【推薦】說課稿模板合集6篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、教材分析
《勞動者的創造》是小學《品德與社會》（北師大版）四年級下冊第四單元主題二“在希望的田野上”中的第二個課題內容。本單元使學生了解農業的相關知識，知道是勞動者創造了農業文明和農業現代化進程的輝煌業績，體驗簡單的農業勞動，形成尊重勞動者的正確態度；從虎子、妞妞兩位小主人公的生活切入，在使學生感到親切的前提下，展示了農業與社會生活的密切聯系，介紹了農業文明和農業現代化的發展歷程；通過體驗活動，使學生原有的生活經驗得到升華，提高相應的生活能力，形成正確的生活態度。
本課題是在學習了《從傳統到現代》的基礎上展開的，上一個課題為本課作了鋪墊。從古到今，偉大的中華民族在農業生產中的發明和創造起到了什么樣的作用？本課題選取了兩個典型例子——都江堰和坎兒井。這兩個活的素材使學生體會到勞動者的偉大創造；體會到人類利用自然發展生產，人類與自然和諧相處的關系。
二、學情分析
都江堰和坎兒井是我國古代勞動人民的偉大創造，這對于教師來說并不陌生，但對于四年級的學生來說，是那么的遙遠，他們可能還沒聽過。因此，教師不但要準備好有關都江堰和坎兒井的教學素材，還要結合學生身邊的例子去進行教學，從現代到古代，從遙遠到身邊。例如：長江三峽大壩、從化流溪河水庫、白云區太和鎮的和龍水庫、從吐魯番的葡萄引入坎兒井等。只有這樣才能更好地使學生深刻的體會到勞動者的偉大創造。
三、教學目標
感受勞動人民的智慧力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者的態度；體會人類與自然和諧相處的關系。
知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農業生產中發揮著巨大的效益，是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶
四、教學準備
PPT
五、教學過程：
一、創設情境
師：“水是生命之源，農業生產更加離不開水。在燦爛的中華農耕文明中，出現了“四川都江堰”“新疆坎兒井”等很多偉大的水利工程，為當地帶來了富庶和繁榮。今天我們一起來學習《勞動者的創造》”。板書：勞動者的創造
師：首先，看到這個課題，你想到了什么？
（那我們就帶著這樣的思考，來學一學這篇課文吧）
�。ㄕ娴氖沁@樣的嗎？讓我們快快尋找答案吧）
二、探究互動
�。ㄒ唬┒冀�
師：剛剛老師再導入的時候也說了“四川都江堰”，那么就說明了都江堰在（ ）省.
首先我們來看一下都江堰（PPT）（圖片中的都江堰怎么樣？給你什么感覺？）
這是如今美麗的都江堰�？墒�，兩千多年前卻不是這個樣子的。
那么誰還記得：四川省顯著的地形類型是什么？（盆地）
好，那我們先來看一下四川盆地。
四川盆地是中國四大盆地之一；盆地、盆地就如字面的意思一樣，它像個盆，由連結的山脈環繞而成。
與此同時，在四川省還有一天河流--岷江。而岷江經常洪水泛濫。大家想象一下，四川省像個盆一樣，而且洪水泛濫，是一個怎樣的場景？（PPT）你們和我想到的一樣嗎？
20xx多年前，秦朝李冰父子率眾修建了都江堰，救四川百姓與危難之中。
來，我們一起看一下都江堰是怎么修建成的？
就是這樣，造就了富饒的成都平原。
并且，都江堰已被聯合國確定為世界文化遺產。
（二）坎兒井
師：欣賞過了富饒的成都，我們再來看一看干旱少雨的新疆。
師：就是在這個新疆，有著這樣的一個勞動人民智慧的結晶，我們一起來看一看它。
師：原來這個智慧的結晶就是---坎兒井，可是新疆人為什么要利用坎兒井地下暗渠來運輸和使用天山雪水呢？大家帶著這個問題先看這幾幅圖片。好了，現在想一想新疆人為什么要這樣做吧？可以和同桌交流一下。
�。ǖ靥幬覈鞑�，干旱缺水，天山雪水太寶貴了，如果在地面上流動會很快沖干涸的土地上滲漏掉，或者被強烈的陽光蒸發）
師：所以，有了坎兒井的誕生。并且，正是有了坎兒井，一邊用到更需要的農田里，正是這一古代就創造出來的節水灌溉工程，在因為干旱而草木不生的戈壁灘上，才創造了一個個神奇的綠洲。
三、內化遷移
通過一節課的學習，你學到了什么？
四、拓展延伸
除了這兩個水利工程，我們國家還建設了許多的水利工程，我們一起來看一下吧
�。╬pt彈出作業：在中華民族五千年的文化長河中，到處閃爍著智慧的光芒，大家回家后通過查閱書籍、和網絡去了解中華民族五千年來還有那些創造。）
說課稿 篇2
說教材分析
《田園詩情》是蘇教版第七冊第三單元的一篇講讀課文。本單元有四篇課文，分別是《》《》《》《》，全部是寫景的文章，景色描寫優美，段落整齊，非常適合兒童學習。本課是一篇寫景抒情散文，作者描寫了水之國，花之國，牧場之國的荷蘭田園風光圖，洋溢著寧靜悠閑的情趣。
