寫(xiě)筆順。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范。
2. 學(xué)習(xí)聲母“p”
（1）觀察圖片
觀察情境圖中小男孩爬坡的動(dòng)作，“p”就像小男孩手中拿著的小旗。
（2）發(fā)音示范
教師示范發(fā)音，發(fā)“p”音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后突然放開(kāi)，使氣流迸出成音，發(fā)音要輕短。
（3）對(duì)比發(fā)音
讓學(xué)生對(duì)比“b”和“p”的發(fā)音，體會(huì)它們的不同之處，通過(guò)用一張紙放在嘴邊，觀察發(fā)音時(shí)紙的變化來(lái)區(qū)分。發(fā)“b”時(shí)，紙不動(dòng)；發(fā)“p”時(shí)，紙會(huì)被氣流吹動(dòng)。
（4）模仿練習(xí)
學(xué)生模仿發(fā)音，小組內(nèi)互相練習(xí)、糾正。
（5）記憶字形
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)“p”像什么，如“反寫(xiě)的 9”、球拍等。
（6）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教師示范書(shū)寫(xiě)“p”，強(qiáng)調(diào)“p”的豎要寫(xiě)在中下格，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
3. 學(xué)習(xí)聲母“m”
（1）觀察圖片
觀察情境圖中兩個(gè)門(mén)洞的形狀，像“m”。
（2）發(fā)音示范
教師示范發(fā)音，發(fā)“m”音時(shí)，雙唇緊閉，舌頭后縮，氣流從鼻腔出來(lái)，打開(kāi)嘴，讓聲帶顫動(dòng)，聲音要響亮。
（3）模仿練習(xí)
學(xué)生模仿發(fā)音，互相傾聽(tīng)、糾正。
（4）記憶字形
引導(dǎo)學(xué)生想象“m”像什么，如兩個(gè)門(mén)洞連在一起、麥當(dāng)勞的標(biāo)志等。
（5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教師示范書(shū)寫(xiě)“m”，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩個(gè)彎豎，彎豎要寫(xiě)在豎的兩側(cè)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4. 學(xué)習(xí)聲母“f”
（1）觀察圖片
觀察情境圖中老爺爺手中的拐杖，像“f”。
（2）發(fā)音示范
教師示范發(fā)音，發(fā)“f”音時(shí)，上齒接觸下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來(lái)，摩擦成聲，發(fā)音要輕短。
（3）模仿練習(xí)
學(xué)生模仿發(fā)音，同桌之間互相檢查。
（4）記憶字形
讓學(xué)生想一想“f”像什么，如一根拐杖、雨傘的傘柄等。
（5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教師示范書(shū)寫(xiě)“f”，強(qiáng)調(diào)“f”占上中格，先寫(xiě)右彎豎，再寫(xiě)一橫。學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
（三）拼讀練習(xí)（15 分鐘）
1. 學(xué)習(xí)拼讀方法
（1）教師以“b - a → ba”為例，示范拼讀方法，先讀聲母“b”，發(fā)音要輕短；再讀韻母“a”，讀得響亮些；最后快速連讀，讀出音節(jié)“ba”。
（2）讓學(xué)生模仿教師的拼讀方法，嘗試拼讀“b - o → bo”“b - i → bi”“b - u → bu”等音節(jié)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2. 小組合作拼讀
（1）將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)拼讀聲母“b、p、m、f”與單韻母“a、o、i、u”組成的音節(jié)。
（2）教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的拼讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
（3）小組展示拼讀成果，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
3. 游戲鞏固拼讀
（1）“開(kāi)火車(chē)”讀拼音
教師出示一些音節(jié)卡片，讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式逐個(gè)讀出來(lái)，比一比哪組“火車(chē)”開(kāi)得又快又穩(wěn)。
（2）“摘蘋(píng)果”游戲
在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿(mǎn)寫(xiě)有音節(jié)的蘋(píng)果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘蘋(píng)果，摘到一個(gè)蘋(píng)果后，要準(zhǔn)確讀出上面的音節(jié)，讀對(duì)了就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)，作為獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母“b、p、m、f”的發(fā)音、字形以及它們與單韻母的拼讀方法。
2. 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，如學(xué)會(huì)了什么拼音，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法等。
3. 評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)
教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
1. 將聲母“b、p、m、f”每個(gè)寫(xiě)一行，邊寫(xiě)邊讀，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范和發(fā)音準(zhǔn)確。
2. 回家后，把今天學(xué)習(xí)的拼音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)檢查發(fā)音是否正確。