說教學目標
《語文課程標準》指出：語文教學最終的任務是：培養學生熱愛，理解，運用祖國文字的能力，基于此點，我制定了本課第二課時的教學目標如下：
流利，有感情地誦讀課文，其中重點放在第二，三，四自然段上，讀出形，讀出味，讀出神，邊讀邊想象，與作者情感相融。
積累xxxxxx等詞語，幫助學生感受課文描繪的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。
能使用課后第三題所提供的詞語，結合錄像，圖片進行對文章的復述。通過欣賞，品味，積累優美詞句，進一步培養學生良好的語言感受及運用語言的能力。
說重點難點
重點是在老師的指導下體會第二自然段xxxxx
難點是如何使學生面對文本引導品味，理解，感悟xxxxx
教學準備
教師準備：
有助于理解課文重點語句的錄像，圖片。
PPT課件
學生準備：
在第一課學完生字詞語的基礎上，把課文讀正確，通順。
說教學過程
整體感知
生自讀課文，要求：正確，流利。
指名分節讀。
交流：通過朗讀，你看到了那些田園風光，給你留下了怎樣的印象（教師根據學生的發言，引導學生整體把握課文內容。如：草原奶牛圖，低地駿馬圖，傍晚圖，夜晚圖）
交流感悟
通過剛才的閱讀，你最喜歡哪一處的田園風光呢再多讀幾遍，想一想作者寫了什么景物。（生自讀課文，思考。）
生默讀課文，品讀句子，找重點詞語，把自己的體會寫在旁邊。
你喜歡哪些句子，畫了哪些詞語為什么怎樣讀好它們呢（生做交流準備）
同位交流：你最喜歡哪一處的風光呢把你喜歡的地方讀給同位聽一聽，并說說為什么喜歡。
全班交流，重點理解：（相機出示錄像）
"荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。"（簡潔的語言，概括了荷蘭這個低地之國最具特色的田園風光：水，花，牧場，引出全文描述的重點。）
"牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，好似牛群的家長。"（作者運用擬人化的手法對照著寫牛犢和老牛，并把它們分別比喻為"頑皮的孩子"，"牛群的家長"，生動形象，特征鮮明，也寫出了牛群之間的和睦和溫情，非常富有生活情趣）
"成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。"（具體描摹成群的駿馬，從整體到局部素描式地寫來，突出駿馬的剽悍強壯。"隨風飛揚"一詞給人無限遐想，流露出作者對強壯的原始生命力及自由的向往和熱愛之情。）
魏書生曾說過：教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能將明白的知識盡可能讓學生講。在交流時，不要做過多過深入的分析，學生品讀時，只需做整體的感知即可，鼓勵學生對語句有個性感悟，各抒己見。
6，理解"這就是真正的荷蘭。"
你是如何理解這一句話的呢"真正的"究竟有什么含義呢（啟發學生回憶真正的荷蘭是什么樣子的）
積累運用
帶著對荷蘭風光的向往之情，再讀一讀自己喜歡的部分以及畫出的優美詞語。
假如你是一名導游，你想怎樣介紹荷蘭的風光呢
以自己最喜歡的部分為內容，練習介紹。
（生邊介紹邊播放相應的錄像）
作業：
學生根據自己的愛好和能力，設計一項喜歡的作業，如：畫一幅荷蘭風光圖；配樂有感情讀課文；當小導游介紹荷蘭風光；收集并觀看有關荷蘭的影片……
說課稿 篇3
一、說設計背景：
中國·國際麗水攝影文化節在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年，麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉”，并連續承辦六屆國際攝影文化節。人們都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉的文化有一個深刻的認識，并在學習過程中繼承、發揚、創新家鄉的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時，產生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發現生活中的美。但是大多數孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實地體驗？于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。
（一）教學目標： 1、初步了解攝影的簡單技巧。
2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉、大自然的美。
依據：一是根據大班幼兒的認知水平和心理發展特點：5-6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發現并欣賞周圍生活中多種形態的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術作品，分析一些美的性質。在認識活動中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考
活動計劃和行動方法，并能在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。
隨著心理發展水平的提高，幼兒表現出智力活動的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰性的學習活動表現出興趣、對學習成功感到滿足。二是根據《綱要》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動，互相分工、互相學習、互遞信息，在遇到困難與沖突時，也能協商解決，接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學目標。
（二）教學重、難點 本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能，培養幼兒在操作照相機的過程中主動地發現問題，并解決問題的能力。
難點是幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養幼兒合作、探索的能力。
設計理念：教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調動他們的積極性；作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導，對整個活動進行分析、評價。
（三）教學準備 1、物質準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準備：幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知
3、前期準備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
二、說教學方法： 因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術，如：投影型視覺媒體教育技術�？梢援攬鐾ㄟ^電腦連接使學習資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。
1、直觀實物演示法：運用直觀的實物（照相機）進行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領。并將活動素材投影到銀幕上，擴大可見度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法：指教師根據幼兒已有經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導幼兒對操作照相機進行討論：如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？”幼兒會對問題進行“美”與“不美”的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價。
三、說學法指導：
本次活動采用體驗發現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗發現法：我們提供給幼兒進行發現活動的照相機，使他們通過自己的探索，發現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯系的。也充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動方法，再在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。
四、說教學程序： 整個活動步驟為：提供環境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動延伸