3. 和家長(zhǎng)一起做拼音卡片游戲，鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的內(nèi)容。
（一）主板書(shū)
b p m f
b - a → ba
p - a → pa
m - a → ma
f - a → fa
（二）副板書(shū)
在主板書(shū)的右側(cè)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)地寫(xiě)出一些易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)發(fā)音方法的提示以及學(xué)生在課堂上生成的一些有價(jià)值的內(nèi)容，如區(qū)分“b”和“p”發(fā)音的方法等。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。謝謝大家！
bpmf說(shuō)課稿 3
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我想為大家分享一節(jié)關(guān)于漢語(yǔ)拼音中聲母“b、p、m、f”的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將能夠正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)這四個(gè)聲母，并掌握它們?cè)谄匆糁械挠梅ā?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并掌握聲母“b、p、m、f”的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
2. 能力目標(biāo)：能夠正確拼讀帶有這四個(gè)聲母的音節(jié)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)組合。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
聲母“b、p、m、f”的發(fā)音方法及區(qū)別。
帶有這些聲母的音節(jié)和詞語(yǔ)的組合。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確區(qū)分“b”與“p”的發(fā)音，特別是在練習(xí)中確保發(fā)音的準(zhǔn)確性。
四、教學(xué)步驟
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
以聲音游戲?qū)耄ㄟ^(guò)播放不同發(fā)音的錄音，讓學(xué)生猜測(cè)這些發(fā)音對(duì)應(yīng)的字母。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音的高低和氣流的強(qiáng)弱，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 講解與示范（15分鐘）
發(fā)音教學(xué)：
b：閉嘴發(fā)音，先閉口，再突然打開(kāi)，同時(shí)聲帶震動(dòng)。
p：用力發(fā)音，嘴巴閉合后，猛然打開(kāi)，帶有氣流的聲母。
m：嘴唇緊閉，發(fā)出聲音，強(qiáng)調(diào)閉嘴的特性。
f：上牙輕觸下唇，發(fā)出聲音，口型自然放松。
在講解時(shí)，教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，確保他們能夠聽(tīng)到正確的聲音并模仿。
書(shū)寫(xiě)教學(xué)：
在黑板上分別書(shū)寫(xiě)這四個(gè)聲母，講解每個(gè)字母的'書(shū)寫(xiě)順序和注意事項(xiàng)。
3. 鞏固練習(xí)（15分鐘）
發(fā)音練習(xí)：讓學(xué)生分組練習(xí)發(fā)音，互相糾正。教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。
拼音游戲：進(jìn)行拼音拼讀比賽，學(xué)生根據(jù)教師提供的拼音音節(jié)拼出正確的詞匯，如“爸爸”、“蘋(píng)果”、“媽媽”、“風(fēng)箏”等。
4. 小結(jié)與反思（5分鐘）
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠區(qū)分并掌握聲母“b、p、m、f”的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
5. 布置作業(yè)（5分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩抑刑暨x五個(gè)帶有“b、p、m、f”聲母的詞語(yǔ)，寫(xiě)在作業(yè)本上，并嘗試用這些詞造句。下節(jié)課將進(jìn)行分享。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課中，通過(guò)生動(dòng)的發(fā)音教學(xué)和互動(dòng)的練習(xí)，學(xué)生們參與積極，學(xué)習(xí)效果顯著。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言能力。
謝謝大家！希望今天的分享能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
bpmf說(shuō)課稿 4
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我將為大家講解漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲母：b、p、m、f。在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，這些聲母是非常重要的，是字音構(gòu)成的'基礎(chǔ)，掌握它們將有助于我們更好地進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 識(shí)別和發(fā)音：能夠正確識(shí)別和發(fā)音聲母b、p、m、f。
2. 分類(lèi)比較：了解這四個(gè)聲母的發(fā)音特點(diǎn)及其區(qū)別。
3. 實(shí)際運(yùn)用：能夠運(yùn)用這四個(gè)聲母拼讀簡(jiǎn)單的漢字，提升拼音能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 聲音特點(diǎn)：