（一）序教師帶領幼兒安靜地進入活動室，欣賞課件。（課件內容為麗水攝影節的歷屆獲獎作品，包括：家鄉自然風光、風土人情） 教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時表揚、肯定幼兒）
說明：教師以提供材料、經驗、環境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
（二）幼兒觀看并討論電視視頻上關于自己的游戲照片，激發拍照的興趣。 教師提問：
１、你們在照片里看到了誰？
２、想不想自己動手為好朋友拍張照片？
說明：教師抓住一個“趣”字，激發幼兒較快地投入問題的情境之中。
（三）初步了解攝影的基本要領 1、幼兒初步了解照相機。
教師提問：⑴誰會使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門）
�、扑亲鍪裁从玫�？（幼兒共同交流照相機的功能）
2、教師示范講解。
說明：通過個別幼兒對照相機已有經驗的交流，教師通過實物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
（四）幼兒自由探索 １、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導。
�。病⒔處熇秒娨曇曨l連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。
�。�、自由組成小組討論、評價。
教師提問：⑴剛才看到的.照片美不美？
�、颇男┱掌牡妹�？為什么？
⑶哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）
(4)你們認為如何拍攝出美妙的照片？
４、小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領。 說明：幼兒開始探索，關鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學習的難點。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領。培養幼兒合作、學習的意識和能力，與此同時也學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程、結果。
（五）個別幼兒示范練習，然后分組探索 １、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。
說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現的不同答案、產生的疑問，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。
�。�、幼兒再次分組探索。
說明：這一環節是給幼兒“補償”的機會，關鍵要抓住“實”字。在第一次探索練習中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經過討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面自我進行改正，另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自信心和自尊心。
（六）教師總結：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。
小朋友，來來來；
我們一起來拍照；
調焦距，調光圈兒；
手拿穩了按快門兒；
喀嚓、喀嚓、把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。
說明：這步關鍵是“引”字，教師要把活動從一節教學活動中拓展開來，在日常生活、游戲中引導、培養幼兒探索的精神。
延伸活動：教師與家長帶領幼兒拍攝家鄉的自然美景。
說課稿 篇4
今天我說課的內容是《生活中的圓周運動》，本次說課我將分為6個步驟，
一、教材分析
本課是人教版（必修2）第五章的第七節，是圓周運動的應用課，內容豐富，教材中例子的選擇都各有特點，很有代表性：
鐵路的彎道——是分析水平面上的勻速圓周運動，
拱形橋和凹形橋——是分析豎直面上的非勻速圓周運動
航天器中的失重現象——研究宇宙飛船失重問題
離心運動——是研究向心力不足時物體的運動趨勢
根據學生實際情況，本節內容安排兩課時，本課只研究前兩部分，鐵路的彎道分析，也會放在先分析汽車在水平路面轉彎之后進行，這樣做的目的是為了讓學生的探究從易到難。
學習本節內容既能進一步鞏固學生學習過的受力分析，牛頓第二定律、向心加速度、向心力等知識，又能增強物理知識與日常生活，宇宙開發的聯系，同時激發學生學習物理的興趣，培養學生學科學愛科學用科學的思想。