b：聲母b是濁音，發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，氣流突然釋放，發(fā)出b的聲音。
p：聲母p是清音，發(fā)音時(shí)雙唇同樣緊閉，但發(fā)音時(shí)氣流更為強(qiáng)烈，發(fā)出p的聲音。
m：聲母m是鼻音，發(fā)音時(shí)雙唇閉合，氣流從鼻腔流出，發(fā)出m的聲音。
f：聲母f是清輔音，發(fā)音時(shí)上齒輕觸下唇，氣流從縫隙中通過(guò)，發(fā)出f的聲音。
2. 發(fā)音練習(xí)：
利用課堂時(shí)間，進(jìn)行發(fā)音的示范和練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)跟讀、對(duì)比來(lái)感知每個(gè)聲母的區(qū)別及發(fā)音方法。
3. 字詞聯(lián)系：
結(jié)合生活中的實(shí)例介紹含有這些聲母的漢字，比如：
b：爸爸、北京
p：蘋(píng)果、牌子
m：媽媽、蜜蜂
f：飛鳥(niǎo)、芬芳
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降陌@些聲母的詞匯。
三、教學(xué)活動(dòng)
1. 游戲環(huán)節(jié)：
開(kāi)展“找朋友”游戲，老師給出一個(gè)聲母，學(xué)生們要迅速找到一個(gè)符合該聲母的漢字或詞語(yǔ)，增強(qiáng)互動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣。
2. 拼讀練習(xí)：
制作拼音卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀與拼寫(xiě)，鞏固他們對(duì)這些聲母的記憶和應(yīng)用。
3. 情景對(duì)話(huà)：
組織簡(jiǎn)單的情景對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生使用帶有這四個(gè)聲母的詞語(yǔ)，讓他們?cè)趯?shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)。
四、總結(jié)與反饋
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠熟練掌握聲母b、p、m、f的發(fā)音及其對(duì)應(yīng)的漢字，并在日常生活中自信地使用。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察身邊的漢字，尋找含有這四個(gè)聲母的詞語(yǔ)，促進(jìn)對(duì)拼音的深化理解。
謝謝大家的聆聽(tīng)！希望大家在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步！
bpmf說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，為大家呈現(xiàn)一堂關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)——《b、p、m、f》的說(shuō)課。本次說(shuō)課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面展開(kāi)。
一、教材分析
《b、p、m、f》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的起點(diǎn)，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)字詞、閱讀及普通話(huà)發(fā)音具有至關(guān)重要的作用。本課內(nèi)容主要包括四個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及它們與單韻母的拼讀練習(xí)，旨在通過(guò)直觀形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)知幾乎為零，但他們好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡通過(guò)游戲、兒歌等趣味性的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重情境的'創(chuàng)設(shè)，采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f，掌握它們的發(fā)音方法；能夠初步進(jìn)行b、p、m、f與單韻母的拼讀練習(xí)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲母b、p、m、f的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：聲母b、p的發(fā)音區(qū)別（送氣與不送氣）以及它們與單韻母的準(zhǔn)確拼讀。
五、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：利用多媒體課件展示發(fā)音口型、書(shū)寫(xiě)筆順，幫助學(xué)生直觀感受。
2. 模仿練習(xí)法：教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀模仿，反復(fù)練習(xí)，直至掌握。
3. 游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)拼音接龍、聽(tīng)音辨形等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
4. 小組合作法：分組進(jìn)行拼讀練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)習(xí)效率。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段有趣的拼音兒歌或動(dòng)畫(huà)，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——聲母b、p、m、f，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 新知講授：
逐一講解b、p、m、f的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生跟讀。
利用多媒體課件展示書(shū)寫(xiě)筆順，引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試書(shū)寫(xiě)。