二、教學目標
依據教學大綱的要求，以及本課與實際生活聯系緊密的特點，我特制定如下教學目標。
（一） 知識目標
1、 加深對向心力的認識，會在實際問題中分析向心力的來源。
2、 學會分析圓周運動的方法，并應用到拱形橋、彎道等實際的例子中。
3、 通過對幾個圓周運動事例的分析，掌握牛頓第二定律分析向心力的方法。
�。ǘ� 能力目標
培養學生獨立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學生概括總結知識的能力。
（三） 情感、態度與價值觀目標
通過向心力在具體問題中的應用，體會圓周運動的奧妙，激發學生學習物理知識的興趣，培養學生將物理知識應用于生活和生產實踐的意識。
三、教學重點、難點
正確認識向心力的來源是本節課的教學重點與難點。學生常常誤以為向心力是一種特殊的力，是做圓周運動的物體另外受到的力，如何正確認識向心力的來源，是解決實際問題的關鍵，在教學中應充分重視這一點，因此，分析向心力來源既是本節的重點又是本節的難點。
在教學中注意通過多分析實例使學生獲得正確認識，抓住先分析物體所受的力（受力分析），再分析向心力的來源。明確告訴學生受力分析只分析性質力。
四、教法學法
本節課所采用的教學法主要有：
圖示法 利用圖片、影片、示意圖等使本節內容更加形象直觀簡潔的展現給學生。
問題發現法 通過設問的方式激發學生的探究動力
情景教學法 通過創設生活情景培養學生的學習興趣
學法
學生在學習的過程中
主動探索、積極參與
通過獨立思考、小組討論
找尋規律，尋找解決問題的思維和方法
在整個教學活動中充分體現教師主導，學生主體的教育理念
五、教學過程
為了更好實現三維教學目標，首先通過視頻播放學生感興趣的視頻：火車轉彎，讓學生觀察思考、激發學生的求知欲，在學生觀看視頻的過程中提示學生認真觀察火車在轉彎時有什么特點，然后引入本節課所研究的火車轉彎模型，水平面內的圓周運動。
一、 水平面內的圓周運動 的研究
探討課本的第一個問題：火車的轉彎問題，鑒于學生對于火車軌道及火車輪子結構不是很了解，通過視頻圖片讓學生對火車軌道的結構及火車輪子的結構特點有一定的了解過后，然后讓學生自主探究火車在水平軌道轉彎時向心力的來源，通過探究不難發現，火車在水平軌道轉彎向心力來源于外軌對火車輪緣的側向擠壓力，接下來繼續引導學生思考，火車在水平軌道轉彎有何弊端，并鼓勵學生討論如何去改進。通過教師的引導，學生的討論與思考，最后得到結論：
可將火車外軌與內軌呈現一定的高度差，并且當火車所受重力及支持力的合力恰好提供為向心力時，可以有效避免火車內外軌道受到擠壓，并進一步聯系實際，在實際軌道一旦建成的情況下，進一步分析火車通過軌道速度應該滿足的條件，讓學生充分領略用物理知識解決生活中實際問題的樂趣。
二、 豎直平面內的圓周運動 的研究
在這一部分中，我首先設置了三個問題。
1、 汽車在水平的路面勻速行駛或靜止時，路面所受到的壓力如何？
2、 汽車在拱形橋頂點靜止時，橋面所受到的壓力如何？
接下來使問題進一步深化
3、 汽車以速度v通過拱形橋最高點時，橋面所受到的壓力又如何？
通過層層遞進的問題，使學生的思維活動不斷深入，培養學生的發散性思維。
接下來轉換情景，讓學生獨立分析汽車以速度v通過凹形橋最低點時，凹形橋所受壓力的情況。為進一步擴展學生視野，可繼續引導學生思考，在生活中為什么我們的橋梁大多數建成拱形，而凹形橋卻很少，并將這一部分知識與必修一所學的超重與失重聯系起來
接下來是拓展訓練部分，在拓展訓練部分，我設置了兩個事例，第一個火車以速度v通過傾斜彎道時向心力來源的分析，第二個，過山車通過最高點時，人對座位壓力情況的分析，通過這兩個事例的研究，加深學生對向心力的認識，并能將所學內容應用到更多的實際問題中，培養學生的獨立思考能力及知識的遷移能力。
作業布置
作業的布置可要求學生完成思考與討論，假如將整個地球看成一個巨大的拱形橋，汽車以多大的速率通過地面時，可對地面的壓力為零，通過這一部分的思考與討論可激發學生的求知欲、增進學生的想象力，并為進一步探索新知識，解決新問題開辟更廣闊的空間。
最后是課堂小結
課堂小結將安排在板書上進行
六、板書設計
本節課的板書主要板書了兩種生活中圓周運動常見模型的受力分析及其向心力的來源，這樣的板書簡潔直觀，使本節課的重點一目了然，
尊重的評委各位老師，在我的整個教學中重在引導：
通過創設情景，教師引導學生觀察、分析，發現問題：通過創設疑問，教師引導學生思考、小組討論，解決問題。充分體現教師主導，學生主體的地位。
說課稿 篇5
大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《流體壓強與流速的關系》，我將從教材分析、教學目標、教學流程等幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
�。ㄟ^渡句：備好教材是上好一節課的基礎，那么首先先來說說教材分析）
本節課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節，其主要內容是流體壓強與流速之間的關系，是本章的最后一節，學生學習本節課之前已經學習了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時壓強，本節是對于流體流動時的壓強進行研究的。生活中的很多現象都能夠用流體壓強與流速的關系來解決，學好了本節課可以讓學生進一步提高將理論應用于實際的能力。
二、說學情
�。ㄟ^渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學生”，那么在上一堂課之前分析學情是必不可少的。）
在本節課，學生對于物理學已經有了初步的認識，并且本節內容較為簡單，學生能夠輕松掌握，但是，學生在此時根據生活經驗會產生一定思維定勢，所以我在教學過程中，將會多采用實驗、視頻等直觀的方式，讓學生真正理解壓強與流速的關系。
三、說教學目標
�。ㄟ^渡句：根據新課標的理念，我確定了如下的教學目標）
【知識與技能】
知道流體的概念；理解流體壓強與流速的關系并解釋生活中常見的現象。
【過程與方法】
經歷在生活中現象應用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態度與價值觀】
體會生活與物理之間的緊密聯系，獲得對科學的熱愛、親近感。
四、說教學重難點
（過渡句：教學目標確定之后，教學的重點和難點也就隨之確定了）
【重點】
理解流體壓強與流速之間關系。
【難點】
利用流體壓強與流速之間關系解釋生活中常見現象。
五、說教法學法
�。ㄟ^渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，我制定了如下的教學方法：）
創設情境法、多媒體演示法、談話法等。
六、說教學過程
�。ㄟ^渡句：接下來談談我的教學過程，這也是本次說課的核心環節，為了簡明扼要地將我的教學過程敘述清楚，我將分為以下幾個環節：）
環節一：導入
�。ㄟ^渡句：首先是導入新課）
上課伊始，我會為同學們誦讀詩句：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。讓同學們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學生根據之前的知識經驗并不能夠完全解釋，由此引入本節課題。
【設計意圖：這樣的導入讓我的物理課堂生動起來，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學元素，出乎學生的意料，激發學習興趣，俗話說興趣是學習的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學習效率�！�
環節二：新課講授
（過渡句：接著是新課講授環節）
本環節的內容我將其分成三個部分：
首先是流體的概念，我會讓學生復習一下前幾節課學習的內容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現本節與前幾節的知識框架，讓學生清楚本節與前幾節所學知識之間的聯系。
【設計意圖】：這樣的方式能夠讓學生利用以前所學知識建立流體的概念，多媒體呈現的知識結構圖能夠在學生腦中形成知識網絡，有利于今后的復習。
接著是流體壓強與流速的關系，在液體方面，我會利用課前準備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學生仔細觀察實驗現象。引導同學比較船的兩側水流速度，同學們此時會明顯看到兩船靠近，最后結合實驗現象，由我和學生共同總結出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內外產生壓強差。
【設計意圖】：用直觀的實驗現象先讓學生初步感知，再結合實驗的過程讓學生抽離出物理規律，在提高學生邏輯思維的同時，也讓學生體會物理來源于生活。
在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時，比較細管和粗管流速大小，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小。接著由學生解釋導入時提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結。