進(jìn)行發(fā)音和書(shū)寫(xiě)的個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。
3. 鞏固練習(xí)：
組織學(xué)生進(jìn)行b、p、m、f與單韻母的拼讀練習(xí)，可以采用“我讀你指”、“你讀我評(píng)”等方式。
設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“拼音接龍”、“聽(tīng)音辨形”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)。
4. 課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)b、p、m、f的發(fā)音特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)。
5. 布置作業(yè)：要求學(xué)生完成聲母b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，并嘗試與更多的單韻母進(jìn)行拼讀。
以上就是我關(guān)于《b、p、m、f》的說(shuō)課內(nèi)容，感謝大家的聆聽(tīng)，期待與各位同仁共同探討，共同進(jìn)步！
bpmf說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里向大家展示我的說(shuō)課內(nèi)容——小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《b、p、m、f》拼音教學(xué)。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的起始階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣、掌握拼讀技能具有重要意義。接下來(lái)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《b、p、m、f》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第一課，它標(biāo)志著學(xué)生正式踏入拼音學(xué)習(xí)的門(mén)檻。本課通過(guò)四個(gè)基本聲母的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確發(fā)音這四個(gè)聲母，同時(shí)初步了解聲母與韻母拼讀的基本方法，為后續(xù)復(fù)雜拼音的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，圖文并茂，易于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇和期待，但他們的注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。此外，學(xué)生之間的發(fā)音能力存在差異，部分學(xué)生可能因方言影響，在發(fā)音上存在困難。因此，在教學(xué)中，我將注重采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，確保每位學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)支持。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)；初步學(xué)會(huì)聲母與簡(jiǎn)單韻母的拼讀方法。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力和拼讀能力；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度；在拼音學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲母b、p、m、f的正確發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：聲母與韻母的準(zhǔn)確拼讀，特別是b、p的送氣與非送氣音的區(qū)分。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。
2. 示范與模仿法：教師正確示范發(fā)音，學(xué)生跟讀模仿，確保發(fā)音準(zhǔn)確。
3. 游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)拼音接龍、我是小老師等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。
4. 多媒體輔助教學(xué)：利用動(dòng)畫(huà)、音頻等多媒體資源，直觀展示發(fā)音過(guò)程，幫助學(xué)生理解發(fā)音要領(lǐng)。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段有趣的拼音兒歌或動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 新知講授：
聲母b、p的學(xué)習(xí)：教師先示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察口型變化，感受送氣與非送氣的區(qū)別；再通過(guò)圖片或?qū)嵨铮ㄈ绮ɡ恕⑵で颍⿴椭鷮W(xué)生記憶發(fā)音；最后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
聲母m、f的學(xué)習(xí)：同樣采用示范、觀察、記憶、書(shū)寫(xiě)的方法進(jìn)行教學(xué)。
3. 拼讀練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將新學(xué)的聲母與已學(xué)的韻母進(jìn)行拼讀，逐步掌握拼讀方法。
4. 鞏固拓展：通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高拼讀能力。
5. 總結(jié)提升：師生共同回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)和拼讀技巧；鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。
以上就是我對(duì)《b、p、m、f》拼音教學(xué)的說(shuō)課設(shè)計(jì)，感謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)，期待您的寶貴意見(jiàn)。
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