【設計意圖】：在液體方面學生已經有了知識基礎，此時讓學生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導更有信服力，進一步培養嚴謹認真的科學態度。
最后是飛機的升力。
在課前我會給同學們以小組為單位分發做好的機翼模型，此時讓學生們向機翼吹氣，觀察機翼的運動狀態，學生試驗后，小組討論機翼向上運動的原因，教師總結飛機產生升力原理。
【設計意圖】：這樣的小實驗既復習了剛才所學知識，又讓學生意識到物理應用于社會的理念。
環節三：鞏固提高
�。ㄟ^渡句：接著是鞏固提高環節，為了讓學生熟練并靈活運用掌握本節知識。）
在此時我會讓學生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。
環節四：小結作業
�。ㄟ^渡句：最后就是小結作業環節了）
我會讓學生自己說一說本節課的收獲。
作業我會讓學生自己觀察生活中流體壓強與流速的其他應用。
說課稿 篇6
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
我今天給大家帶來的說課題目是中班科學領域中的數學活動《小熊的生日》，我將從說教材說教法說學法說教學過程四個方面來展開我的說課。
說教材
本教材選自遼師大出版社出版《幼兒探究式活動》中班上冊書。綱要中指出，教育教學必須讓幼兒在生活和游戲中對周圍事物的數，量，形，以及時間和空間產生興趣。并用所學的數的知識來解決生活中的實際問題，中班幼兒已經有了一定的數的知識。但是他們對數的實際意義還不夠了解，經常會出現這樣或那樣的問題，因此我設計了此次活動。為了體現育人為本的教育理念，為了滿足幼兒認知和情感發展的需要，我根據中班幼兒的年齡特點和實際水平確定了本次活動的目標如下：
說教法
《綱要》中指出，教師是幼兒活動的支持者，合作者和引導者，我根據我班幼兒的年齡特點設置本次活動活動的教法如下：
1、游戲法是根據幼兒好動的天性具體形象的思維特點，把抽象的數學知識寓于幼兒最喜歡的游戲中，調動了幼兒的積極性。
2、操作法，讓幼兒通過操作在動手動耳動口動眼中引導幼兒通過自己的體驗來探索新知即活躍了思想，又激發了興趣。
3、觀察法是教幼兒學會運用多種感官去選定所觀定觀察的對象，是幼兒獲得感性認識的主要途徑，在使用過程中重點是掌握觀察的方法而不是結果。
說學法
教法和學法的一致運用不僅能夠順利的完成本次活動的教學目標，更重要的是，讓幼兒從學會向會學的轉變。學法如下：
1、觀察法，讓幼兒觀察蠟燭的根數和顏色，不僅可以提高幼兒的積極性，而且有助于幼兒加深對知識的認識和理解并產生興趣。
2、操作法，做中教做中學，做中求進步，幼兒通過幫助動物送禮物和給動物分食物，鍛煉了幼兒的動手操作能力和思維能力。
3、游戲法，愛玩兒是孩子的天性，幼兒通過聽音說數和聽數做相應的動作的游戲，進一步加深了對數的實際意義的理解。
說教學
過程在理清了教材和本班幼兒的年齡特點，把握住了教法和學法，我設計了既符合幼兒現實水平又具有一定挑戰性的教學內容。
一、故事導入引出主題。分二步完成。（2～3分）
第一步，今天小熊生日，他準備了一個大蛋糕，引導幼兒觀察蛋糕上有什么？中間有一個可愛的小熊插五根蠟燭，五朵小花，三個草莓。教師引導幼兒進行點數，第二步小熊請來了他的好朋友一起來過生日，我們一起來看看都有誰來了，小兔，小狗，小貓，小猴幾只小兔，幾只小狗，我們一起來數一數。再次點數。是為了完成我的目標，復習五以內數字，知道他們表示的數量能夠手口一致的點數。
二、幼兒操作“收禮物”嘗試按物取數（3～5分）分兩步完成。
1、每一個小動物都給小熊帶來了禮物，小熊希望小朋友把禮物貼上相對應的小圓點，這樣他一下子就能知道是幾個了，個別幼兒進行示范。
2、集體操作。完成目標，嘗試按物取數。
三、游戲聽音說數，聽數做動作。小熊非常開心，要與小朋友做游戲。為了完成目標，進一步鞏固數量對應關系，體驗數字游戲的樂趣。
四、幼兒操作"分餅干"嘗試按數取物。小動物們都餓啦，小熊準備了好吃的餅干，可是好朋友太多了，小熊忙不過來了，小動物們已經把想要吃餅干的數量貼到了盤子上，小朋友們幫它們放上相對應數量的餅干吧，幼兒操作，教師個別指導。此環節為了完成教學目標，嘗試按數取物。
五、結束活動“領禮物”進一步鞏固按數取物，小熊為了感謝大家的幫忙，也給小朋友準備了禮物，他給大家發了數字卡片，大家根據卡片上的數字來取相應的禮物吧。我的說課到此結束，謝謝大家聆聽。
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